學(xué)校教學(xué)中體育組開(kāi)題報告

　　體育課中師生合作方式的探究

　　——體育組三級子課題開(kāi)題報告

　　一、選題緣由：

　　在體育課上出現了幾種現象：現象一：體育課游戲比賽中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到男女生間的呼喊“男生漏油、女生漏油”；現象二：就是你啦，不然我們隊就不會(huì )輸，一種埋怨的聲音；現象三：老師他總是一個(gè)人玩不讓我們玩；或是老師他不跟我玩；一種以自我為中心的場(chǎng)面，現象四：每個(gè)班總是會(huì )發(fā)現一些孤獨的小身影，不參與、不交流，自己一個(gè)人玩等，這些不和諧的聲音和場(chǎng)面，不時(shí)出現在我腦海里。

　　在社會(huì )迅猛發(fā)展時(shí)代，在現代社會(huì )生活和科學(xué)工作中，都是通過(guò)各種方式的交流合作完成的。一個(gè)創(chuàng )造者必須善于通過(guò)合作，借助他人的智慧、力量和其他資源來(lái)贏(yíng)得成功。因此，在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的合作尤其重要。那么，培養學(xué)生的合作能力和團隊精神，首先應從課堂上做起。而現代的學(xué)生聰明、好勝、個(gè)性強，更需要一種新穎的學(xué)習方式來(lái)培養他們的社會(huì )適應能力，提高吸取知識和運用知識的水平，這一目標的達成可以通過(guò)合作方式來(lái)完成。

　　二、課題的界定

　　體育教學(xué)中合作方式一種極富創(chuàng )意與實(shí)效性的教學(xué)理論與策略體系。它將教學(xué)活動(dòng)定位在一種互動(dòng)的復合活動(dòng)上。在體育教學(xué)中變教學(xué)為開(kāi)放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過(guò)程，通過(guò)師師之間、師生之間、生生之間的多邊互動(dòng)，形成多元交流的統一體，互相作用、互相影響，積極合作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。它充分體現了體育教學(xué)中教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮教師的創(chuàng )新教學(xué)，培養學(xué)生主體性創(chuàng )新學(xué)習，為全面實(shí)施新課程標準奠定基礎。體育教學(xué)中的合作教學(xué)形式主要包括三個(gè)方面的內容：師師合作、師生合作、生生合作。

　　三、課題研究的目標：

　　1、通過(guò)研究更能讓學(xué)生掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能；

　　2、學(xué)會(huì )學(xué)習和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng )新能力；體驗運動(dòng)的樂(lè )趣和成功，養成體育鍛煉的習慣；

　　3、發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺(jué)維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度。

　　四、研究?jì)热荩?/strong>

　　1、體育教學(xué)中對學(xué)生合作意識、合作能力的培養；

　　2、體育教學(xué)中師師合作方式、師生合作方式、生生合作方式的探究；

　　3、體育教學(xué)中對部分問(wèn)題學(xué)生師生合作方式的探究；

　　4、“合作方式”對教學(xué)目標的達成情況。

　　五、研究的方法與措施

　�。ㄒ唬�、研究的方法：

　　1、調查研究法

　　2、文獻研究法

　　3、個(gè)案調查法

　　4、動(dòng)研究法

　　5、比較研究法

　�。ǘ�）、措施

　　1、對學(xué)生進(jìn)行調查了解學(xué)生對合作意識的認識，通過(guò)宣傳與激勵來(lái)加強學(xué)生對合作意識的認識。

　　2、將現有教師資源進(jìn)行優(yōu)化組合，構建出一個(gè)有效的、富有激勵性的、能操作的、可持續發(fā)展的師師交流平臺。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中把小組活動(dòng)進(jìn)行合理搭配、優(yōu)化組合促進(jìn)發(fā)展。

　　4、小組合作探究學(xué)習確實(shí)增加了學(xué)生參與的機會(huì )，但必須加強了組長(cháng)的培訓。

　　5、 對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，并探究出與這些學(xué)生進(jìn)行交流與合作的方式。

　　六、研究步驟：

　　1、準備階段主要是查閱文獻，組建課題組，認真學(xué)習有關(guān)理論，統一認識，制定研究實(shí)效方案，了解學(xué)生的認識狀況，為下一步研究打下基礎。

　　2、 操作階段（實(shí)驗階段）：主要是運用調查研究法、文獻研究法、個(gè)案調查法、動(dòng)研究法、比較研究法等積累相關(guān)資料，確定試點(diǎn)班級和內容。

　　3、取得階段性研究成果。

　　4、課題結題階段：深化和鞏固課題研究，形成操作模式，總結研究成果，撰寫(xiě)研究報告和工作報告。

　　七、課題組成員及分工

　　課題組負責人：劉燕（負責課題計劃的制定、實(shí)施、資料匯總、撰寫(xiě)教科研論文或報告）

　　課題組成員：萬(wàn)敢云、曹睿、劉愷瑞（負責課題的實(shí)施、資料的收集）

　　八、預期的成果：

　　1、讓學(xué)生能融入到集體中、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作，

　　2、讓每一個(gè)學(xué)生在身心上都有不同程度的提高，健康成長(cháng)；

　　3、讓學(xué)生能感受到小學(xué)體育課堂的快樂(lè )！

　　九、參考資料：

　　1、《合作學(xué)習的理念與實(shí)施》王坦中國人民出版社出版2002.4

　　2、《試論體育課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習”》 肖斌 《體育教學(xué)》 2000.4.

　　3、《對十種體育教學(xué)模式的分析》 毛振明 《體育教學(xué)》 2000.5

　　4、《小組合作學(xué)習的幾點(diǎn)思考》馬翠云 《體育教學(xué)網(wǎng)》劉燕 執筆 2013.4.10.