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教育科研寫(xiě)作
教育事業(yè)的發(fā)展少不了教育科學(xué)研究。如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟發(fā)展的動(dòng)力，那么教育科研就是教育事業(yè)前進(jìn)的動(dòng)力。撰寫(xiě)教育科研論文是教育科研重要的組成部分。
一、 教育科研論文寫(xiě)作的意義
1、 撰寫(xiě)教育科研論文是推進(jìn)教育改革的根本動(dòng)力
教育教學(xué)領(lǐng)域面臨著(zhù)許多重大問(wèn)題需要我們去研究、去探索，但是怎樣才能使研究成果為教育改革服務(wù)呢？示范是一種辦法，但范圍有限；口頭介紹是一種辦法，但口說(shuō)轉瞬即逝。應該說(shuō)，最好的辦法是把自己探索的結果寫(xiě)成教育科研論文，發(fā)表在刊物上。通過(guò)寫(xiě)論文的方式來(lái)傳播教改成果，范圍廣、時(shí)間長(cháng)、其影響也大得多。
2、 撰寫(xiě)教育科研論文是提高教育質(zhì)量的重要保證
撰寫(xiě)教育科研論文的過(guò)程，是一個(gè)不斷探索、不斷總結的過(guò)程。許多有價(jià)值的論文，并不是從“寫(xiě)”開(kāi)始的，而是從“做”開(kāi)始的，用“寫(xiě)”來(lái)指導“做”，用“做”來(lái)充實(shí)“寫(xiě)”。“做”的過(guò)程，既是探索的過(guò)程，又是積累寫(xiě)作材料的過(guò)程。如果我們能堅持經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)后記，寫(xiě)教育論文，堅持經(jīng)�；仡�、總結自己的教育教學(xué)過(guò)程，那么我們就會(huì )從中得到許多的有益啟示，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、 撰寫(xiě)教育科研論文是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑
（1）
促進(jìn)教師提高理論素養。撰寫(xiě)教育科研論文，需要一定的教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)的理論基礎，這就逼著(zhù)教師自己去讀自己原來(lái)并不熟悉的教育理論著(zhù)作。
（2）
促進(jìn)教師廣泛吸取信息。撰寫(xiě)教育科研論文，可以逼著(zhù)教師去廣泛收集信息，看看在某個(gè)問(wèn)題上別人已經(jīng)探索了一些什么，哪些探索比自己高明，哪些探索還不如自己，這樣就容易確定論文的角度和重點(diǎn)。
（3） 促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。
（4） 促進(jìn)教師成為名師乃至成為教育名家
4、 撰寫(xiě)教育科研論文是教師體驗職業(yè)幸福的必然選擇
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。”教師的教育研究可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展，不斷提升教師的自我更新能力和可持續發(fā)展能力，增強教師職業(yè)的樂(lè )趣和價(jià)值感、尊嚴感。
二、 教育科研論文的基本常識
（一） 教育科研論文的特點(diǎn)
教育科研論文屬于議論文的范疇。是研究教育、教學(xué)及其規律的一種議論性質(zhì)的文章。
1、 實(shí)踐性與理論性
首先教育科研論文來(lái)源于實(shí)踐，教育實(shí)踐是教育論文的“源”與“本”，沒(méi)有教育實(shí)踐，教育論文就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。其次，它要通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)檢驗，教育實(shí)踐是檢驗教育科研論文科學(xué)可靠與否的唯一標準。再次，它要通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)展，教育科研論文中的結論，常常不是固定不變的，而是在實(shí)踐中不斷修正、完善。教育科研論文還具有理論性的特點(diǎn)。它既要尊重客觀(guān)事實(shí)，同時(shí)又要上升到一定的理論高度，上升到教育學(xué)、心理學(xué)、現代教育理論的高度，力圖揭示事物的客觀(guān)規律，得出科學(xué)的結論。
2、 科學(xué)性與邏輯性
教育科研論文在立論上要求作者不得帶有個(gè)人好惡的偏見(jiàn)，不得主觀(guān)臆斷，而必須從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，從中得出科學(xué)的結論。同時(shí)，作者必須遵循邏輯規律，運用演繹、歸納、類(lèi)比等推理方法，由前提得出可靠的結論，使文章具有邏輯性和說(shuō)服力。
3、 針對性與創(chuàng )造性
針對性，是指論文研究的問(wèn)題、論文作出的結論都是人們當前的現實(shí)生活中非常關(guān)注的。創(chuàng )造性，是指論文要求有新觀(guān)點(diǎn)、新經(jīng)驗。此外，有新穎的材料，有新的角度，新的語(yǔ)言表達方式也是某種程度上的創(chuàng )新。創(chuàng )造性是教育科研論文的生命。
（二） 教育科研論文的類(lèi)別
1、 學(xué)術(shù)論文
學(xué)術(shù)論文是指對某一學(xué)科領(lǐng)域中的課題進(jìn)行探討、研究、表達新的科學(xué)研究成果或創(chuàng )見(jiàn)的文章。
2、 經(jīng)驗總結
經(jīng)驗總結是把教育教學(xué)經(jīng)驗系統化，并從一定理論高度對教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析而成的教育科研論文。
3、 調查報告
教育調查報告是對教育有關(guān)的事物進(jìn)行調查研究后寫(xiě)出的書(shū)面報告，它是反映調查研究結果、探索事物發(fā)展規律的一種文體。
4、 課題報告
課題報告是以課題研究、課題實(shí)驗為前提的一種總結性科研論文。
(三)教育科研論文的寫(xiě)作基礎
1、教研基礎
科研論文是反映科學(xué)研究成果的文章，沒(méi)有科學(xué)研究，也就沒(méi)有科研論文�？茖W(xué)研究是前提，科研論文是結果。因此要撰寫(xiě)出有價(jià)值的教育科研論文，首先必須在教育科研上下功夫，打好教育科研的基礎。
（1）要主動(dòng)投入研究
把教學(xué)過(guò)程不僅看成是完成任務(wù)的過(guò)程，同時(shí)當做探索教學(xué)客觀(guān)規律的研究過(guò)程。
（2）要結合實(shí)踐研究
有的教師認為，天天、備課、上課、改作業(yè)、管孩子，有什么研究的？其實(shí)，教師工作的每一個(gè)細節都值得研究，教師的工作，好比是一座金礦，就看我們有沒(méi)有科學(xué)的眼光。沒(méi)有科學(xué)眼光的人，覺(jué)得它是一堆普普通通的石頭。教師如果具有教育科研的眼光，那么，我們身邊就有取之不盡的撰寫(xiě)教育科研論文的材料。 （3）要堅持長(cháng)期研究
教育教學(xué)領(lǐng)域中的許多規律性的東西，不是一下子可以弄清的，需要從事長(cháng)期的研究。教師要舍得對一個(gè)專(zhuān)題研究一兩年，研究三五年，甚至一輩子。
2、理論基礎
寫(xiě)教育科研論文，必須具有一定的理論基礎，除了應該具有一般的哲學(xué)、邏輯學(xué)等基礎外，主要應該具有教育學(xué)、心理學(xué)發(fā)及學(xué)科教學(xué)方面的基礎。教師要做好“平時(shí)燒香”工作，經(jīng)常系統的看一些教育專(zhuān)著(zhù)，廣泛涉獵教育報刊，特別是與自已所教學(xué)科有關(guān)的報刊。此外，也要做好“臨時(shí)抱佛腳”工作，結合擬將撰寫(xiě)論文的選題學(xué)習相關(guān)理論。
3、表達基礎
表達能力是寫(xiě)作論文不可缺少的，提高表達能力要注重“三多”：多練筆、多模仿、多推敲。
（四）學(xué)術(shù)論文的格式和結構
1、標題
標題可以占一行，也可以上下各空一行，在一行里寫(xiě)法應居中，字數少的，可以空格。副標題應在前面加一個(gè)破折號，正副標題開(kāi)頭不要完全對齊。標題字數太多，可以轉行，但是轉行時(shí)要考慮一行里詞或詞組的完整，又要注意長(cháng)短搭配，講求美觀(guān)。
2、作者單位和姓名
放在標題下面，占一行，有的刊物單位寫(xiě)在文末。如與標題空一行，也要與下面正文空一行。與標題對應而居中，兩人以上署名，名字與名字之間應空一格。
3、內容提要
也叫內容摘要，概括論文的中心論點(diǎn)、研究角度及研究方法，還可以對研究成果作一簡(jiǎn)單的價(jià)值評估。摘要應簡(jiǎn)明扼要，一般控制在300字以?xún)取?br />
4、關(guān)鍵詞
是以詞語(yǔ)形式表達的論文摘要，一般是論文中反復出現、起到點(diǎn)明和強調論文題旨作用的關(guān)鍵概念、術(shù)語(yǔ)等。一般控制在5—6個(gè)左右。
5、正文
一般包括序論、本論、結論三部分。論文若分幾大部分而不加小標題和序碼時(shí)，為了醒目，各部分之間可空一行。
6、注釋和參考文獻
寫(xiě)作論文需要對已有的研究成果進(jìn)行間接或直接引用。論文的注釋與參考文獻的注明，既是作者寫(xiě)作嚴謹性的表現，也是對他人研究成果的尊重。
（1）注釋。是對論文的引文標明出處，包括作者與書(shū)名（或文章名稱(chēng)）、出版社及版本、頁(yè)碼三個(gè)方面。方法有頁(yè)注（腳注）、章注（尾注，針對著(zhù)作而言）和附注（在要注的詞語(yǔ)或引文右上角加“注碼”，如⑴⑵。
（2）參考文獻。將參考的主要或全部書(shū)目在論文之后列出來(lái)，包括作者、書(shū)目（或論文題目）、出版社、出版年號，若是刊物則注明作者、論文題目、刊物名稱(chēng)、發(fā)行年號及第幾期，若是報紙則要注明作者、論文題目、報紙名稱(chēng)、發(fā)表日期、第幾版。
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