淺談寫(xiě)作教學(xué)論文
【摘要】寫(xiě)作既可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析能力，又可以培養學(xué)生的思維能力。但是，很多小學(xué)生害怕寫(xiě)作，提起寫(xiě)作，他們總是愁眉苦臉，無(wú)從下手。那么，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生對寫(xiě)作的興趣呢？關(guān)鍵在于教師的引導和鼓勵。
【關(guān)鍵詞】引導鼓勵學(xué)生寫(xiě)作
針對不少學(xué)生面對寫(xiě)作難以下筆的情況，我想結合自己的寫(xiě)作經(jīng)驗和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的一些方法。
一、引導學(xué)生多觀(guān)察
外物，是寫(xiě)作的本源和堅實(shí)的基礎，它是在寫(xiě)作主體的認知結構中被感知、認識和接納的。有的學(xué)生寫(xiě)作脫離實(shí)際，生編硬套；字詞不夠，就像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。還有的學(xué)生拿起筆來(lái)不知道寫(xiě)什么，折騰了半天還是不知所云。為何會(huì )產(chǎn)生這些現象呢？歸根結底，學(xué)生平時(shí)積累少，沒(méi)有養成細心觀(guān)察、積累寫(xiě)作素材的習慣。巧婦難為無(wú)米之炊，文章自然寫(xiě)不好。在寫(xiě)作教學(xué)上，我指導學(xué)生認真閱讀教科書(shū)的范文，每一篇都是文字優(yōu)美，結構完整，內容豐富的作品，其作者都是以生活為寫(xiě)作素材，通過(guò)細致入微的觀(guān)察、感受和思考，使文章具有很強的感染力。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，我們應鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼睛，以自己的心去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。如以自然景觀(guān)為話(huà)題的習作，我們可以引導學(xué)生有意識的去發(fā)現，如在放學(xué)路上、公園里、家里的庭院中，發(fā)現的花草樹(shù)木；又如晚間繁星、日出日落、雨后彩虹，或者在外出旅游時(shí)，看過(guò)一些奇特的景觀(guān)等等，引導學(xué)生去體驗身邊的自然美。有這樣一句話(huà)：必須尋到源頭，方有清甘的水喝。這源頭就是五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng )作源泉。
二、指導學(xué)生多閱讀
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養審美情趣，為作文大量?jì)渲R的能力。因此在教學(xué)上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行課內外閱讀。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。破萬(wàn)卷是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才如有神助。茅盾先生曾說(shuō)：一個(gè)作家閱讀古今中外的名著(zhù)而能深刻領(lǐng)會(huì )其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì )有新的心得，這就意味著(zhù)他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì )提高表現能力。實(shí)踐也告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著(zhù)，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍，既可以擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，還可以提高鑒賞能力，領(lǐng)會(huì )和掌握一些基本的寫(xiě)作規律。要提高學(xué)生的閱讀能力，我認為，教師充當著(zhù)重要的角色，而且需要師生雙方的長(cháng)期共同合作。在課堂上，教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞能力入手，指導他們反復品味課本中的重點(diǎn)篇章，背誦精彩的語(yǔ)段；還要依據各類(lèi)文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，提出閱讀重點(diǎn)，點(diǎn)化閱讀難點(diǎn)，教給閱讀方法。另外，教師要定期給學(xué)生推薦一些必讀書(shū)目，介紹一些報刊雜志，范讀一些美文華章；要求學(xué)生床頭桌前常備一些可讀的東西，閑暇時(shí)間能讀多少讀多少，并做到持之以恒。閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。因此，學(xué)生多閱讀對寫(xiě)作是非常有益的。
三、引導學(xué)生多積累
提倡學(xué)生多閱讀文章的同時(shí)，多鼓勵學(xué)生積累一些好詞好句，學(xué)以為耕，文以為獲。這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導，沒(méi)有讀的耕耘，就沒(méi)有寫(xiě)的收獲。因此強調學(xué)生對所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì )貫通，積累材料，使之成為自己寫(xiě)作的源頭活水，學(xué)會(huì )遷移，并運用到作文中去。當學(xué)生有了豐富的語(yǔ)言?xún)浜�，作文時(shí)，就能隨心所欲的表達。教師應要求學(xué)生每人準備一個(gè)本子，把讀到的漂亮詞語(yǔ)，精彩句子記在本子上。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來(lái)，才能時(shí)常溫習，不至忘掉。這樣，寫(xiě)作時(shí)才能運用自如。例如，《火燒云》這篇文章中有很多描寫(xiě)火燒云顏色變化的疊詞：紅通通、金燦燦、笑盈盈等，還有火燒云形狀變化的句子也寫(xiě)得非常生動(dòng)形象。我們學(xué)習文章的時(shí)候要引導學(xué)生多讀多記，語(yǔ)言句子積累多了，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就不會(huì )窮詞窮句啦。
四、布置學(xué)生多練筆
多練筆，可以加快從掌握寫(xiě)作知識到運用寫(xiě)作知識的過(guò)程，可以說(shuō)這是提高寫(xiě)作水平最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。清代唐彪曾這樣說(shuō)：諺云讀十篇不如做一篇。蓋常做則機關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難大概的意思是說(shuō)，讀十篇文章也不如寫(xiě)一篇文章收獲大。常寫(xiě)，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫(xiě)起來(lái)也覺(jué)得容易；不常寫(xiě)，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫(xiě)起來(lái)也會(huì )覺(jué)得很難。所以，我們必須要重視讀十篇不如做一篇的道理，要求學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行認真的練習，這樣才能逐漸摸索出作文的思路和機關(guān)。平時(shí)，在教學(xué)上，我要求學(xué)生常寫(xiě)日記，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度，提高了寫(xiě)作的水平。
五、改革課堂作文教學(xué)
我們在進(jìn)行以課堂教學(xué)為主要陣地的作文教學(xué)時(shí)，更應該對以往格式化的枯燥無(wú)味的作文教學(xué)模式實(shí)行改革，化被動(dòng)為主動(dòng)，變單向接受為雙向交流。改革以往讀題審題分析范文寫(xiě)作的寫(xiě)作指導結構，以學(xué)生感受教師點(diǎn)撥師生互相交流實(shí)踐寫(xiě)作合作評改的結構取而代之。在師生共同參與或學(xué)生互相合作下，把學(xué)生自主學(xué)習的熱情推向高潮。引導學(xué)生在探究的過(guò)程中，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，發(fā)現寫(xiě)作的規律，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察和體驗，對生活、對社會(huì )產(chǎn)生真切的感受，激發(fā)想說(shuō)的欲望，領(lǐng)悟寫(xiě)作的真諦。
六、鼓勵創(chuàng )作，相互交流
俗話(huà)說(shuō)：樂(lè )此不疲，要學(xué)好一種東西，興趣是非常重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng )造性創(chuàng )作的一種自覺(jué)動(dòng)機，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作的內在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，培養他們創(chuàng )作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認真對待，選出一些較佳習作，在班上宣讀或展出，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文能帶給自己滿(mǎn)足感、成功感，大大提高他們創(chuàng )作的積極性。
七、注重作文的評價(jià)
教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂(lè )于作文，因而對學(xué)生文章的評價(jià)不能千篇一律。應根據不同水平的文章給予不同要求的評價(jià)，對基礎好的學(xué)生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應該及時(shí)表?yè)P。記得有一次，我發(fā)現一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準確地使用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞語(yǔ)白駒過(guò)隙，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認真作好記錄，老師相信你的作文會(huì )更上一層樓！這樣做，能讓一些作文水平稍低的學(xué)生得到鼓勵，看到希望。
以上是我的一些寫(xiě)作教學(xué)方式�？偠灾�，作文教學(xué)之路是艱難的。我們在作文教學(xué)的過(guò)程中，應該指導學(xué)生從點(diǎn)滴抓起，做生活的主人，多留意觀(guān)察，多閱讀積累，我們教師要重視作文的評改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會(huì )從厭寫(xiě)變樂(lè )寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，一定能克服學(xué)生害怕寫(xiě)作的情緒，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
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