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淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生寫(xiě)作興趣的提高論文
摘 要 職校生大都是中考的失利者，文化基礎功底相對薄弱，在寫(xiě)作能力上的差異以及面臨的困難尤為突出。寫(xiě)作能力的訓練和培養是職校語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的內容，對學(xué)生以后求職就業(yè)意義重大，所以職校語(yǔ)文教師要改變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，想方設法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使不同層次的學(xué)生都能得到相對適應的寫(xiě)作訓練，并在寫(xiě)作能力上有所提升，為今后求職就業(yè)奠定基礎。
關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣 培養自信心 分層次教學(xué) 片段作文 聯(lián)系生活
職校生大都是中考“獨木橋”的落水者，這當然不排除其中有些學(xué)生是由于偶發(fā)因素導致了中考失利，但大部分學(xué)生還是由于文化課功底太薄弱以致中考失利。職校生語(yǔ)文基礎很薄弱，語(yǔ)文能力不強，在寫(xiě)作方面的表現更令人堪憂(yōu)。筆者認為職校語(yǔ)文教師應該在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣方面深入鉆研，只有學(xué)生對寫(xiě)作感興趣了，才愿意動(dòng)筆，寫(xiě)作能力才能提高，為學(xué)生以后創(chuàng )設求職就業(yè)的平坦道路盡一份力量。筆者認為提高學(xué)生的作文興趣，可以嘗試從以下幾個(gè)方面努力。
一、降低起點(diǎn)，樹(shù)立自信心
職校生大都是中考的失利者，學(xué)生面對失利和來(lái)自家庭社會(huì )的壓力，往往都缺乏自信心，這種心理也自然會(huì )影響他們寫(xiě)作能力的提高。面對這樣的現狀，在職校的作文教學(xué)中，教師可以嘗試降低標準和要求或者讓學(xué)生先寫(xiě)片段作文，先讓學(xué)生有勇氣邁進(jìn)來(lái)，使學(xué)生能夠在自己能力所及的范圍內獨立完成作文。有的時(shí)候可以打破教學(xué)大綱上的要求，以學(xué)生的能力為依據調整作文訓練的內容，可以嘗試讓學(xué)生自主命題的方式鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的內容，讓學(xué)生感到作文也并非是難以逾越的大山，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。有了自信心，學(xué)生就會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力，在這種動(dòng)力的激勵下他們會(huì )逐漸對作文感興趣，然后教師可以根據學(xué)生的能力發(fā)展，有計劃的去提高標準和要求，學(xué)生在這樣的訓練中一步步的提升寫(xiě)作能力，這樣做符合職校生語(yǔ)文能力接受的特點(diǎn)。職校語(yǔ)文教師要細心更要有耐心，要從學(xué)生的現狀出發(fā)去制定教學(xué)策略。筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現降低寫(xiě)作起點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生自信心是學(xué)生提高寫(xiě)作興趣的有效途徑。
二、因材施教，分層次教學(xué)
龍生九子，每子不同，在一個(gè)班級中學(xué)生的學(xué)習能力也是良莠不齊，所以教師在作文教學(xué)中，最好能夠采取因材施教的方式。筆者認為在作文訓練課上因材施教就是教師在布置作文訓練題目時(shí)，能根據學(xué)生的作文水平做出不同的要求，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的寫(xiě)作訓練需求，最大可能的照顧到學(xué)生的能力水平差異。
筆者在寫(xiě)作訓練課上采取分層次教學(xué)的方式，降低寫(xiě)作字數或者是降低寫(xiě)作標準的方式，打消他們的后顧之憂(yōu)，讓他們放心大膽的去寫(xiě)。有的時(shí)候也采取多個(gè)不同難度的題目同時(shí)出現的方式，讓學(xué)生根據自己的能力水平去選擇適合自己的題目和話(huà)題，讓她們有話(huà)可說(shuō)。在評價(jià)方式上筆者也采取因材施評的原則，不同層次的學(xué)生有不同的評價(jià)標準。通過(guò)分層次教學(xué)能最大程度的照顧到學(xué)生能力水平的差異，逐漸提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們的寫(xiě)作水平逐步提高。
三、說(shuō)身邊事，寫(xiě)身邊人，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際
文學(xué)作品來(lái)源于生活，再好的作品如果離開(kāi)了生活這片沃激發(fā)職校生寫(xiě)作興趣策略淺析付 宴（張家港工貿職業(yè)高級中學(xué) 江蘇省 215617）摘 要 職校生大都是中考的失利者，文化基礎功底相對薄弱，在寫(xiě)作能力上的差異以及面臨的困難尤為突出。寫(xiě)作能力的訓練和培養是職校語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的內容，對學(xué)生以后求職就業(yè)意義重大，所以職校語(yǔ)文教師要改變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，想方設法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使不同層次的學(xué)生都能得到相對適應的寫(xiě)作訓練，并在寫(xiě)作能力上有所提升，為今后求職就業(yè)奠定基礎。
關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣 培養自信心 分層次教學(xué) 片段作文 聯(lián)系生活土也就失去了根基，也是不能長(cháng)久的。學(xué)生寫(xiě)作文也是同樣的道理，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，體悟生活，讓學(xué)生在觀(guān)察中學(xué)習，在觀(guān)察中培養寫(xiě)作興趣，在觀(guān)察中提高。筆者在平時(shí)的教學(xué)中鼓勵學(xué)生要注意觀(guān)察生活，特別是要注意觀(guān)察自己學(xué)習生活環(huán)境中的人和事，一個(gè)注意觀(guān)察周?chē)h(huán)境的人，才是有心之人。在布置作文題目和話(huà)題的時(shí)候，也盡量選擇學(xué)生能感知到的熟悉的內容，不要選擇學(xué)生并不熟悉而又很高深的內容，這樣會(huì )打消學(xué)生的學(xué)習積極性。職校的學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，所以職校生的寫(xiě)作訓練不必要和普高看齊，也不要要求太高，他們只要掌握了日常生活和將來(lái)工作夠用的知識就可以了，基于這樣的情況，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中要盡可能布置學(xué)生感興趣的題目，聯(lián)系職校生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在作文中能夠盤(pán)點(diǎn)自己的思想和生活，加深自己對身邊人和事的認識。職校的學(xué)生經(jīng)常要參加實(shí)習提高他們的動(dòng)手能力，在實(shí)習車(chē)間里操作工具是很辛苦的，所以筆者也經(jīng)常把學(xué)生的這種經(jīng)歷作為作文命題，讓學(xué)生體會(huì )生存的艱苦，珍惜擁有的幸福，學(xué)生對與他們生活相關(guān)的作文訓練很感興趣，對提高他們的作文水平有很大的幫助。
四、借助影視資源，提升寫(xiě)作興趣
現代教學(xué)手段多樣，語(yǔ)文教師在作文課中也要善于借助多媒體資源和日益豐富的影音資料。影音畫(huà)面是視聽(tīng)的結合，比單純的文字和講評更能吸引學(xué)生的注意力。曾經(jīng)組織學(xué)生觀(guān)看了獲得了香港金像獎最佳影片獎的《十月圍城》，讓學(xué)生針對自己喜歡的人物進(jìn)行評價(jià)，或者對整部影片影射出來(lái)的民族精神進(jìn)行梳理概括，平時(shí)一碰到作文課就頭疼的學(xué)生，竟然看得津津有味，而且很快就選定自己要寫(xiě)的人物，手里拿著(zhù)筆，邊看邊寫(xiě)，那個(gè)專(zhuān)注的神態(tài)，是我以前從來(lái)就看不到的。雖然只是給學(xué)生播放了影片中的幾個(gè)片段，但是學(xué)生的熱情空前高漲�？赐曛笞屗麄冇懻�，學(xué)生們都很有話(huà)說(shuō)，對自己欣賞的人物評價(jià)相當到位。作文貴在讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，他們真正喜歡寫(xiě)的內容，感興趣的話(huà)題，他們就會(huì )覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，而且寫(xiě)出來(lái)的作文也很順暢。語(yǔ)文教師要善于運用先進(jìn)的教學(xué)資源，不要只停留在一只粉筆一本教案闖天下的狀態(tài)。借助影視資源，吸引學(xué)生注意力，對提升學(xué)生寫(xiě)作興趣會(huì )起到事半功倍的效果。
在激發(fā)學(xué)生作文興趣方面筆者經(jīng)過(guò)長(cháng)期探索和實(shí)踐總結出了以上幾點(diǎn)經(jīng)驗，其實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣還有許多途徑可行，關(guān)鍵是教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，正確看待職校生的教育特點(diǎn)，看到他們的優(yōu)勢，并能因勢利導，學(xué)生對寫(xiě)作會(huì )逐漸產(chǎn)生興趣，寫(xiě)作能力也會(huì )逐漸提升。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì )為學(xué)生將來(lái)的求職就業(yè)奠定良好的基礎，真正實(shí)現文化課與專(zhuān)業(yè)課的相輔相成，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展助一臂之力。
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