多媒體課件制作畢業(yè)設計論文

　　在計算機系統中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫(huà)和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。下面是多媒體課件制作畢業(yè)設計論文，請參考！

　　多媒體課件制作畢業(yè)設計論文

　�。�摘要］在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體設備以及網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)被廣泛地運用于各個(gè)領(lǐng)域。在我國高校聲樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)技術(shù)也有著(zhù)廣闊的應用天地。近年來(lái)，多媒體教學(xué)系統得到了發(fā)展，如果將這一技術(shù)有效運用到聲樂(lè )教學(xué)中，那么聲樂(lè )教學(xué)就可以實(shí)現創(chuàng )新性的發(fā)展。本文根據實(shí)際情況，對多媒體教學(xué)系統輔助聲樂(lè )教學(xué)的設計及實(shí)踐進(jìn)行分析。

　�。�關(guān)鍵詞］多媒體教學(xué)系統；聲樂(lè )教學(xué)；設計；實(shí)踐

　　在目前的信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)算得上是發(fā)展最迅速的一種技術(shù)。在多媒體技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)的情況下，人們完全可以實(shí)現全球范圍內的資源共享，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中收集到的資源越來(lái)越多。在新課程改革的背景下，高校的聲樂(lè )教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰，因此，怎樣將多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有效運用到教學(xué)中成為高校聲樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)之一。

　　1高校聲樂(lè )教學(xué)和多媒體技術(shù)

　　1.1高校聲樂(lè )教學(xué)

　　高校的聲樂(lè )教學(xué)是高校音樂(lè )教育中非常重要的一部分內容。聲樂(lè )教學(xué)能夠對學(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)聲、演唱時(shí)的技巧以及學(xué)生在音樂(lè )方面的審美進(jìn)行指導，不僅如此，聲樂(lè )教學(xué)還能讓學(xué)生的思維得到不一樣的鍛煉，其表達能力、藝術(shù)修養和創(chuàng )造力都能夠實(shí)現很大程度的提高。學(xué)生通過(guò)有效的聲樂(lè )訓練可以使自己的聲音得到更好的塑造。

　　1.2多媒體技術(shù)

　　多媒體技術(shù)是目前應用廣泛的一種高科技技術(shù)。其通過(guò)計算機將文字、圖片和視頻等信息進(jìn)行綜合性處理，在相互聯(lián)系之后形成一個(gè)統一的整體。正確運用多媒體技術(shù)，教師能夠將復雜的問(wèn)題通過(guò)多媒體技術(shù)變得簡(jiǎn)潔明了，也可以把枯燥無(wú)味、簡(jiǎn)單無(wú)聊的內容變得豐富多彩；一些靜態(tài)的、很難引起學(xué)生注意的內容，通過(guò)多媒體教學(xué)系統的展示可以變得生動(dòng)、形象；一些抽象、難懂的內容通過(guò)多媒體教學(xué)設備可以表現的非常具體、直觀(guān)。將多媒體教學(xué)系統運用到高校聲樂(lè )教學(xué)中，可以改變原有學(xué)生單純接受聲樂(lè )訓練的情況，把多媒體教學(xué)系統有效地運用到高校的聲樂(lè )教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習就不再僅僅是通過(guò)演唱來(lái)進(jìn)行，還可以是視覺(jué)上的刺激、聽(tīng)覺(jué)上的享受。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習效果一定會(huì )更好。

　　2多媒體教學(xué)系統在聲樂(lè )教學(xué)中的作用

　　2.1以豐富的'聲樂(lè )資料對學(xué)生進(jìn)行指導

　　教師在進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，一定要把多媒體教學(xué)系統的作用有效發(fā)揮出來(lái)，用豐富的聲樂(lè )資料對學(xué)生進(jìn)行指導。在多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠收集到許多和聲樂(lè )教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)資料，教師把這些資料進(jìn)行一個(gè)有效的整理后就可以將其運用到課堂教學(xué)中，學(xué)生在直觀(guān)的教學(xué)資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如，某一節課的內容需要向學(xué)生介紹某些樂(lè )器，而學(xué)生之前對這些樂(lè )器根本沒(méi)有任何的接觸，在這種情況下，即使教師能夠進(jìn)行細致、繪聲繪色的講解，學(xué)生也無(wú)法真正感受到這些樂(lè )器對聲樂(lè )表演具有怎樣的幫助和作用。此時(shí)，教師如果能夠通過(guò)多媒體教學(xué)設備將生動(dòng)、豐富的樂(lè )器圖片，以及該樂(lè )器演奏的資料為學(xué)生進(jìn)行展示，那么學(xué)生就能對樂(lè )器有一個(gè)更加深刻的了解。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學(xué)的內容，且學(xué)生在聲樂(lè )學(xué)科上的學(xué)習積極性也能被有效激發(fā)出來(lái)，聲樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。

　　2.2營(yíng)造良好的學(xué)習情境

　　高校聲樂(lè )教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習情境，在教學(xué)時(shí)只有將學(xué)習情境良好的營(yíng)造出來(lái)，聲樂(lè )教學(xué)才能達到更好的效果。教師營(yíng)造學(xué)習情境的過(guò)程中一定要注重創(chuàng )新，要摒棄以往教師教授、學(xué)生只負責聽(tīng)的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性真正調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與到演唱以及演奏的實(shí)際活動(dòng)中，真正參與到聲樂(lè )教學(xué)和聲樂(lè )活動(dòng)中。教師還可以對學(xué)生賞析音樂(lè )的過(guò)程進(jìn)行一定的引導，讓學(xué)生從音樂(lè )表達的主題、情感以及作品所具有的風(fēng)格進(jìn)行分析，這樣學(xué)生不僅能夠在聲樂(lè )方面得到訓練，其音樂(lè )鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外，教師可以設計一個(gè)相對真實(shí)的演唱情境，供學(xué)生進(jìn)行演唱訓練，在這樣一個(gè)相對正式的演唱環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì )聲樂(lè )演唱技巧的重要性。

　　3多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè )教學(xué)中的輔助運用

　　3.1課程開(kāi)始之前的運用

　　在聲樂(lè )課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以運用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生進(jìn)行課前預習。在課程開(kāi)始之前，教師可以制作一個(gè)有趣的PPT課件，在此過(guò)程中教師可以運用圖片和動(dòng)畫(huà)將教學(xué)內容盡量變得豐富多彩，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )的積極性和興趣具有重要作用。在PPT中，教師還可以系統地展現聲帶肌肉發(fā)聲的原理，在這樣動(dòng)態(tài)、直觀(guān)的發(fā)聲過(guò)程展示下，學(xué)生可以更加明白發(fā)聲的整個(gè)過(guò)程，從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法。除了PPT這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂(lè )教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生喜愛(ài)的聲樂(lè )學(xué)習視頻，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　3.2課程進(jìn)行中的運用

　　在正式的聲樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)程中，高校將多媒體技術(shù)良好運用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)時(shí)運用多媒體教學(xué)設備所具有的錄音功能，可把學(xué)生的聲樂(lè )練習記錄下來(lái)，借助多媒體教學(xué)設備中的某些軟件，可播放學(xué)生的練習情景，幫助學(xué)生認識自身的不足。除此之外，錄像技術(shù)在聲樂(lè )教學(xué)中也具有廣闊的應用前景，因為許多學(xué)生在課堂訓練時(shí)表現很優(yōu)秀，一旦進(jìn)行正式的作品演出就會(huì )緊張、無(wú)法發(fā)揮正常水平的情況，此時(shí)，多媒體錄像技術(shù)就能起到關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中運用錄像技術(shù)可將正式演出的場(chǎng)景進(jìn)行錄制，并直接運用到課堂教學(xué)中，指出學(xué)生在正式演唱中的不足，進(jìn)行針對性的練習。錄像技術(shù)還可以將學(xué)生的演唱錄制下來(lái)，讓學(xué)生自己去觀(guān)看，使學(xué)生發(fā)現自己在演唱中的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行改正。將錄像技術(shù)運用到聲樂(lè )教學(xué)中，還能增加學(xué)生對自己的自信心，不再害怕正式的演唱。

　　3.3課程結束后的運用

　　許多教師認為課程結束后就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。在高校的聲樂(lè )教學(xué)結束后，多媒體教學(xué)系統對聲樂(lè )教學(xué)依然具有積極的作用。例如，錄音和錄像設備，仍然在聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中極其重要。學(xué)生可以運用多媒體錄音、錄像設備，將課堂教學(xué)中教師所講述的重點(diǎn)內容錄制下來(lái)，在自己練習的過(guò)程中如果對某一方面的內容有所遺忘，就可以查閱錄音或者視頻進(jìn)行復習。學(xué)生還可以運用多媒體教學(xué)系統中運動(dòng)肌理監測模型，檢測其自學(xué)過(guò)程中的發(fā)音是否準確。因此，多媒體教學(xué)系統在高校聲樂(lè )課堂教學(xué)結束之后仍然具有非常重要的輔助作用。

　　4結語(yǔ)

　　在高校的聲樂(lè )教學(xué)中，如果能夠將多媒體教學(xué)系統有效的運用到其中，那么教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會(huì )得到符合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步。因此，高校教師在未來(lái)的聲樂(lè )教育過(guò)程中，要摒棄過(guò)去陳舊的聲樂(lè )教育思想，把多媒體教學(xué)系統巧妙地運用到高校的聲樂(lè )教學(xué)中，只有這樣，高校聲樂(lè )教學(xué)才能獲得發(fā)展，才能培養出更多的音樂(lè )人才。

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