高職院校課堂教學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文

　　導語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)改革是一項長(cháng)期的系統工程，要在不斷的探索與實(shí)踐中逐步完善。

　　1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)現狀分析

　　1.1課堂定位不準確沒(méi)有突出培養復合型、實(shí)踐型人才的目標，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例嚴重失衡。目前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課，還是以講授課本基本理論知識為主，但是課本中的相關(guān)理論知識和案例，往往更新不夠及時(shí)，有的課本一些過(guò)時(shí)的案例和理論知識，仍然占據不少篇幅。而教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有及時(shí)糾正。實(shí)踐環(huán)節的缺失，不利于學(xué)生理論知識的消化和能力的拓展訓練。

　　1.2課堂特色不夠教學(xué)內容的更新和充實(shí)滯后于市場(chǎng)業(yè)務(wù)的發(fā)展，高職院校學(xué)生，在對課程的學(xué)習過(guò)程中，往往是受任課教師很大影響。學(xué)生在大學(xué)階段，個(gè)性發(fā)展，喜歡按照自己的方式聽(tīng)課學(xué)習，對于授課沒(méi)有特色，或者不能帶來(lái)一定樂(lè )趣的課程，不愿意學(xué)，教師課堂授課特色的缺失，使得學(xué)生的這種情況有所放大。

　　1.3固守傳統方法市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)老師選擇為傳授知識、培養能力而教的課堂教學(xué)，缺乏情趣，效率不高，教師在授課過(guò)程中，不斷的向學(xué)生灌輸課本中的理論知識，而沒(méi)有讓學(xué)生更加自主的探索思考，學(xué)生的質(zhì)疑能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，沒(méi)有得到很好的拓展延伸訓練，并且總是感覺(jué)所學(xué)知識，與實(shí)際的市場(chǎng)真實(shí)情況存在較大差距。

　　1.4教學(xué)手段簡(jiǎn)單化現階段互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)發(fā)展迅速，在很多領(lǐng)域已經(jīng)取得了非常不錯的應用效果，但是，在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)環(huán)節，對多媒體信息技術(shù)的應用水平還比較低，教師教學(xué)手段單一，對于學(xué)生實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)技能、營(yíng)銷(xiāo)思維的鍛煉力度有限，不利于提高學(xué)生的綜合能力。

　　1.5缺乏職業(yè)技能和素養的鍛煉課堂教學(xué)中缺乏鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)技能和職業(yè)素養，雖然市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓室，模擬企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，達到一定的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓要求和效果，但是，現實(shí)中的企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況和營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境千變萬(wàn)化，只有培養較高的職業(yè)技能和素養，才能適應將來(lái)就業(yè)的要求。

　　2高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)改革必要性

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是市場(chǎng)經(jīng)濟的產(chǎn)物。它是一門(mén)滿(mǎn)足顧客需要、引導消費和繁榮市場(chǎng)的經(jīng)濟管理學(xué)科，其內容具有綜合性、實(shí)踐性、應用性的特點(diǎn)。

　　2.1理論知識比重過(guò)大，實(shí)踐能力培養亟待提高目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)受教學(xué)條件、教學(xué)設備、教學(xué)創(chuàng )新滯后等因素的影響，一直存在理論與實(shí)際不銜接的問(wèn)題。從社會(huì )市場(chǎng)人才需求來(lái)分析，當前，企業(yè)的發(fā)展，對優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人才需求非常旺盛，可以說(shuō)，實(shí)戰能力強的高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才，是各行各業(yè)都需求的寶貴資源。銷(xiāo)售，是企業(yè)利潤的來(lái)源，也是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的重要力量。營(yíng)銷(xiāo)理論，不能脫離營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際過(guò)程，營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰能力，應該成為營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養的核心技能。

　　2.2依據市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)突出案例教學(xué)作用亟待加強案例教學(xué)具有典型、直觀(guān)等特點(diǎn)，學(xué)生在案例的學(xué)習中，通過(guò)閱讀、思考、分析、討論，能夠培養適合自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的辦法。由于學(xué)生遠離社會(huì )，無(wú)法接觸到大量的社會(huì )知識，通過(guò)案例教學(xué)，接觸并學(xué)習到大量的社會(huì )實(shí)際問(wèn)題，完成理論到實(shí)踐的銜接。教師在課堂教學(xué)中通過(guò)案例講解、案例分析、案例討論的內容，起到事半功倍的效果。在案例教學(xué)中，由于案例所描述的事件基本上都是精心選取的，具有代表性和真實(shí)性，學(xué)生可以根據自己所學(xué)的知識，經(jīng)過(guò)思考，得出自己的結論，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式。

　　2.3市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)設備教學(xué)資源亟待創(chuàng )新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)由于沒(méi)有具體的教學(xué)設備，在課堂上使學(xué)生很難直觀(guān)體會(huì )到教學(xué)的效果，揚長(cháng)避短，采用現代化教學(xué)手段，創(chuàng )新教學(xué)資源，才是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)改革的重要一環(huán)。例如利用教學(xué)媒體的現代化進(jìn)行模擬演練，可以加強課堂教學(xué)的直觀(guān)性，大大提高學(xué)生的感知能力。在傳統的教學(xué)模式下，各學(xué)校畫(huà)地為牢、各自為政，造成了教學(xué)資源相對緊缺的局面，嚴重阻礙了教育的良性發(fā)展，所以合理配置教學(xué)資源，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量，成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

　　3深化高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)具體措施

　　3.1教學(xué)方法的改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強的課程，在教學(xué)中如何把枯燥乏味的理論知識講的津津有味，出神入化，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果，這是每位授課老師所期望的，不妨在堅持傳統教學(xué)方法優(yōu)勢的基礎上，嘗試采用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，以及采用計算機輔助教學(xué)等。

　　3.1.1課堂教學(xué)目標重新定位課堂教學(xué)目標應致力于學(xué)生的發(fā)展，堅持理論教學(xué)以“必需、夠用”為度和為能力培養服務(wù)的原則，課程教案應建立在學(xué)生的實(shí)際文化基礎之上，確保教育教學(xué)的基本水準。在制訂授課計劃時(shí)，必須強調學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)能力的培養，要走出校門(mén)到企業(yè)調研，邀請企業(yè)及有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者共同研討，使授課計劃符合市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，體現復合型、多元化、全程性設計，注重培養學(xué)生的學(xué)習和獨立思考能力，加大實(shí)踐教學(xué)所占比例。

　　3.1.2注重課堂特色教學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的課堂應該是精彩的、活潑的、有趣的、具有鮮明特色的，同時(shí)也需要教師具有廣博的知識、認真的態(tài)度、更多的親和力，相信這樣的特色課堂教學(xué)，一定能夠獲得學(xué)生的廣泛歡迎。①課前教師認真準備。教師的工作是幕后的大量工作，要為精彩的課堂付出很多辛苦的準備，準備工作具體包括：明確核心主題，準備一系列問(wèn)題，針對學(xué)生的各種可能反應，預備應對方案、確保教學(xué)有趣有效。②注重學(xué)生興趣導入。學(xué)生有了濃厚的興趣，才能喜歡學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，并有積極性參與教師精心準備的各項課堂教學(xué)活動(dòng)，如何挖掘學(xué)生心力，發(fā)揮其自主性，培養自主學(xué)習習慣和自學(xué)能力，使其終身受益，是教師的基本能力。③重點(diǎn)問(wèn)題深入解疑。教師將每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)告訴學(xué)生，將學(xué)生的注意力集中到關(guān)鍵問(wèn)題上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，給學(xué)生一定的時(shí)間，要其自己表述學(xué)習的難點(diǎn)重點(diǎn)，并對自己不理解的地方，歸納總結向老師提問(wèn)。面對學(xué)生的問(wèn)題，教師不必過(guò)早解釋?zhuān)�只要綜合大家的提問(wèn)，提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生合作探究即可，經(jīng)過(guò)學(xué)生相互啟發(fā)，相互研討，教師只在關(guān)鍵處加以指點(diǎn)或導撥。④積極開(kāi)展課堂討論。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課要求學(xué)生外向樂(lè )觀(guān)，能言善辯，教師要積極培養學(xué)生的良好素質(zhì)，在課堂討論過(guò)程中，通過(guò)適當的引導、點(diǎn)撥，激發(fā)和培養學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮能力、辯證思維能力和辯論能力，通過(guò)討論，給予學(xué)生指導、肯定和贊揚，從而激發(fā)學(xué)生的熱情、興趣和自信心，使學(xué)生在愉悅之中高效率地參與，使其既學(xué)到知識，又提高學(xué)習的能力。⑤教學(xué)過(guò)程舉一反三。教師要靈活教學(xué)，形式多樣，不拘一格，旁征博引，只要有利于學(xué)生擴大知識和發(fā)展能力，怎么有利就怎么做。要根據教材要求和學(xué)生探討情況，進(jìn)行簡(jiǎn)要歸納、概括討論要點(diǎn)，通過(guò)幾句畫(huà)龍點(diǎn)睛的話(huà)，就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待，培養學(xué)生運用知識，舉一反三，解決類(lèi)似或相關(guān)的問(wèn)題。⑥延伸完善激勵評價(jià)。教師要對學(xué)生積極主動(dòng)參與給予充分肯定，對激勵評價(jià)可由教師進(jìn)行，最好讓學(xué)生自評、互評，大家總結，教師補充。教師要對本次教學(xué)進(jìn)行總結，結合課堂討論，針對教學(xué)目的，總結可以學(xué)到的知識及對實(shí)踐應用的啟發(fā)，從而明確下一步需要努力的目標和方向。教師要引導學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室，到社會(huì )生活中去探究。

　　3.1.3注重職業(yè)技能和素養培養課堂教學(xué)根據企業(yè)的工作過(guò)程實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)型”教學(xué)，學(xué)習和實(shí)踐針對性強，同時(shí)也能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，理論實(shí)踐一體的“項目教學(xué)”要求學(xué)生直接參與，培養職業(yè)技能。同時(shí)培養學(xué)生的基礎素養、人文素養、科學(xué)素養和信息素養，使學(xué)生具備本學(xué)科所規定的基礎知識和基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、運用現代信息技術(shù)搜集和處理信息的能力。

　　3.2教學(xué)手段改革鼓勵廣大教師采用多媒體手段教學(xué)，積極制作多媒體教學(xué)課件，采取了多媒體教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。采用多媒體教學(xué)，讓圖文并茂、視聽(tīng)結合的多媒體傳播信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)、信息量大等特點(diǎn)，能充分調動(dòng)學(xué)生各種感官，提高學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐探索能力。

　　3.3增加實(shí)踐教學(xué)比重，改革考試方法改變一次考試定終身的考試方式，對專(zhuān)業(yè)性比較強的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程，實(shí)行半開(kāi)卷或開(kāi)卷考試。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)安排了64課時(shí)，教材15章，章節過(guò)多，分得太細，建議系統整合課本知識結構，優(yōu)化考核成績(jì)比例，提高學(xué)生素質(zhì)能力拓展和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力分數所占的比重。由于沒(méi)有具體的標準答案，可能會(huì )使得測評過(guò)程進(jìn)行的不夠科學(xué)合理，有失營(yíng)銷(xiāo)測評的公平性。因此，學(xué)校要組織有經(jīng)驗的教師，對考核模式和具體考核指標的設置進(jìn)行研究，制定出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)考核方案，從而可以更加準確的考察學(xué)生的真實(shí)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大限度的提升。

　　4結束語(yǔ)

　　全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)其自身發(fā)展的必然要求，而課堂教學(xué)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課堂教學(xué)改革是一項長(cháng)期的系統工程，要在不斷的探索與實(shí)踐中逐步完善。因此，需要每一位教育工作者的積極參與，這樣才能培養出適應市場(chǎng)經(jīng)濟需要的具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的營(yíng)銷(xiāo)人才。

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