財務(wù)會(huì )計類(lèi)論文
導語(yǔ)：我國新會(huì )計準則的頒布，在會(huì )計史上是一次重大的變革，以下是小編為大家整理的財務(wù)會(huì )計類(lèi)論文，歡迎大家閱讀與借鑒！
一、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識結構特點(diǎn)分析
目前大學(xué)本科階段對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)所要求的專(zhuān)業(yè)知識技能主要體現在：一是要掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等方面的基本理論和基本知識；二是要熟悉我國的大政方針、經(jīng)濟政策、財務(wù)法規以及國際相關(guān)法規和慣例；三是要受到財務(wù)管理和會(huì )計核算方法和技能方面的嚴格訓練，具備分析和解決財務(wù)與會(huì )計問(wèn)題的實(shí)際能力。在綜合素質(zhì)與能力方面，一是要有適應不斷變化的財務(wù)環(huán)境的能力和心理素質(zhì)；二是要有很強的知識更新能力，能夠隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和理論研究的不斷進(jìn)步而不斷創(chuàng )新財務(wù)管理的思想、方法和手段。自1999年開(kāi)設財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)以來(lái)，不同高校對專(zhuān)業(yè)知識的培養重點(diǎn)有各自不同做法。
財經(jīng)類(lèi)大學(xué)一般將財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設置在會(huì )計大學(xué)科下面，整個(gè)培養方向是主要在會(huì )計學(xué)學(xué)習的基礎上增添一些與財務(wù)管理有關(guān)的學(xué)科，例如上海財經(jīng)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)必修課包括基礎會(huì )計、中級財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、管理會(huì )計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會(huì )計和高級財務(wù)會(huì )計。綜合類(lèi)大學(xué)一般將財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)放在管理學(xué)科下面，與會(huì )計學(xué)平行作為平行學(xué)科，更多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習集中在了管理學(xué)、管理信息系統、金融學(xué)、投資學(xué)等方面。從這兩所高校的專(zhuān)業(yè)課程設置來(lái)看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會(huì )計學(xué)的基礎上培養財務(wù)管理人才，而復旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎上培養財務(wù)管理人才。
對于應用型財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)而言，如何優(yōu)化教師知識體系，首先要明確如何優(yōu)化財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的知識體系，要明確兩個(gè)問(wèn)題：第一，明確財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的區別，體現財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色，會(huì )計專(zhuān)業(yè)側重于財務(wù)會(huì )計學(xué)，而財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)側重于財務(wù)管理學(xué)；金融專(zhuān)業(yè)側重于投資學(xué)與市場(chǎng)金融學(xué)，而財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)側重于公司理財學(xué)。第二，明確一般財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和應用型財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的區別，體現應用型財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色。一般財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和應用型財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的區別主要體現在人才的定位和課程設置的差異上，應用型財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)更加強調其學(xué)生主要面向實(shí)務(wù)和實(shí)業(yè)界，在知識與能力方面更加強調實(shí)踐操作能力，課程體系設置方面更加側重實(shí)踐與實(shí)訓課程以及選修課程。
二、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師知識構成現狀
對于目前財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師知識構成的分析，我們對部分同城院校進(jìn)行了實(shí)地走訪(fǎng)和咨詢(xún)，對異地院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )調研，了解各院校的辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)培養的變動(dòng)趨勢以及教師的主要研究領(lǐng)域構成。發(fā)現目前財務(wù)管理教師知識構成有以下特點(diǎn)：
1.財務(wù)管理教師隊伍中大部分老師主要研究領(lǐng)域是財務(wù)會(huì )計，初、中、高級財務(wù)管理，審計，稅法……這些都是傳統的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識，研究這些傳統領(lǐng)域的在整個(gè)專(zhuān)業(yè)構成超過(guò)70%，而目前企業(yè)較為重視的內部控制、風(fēng)險管理、績(jì)效評價(jià)等課程研究的專(zhuān)業(yè)教師較少，較為前沿的金融工具等課程專(zhuān)業(yè)教師幾乎沒(méi)有。
2.目前高校大多是普遍強化了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節，其中包含財務(wù)與會(huì )計方面業(yè)務(wù)流程的技能訓練并加強利用軟件工具進(jìn)行理財業(yè)務(wù)數據分析、診斷和決策的實(shí)訓。有的還增加企業(yè)各職能和業(yè)務(wù)協(xié)調處理能力的訓練，如ERP系統模擬實(shí)習、企業(yè)沙盤(pán)模擬實(shí)驗等，但講授這些新開(kāi)設課程的主要是青年教師，缺乏經(jīng)驗，教學(xué)較為刻板，很多老師并沒(méi)有實(shí)戰經(jīng)驗，因此課程雖是實(shí)訓課，但卻脫離了實(shí)踐談實(shí)訓。
3.教師隊伍中雙師型人才比例較低，即便是取得注冊會(huì )計師或中級會(huì )計師、高級會(huì )計師職稱(chēng)的教師很多也沒(méi)有參與過(guò)企業(yè)實(shí)踐，更多的還是掌握理論的會(huì )計知識，沒(méi)有將會(huì )計、審計、財務(wù)管理、金融、財務(wù)分析相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域融會(huì )貫通
4.社會(huì )上對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要求有一定的外語(yǔ)水平，特別是財務(wù)分析崗位，可是在我們對眾多高校的了解中，發(fā)現高校開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是少之又少，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師中的雙語(yǔ)老師更是匱乏，很多高校雙語(yǔ)老師在整個(gè)財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中構成比例為零。
三、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求特點(diǎn)分析
為了更好的優(yōu)化財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師知識體系，我們首先要更好地了解市場(chǎng)對財務(wù)管理人才的需求特點(diǎn)，知道現行的社會(huì )對應用型財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才需要掌握的知識技能有哪些，從而我們才能優(yōu)化教師隊伍，培養出社會(huì )所需要的人才，文章從智聯(lián)招聘、英才網(wǎng)、中國人才網(wǎng)等招聘網(wǎng)站把所有和財務(wù)管理崗位有關(guān)的招聘信息進(jìn)行分類(lèi)，比如財務(wù)經(jīng)理、投資分析員、融資專(zhuān)員、財務(wù)分析師等，選取招聘信息300條，對招聘中對人才的需求進(jìn)行歸納分析。
四、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教務(wù)知識構成優(yōu)化
根據前面對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師知識構成現狀與財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才需求特點(diǎn)（包括專(zhuān)業(yè)知識、能力與綜合素質(zhì)）的綜合分析，筆者認為應用型財務(wù)管理教師專(zhuān)業(yè)知識必須在原來(lái)只注重傳統財務(wù)管理理論基礎上進(jìn)行完善，擴展為五項知識模塊，包括公共基礎模塊、專(zhuān)業(yè)基礎課模塊、專(zhuān)業(yè)課模塊、專(zhuān)業(yè)選修課模塊和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課模塊。
�。ㄒ唬┲R構成一：公共基礎知識
公共基礎課指毛概、鄧論、英語(yǔ)、高數、計算機等，一般由學(xué)校的基礎部、人文學(xué)院教師勝任，對于財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，我們要求學(xué)生審度國際國內形勢，將財務(wù)與管理相結合，每個(gè)老師也必須不斷完善公共基礎知識，特別是外語(yǔ)和計算機。
�。ǘ┲R構成二：專(zhuān)業(yè)基礎知識
要使應用型財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生兼具宏觀(guān)的視野、中觀(guān)的意識、微觀(guān)的能力，教師必須涵蓋經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)與商學(xué)、管理學(xué)、會(huì )計學(xué)等與財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近的基礎知識。
�。ㄈ┲R構成三：專(zhuān)業(yè)知識
現代財務(wù)管理人才需要具備多元性和立體化的知識結構。據此財務(wù)管理教學(xué)團隊在師資配備上，應突破校院行政隸屬，實(shí)施教師資源內外整合。團隊成員中，除與財務(wù)管理課程直接相關(guān)的師資外，為強化學(xué)生的財務(wù)理論與方法基礎，以及學(xué)習和掌握資本市場(chǎng)、證券市場(chǎng)的財務(wù)理論與方法，盡量吸收會(huì )計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等方面的師資。另外教師要及時(shí)了解市場(chǎng)對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，以及對財會(huì )人士的專(zhuān)業(yè)知識結構要求。在條件成熟時(shí)，建議采用ACCA課程大綱作為教學(xué)內容的參考。因為ACCA是全球最具規模的國際專(zhuān)業(yè)會(huì )計師組織，ACCA會(huì )員資格在國際上得到廣泛認可，其課程安排知識面廣，并隨經(jīng)濟的需要而及時(shí)更新，完全值得我們借鑒和應用，不能僅僅就教材論教材。
�。ㄋ模┲R構成四：專(zhuān)業(yè)選修知識
由于學(xué)生在校時(shí)間有限，每個(gè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)基本理論、基礎課程安排大致相同，最能體現每個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色、師資力量的就是選修課程的設置，作為財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師，應盡可能優(yōu)化自身專(zhuān)業(yè)結構，除傳統財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識授課外，提供給學(xué)生廣泛的選修機會(huì )，這對教師的要求是很高的。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課程包括跨國公司財務(wù)管理、企業(yè)集團財務(wù)管理、財務(wù)公共關(guān)系、國際金融市場(chǎng)、國際投資、管理倫理學(xué)、物流管理、博弈論、期權與期貨、電子商務(wù)財務(wù)管理、財務(wù)策劃程序與實(shí)務(wù)、理財規劃報告、投資與保險策劃、稅務(wù)及退休計劃、理財心理學(xué)等等，不一而足。要求教師要跟隨社會(huì )的變化不斷完善知識體系，擴大知識面，可以給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和必要的業(yè)務(wù)指導。
五、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與實(shí)訓
對于應用型財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，構建和完善實(shí)踐實(shí)訓課程體系是極為重要的，這就要求財務(wù)管理教師隊伍必須有一定比例的既有實(shí)踐經(jīng)驗又有理論功底的團隊，而這是現行教師結構中最嚴重的問(wèn)題之一，解決措施如下：
1.加大經(jīng)費投入，建設校內實(shí)訓綜合實(shí)驗室和長(cháng)期穩定的校外實(shí)訓基地。
2.聘請企業(yè)中既有理論素養又有熟練的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗并具有良好口才的的財務(wù)經(jīng)理或理財規劃師做示范講課，也可以讓教師把課堂搬進(jìn)企業(yè)中去。
綜上所述，高校的財務(wù)管理教師團隊中，每一位老師都必須不斷提升自身的公共基礎、專(zhuān)業(yè)基礎與專(zhuān)業(yè)知識，并且要有一定比例的老師能夠勝任專(zhuān)業(yè)選修和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓課程，只有這樣，才能培養出現代社會(huì )所需求的名副其實(shí)的應用型財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才。
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