高等醫科院校法律素質(zhì)教育策略
高等醫科院校應在師資隊伍的培養上加大資金投入，制定師資培養計劃，鼓勵骨干法律教師補充醫學(xué)知識，骨干醫學(xué)教師補充法律知識，做到法律知識和醫學(xué)知識有機地融合，逐步提高教師的學(xué)歷層次，健全師資隊伍的知識結構。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于高等醫科院校法律素質(zhì)教育之論文范文。
摘要：現階段，高等醫科院校法律素質(zhì)教育存在著(zhù)弊端，如學(xué)校對學(xué)生法律素質(zhì)教育重視不夠，沒(méi)有樹(shù)立社會(huì )主義法治理念和法律素質(zhì)教育方法落后，缺乏配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節及師資力量匱乏等。高等醫科院校應該轉變傳統的醫科院校法律系統教育，樹(shù)立社會(huì )主義法治理念教育，培育一支醫法結合的師資隊伍，推進(jìn)教學(xué)方法改革，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：高等醫科院校;法律素質(zhì)教育;社會(huì )主義法治理念教育
加強高等醫科院校法律素質(zhì)教育是當前醫學(xué)教育的重要任務(wù)之一。高等醫科院校的學(xué)生畢業(yè)后將從事救死扶傷的醫護工作，肩負著(zhù)人民生命健康的寄托和希望，這就要求他們既要具備較高的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和能力，適應日新月異的生命科學(xué)的變化和挑戰，又要具有相應的法律素質(zhì)，自覺(jué)規范醫療行為，預防醫療糾紛的發(fā)生。因此，強化高等醫科院校學(xué)生法律素質(zhì)的培養和教育，讓其樹(shù)立正確的法治理念，自覺(jué)做到敬畏法律、信仰法律，在今后的工作中踐行依法行醫，尤為必要。
一、高等醫科院校法律素質(zhì)教育的現狀
(一)高等醫科院校對法律素質(zhì)教育重視不夠,沒(méi)有樹(shù)立社會(huì )主義法治理念
由于高等醫科院校專(zhuān)業(yè)性強、課程設置門(mén)數和內容偏多，學(xué)生往往偏重于學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，客觀(guān)上造成了學(xué)生無(wú)力顧及醫學(xué)外的學(xué)科，對非醫學(xué)學(xué)科的學(xué)習處于被動(dòng)應付的狀態(tài)。目前，絕大部分高等醫科院校僅僅是在《思想道德修養與法律基礎》與《衛生法學(xué)》這兩門(mén)課程中涉及法律素質(zhì)教育的教學(xué)內容。高等醫科院校對與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律知識教育的重視度不夠，課時(shí)數也太少，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)以后面臨解決實(shí)際問(wèn)題所具備的法律素質(zhì)的需要。
(二)高等醫科院校法律素質(zhì)教育的方法落后，缺乏與法律
素質(zhì)教育相配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節高等醫科院校進(jìn)行素質(zhì)教育的內容涉及法律基礎理論、衛生資源管理、公共衛生監督、食品安全、醫療事故等諸多方面，這些內容的實(shí)用性很強，需要把理論和實(shí)踐結合起來(lái)才能收到較好的教學(xué)效果。目前，高等醫科院校對學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)教育的手段相對滯后，對于實(shí)踐性很強的法律素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)異于“紙上談兵”。大多數高等醫科院校沒(méi)有配備法律教學(xué)的軟硬件設施，現代化教學(xué)手段使用極少，仍停留在理論灌輸的傳統形式上,多采用“一言堂”的方式，課堂教學(xué)缺乏師生互動(dòng)交流，使學(xué)生喪失了學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和趣味性。
(三)高等醫科院校復合型師資力量匱乏
高等醫科院校法律素質(zhì)教育要求任課教師既要具備相應的醫學(xué)知識，還要具備相關(guān)的法律知識。目前大多數高等醫科院校法律素質(zhì)教育是由不懂醫學(xué)的法學(xué)教師完成的，這必然會(huì )影響學(xué)生法律素質(zhì)的培養。因不懂醫學(xué)的法學(xué)教師對授課中涉及的醫學(xué)知識難以進(jìn)行科學(xué)的闡釋、剖析，影響了學(xué)生對案例的準確判斷和分析，從而影響了教學(xué)的實(shí)際效果。因此，要提高高等醫科院校學(xué)生的法律素質(zhì)就需要培養兼具醫學(xué)和法學(xué)復合知識結構的師資力量。
二、強化高等醫科院校法律素質(zhì)教育的對策
(一)改變傳統的高等醫科院校法律素質(zhì)教育形式，樹(shù)立社會(huì )主義法治理念教育
高等醫科院校的教育目標是培養具有高尚品德的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，要求培養的學(xué)生不僅要掌握醫學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識，而且要掌握與醫學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律、倫理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。提高高等醫科院校學(xué)生的法律素質(zhì)，促進(jìn)醫法結合，是當前高等醫科教育面臨的一項重要任務(wù)。高等醫科院校應重視、抓好學(xué)生法律基礎、與醫學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的衛生法律知識教育，通過(guò)在大學(xué)一年級開(kāi)設《思想道德修養與法律基礎》，在實(shí)習、見(jiàn)習前開(kāi)設《衛生法學(xué)》等與醫學(xué)法律相關(guān)的選修課程，推動(dòng)學(xué)生法學(xué)知識與醫學(xué)知識的結合;讓學(xué)生在校期間不間斷地對醫學(xué)法律知識的學(xué)習，努力營(yíng)造學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法、護法、用法的良好氛圍，著(zhù)力培養學(xué)生的社會(huì )責任感。同時(shí)，結合醫德醫風(fēng)建設、醫患糾紛的處理，使學(xué)生有效提高法律素質(zhì)，為將來(lái)走上工作崗位、解決醫療服務(wù)工作中出現的實(shí)際問(wèn)題提供知識儲備和實(shí)踐積累，為未來(lái)依法行醫奠定扎實(shí)的基礎。高等醫科院校應強化對學(xué)生在校期間進(jìn)行連續性的法律素質(zhì)教育，這樣既可以讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立社會(huì )主義法治理念，也可以讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立法律權威意識，在未來(lái)職業(yè)過(guò)程中如果遇到醫療糾紛，就會(huì )自覺(jué)運用法律思維，化解矛盾，構建融洽的醫患關(guān)系。
(二)高等醫科院校應積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
改革教學(xué)方法，應嘗試以下方法：一是案例分析教學(xué)法。即實(shí)現教師引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生獲取法學(xué)知識的積極性、能動(dòng)性，提升學(xué)生的法律素質(zhì)。教師可按教學(xué)內容、目標的需要選擇與醫學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的案例作為學(xué)習資料，學(xué)生重點(diǎn)圍繞案例進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)師生共同對案例的剖析、討論，達到提高法律素質(zhì)的目的。案例分析教學(xué)法推崇教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供真實(shí)的案例資料。這一方法既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、激活學(xué)生的思維潛能，又能夠提升教學(xué)效果。二是庭審旁聽(tīng)教學(xué)法。這種教學(xué)方法要求教師從課堂講授內容的實(shí)際需要出發(fā)，有針對性地選擇就近的基層法院審理醫療糾紛等方面的案件組織學(xué)生旁聽(tīng)，讓學(xué)生帶著(zhù)教師提前布置的問(wèn)題，事后組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論。通過(guò)這樣的方式，不但可以培養學(xué)生自主學(xué)習法律知識的濃厚興趣，更能讓教師把枯燥的理論知識融入具體案例中分析、講授，讓學(xué)生更容易接受法律知識。三是模擬審判教學(xué)法。模擬審判教學(xué)法要求學(xué)生親自擔任模擬法庭中的審判員、當事人以及證人等各種不同的角色，引導學(xué)生理清案例中涉及的法律關(guān)系，深層次分析案例的問(wèn)題并作出推理、論證和判斷，找到問(wèn)題的答案，這種教學(xué)法可以啟發(fā)學(xué)生提高適用法律知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達到理論與實(shí)踐相結合開(kāi)展法律素質(zhì)教育的杰出效果。模擬法庭教學(xué)法突出了學(xué)生的主體地位，教師可以把知識講授、運用和能力提高有效地結合起來(lái)，不僅讓學(xué)生認識到法律規范在醫療活動(dòng)中的作用，更重要的是讓學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)法、知法、守法、用法的習慣。高等醫科院校的臨床教師在學(xué)生實(shí)習、見(jiàn)習的過(guò)程中可精選典型的醫療糾紛案例，帶領(lǐng)學(xué)生剖析案例，使學(xué)生能夠深刻理解、掌握案例中所涉及的法律知識點(diǎn)，提高法律素質(zhì)，提升運用學(xué)到的法律知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立依法行醫的自覺(jué)性，使理論和實(shí)踐得到有效的統一。此外，還應當經(jīng)常性地舉辦關(guān)于有影響力的典型醫療糾紛案例的講座，將他人的教訓引以為戒，汲取其中的經(jīng)驗，引導學(xué)生自覺(jué)養成法律思維的習慣，避免其在將來(lái)的工作中再走彎路、重蹈覆轍。
(三)培育一支醫法結合的師資隊伍，是提高高等醫科院校學(xué)生法律素質(zhì)的關(guān)鍵
高等醫科院校應在師資隊伍的培養上加大資金投入，制定師資培養計劃，鼓勵骨干法律教師補充醫學(xué)知識，骨干醫學(xué)教師補充法律知識，做到法律知識和醫學(xué)知識有機地融合，逐步提高教師的學(xué)歷層次，健全師資隊伍的知識結構。高等醫科院校還應設置醫事法學(xué)的教育研究機構，配備專(zhuān)業(yè)師資，與衛生行政、司法機關(guān)長(cháng)期合作、互通信息，提升教師的教研水平，滿(mǎn)足培養學(xué)生法律素質(zhì)的需要�？傊�，高等醫科院校學(xué)生法律素質(zhì)的培育是一項系統工程，只有不斷總結經(jīng)驗、教訓，探索更為有效的教育方法，才能把學(xué)生培養成既具現代法律素質(zhì)、又能滿(mǎn)足社會(huì )需要的醫務(wù)工作者。
參考文獻：
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