淺談經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)的現實(shí)困境與突圍方式探索
高校建設明確的經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)目標，是實(shí)現高校經(jīng)濟法學(xué)良好發(fā)展的重要前提，如何對經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)的現實(shí)困境與突圍方式探索?
隨著(zhù)我國高校的發(fā)展速度也在加快，我國高校也擴展了招生的指標，而這就大大降低了高校的教學(xué)質(zhì)量，影響高校良好發(fā)展。高校經(jīng)濟法學(xué)是由教育部門(mén)確立的高校法學(xué)教學(xué)內容，而由于高校教育模式的改變，教學(xué)規模逐漸增多，這給經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)帶來(lái)很多的問(wèn)題，影響經(jīng)濟法學(xué)教育良好實(shí)施，因此高校必須要克服和解決現今經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)的困境與問(wèn)題，這樣才能保障高校經(jīng)濟法學(xué)的良好開(kāi)展，也能有效提升經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、我國高等院校經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)存在的現實(shí)困境
(一)教學(xué)目標設定的問(wèn)題
我國高校的經(jīng)濟法學(xué)是專(zhuān)科法學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)內容，但經(jīng)濟法學(xué)還得欠缺一定的穩定性，因此它的教學(xué)目標一直是最受爭議的部分。從客觀(guān)角度分析，經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)目標是與法學(xué)教學(xué)目標保持一致的，通過(guò)將經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)作用發(fā)揮出來(lái)，有效促進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的良好開(kāi)展。但是在經(jīng)濟法學(xué)實(shí)際教學(xué)中，很多專(zhuān)業(yè)人員對其看法保持不同觀(guān)點(diǎn)。其中由于我國各大高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)中的經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)內容存在著(zhù)差異性，而且教學(xué)中的要求和學(xué)生掌握其知識的程度要求也有所不同，因此這就會(huì )給高校制定教學(xué)目標帶來(lái)一定的差異性，最后會(huì )給高校教育和教學(xué)目標帶來(lái)一定的問(wèn)題。
(二)選擇教學(xué)材料的問(wèn)題
對于學(xué)科相對成熟的來(lái)說(shuō)，教材的選擇上則不會(huì )出現不必要的問(wèn)題，但是對于經(jīng)濟法學(xué)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟法學(xué)的穩定性相對較差，這就使得經(jīng)濟法學(xué)在選擇教材時(shí)會(huì )出現一定的問(wèn)題。我國相關(guān)的法學(xué)教學(xué)內容就具有很大的種類(lèi)和內容，在高校選擇教學(xué)材料的時(shí)候就會(huì )被各種各樣的法學(xué)教材所搞的眼花繚亂，這樣就會(huì )導致高校無(wú)法正確選擇教學(xué)材料。并且各類(lèi)型的教材內容和版本都有所差異，不同類(lèi)型的書(shū)所講授的內容也是不同的，這就影響了高校法學(xué)知識的教育，也會(huì )給學(xué)生掌握經(jīng)濟法學(xué)知識帶來(lái)一定的難度。
(三)教學(xué)內容安排的問(wèn)題
對于不同的高校來(lái)說(shuō)教學(xué)內容的安排形式都有所不同，高校一定要根據自身情況和教學(xué)水平來(lái)安排教學(xué)內容，結合經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)中要包含的內容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，這樣才能制定出全面的教學(xué)內容。但是很多高校教師都被教學(xué)過(guò)程中選擇那些需要講授、那些不需要講授的問(wèn)題所難倒，這也給學(xué)生選擇學(xué)習內容帶來(lái)一定的問(wèn)題。學(xué)生要想在這樣的情況下選擇出相應的經(jīng)濟法學(xué)學(xué)習內容是非常艱難的，因此高校必須要根據自身實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)內容，這樣才能保障學(xué)生選擇經(jīng)濟法學(xué)內容能夠順利進(jìn)行。
二、我國高校經(jīng)濟法學(xué)突破現實(shí)困境的有效策略
(一)建設明確的經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)目標
高校建設明確的經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)目標，是實(shí)現高校經(jīng)濟法學(xué)良好發(fā)展的重要前提。高校在教學(xué)中不僅要堅持素質(zhì)教育原則，也要注重實(shí)踐教育，有效將兩者進(jìn)行結合，發(fā)揮兩者的實(shí)際作用和價(jià)值，因此高校經(jīng)濟法學(xué)的目標就要以培養教育者良好的法律思維，提升學(xué)生法律條文的學(xué)習能力，讓學(xué)生更好的理解和掌握經(jīng)濟法學(xué)的概念和內容，讓學(xué)生形成正確的經(jīng)濟法學(xué)思維。高校要通過(guò)提升學(xué)生對法律概念和自身的理解和認識，來(lái)提升學(xué)生經(jīng)濟法學(xué)知識的能力，這樣才能讓學(xué)生更好的利用法學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。高校學(xué)生也要不斷的提升自身的實(shí)踐學(xué)習能力，提高自身法律技能，這樣才能保障學(xué)生符合現今社會(huì )法律人才的需求，也能實(shí)現高校經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)目標，提升高校經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)整體水平。
(二)科學(xué)合理的選擇經(jīng)濟法學(xué)教材
高�？梢酝ㄟ^(guò)教材供給方、教材需求方兩個(gè)方面來(lái)分析，從而進(jìn)行經(jīng)濟法學(xué)的教材選擇工作，從教材的供給方進(jìn)行分析，首先要轉變傳統的教材編寫(xiě)理念，要將教材在講授專(zhuān)業(yè)內容的部分刪減掉，之后將教材學(xué)術(shù)論著(zhù)的理論進(jìn)行轉變，明確教材并不是學(xué)術(shù)論著(zhù)的內容，而是以實(shí)踐教學(xué)內容為主，并非圍繞理論知識進(jìn)行的。而且經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)內容盡量要避免冗長(cháng)的現象出現，內容一定要言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生更好的理解和掌握經(jīng)濟法學(xué)的相關(guān)知識。從教材需求方進(jìn)行分析，教師一定要結合學(xué)生的特點(diǎn)和想法來(lái)選擇教材，并且要參考學(xué)生的建議與意見(jiàn)，在根據現今社會(huì )法學(xué)人才需求等方面的內容進(jìn)行分析，從而選擇科學(xué)合理的經(jīng)濟法學(xué)教材，這樣不僅能夠保證經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)展，學(xué)生也能從中選擇出優(yōu)秀的教材資源，從而提升學(xué)生的法學(xué)專(zhuān)業(yè)能力。
(三)根據高校實(shí)際情況和相關(guān)規定安排經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)內容
在高校經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)中，另一項重要內容的內容就是編排和規定明確的將近法學(xué)教學(xué)內容，高校專(zhuān)科經(jīng)濟法學(xué)部分是法學(xué)教育基礎內容，因此高校要將基礎的經(jīng)濟法學(xué)知識教授與學(xué)生，而不是過(guò)多的教授學(xué)生經(jīng)濟法學(xué)的重要知識，這樣學(xué)生就可以在這一階段提升自身經(jīng)濟法學(xué)的基礎知識，也能更快更好的理解經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)內容，從而學(xué)生可以更加理性的選擇所學(xué)的法學(xué)內容，這樣也能提高學(xué)生對經(jīng)濟法學(xué)的興趣，也能讓學(xué)生更快接受法學(xué)內容。在高校經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)中，有效將理論知識所占比重盡量減少，一定要明確教學(xué)和做學(xué)術(shù)兩者的區別，這樣才能保障高校經(jīng)濟法學(xué)的良好開(kāi)展，實(shí)現高校經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)的重要價(jià)值和作用。
結束語(yǔ)：
在高校經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)中，高校一定要明確經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)的現實(shí)困境，找到導致形成經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)問(wèn)題的因素，并對其問(wèn)題進(jìn)行良好的分析和研究，有效提出解決相關(guān)問(wèn)題的良好策略，建設明確的經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)目標、合理安排經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)內容，有效的現狀經(jīng)濟法學(xué)的教材，這樣才能保障高校經(jīng)濟法學(xué)的良好開(kāi)展，有效提升學(xué)生經(jīng)濟法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，保障學(xué)生在未來(lái)社會(huì )中穩定發(fā)展。
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