學(xué)校后勤管理問(wèn)題研究
學(xué)校后勤管理是指通過(guò)采取一定的管理措施，實(shí)現學(xué)校人力、財力、物力最大化作用的過(guò)程。
摘要：學(xué)校的后勤管理工作是學(xué)校各項工作的重要組成部分，對學(xué)校的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。隨著(zhù)我國教育水平的不斷發(fā)展，對學(xué)校的后勤管理工作也提出了新要求，為了適應教育改革和發(fā)展的需要，學(xué)校后勤管理部門(mén)也應積極進(jìn)行改革，創(chuàng )新工作方法。本文中，筆者結合多年實(shí)際后勤工作經(jīng)驗，對初中學(xué)校后勤管理的創(chuàng )新策略進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：中學(xué);后勤管理;創(chuàng )新
前言
目前，我國中學(xué)后勤管理工作的主要內容包括：校園環(huán)境衛生、校園綠化工程、學(xué)�；A設施建設、學(xué)生食堂和宿舍管理、物資采購和供應、財務(wù)管理等方面。因此，學(xué)校后勤管理工作對學(xué)校的整體發(fā)展具有決定性作用，學(xué)校后勤管理必須與時(shí)俱進(jìn)，適應教育改革的步伐，創(chuàng )新工作方法，才能更好的適應學(xué)校發(fā)展，更好的為師生提供服務(wù)。
1學(xué)校后勤管理工作的重要意義
學(xué)校后勤管理包含多方面內容，是學(xué)校管理工作的重要組成部分，后勤管理工作的合理性、后勤管理水平高低直接決定著(zhù)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)并不是孤立進(jìn)行的，而是與后勤管理活動(dòng)相輔相成的。因此，后勤工作做得好，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，環(huán)境整潔，一塵不染，可以給師生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，保證師生身體健康，是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的重要保證。后勤管理工作看似繁雜、瑣碎，但是每一項后勤管理工作都與教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)，對教學(xué)活動(dòng)的正常運轉起著(zhù)重要作用，因此，學(xué)校后勤管理對于學(xué)校的整體運轉具有重要意義。
2學(xué)校后勤管理創(chuàng )新策略
2.1完善規章管理制度：
學(xué)校的財力和物力是有限的，所以學(xué)校要建立起一套完成的規章制度來(lái)管理這些財務(wù)，對資源進(jìn)行有效的優(yōu)化配置，用制度約束學(xué)校后勤財政。這就要求后勤管理部門(mén)要建立起一個(gè)完善的議事制度，加強內部各負責人之間的溝通和協(xié)作，對后勤工作的重大事務(wù)合理規劃，謹慎決策，以極強的合作力確保后勤管理工作的有序性。與此同時(shí)，制定制度后，最重要的是要切實(shí)履行制度，按照章程辦事，一切財物支出均嚴格遵循制度進(jìn)行，做到有據可循。明確崗位責任和獎懲制度，強調個(gè)人責任制，確保后勤工作的規范化和制度化，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。
2.2端正后勤人員態(tài)度：
為師生提供良好的教學(xué)環(huán)境是后勤工作人員的首要任務(wù)，學(xué)校后勤工作人員的一切工作都要圍繞讓學(xué)校更好發(fā)展為中心，而在以往的后勤工作中，后勤人員通常認為自己屬于學(xué)校的邊緣部門(mén)，工作好壞對學(xué)校教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有過(guò)多的影響。所以，后勤工作人員必須樹(shù)立起服務(wù)意識，全心全意為師生服務(wù)，為教學(xué)工作服務(wù)，端正自身態(tài)度，擺正位置，對工作充滿(mǎn)激情，對師生充滿(mǎn)熱情，真誠服務(wù)，做到有求必應，提高服務(wù)質(zhì)量，只有端正了工作態(tài)度，才能真正起到教學(xué)改革的后盾作用。
2.3增強團隊協(xié)作精神：
學(xué)校后勤管理工作復雜，工作人員多，提高后勤工作人員的團結合作能力對提高后勤工作有效性具有重要意義。一個(gè)團結合作，具有凝聚力和向心力的后勤工作團隊是確保后勤工作順利開(kāi)展的基礎。這就要求后勤工作人員的選拔要秉公處理，選擇廉潔清正的人來(lái)管理后勤龔總，保證物盡其用，人盡其才，避免出現管理上的漏洞和資源的浪費。具有團結精神的后勤管理隊伍才能具有較高的工作效率和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，切實(shí)把創(chuàng )造良好學(xué)習環(huán)境作為工作目標，共同創(chuàng )造和諧的校園氛圍。
2.4強化后勤競爭機制：
要想達到后勤工作的合理化，就要在后勤管理過(guò)程中引入競爭機制，優(yōu)化配置人力、物力和財力資源，使這些資源最大程度滿(mǎn)足教學(xué)工作的需要。在后勤管理中，要堅持裁剪冗員，保證隊伍精簡(jiǎn)，實(shí)行崗位聘用制，采取競爭上崗模式，擇優(yōu)錄用人才，對工作成績(jì)優(yōu)秀的員工要進(jìn)行獎勵，針對工作態(tài)度懶散，不求上進(jìn)的員工要制定相應的懲罰措施，使后勤工作人員充分體會(huì )到競爭的存在，提高工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在聘用人員時(shí)，相關(guān)工作人員要遵循公平公正的原則，尊重人才，重用人才，才能使后勤隊伍的整體能力和素質(zhì)不斷提高，更好的開(kāi)展后勤工作。
2.5精打細算，追求利益最大化：
學(xué)校后勤工作的基本方針就是勤儉辦學(xué)，要合理運用每一筆錢(qián)，因為學(xué)校如果缺少資金的流動(dòng)是無(wú)法正常運轉的，所以，后勤部門(mén)對資金的掌握必須嚴格把關(guān)，杜絕浪費，把所有的資金都有效的利用起來(lái)，用有限的錢(qián)辦盡可能多的事。對所有的財政支出都要明確去向，對學(xué)校所有設施進(jìn)行登記記錄，保護公共財物，同時(shí)也要加強師生愛(ài)護公共財物的意識，延長(cháng)學(xué)校各種基礎設施的使用壽命，提高其使用效率，實(shí)現利益的最大化。
總結
綜上所述，學(xué)校的后勤管理工作對于學(xué)校的綜合發(fā)展具有重要作用，只有建立健全規章制度，端正后勤工作人員的工作態(tài)度，增強團隊合作精神，強化競爭機制，對財政進(jìn)行合理規劃，才能實(shí)現后勤工作的有效開(kāi)展，為學(xué)校正常運轉提供物質(zhì)保障，為師生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)能夠有序的開(kāi)展，提高教育質(zhì)量。
參考文獻
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拓展閱讀：論文寫(xiě)作禁忌
1)忌標準太低
不知道國際化標準, 例如, 不知道Nature 、Science等國際優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊論文的標準、取向、動(dòng)態(tài)。一些學(xué)生在選題時(shí)根本沒(méi)有考慮還有國外學(xué)者的研究, 甚至某些獲獎的博士論文沒(méi)有一篇外文文獻, 而其實(shí)論文涉及的領(lǐng)域正是國際研究的熱點(diǎn)。
不知道母科學(xué)標準, 例如, 不知道化學(xué)、力學(xué)、生理學(xué)、醫學(xué)、社會(huì )學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、傳媒學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)等母學(xué)科國際優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊、國內優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊的標準、取向、動(dòng)態(tài)。
2)忌缺乏理論指導
不知道什么內容可以稱(chēng)得上是理論, 不知到科學(xué)的核心是理論, 不知道好的理論應當具有實(shí)踐意義;論文“ 上不著(zhù)天, 下不著(zhù)地” , 成為既無(wú)明確的理論指導、又無(wú)嚴謹的實(shí)證根基的懸空論文。這反映出作者缺乏嚴格的理論訓練和方法訓練。
3)忌思維混亂
論文邏輯混亂, 結構不清, 沒(méi)有整體設計理念。論文中只看到文字和文字的堆砌, 看不到邏輯推理的脈絡(luò ), 看不到作者思維的痕跡和靈性的火花。這反映出抽象邏輯思維能力較差, 概括能力較差。這一問(wèn)題反映在論文中需要高度概括、提煉的內容中, 如題目(包括各層小題)、摘要、討論、結論等。
4)忌課題不具有科學(xué)探索的傾向
課題沒(méi)有明確的、具體的理論指導, 沒(méi)有研究假設, 沒(méi)有不確定性, 不冒風(fēng)險, 沒(méi)有探索傾向。
5)忌課題過(guò)于膚淺
例如, 大量的調查研究?jì)H停留在用百分比對不具有普遍意義的細小環(huán)節進(jìn)行描述的膚淺層面, 沒(méi)有盡力探究變量之間的相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系。
沒(méi)有注意各因素的相互影響(第三變量的引入):例如, 很少有實(shí)驗采用交互作用設計, 很少有調查采用多元統計分析。原因很簡(jiǎn)單:提出的研究問(wèn)題過(guò)于表淺。
6)忌課題重心太高
不注重從“ 小” 做起, 片面追求宏大, 用“ 戰略” 、“對策” 、“ 發(fā)展”堆砌空中樓閣, 表現出“ 倒金字塔” 的傾向和“ 空泛化” 傾向。
7)忌將專(zhuān)項等同于專(zhuān)業(yè)
將某一運動(dòng)專(zhuān)項當作運動(dòng)訓練學(xué)專(zhuān)業(yè)、體育教育專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)看待, 不能區分專(zhuān)項和專(zhuān)業(yè)的差異。
不注意或不愿意尋找自己的學(xué)科歸屬、學(xué)理取向和研究重心。
8)忌文獻綜述只綜不述或只述不評, 不從中提煉出研究依據
例如, 文獻綜述部分太長(cháng), 用“自從盤(pán)古開(kāi)天地, 三皇五帝到如今” 的文字轟炸方式羅列看過(guò)的資料, 期待博得評委“ 不念功勞念苦勞” 的同情, 卻不對前人研究進(jìn)行認真和詳盡的評論, 不明確指出前人研究的不足;
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