工商管理學(xué)年論文

　　在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的工商管理學(xué)年論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

工商管理學(xué)年論文1

　　摘要:實(shí)踐教學(xué)在工商管理應用型人才培養體系中具有重要地位和作用。對近年來(lái)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的文獻進(jìn)行梳理回顧發(fā)現，國內學(xué)者多從工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內涵與外延、實(shí)踐教學(xué)現狀和問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)體系的構建和改革、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系等方面進(jìn)行探索與研究。國內學(xué)者的研究豐富了工商管理實(shí)踐的理論基礎，極大地促進(jìn)了工商管理實(shí)踐教學(xué)的快速發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:工商管理;實(shí)踐教學(xué);人才培養模式;高等教育

　　工商管理專(zhuān)業(yè)以培養具備綜合能力和適應性強的應用型人才為目標，不僅要求學(xué)生掌握現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論與方法，更要提高學(xué)生理論運用于實(shí)踐的綜合素質(zhì)與能力。實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生的可持續發(fā)展為指導精神，以培養應用型創(chuàng )新人才為根本目標的教學(xué)方式。在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的作用。在高等教育發(fā)展較早的西方國家已經(jīng)形成了成熟的實(shí)踐教學(xué)體系，如德國“雙元制”實(shí)踐教學(xué)模式、英國“產(chǎn)學(xué)研+工讀交替”的實(shí)踐教學(xué)人才培養模式、澳大利亞“訂單式”的實(shí)踐教學(xué)人才培養模式等，有效地促進(jìn)工商管理類(lèi)應用型創(chuàng )新人才的培養。隨著(zhù)中國教育改革的推進(jìn)，工商管理實(shí)踐教學(xué)逐步成為國內學(xué)者研究的熱點(diǎn)。目前，國內學(xué)者對工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論與方法進(jìn)行了研究，工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論研究和實(shí)踐教學(xué)得到快速發(fā)展。

　　1工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內涵與外延研究

　　國內學(xué)者關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的內涵與外延說(shuō)法不一，郭水蘭(20xx)[1]認為教學(xué)實(shí)踐的主體是教師和學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)目標包括培養目標和學(xué)習目標，實(shí)踐教學(xué)手段必須考慮教與學(xué)的雙因素，實(shí)踐教學(xué)的結果是教師和學(xué)生都滿(mǎn)意。梁心見(jiàn)(20xx)[2]進(jìn)一步概括了工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內涵，認為其不僅是一種教學(xué)形式或手段，更是一種教學(xué)過(guò)程，貫穿了整個(gè)專(zhuān)業(yè)教育的始終。楊勇(20xx)[3]從實(shí)踐教學(xué)的本體論內涵、實(shí)踐教學(xué)的認識論內涵、實(shí)踐教學(xué)的方法論內涵三個(gè)方面精細解讀了實(shí)踐教學(xué)的內涵。師生教和學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)研究的首要問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)具有普遍性與現實(shí)性?xún)蓚�(gè)特質(zhì)，其既是實(shí)踐教學(xué)的理論基礎，又是實(shí)踐教學(xué)的現實(shí)依據，并且實(shí)踐教學(xué)又是一種思維方式。高等農林本科教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐課題組(1998)[4]研究得出實(shí)踐教學(xué)的外延是實(shí)踐教學(xué)的不同種類(lèi)，實(shí)踐教學(xué)的外延包含實(shí)踐教學(xué)所有元素的集合，而不是指某一個(gè)特定的教學(xué)方式或教學(xué)方法。鄔移生(20xx)[5]認為工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的外延主要是指工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特征，提出了實(shí)踐教學(xué)居于主體地位，其內容體系具有相對的獨立性;實(shí)踐教學(xué)具有社會(huì )現場(chǎng)性特征;實(shí)踐教學(xué)注重校企合作，具有產(chǎn)學(xué)結合性特征;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節以實(shí)訓和綜合訓練為主，具有技術(shù)應用性特征。

　　2工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題研究

　　我國各高校工商管理專(zhuān)業(yè)積極響應國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要強調要提高學(xué)生實(shí)踐能力的號召，積極有序地進(jìn)行教育改革，大力發(fā)展工商管理實(shí)踐教學(xué)。雖然我國高校工商管理實(shí)踐教學(xué)改革取得了一些成績(jì)，但工商管理實(shí)踐教學(xué)依然存在問(wèn)題與不足[6]。部分學(xué)者對現階段工商管理實(shí)踐教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究。夏文莉(20xx)[7]、喻紅蓮(20xx)[8]提出我國工商專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在教育觀(guān)念落后的問(wèn)題。工商管理專(zhuān)業(yè)教育觀(guān)念落后于專(zhuān)業(yè)發(fā)展，忽略了工商管理專(zhuān)業(yè)的應用性和實(shí)踐性的顯著(zhù)特點(diǎn)，導致校企供需結構性失衡，致使學(xué)校培養的學(xué)生與企業(yè)需求的人才不匹配，實(shí)踐教學(xué)的主體性地位急需得到強化。雷發(fā)斌(20xx)[9]研究發(fā)現，工商管理實(shí)踐教學(xué)不但存在觀(guān)念落后的問(wèn)題，還存在實(shí)踐教學(xué)重計劃輕實(shí)施、教學(xué)計劃與目標偏離的現象。其主要表現在，某些高校缺乏相關(guān)經(jīng)費支持，缺少實(shí)踐教學(xué)基地及設備;實(shí)踐教學(xué)的課程總量少，教師對于實(shí)踐教學(xué)的執行力不夠;學(xué)校缺少緊密合作型企業(yè)，校外實(shí)習流于形式。張余華(20xx)[10]認為我國工商管理實(shí)踐教學(xué)缺乏“雙師型”的師資力量�，F階段任教的工商管理專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)職于學(xué)校教職工崗位，理論知識和授課經(jīng)驗豐富但缺少工商管理的實(shí)際經(jīng)驗，這不利于實(shí)踐教學(xué)的深入開(kāi)展。孫忠才(20xx)[11]、陳軍(20xx)[12]分析了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費投入不足，實(shí)驗室規模偏小、設備落后、功能單一，實(shí)踐基地流于形式等工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件投入存在的問(wèn)題。馬同濤(20xx)[13]認為工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)制度和管理存在很大缺陷，實(shí)踐教學(xué)管理沒(méi)有形成以能力為核心的保障體系，實(shí)踐教學(xué)人事管理缺少?lài)烂鞯莫剳蜋C制。

　　3工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建與改革研究

　　為培養工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才，我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)需要構建與之相適應的本科應用型人才培養模式。在分析與探索工商管理實(shí)踐教學(xué)現存問(wèn)題的基礎上，如何構建與改革以就業(yè)為導向的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成為國內學(xué)者研究的熱點(diǎn)。陳虎(20xx)[14]提出了以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)方法，包括探究教學(xué)法、案例教學(xué)法、管理模擬教學(xué)法和行為示范教學(xué)法，互動(dòng)式教學(xué)方法是工商管理實(shí)踐教學(xué)的外延，有利于實(shí)踐教學(xué)理論的豐富。沈愛(ài)華(20xx)[15]構建了“2+0.5+1+0.5”的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，把大學(xué)四年劃分為時(shí)量不等的四個(gè)時(shí)間段，“2”為大學(xué)一、二年級學(xué)習理論課程，“0.5+1+0.5”為大學(xué)三、四年級安排實(shí)踐教學(xué)，“0.5”為大三上學(xué)期進(jìn)入校內實(shí)訓教學(xué)，“1”為大三下學(xué)期與大四上學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)，“0.5”為大四下學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習�！�2+0.5+1+0.5”的教學(xué)模式增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)總量，提高了實(shí)踐教學(xué)在工商管理教學(xué)中的地位。李蓓蓓(20xx)[16]、苗雨君等(20xx)[17]對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了探索，提出構建ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。朱柏清(20xx)[18]對于工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的認識從部分延伸到整體，從實(shí)踐教學(xué)指導思想到實(shí)踐教學(xué)保障體系較為系統的構建了工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。王曉光(20xx)[19]依據系統原理，在我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)在實(shí)踐能力培養方面存在的問(wèn)題基礎上，從系統構建“平臺+基地”的實(shí)踐教學(xué)體系、完善實(shí)驗教學(xué)體系、實(shí)行全面考核的實(shí)習方法、實(shí)行開(kāi)放性實(shí)訓體系和整合校內外實(shí)踐教學(xué)資源方面，系統研究地方高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革問(wèn)題。孫亞范(20xx)[20]、李群峰(20xx)[21]、莫鳴(20xx)[22]等認為實(shí)踐教學(xué)平臺對于工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有著(zhù)重要的作用，加強實(shí)驗室建設和建立校外實(shí)習基地是構建“認知—實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習”多環(huán)節的實(shí)踐教學(xué)體系的`重要內容。呂亞麗(20xx)[23]為提高高校工商管理專(zhuān)業(yè)MIS課程的教學(xué)質(zhì)量，提出了“問(wèn)題+案例”教學(xué)法，基于實(shí)踐教學(xué)體現學(xué)生的主體地位，基于案例教學(xué)增強學(xué)生對理論知識的理解，強調教學(xué)內容因學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同而有所側重，強化校內外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節與方法得到完善。劉永等(20xx)[24]構建了“一體四翼”模式，所謂“一體四翼”是指以校園理論導向教學(xué)、企業(yè)現場(chǎng)實(shí)踐、大型案例模擬規劃與分析、學(xué)生獨立自主學(xué)習為四翼，以適應生產(chǎn)建設管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的綜合應用能力、理論力、實(shí)踐力為主體的創(chuàng )新性應用型人才培養模式，提出了工商管理實(shí)踐教學(xué)體系構建是循序漸進(jìn)的過(guò)程，并設計了與“一體四翼”相配套的保障和評價(jià)措施。

　　4工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系研究

　　實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對于提高實(shí)踐教學(xué)水平、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法具有積極的作用。對于工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，不同學(xué)者有不同的觀(guān)點(diǎn)。孫愛(ài)東和沈愛(ài)華(20xx)[25]認為，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力指標體系由5項一級指標和語(yǔ)言表達能力等13項二級指標構成，借助模糊數學(xué)的評判方法，對實(shí)踐能力這一復雜的、涉及多因素的事物進(jìn)行綜合評估。張旭輝和王宇(20xx)[26]把實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標劃分為實(shí)驗條件、實(shí)驗水平、實(shí)驗態(tài)度、實(shí)驗效果四個(gè)指標，并把工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習分為認識實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習三部分，在評價(jià)時(shí)需根據各類(lèi)活動(dòng)的具體特點(diǎn)從組織準備、實(shí)施過(guò)程、總結評比、取得效果等方面進(jìn)行評價(jià)。李春暉等(20xx)[27]引入全過(guò)程質(zhì)量管理的思想和方法，構建一套學(xué)生評價(jià)、管理機構評價(jià)和同行專(zhuān)家評價(jià)的“三位一體”綜合評價(jià)體系�！叭�位一體”實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系是對實(shí)踐教學(xué)基礎設施、管理模式、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的完成情況、各教學(xué)環(huán)節的組織情況、實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的實(shí)施情況、教師的教學(xué)改革創(chuàng )新、學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養等全面的、系統的綜合評價(jià)。張慶華等(20xx)[28]結合工商管理背景，提煉出了含有學(xué)校、教師、企業(yè)3個(gè)維度，相應分為10個(gè)指標的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監督體制考核表，通過(guò)模糊矩陣分析得出相應權重，最終實(shí)現工商管理實(shí)踐教學(xué)監督機制院系的對接。費暢(20xx)[29]提出工商管理學(xué)科實(shí)習可分為專(zhuān)業(yè)實(shí)習與畢業(yè)實(shí)習，根據專(zhuān)業(yè)實(shí)習與畢業(yè)實(shí)習的主體特征，通過(guò)層次分析法、專(zhuān)家調查法評價(jià)各個(gè)指標的權重系數與等級標準，對實(shí)際工作條件、實(shí)習工作過(guò)程和實(shí)習效果進(jìn)行控制和評價(jià)。

　　5結語(yǔ)

　　國內學(xué)者對工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內涵與外延、現階段存在的問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)體系的構建與改革、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行了系列研究，豐富了工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎，促進(jìn)了工商管理實(shí)踐教學(xué)的快速發(fā)展。部分學(xué)者的理論研究成功應用于工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并形成了一些典型的實(shí)踐教學(xué)模式，如西安交通大學(xué)的“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式、天津財經(jīng)大學(xué)的校企結合“三贏(yíng)式”實(shí)踐教學(xué)模式、西南財經(jīng)大學(xué)的“四個(gè)支撐點(diǎn)”多元實(shí)踐教學(xué)模式等。但從整體現狀來(lái)看，我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然存在高校實(shí)踐教學(xué)的觀(guān)念薄弱、培養內容與培養目標有所偏離、“雙師型”師資力量不足、保障和評價(jià)體系不夠完善等問(wèn)題。工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期的、系統的、科學(xué)的、綜合的培養學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程，為保障高校本科工商管理應用型人才培養的進(jìn)一步順利實(shí)施，我國高校需要正確理解應用型人才的內涵，正視工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與不足之處，學(xué)習與吸收國外相關(guān)成功經(jīng)驗，應從指導思想、培養目標、課程結構、教學(xué)手段、保障系統、評價(jià)監督體系這幾方面進(jìn)行系統的改革，構建工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式，以適應社會(huì )經(jīng)濟需求的變化。

　　參考文獻:

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工商管理學(xué)年論文2

　　1 技術(shù)創(chuàng )新與公司文化的互動(dòng)關(guān)系研究

　　2 企業(yè)倫理與企業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)系研究

　　3 金錢(qián)觀(guān)和道德知覺(jué)的關(guān)系研究

　　4 商學(xué)院學(xué)生的道德知覺(jué)研究

　　5 中國制造業(yè)國際化戰略研究

　　6 跨國公司研發(fā)國際化趨勢與我國的應對策略

　　7 跨國公司在華并購戰略及對策研究

　　8 中國企業(yè)的跨國并購績(jì)效研究——以某公司為例

　　9 某某省企業(yè)對外直接投資的特征和效果研究

　　10 外商直接投資對某某經(jīng)濟增長(cháng)的影響研究

　　11 國有企業(yè)的公司治理改革研究

　　12 中國海外上市企業(yè)的公司治理問(wèn)題研究

　　13 證券投資基金管理公司的公司治理問(wèn)題研究

　　14 上市公司的公司治理改革現狀與對策研究

　　15 中外合資企業(yè)的公司治理問(wèn)題研究

　　16 企業(yè)社會(huì )責任與行為研究

　　17 企業(yè)社會(huì )績(jì)效評價(jià)體系及其與企業(yè)財務(wù)績(jì)效之間的關(guān)系研究

　　18 企業(yè)道德與倫理問(wèn)題研究

　　19 企業(yè)知識管理（轉化或轉移）問(wèn)題研究

　　20 企業(yè)的知識資本管理模式研究

　　21 企業(yè)利益相關(guān)者管理研究

　　22 新興市場(chǎng)國家跨國公司對外投資戰略研究

　　23 外商直接投資與中國的資本配置效率增進(jìn)

　　24 服務(wù)業(yè)跨國公司的技術(shù)外溢效應研究

　　25 外商直接投資對中國市場(chǎng)化進(jìn)程的影響機制（制度變遷效應）研究

　　26 本土市場(chǎng)效應與中國跨國公司成長(cháng)戰略研究

　　27 子公司反噬母公司及母國政府應對戰略

　　28 文化對創(chuàng )新能力的影響研究

　　29 創(chuàng )新能力的'培育與區域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系研究

　　30 中國汽車(chē)企業(yè)的知識吸收與創(chuàng )新能力研究

　　31 跨國公司在華經(jīng)營(yíng)中的跨文化管理問(wèn)題研究

　　32 中國企業(yè)國際化過(guò)程中的跨文化管理問(wèn)題研究

　　33 中國企業(yè)的品牌國際化過(guò)程中的跨文化因素分析

　　34 影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意愿的因素分析

　　35 家族企業(yè)代際傳承研究：基于創(chuàng )業(yè)的視角

　　36 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)商業(yè)模式創(chuàng )新研究

　　37 新生代的創(chuàng )業(yè)精神培育研究

　　38 新生代工作壓力研究（表現、成因和對策）

　　39 技術(shù)尋求型對外直接投資戰略研究

　　40 技術(shù)尋求型FDI的實(shí)現機理

　　41 我國對外直接投資對國內經(jīng)濟的影響

　　42 跨國公司R&D全球化的組織管理(或知識整合研究)

　　43 跨國公司競爭優(yōu)勢的演變及其對子公司的管理

　　44 跨國公司知識學(xué)習與知識轉移研究

　　45 公司創(chuàng )業(yè)研究

　　46 中國企業(yè)國際化逆向知識轉移研究：基于＊＊＊角度

　　47 中國企業(yè)自主創(chuàng )新能力的影響因素分析

　　48 企業(yè)生產(chǎn)或技術(shù)戰略問(wèn)題研究

　　49 大規模定制戰略的實(shí)施條件及其對企業(yè)管理模式的影響

　　50 豐田生產(chǎn)方式的實(shí)施條件及其借鑒作用

　　51 企業(yè)產(chǎn)品（或服務(wù)）設計問(wèn)題研究

　　52 制造業(yè)（或服務(wù)業(yè)）車(chē)間班組組織方式與現場(chǎng)改善活動(dòng)

　　53 董事會(huì )治理研究

　　54 公司治理與內部控制機制研究

　　55 國有企業(yè)民營(yíng)化中的公司治理機制研究

　　56 企業(yè)并購中的公司治理機制研究

　　57 網(wǎng)絡(luò )公司治理研究

　　58 民營(yíng)企業(yè)公司治理研究

　　59 公司治理轉型研究

　　60 中國企業(yè)的國際化戰略與績(jì)效研究

　　61 中國走出去企業(yè)的行業(yè)選擇/地點(diǎn)選擇戰略研究

　　62 在華跨國公司的競爭戰略與競爭力研究

　　63 在華跨國公司與中國走出去企業(yè)的戰略/競爭力/進(jìn)入模式對比

　　64 中國某行業(yè)企業(yè)的國際競爭力研究

　　65 中國某主導企業(yè)的競爭戰略與競爭優(yōu)勢研究

　　66 各世界一流商學(xué)院的管理學(xué)科競爭力研究

　　67 新經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)中戰略模式研究

　　68 企業(yè)戰略風(fēng)險的管理

　　69 基于知識的企業(yè)戰略研究

　　70 企業(yè)能力與企業(yè)行為

　　71 中國民營(yíng)家族企業(yè)的治理瓶頸

　　72 金融風(fēng)暴對中小上市公司盈利能力的影響分析(已修改)

　　73 金融風(fēng)暴對制造業(yè)上市公司盈利能力的影響分析(已修改)

　　74 經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化對企業(yè)戰略發(fā)展的影響及其對策

　　75 基于行業(yè)環(huán)境視角下的企業(yè)競爭行為的探討

　　76 動(dòng)態(tài)環(huán)境視角下的組織變革與提升抗風(fēng)險能力的探討

　　77 基于資源觀(guān)的戰略管理理論比較研究（新加）

　　78 國際金融危機環(huán)境下的企業(yè)戰略變革思考

　　79 我國民營(yíng)企業(yè)的沖突管理研究

　　80 當前我國民營(yíng)企業(yè)的社會(huì )責任研究

　　81 我國民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展瓶頸與破解路徑研究

　　82 我國民營(yíng)企業(yè)中層管理人員的激勵機制研究

　　83 我國成功民營(yíng)企業(yè)的行為模式研究

　　84 我國民營(yíng)企業(yè)的傳承機制研究

　　85 傳統文化對我國企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的影響研究

　　86 我國企業(yè)經(jīng)營(yíng)機制研究

　　87 企業(yè)成本領(lǐng)先戰略及實(shí)施條件研究

　　88 企業(yè)文化與企業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)系研究

　　89 企業(yè)差異化戰略的實(shí)現研究

　　90 中國代工企業(yè)戰略轉型研究

　　91 某某企業(yè)競爭戰略研究

　　92 某某企業(yè)國際化戰略研究

　　93 我國企業(yè)對發(fā)達國家直接投資研究

　　94 我國企業(yè)自然資源尋求型海外投資研究

　　95 創(chuàng )業(yè)機會(huì )研究

　　96 商業(yè)模式創(chuàng )新研究

　　97 企業(yè)家創(chuàng )新研究

　　98 戰略風(fēng)險管理研究

　　99 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)研究

　　100 創(chuàng )業(yè)投資研究

　　101 管理學(xué)理論在大學(xué)生學(xué)習生活中的運用與體會(huì )

　　102 企業(yè)文化在企業(yè)兼（合）并中的作用與問(wèn)題分析

　　103 金融危機中的企業(yè)道德問(wèn)題研究

　　104 “國進(jìn)民退”現象的研究

　　105 （自己）所在城市（或鄉鎮）區域經(jīng)濟發(fā)展特色研究

　　106 金融危機后的中國企業(yè)競爭力分析

　　107 價(jià)值鏈理論在××（自己選定）產(chǎn)業(yè)中的分析與應用

　　108 企業(yè)家精神與企業(yè)發(fā)展

　　109 企業(yè)家的繼承（接替）與企業(yè)的可持續發(fā)展

　　110 企業(yè)（制度、技術(shù)、組織、管理）創(chuàng )新的理論與實(shí)踐

　　111 提高組織效率的對策研究

　　112 民營(yíng)企業(yè)發(fā)展環(huán)境變化及對策研究

　　113 和諧商業(yè)生態(tài)系統的構建

　　114 我國零售業(yè)發(fā)展環(huán)境實(shí)證研究

　　115 旅游企業(yè)發(fā)展環(huán)境與戰略研究（以某旅游企業(yè)為例）

　　116 企業(yè)環(huán)境創(chuàng )新問(wèn)題研究企業(yè)環(huán)境對企業(yè)競爭力的影響及評價(jià)

　　117 制造企業(yè)關(guān)鍵環(huán)境要素分析——以某企業(yè)為例企業(yè)危機管理研究

　　118 產(chǎn)學(xué)研合作績(jì)效實(shí)證研究（調研）

工商管理學(xué)年論文3

　　1、論中國私營(yíng)企業(yè)的人力資源管理

　　2、我國信托業(yè)發(fā)展初探

　　3、商業(yè)銀行應對利率市場(chǎng)化的策略研究

　　4、當前農村村級財務(wù)管理中的問(wèn)題及對策

　　5、論上市公司盈余管理行為

　　6、我國上市公司年度報告披露狀況研究

　　7、上市公司內部監督制度重構研究

　　8、企業(yè)價(jià)值評估方法探討

　　9、我國上市公司中的獨立董事制度建設

　　10、關(guān)于企業(yè)分部報告理論與實(shí)務(wù)的探討

　　11、對我國上市公司實(shí)施管理者收購(MBO)的思考

　　12、談知識經(jīng)濟及其對企業(yè)創(chuàng )新中管理創(chuàng )新的影響

　　13、我國企業(yè)信息化的問(wèn)題與對策研究

　　14、上市公司內部監督制度重構研究

　　15、論我國現代企業(yè)管理制度的建設

　　16、淺論企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用

　　17、論國有資產(chǎn)流失及其對策

　　18、企業(yè)實(shí)施名牌戰略的思考

　　19、簡(jiǎn)析我國國有商業(yè)銀行的信貸風(fēng)險管理

　　20、淺析如何做好組織溝通管理有效提高管理水平

　　21、論市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展趨勢

　　22、關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)本質(zhì)特征及其應用研究

　　23、我國企業(yè)實(shí)施人本管理的現狀與對策研究

　　24、會(huì )計委派制存在的問(wèn)題與對策

　　25、國內零售業(yè)發(fā)展現狀及問(wèn)題的.分析

　　26、淺析知識經(jīng)濟條件下企業(yè)管理的發(fā)展趨勢

　　27、國有中小企業(yè)股份合作制改造研究

　　28、我國大型商場(chǎng)的發(fā)展現狀與戰略調整分析

　　29、國有企業(yè)領(lǐng)導班子的激勵機制設計的研究

　　30、國有企業(yè)的債務(wù)負擔對治理結構影響分析

　　31、市場(chǎng)經(jīng)濟下國有企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)及其管理模式探討

　　32、國外跨國公司在我國的經(jīng)營(yíng)戰略演變及其啟示

　　33、中國導入連鎖經(jīng)營(yíng)的營(yíng)銷(xiāo)策略分析

　　34、論名牌戰略在中國西部經(jīng)濟發(fā)展中的作用

　　35、論名牌戰略在我國企業(yè)發(fā)展中的作用

　　36、論財務(wù)管理在企業(yè)扭虧為盈中的作用

　　37、完善我國國有企業(yè)股份制改組對策研究

　　38、我國國有資本營(yíng)運中的若干問(wèn)題研究

　　39、國有企業(yè)內部人控制現狀及其治理分析

　　40、弱勢企業(yè)與企業(yè)文化培育—大公司企業(yè)文化培育的成功經(jīng)驗分析

　　41、論現代企業(yè)的組織體制創(chuàng )新

　　42、淺析企業(yè)并購中的財務(wù)風(fēng)險

　　43、論國有企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造

　　44、論學(xué)習型組織在企業(yè)持續發(fā)展的作

　　45、ISO認證與我國企業(yè)質(zhì)量管理研究

　　46、論敏捷制造在我國企業(yè)中的應用現狀與實(shí)施基礎

　　47、論CI設計中的公共關(guān)系

　　48、論企業(yè)形象策劃

　　49、論國有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者年薪制

　　50、我國有色金屬流通企業(yè)陷入困境的原因及對策

　　51、提高利息對我國房地產(chǎn)市場(chǎng)的影響分析

　　52、房地產(chǎn)市場(chǎng)泡沫對我國商業(yè)銀行信貸風(fēng)險管理的影響分析

　　53、我國國有企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新落后的原因分析

　　54、外匯注資在中行商業(yè)化改革中的作用分析

　　55、國際原油價(jià)格上漲對經(jīng)濟增長(cháng)的影響分析

　　56、國際原油價(jià)格上漲對我國汽車(chē)消費增長(cháng)的影響分析

　　57、國際原油價(jià)格上漲對我國企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的影響分析

　　58、我國電力定價(jià)機制對電力生產(chǎn)的影響分析

　　59、45.我國轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式的途徑分析

　　60、我國企業(yè)的虛擬經(jīng)營(yíng)現狀及前景分析

　　61、淺議私營(yíng)企業(yè)人力資源管理現狀與變革途徑

　　62、我國企業(yè)管理可適性模式研究

　　63、我國農村供銷(xiāo)社體制改革研究

　　64、論網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)在國際展覽中的作用

　　65、連鎖經(jīng)營(yíng)在零售業(yè)發(fā)展中的作用分析

　　66、臺灣中小企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗及其借鑒

　　67、淺析企業(yè)戰略管理技術(shù)的應用

　　68、深圳供銷(xiāo)公司企業(yè)咨詢(xún)報告分析

　　69、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的激勵與約束研究

　　70、管理咨詢(xún)公司組織管理系統設計

　　71、論小型企業(yè)發(fā)展初期市場(chǎng)競爭策略

　　72、論中國家電企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng )新

　　73、國有煤炭企業(yè)股份制改造研究

　　74、國有企業(yè)人力資源問(wèn)題及對策研究

　　75、服務(wù)市場(chǎng)的關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)分析

　　76、中國物業(yè)管理現狀與發(fā)展分析

　　77、談新時(shí)期如何深入開(kāi)展全面質(zhì)量管理

　　78、培育企業(yè)核心競爭力的思考、

　　79、論我國企業(yè)綠色營(yíng)銷(xiāo)戰略

　　80、我國私營(yíng)企業(yè)的發(fā)展研究—引進(jìn)人才打破家族管理

工商管理學(xué)年論文4

　　目前，國內學(xué)者對工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論與方法進(jìn)行了研究，工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論研究和實(shí)踐教學(xué)得到快速發(fā)展。

　　1、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內涵與外延研究

　　國內學(xué)者關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的內涵與外延說(shuō)法不一，郭水蘭（20xx）[1]認為教學(xué)實(shí)踐的主體是教師和學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)目標包括培養目標和學(xué)習目標，實(shí)踐教學(xué)手段必須考慮教與學(xué)的雙因素，實(shí)踐教學(xué)的結果是教師和學(xué)生都滿(mǎn)意。

　　梁心見(jiàn)（20xx）[2]進(jìn)一步概括了工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內涵，認為其不僅是一種教學(xué)形式或手段，更是一種教學(xué)過(guò)程，貫穿了整個(gè)專(zhuān)業(yè)教育的始終。

　　楊勇（20xx）[3]從實(shí)踐教學(xué)的本體論內涵、實(shí)踐教學(xué)的認識論內涵、實(shí)踐教學(xué)的方法論內涵三個(gè)方面精細解讀了實(shí)踐教學(xué)的內涵。

　　師生教和學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)研究的首要問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)具有普遍性與現實(shí)性?xún)蓚�(gè)特質(zhì)，其既是實(shí)踐教學(xué)的理論基礎，又是實(shí)踐教學(xué)的現實(shí)依據，并且實(shí)踐教學(xué)又是一種思維方式。

　　高等農林本科教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐課題組（1998）[4]研究得出實(shí)踐教學(xué)的外延是實(shí)踐教學(xué)的不同種類(lèi)，實(shí)踐教學(xué)的外延包含實(shí)踐教學(xué)所有元素的集合，而不是指某一個(gè)特定的教學(xué)方式或教學(xué)方法。

　　鄔移生（20xx）[5]認為工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的外延主要是指工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特征，提出了實(shí)踐教學(xué)居于主體地位，其內容體系具有相對的獨立性；實(shí)踐教學(xué)具有社會(huì )現場(chǎng)性特征；實(shí)踐教學(xué)注重校企合作，具有產(chǎn)學(xué)結合性特征；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節以實(shí)訓和綜合訓練為主，具有技術(shù)應用性特征。

　　2、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題研究

　　我國各高校工商管理專(zhuān)業(yè)積極響應國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要強調要提高學(xué)生實(shí)踐能力的號召，積極有序地進(jìn)行教育改革，大力發(fā)展工商管理實(shí)踐教學(xué)。

　　雖然我國高校工商管理實(shí)踐教學(xué)改革取得了一些成績(jì)，但工商管理實(shí)踐教學(xué)依然存在問(wèn)題與不足[6]。

　　部分學(xué)者對現階段工商管理實(shí)踐教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究。

　　夏文莉（20xx）[7]、喻紅蓮（20xx）[8]提出我國工商專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在教育觀(guān)念落后的問(wèn)題。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)教育觀(guān)念落后于專(zhuān)業(yè)發(fā)展，忽略了工商管理專(zhuān)業(yè)的應用性和實(shí)踐性的顯著(zhù)特點(diǎn)，導致校企供需結構性失衡，致使學(xué)校培養的學(xué)生與企業(yè)需求的人才不匹配，實(shí)踐教學(xué)的主體性地位急需得到強化。

　　雷發(fā)斌（20xx）[9]研究發(fā)現，工商管理實(shí)踐教學(xué)不但存在觀(guān)念落后的問(wèn)題，還存在實(shí)踐教學(xué)重計劃輕實(shí)施、教學(xué)計劃與目標偏離的現象。

　　其主要表現在，某些高校缺乏相關(guān)經(jīng)費支持，缺少實(shí)踐教學(xué)基地及設備；實(shí)踐教學(xué)的課程總量少，教師對于實(shí)踐教學(xué)的執行力不夠；學(xué)校缺少緊密合作型企業(yè)，校外實(shí)習流于形式。

　　張余華（20xx）[10]認為我國工商管理實(shí)踐教學(xué)缺乏“雙師型”的師資力量。

　　現階段任教的工商管理專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)職于學(xué)校教職工崗位，理論知識和授課經(jīng)驗豐富但缺少工商管理的實(shí)際經(jīng)驗，這不利于實(shí)踐教學(xué)的深入開(kāi)展。

　　孫忠才（20xx）[11]、陳軍（20xx）[12]分析了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費投入不足，實(shí)驗室規模偏小、設備落后、功能單一，實(shí)踐基地流于形式等工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件投入存在的問(wèn)題。

　　馬同濤（20xx）[13]認為工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)制度和管理存在很大缺陷，實(shí)踐教學(xué)管理沒(méi)有形成以能力為核心的保障體系，實(shí)踐教學(xué)人事管理缺少?lài)烂鞯莫剳蜋C制。

　　3、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建與改革研究

　　為培養工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才，我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)需要構建與之相適應的本科應用型人才培養模式。

　　在分析與探索工商管理實(shí)踐教學(xué)現存問(wèn)題的基礎上，如何構建與改革以就業(yè)為導向的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成為國內學(xué)者研究的熱點(diǎn)。

　　陳虎（20xx）[14]提出了以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)方法，包括探究教學(xué)法、案例教學(xué)法、管理模擬教學(xué)法和行為示范教學(xué)法，互動(dòng)式教學(xué)方法是工商管理實(shí)踐教學(xué)的外延，有利于實(shí)踐教學(xué)理論的豐富。

　　沈愛(ài)華（20xx）[15]構建了“2+0.5+1+0.5”的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，把大學(xué)四年劃分為時(shí)量不等的四個(gè)時(shí)間段，“2”為大學(xué)一、二年級學(xué)習理論課程，“0.5+1+0.5”為大學(xué)三、四年級安排實(shí)踐教學(xué)，“0.5”為大三上學(xué)期進(jìn)入校內實(shí)訓教學(xué)，“1”為大三下學(xué)期與大四上學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)，“0.5”為大四下學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習。

　　“2+0.5+1+0.5”的教學(xué)模式增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)總量，提高了實(shí)踐教學(xué)在工商管理教學(xué)中的地位。

　　李蓓蓓（20xx）[16]、苗雨君等（20xx）[17]對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了探索，提出構建ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

　　朱柏清（20xx）[18]對于工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的認識從部分延伸到整體，從實(shí)踐教學(xué)指導思想到實(shí)踐教學(xué)保障體系較為系統的構建了工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

　　王曉光（20xx）[19]依據系統原理，在我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)在實(shí)踐能力培養方面存在的問(wèn)題基礎上，從系統構建“平臺+基地”的實(shí)踐教學(xué)體系、完善實(shí)驗教學(xué)體系、實(shí)行全面考核的實(shí)習方法、實(shí)行開(kāi)放性實(shí)訓體系和整合校內外實(shí)踐教學(xué)資源方面，系統研究地方高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革問(wèn)題。

　　孫亞范（20xx）[20]、李群峰（20xx）[21]、莫鳴（20xx）[22]等認為實(shí)踐教學(xué)平臺對于工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有著(zhù)重要的作用，加強實(shí)驗室建設和建立校外實(shí)習基地是構建“認知—實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習”多環(huán)節的實(shí)踐教學(xué)體系的重要內容。

　　呂亞麗（20xx）[23]為提高高校工商管理專(zhuān)業(yè)MIS課程的教學(xué)質(zhì)量，提出了“問(wèn)題+案例”教學(xué)法，基于實(shí)踐教學(xué)體現學(xué)生的主體地位，基于案例教學(xué)增強學(xué)生對理論知識的理解，強調教學(xué)內容因學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同而有所側重，強化校內外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節與方法得到完善。

　　劉永等（20xx）[24]構建了“一體四翼”模式，所謂“一體四翼”是指以校園理論導向教學(xué)、企業(yè)現場(chǎng)實(shí)踐、大型案例模擬規劃與分析、學(xué)生獨立自主學(xué)習為四翼，

　　以適應生產(chǎn)建設管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的綜合應用能力、理論力、實(shí)踐力為主體的創(chuàng )新性應用型人才培養模式，提出了工商管理實(shí)踐教學(xué)體系構建是循序漸進(jìn)的過(guò)程，并設計了與“一體四翼”相配套的保障和評價(jià)措施。

　　4、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系研究

　　實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對于提高實(shí)踐教學(xué)水平、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法具有積極的作用。

　　對于工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，不同學(xué)者有不同的觀(guān)點(diǎn)。

　　孫愛(ài)東和沈愛(ài)華（20xx）[25]認為，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力指標體系由5項一級指標和語(yǔ)言表達能力等13項二級指標構成，借助模糊數學(xué)的評判方法，對實(shí)踐能力這一復雜的、涉及多因素的事物進(jìn)行綜合評估。

　　張旭輝和王宇（20xx）[26]把實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標劃分為實(shí)驗條件、實(shí)驗水平、實(shí)驗態(tài)度、實(shí)驗效果四個(gè)指標，并把工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習分為認識實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習三部分，在評價(jià)時(shí)需根據各類(lèi)活動(dòng)的`具體特點(diǎn)從組織準備、實(shí)施過(guò)程、總結評比、取得效果等方面進(jìn)行評價(jià)。

　　李春暉等（20xx）[27]引入全過(guò)程質(zhì)量管理的思想和方法，構建一套學(xué)生評價(jià)、管理機構評價(jià)和同行專(zhuān)家評價(jià)的“三位一體”綜合評價(jià)體系。

　　“三位一體”實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系是對實(shí)踐教學(xué)基礎設施、管理模式、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的完成情況、各教學(xué)環(huán)節的組織情況、實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的實(shí)施情況、教師的教學(xué)改革創(chuàng )新、學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養等全面的、系統的綜合評價(jià)。

　　張慶華等（20xx）[28]結合工商管理背景，提煉出了含有學(xué)校、教師、企業(yè)3個(gè)維度，相應分為10個(gè)指標的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監督體制考核表，通過(guò)模糊矩陣分析得出相應權重，最終實(shí)現工商管理實(shí)踐教學(xué)監督機制院系的對接。

　　費暢（20xx）[29]提出工商管理學(xué)科實(shí)習可分為專(zhuān)業(yè)實(shí)習與畢業(yè)實(shí)習，根據專(zhuān)業(yè)實(shí)習與畢業(yè)實(shí)習的主體特征，通過(guò)層次分析法、專(zhuān)家調查法評價(jià)各個(gè)指標的權重系數與等級標準，對實(shí)際工作條件、實(shí)習工作過(guò)程和實(shí)習效果進(jìn)行控制和評價(jià)。

　　5、結語(yǔ)

　　國內學(xué)者對工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內涵與外延、現階段存在的問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)體系的構建與改革、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行了系列研究，豐富了工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎，促進(jìn)了工商管理實(shí)踐教學(xué)的快速發(fā)展。

　　部分學(xué)者的理論研究成功應用于工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并形成了一些典型的實(shí)踐教學(xué)模式，如西安交通大學(xué)的“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式、天津財經(jīng)大學(xué)的校企結合“三贏(yíng)式”實(shí)踐教學(xué)模式、西南財經(jīng)大學(xué)的“四個(gè)支撐點(diǎn)”多元實(shí)踐教學(xué)模式等。

　　但從整體現狀來(lái)看，我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然存在高校實(shí)踐教學(xué)的觀(guān)念薄弱、培養內容與培養目標有所偏離、“雙師型”師資力量不足、保障和評價(jià)體系不夠完善等問(wèn)題。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期的、系統的、科學(xué)的、綜合的培養學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程，為保障高校本科工商管理應用型人才培養的進(jìn)一步順利實(shí)施，我國高校需要正確理解應用型人才的內涵，正視工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與不足之處，學(xué)習與吸收國外相關(guān)成功經(jīng)驗，應從指導思想、培養目標、課程結構、教學(xué)手段、保障系統、評價(jià)監督體系這幾方面進(jìn)行系統的改革，構建工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式，以適應社會(huì )經(jīng)濟需求的變化。

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工商管理學(xué)年論文5

　　一、工商管理專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┱n程設置方面

　　開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)課程設置有明確的要求，開(kāi)設了宏微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、組織行為學(xué)、小企業(yè)管理、貨幣銀行學(xué)、成本管理、公司概論、人力資源管理、企業(yè)信息管理、

　　流通概論等專(zhuān)業(yè)課，從中我們可以看到專(zhuān)業(yè)課程中沒(méi)有基于國際或國內的實(shí)際工商管理案例的課程，僅僅依靠教師在教學(xué)中將相關(guān)的實(shí)踐知識以零散形式分布到相應的課程中，沒(méi)有形成一套完整的課程體系。

　　教學(xué)用書(shū)不能適應經(jīng)濟環(huán)境迅速變化，創(chuàng )意不夠新穎，案例內容陳舊未能跟上時(shí)代的變遷，指導意義低、實(shí)用性能差。

　�。ǘ�）知識結構方面

　　工商管理是一門(mén)應用性非常強的學(xué)科，是管理學(xué)的一個(gè)重要分支。

　　它是基于管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論和方法，利用現代管理方法，進(jìn)行有效的企業(yè)管理和業(yè)務(wù)決策。

　　就業(yè)管理職位方面，以人力資源管理、財務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和其他方面的實(shí)際操作崗位為主要方向。

　　但在課程設置中，并沒(méi)有設置崗位實(shí)踐操作相匹配的相關(guān)課程，只是按文字教材解課本案例，完全側重于理論研究，缺乏實(shí)踐環(huán)節的學(xué)習，這使得教學(xué)模式只注重傳授理論知識，忽略實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生在職場(chǎng)中可能會(huì )出現所學(xué)到的知識與現實(shí)相脫離的現象。

　�。ㄈ�）課程定位方面

　　一些學(xué)生選擇工商管理專(zhuān)業(yè)是希望學(xué)業(yè)完成后得到一個(gè)管理職位，有著(zhù)非常高的就業(yè)期望值，不想從底層開(kāi)始做起。

　　這歸因于工商管理專(zhuān)業(yè)課程側重管理知識以及管理身份的培訓，導致該專(zhuān)業(yè)學(xué)生眼高手低，創(chuàng )新能力不夠。

　　教學(xué)過(guò)程中缺乏就業(yè)指導、就業(yè)培訓的教學(xué)內容，學(xué)生完成學(xué)習后不能合理進(jìn)行自我定位。

　　學(xué)生認為從底層做起，就會(huì )與專(zhuān)業(yè)相背離，就業(yè)觀(guān)造成了偏差，形成了錯誤的就業(yè)觀(guān)念。

　　正常情況下管理崗位需要從業(yè)人員積累幾年的工作經(jīng)驗，但是學(xué)生在校園學(xué)習中接受不到實(shí)際操作知識，自然不能直接從事管理工作。

　　二、工商管理專(zhuān)業(yè)課程改革的措施

　�。ㄒ唬┳⒅貍�(gè)性發(fā)展

　　在注重人才培養的新時(shí)代，個(gè)性化學(xué)習與發(fā)展成為一個(gè)共同的主題。

　　每個(gè)學(xué)生的.知識寬度、人格特質(zhì)、興趣愛(ài)好和心理的成熟度都是不同的。

　　在共同的文化學(xué)習環(huán)境中，要重視學(xué)生個(gè)人思維方式的發(fā)展。

　　傳統的教育模式很難滿(mǎn)足今天多方面發(fā)展的需求，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是一個(gè)永恒的主題。

　　與此同時(shí)，我們應重視培養學(xué)生對新事物的認知能力，勇于學(xué)習和探索新事物。

　　此外，每個(gè)學(xué)生都有獨特的一面，我們應該關(guān)注他們的興趣所在，從不同的角度觀(guān)察他們的興趣方向，力求使每個(gè)學(xué)生在其感興趣的方向形成不同的個(gè)性發(fā)展潛能。

　�。ǘ�）強化師資隊伍

　　在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，不僅僅是需要鼓勵學(xué)生加強自身個(gè)性發(fā)展的想法，還需要完善師資隊伍，傳統的教學(xué)方法和教學(xué)方式并不適合現代教育發(fā)展的趨勢。

　　因此，構建讓學(xué)生完全參與教學(xué)的新形模式，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。

　　引導學(xué)生思維正確健康的發(fā)展在其成長(cháng)階段是相當必要的，只有一支優(yōu)秀的師資隊伍才能在學(xué)生的人格建立初期培養其創(chuàng )新能力，才能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展鋪設堅實(shí)的基礎。

　�。ㄈ�）構建評價(jià)體系

　　以往傳統的教育模式，使學(xué)生思維發(fā)展受到局限性，導致成僵化的思維定勢。

　　學(xué)生接受到的僅僅是模仿教師的行為和思想，但缺乏改進(jìn)和創(chuàng )新。

　　太多的學(xué)生缺少個(gè)性，卻有著(zhù)很多的相似之處。

　　因此，要建立有利于培養學(xué)生的能力，特別是創(chuàng )新能力的評價(jià)體系是非常重要的。

　　使學(xué)生認識到創(chuàng )新能力是作為現代人應該具備的特質(zhì)，發(fā)掘自己的潛力、才能夠快速和社會(huì )與時(shí)俱進(jìn)。

　　我們應該注意到教學(xué)評價(jià)已從傳統只看結果向過(guò)程發(fā)生轉變，更注重學(xué)生通過(guò)自我心態(tài)和思維來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　我們應從單一評價(jià)系統進(jìn)入多元化的評價(jià)體系，多角度、多層次對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、全面的研究和提高學(xué)生素質(zhì)和能力，特別是思維能力和實(shí)踐能力。

　�。ㄋ模┩怀鰧�(shí)踐教學(xué)

　　在開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐教學(xué)通常以實(shí)踐報告質(zhì)量來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，它幾乎變成對開(kāi)放教育學(xué)生的寫(xiě)作能力的考驗，體現不出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究、創(chuàng )新精神、團結合作等綜合能力。

　　應該是全面的、動(dòng)態(tài)的對學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程和結果綜合評價(jià)，它應該有明確的目標考核方案。

　　對于實(shí)踐環(huán)節進(jìn)行口頭答辯等多種考核方式，給學(xué)生一個(gè)能體現綜合能力的合理成績(jì)。

　　完善理論課程和實(shí)踐教學(xué)成果分析系統，要有統一的標準。

　　實(shí)踐教學(xué)都要用這個(gè)系統產(chǎn)生一個(gè)綜合分析評價(jià)，并上報實(shí)踐教學(xué)管理部門(mén)檢查核實(shí)其有效性，實(shí)踐教學(xué)管理部門(mén)根據平時(shí)的考核和教師的實(shí)踐教學(xué)結果分析對其作出應有的評估。

　　綜上所述，開(kāi)放教育教學(xué)的改革必須與社會(huì )的發(fā)展保持同步，根據時(shí)代發(fā)展提供一個(gè)為學(xué)生實(shí)現人生價(jià)值的平臺。

　　開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革應該從全方面改革，需要制定教育改革和創(chuàng )新的體制和機制，以突破現有模式。

　　為其他高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養實(shí)踐提供借鑒，旨于培養出更多符合社會(huì )需要的高質(zhì)量工商管理專(zhuān)業(yè)人才，服務(wù)于社會(huì )，為地方經(jīng)濟建設貢獻力量。

工商管理學(xué)年論文6

　　一、引言

　　自中國加入世界貿易組織以來(lái)，經(jīng)濟全球一體化趨勢不斷加強，在世界的舞臺上，中國一方面獲得了巨大的發(fā)展，另一方面也迎接著(zhù)巨大的挑戰。競爭無(wú)處不在，那么我們的企業(yè)將如何應對這些挑戰，如何在激烈的市場(chǎng)競爭中站穩腳跟?通過(guò)企業(yè)管理，使企業(yè)的運作效率大大增強;讓企業(yè)有明確的發(fā)展方向;使每個(gè)員工都充分發(fā)揮他們的潛能;使企業(yè)財務(wù)清晰;資本結構合理，投融資恰當;向顧客提供滿(mǎn)意的產(chǎn)品和服務(wù)，樹(shù)立企業(yè)形象，為社會(huì )多做實(shí)際貢獻;提高企業(yè)在世界市場(chǎng)的競爭力，使企業(yè)獲得長(cháng)久的動(dòng)力。

　　二、管理及企業(yè)管理的內涵和意義

　　管理是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)組織或個(gè)人，為了實(shí)現一定的目標，所采取的最有效、最經(jīng)濟的行動(dòng)，是對行動(dòng)的計劃、組織、領(lǐng)導和控制。管理是為了達到組織目標而對組織內的各種資源(人、財、物)進(jìn)行合理配置的綜合性活動(dòng)。因此企業(yè)管理是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制等一系列活動(dòng)的總稱(chēng)，是社會(huì )化大生產(chǎn)的客觀(guān)要求。企業(yè)管理的目的`是盡可能利用企業(yè)的人力、物力、財力、信息等資源，取得最大的投入產(chǎn)出效率。

　　隨著(zhù)生產(chǎn)精細化的發(fā)展，分工越來(lái)越細，生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化程度不斷提高，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規模不斷擴大，企業(yè)管理也就越來(lái)越重要，科學(xué)化管理成為培養企業(yè)核心競爭力、實(shí)現企業(yè)可持續化發(fā)展的重要途徑。

　　三、企業(yè)戰略管理

　　企業(yè)戰略是一個(gè)企業(yè)對外部環(huán)境充分把握，清楚認識自身的業(yè)務(wù)能力和可利用資源，在此基礎上作出的關(guān)于企業(yè)未來(lái)定位、走向和結構的謀略和規劃。戰略的制定過(guò)程是對環(huán)境變遷的反應，是企業(yè)把握環(huán)境機遇，避免環(huán)境變化帶來(lái)的威脅的趨利避害，尋求企業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。

　　通過(guò)對企業(yè)戰略的分析，應該理解：企業(yè)生存的理由在于企業(yè)能夠提供消費者所需要的產(chǎn)品與服務(wù)，而不是即使做得很好但消費者已經(jīng)不再需要的產(chǎn)品與服務(wù)。我們生活在一個(gè)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì )生活方式、需求結構與消費結構都在不停變化的時(shí)代。企業(yè)必須不斷改變自己，動(dòng)態(tài)地去適應時(shí)代的變革，把事情做好。而企業(yè)戰略便是行動(dòng)前的計劃，使企業(yè)明確長(cháng)期目標、運行程業(yè)戰略以界定企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍為主旨，是在變化的環(huán)境中獲得競爭優(yōu)勢的韜略。

　　企業(yè)戰略是對企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出的具有質(zhì)變性的決策，其目的是要創(chuàng )造未來(lái)。同時(shí)，企業(yè)戰略具有全局性，它是對企業(yè)各項經(jīng)營(yíng)活動(dòng)整體的規劃，以企業(yè)的全局為研究對象來(lái)確定企業(yè)的總體目標，規定企業(yè)的總活動(dòng)，追求企業(yè)的總效益，是在綜合平衡的基礎上，確定優(yōu)先發(fā)展的項目，權衡風(fēng)險大小，實(shí)現企業(yè)整體結構和效益的優(yōu)化。最重要的是，企業(yè)戰略規定者企業(yè)未來(lái)一定時(shí)期內的基本方向，企業(yè)短期的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都應在這一基本方向的指導下進(jìn)行。但企業(yè)戰略不是對企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出的反應，換句話(huà)說(shuō)，戰略關(guān)心的是“船只航行的方向，而不是眼前遇到的波浪�！逼髽I(yè)戰略還可使企業(yè)變革自身的經(jīng)營(yíng)結構，形成差別優(yōu)勢，以奠定未來(lái)競爭的基礎。它不僅有主動(dòng)適應未來(lái)環(huán)境變化的功能，還具有改造未來(lái)環(huán)境的功能。

　　企業(yè)戰略管理應該解決的問(wèn)題是企業(yè)的發(fā)展方向問(wèn)題和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)結構問(wèn)題。一個(gè)企業(yè)只有明確了自己的目標，才能最大效率的向前邁進(jìn)，如果連前進(jìn)方向都沒(méi)有搞清楚，就像行駛在茫茫大海上的小船，在迷霧中辨不清方向，而企業(yè)戰略就像是大海上的指路明燈，指引船只走向正確的彼岸。企業(yè)戰略就像一個(gè)人對自己今后的發(fā)展設計一樣。企業(yè)和產(chǎn)品都有著(zhù)生命周期都會(huì )經(jīng)歷初創(chuàng )、發(fā)展、成熟到衰退當我們看到微軟的技術(shù)，其實(shí)并非是世界上最好的;當我們看到聯(lián)想的產(chǎn)品，其實(shí)不一定組裝比小企業(yè)的更好;當我們看到最先進(jìn)的依星通訊，卻以失敗告終，我們便開(kāi)始思考自己的優(yōu)勢究竟是什么?我憑什么和對手競爭?這便是企業(yè)戰略管理的重要性。

　　因此企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競爭中求生存、謀發(fā)展，就必須自覺(jué)地從實(shí)際出發(fā),對企業(yè)的未來(lái)做出總體運籌和謀劃，制定并實(shí)施企業(yè)的發(fā)展戰略。

　　四、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與風(fēng)險管理

　　企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策是指企業(yè)為實(shí)現某一特定的目標，在占有市場(chǎng)信息和經(jīng)驗的基礎上，根據客觀(guān)條件，擬定幾種備選方案，并實(shí)施最優(yōu)方案，控制實(shí)施情況的一系列的過(guò)程。它是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析的基礎上，對企業(yè)總體發(fā)展和各種重要活動(dòng)的目標、方針和策略做出正確抉擇的工作，也是企業(yè)對其整個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中一系列過(guò)程作出的決定。

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