市場(chǎng)定位下教育會(huì )計課程教學(xué)創(chuàng )新途徑

　　市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展下，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)定位與專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是整個(gè)社會(huì )重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。那么，市場(chǎng)定位下教育會(huì )計課程教學(xué)怎么創(chuàng )新呢？

　　摘要：高職院校會(huì )計課程教學(xué)存在一系列問(wèn)題，導致所培養的人才無(wú)法適應就業(yè)市場(chǎng)要求。

　　因此，高職院校在市場(chǎng)定位下必須培養適合社會(huì )發(fā)展的會(huì )計人才，對會(huì )計課程教學(xué)進(jìn)行相應的改革。

　　本文主要根據人才市場(chǎng)變化需求和會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提出了高職會(huì )計課程教學(xué)的創(chuàng )新策略，僅供相關(guān)研究人員參考。

　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟;高職院校;會(huì )計;課程

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，會(huì )計在專(zhuān)業(yè)及工作性質(zhì)方面的作用也越發(fā)凸顯。

　　就高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)而言，其發(fā)展也必須適應社會(huì )的需求，不斷實(shí)現市場(chǎng)定位下的創(chuàng )新發(fā)展，同時(shí)借助于學(xué)生主體的教學(xué)模式，做好理論與實(shí)訓課程完美銜接，從而提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力提升打下良好的基礎。

　　一、當前高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)定位

　　高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)是會(huì )計教育的重要層次，這個(gè)層次人才必須具備較強的會(huì )計、財經(jīng)、管理、法律等知識。

　　高職院校會(huì )計教育重點(diǎn)放在“職業(yè)”層面，這就要求高職院校對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論教育時(shí)，也要加強會(huì )計技術(shù)和技巧的練習。

　　從市場(chǎng)方面高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生定位來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生多數在中小型民營(yíng)、合資企業(yè)就業(yè);從崗位能力來(lái)說(shuō)，主要進(jìn)行會(huì )計核算、會(huì )計記賬等基礎工作;從知識結構來(lái)說(shuō)，高職培養的學(xué)生不單具備會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎知識，也要掌握所處企業(yè)或行業(yè)相應的生產(chǎn)管理知識。

　　高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)要滿(mǎn)足社會(huì )需求，從而更好地為市場(chǎng)經(jīng)濟提供服務(wù)。

　　二、市場(chǎng)定位下高職院校會(huì )計課程教學(xué)創(chuàng )新途徑

　　(一)改革傳統的教學(xué)模式。

　　傳統的灌輸式教學(xué)模式和方法無(wú)法適應新時(shí)期高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，在一定程度上影響教學(xué)效果。

　　參與式課堂教學(xué)是指讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，根據制定的教學(xué)計劃，在每節課和每章節教學(xué)內容中實(shí)施概括總結，促使學(xué)生真正意義上參與教學(xué)中。

　　在課堂教學(xué)引導中，可把社會(huì )比較熱門(mén)的財經(jīng)問(wèn)題引入課堂。

　　具體參與中，學(xué)生借助每日查閱最新的財經(jīng)信息，從而將所學(xué)知識與實(shí)際經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，提出自己的見(jiàn)解。

　　在會(huì )計課堂教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內容提出相應的問(wèn)題和看法，提供教學(xué)平臺讓師生、生生展開(kāi)討論。

　　每章節結束，讓學(xué)生組成小組歸納其重點(diǎn)內容，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習效果。

　　(二)加強實(shí)踐性教學(xué)的訓練。

　　為提升高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面必須加強實(shí)訓教學(xué)，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生適應就業(yè)崗位要求，提升自身的綜合實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素養，展現高職會(huì )計教育的特色。

　　會(huì )計實(shí)訓就是讓學(xué)生更加全面地掌握企業(yè)會(huì )計工作程序和方法，深入理解所學(xué)會(huì )計核算理論知識。

　　在具體的會(huì )計課程設置過(guò)程中，還應敢于且善于對打破傳統學(xué)科體系所造成的束縛，并以此為基礎對將會(huì )計工作過(guò)程為實(shí)質(zhì)導向的學(xué)習領(lǐng)域課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

　　依據會(huì )計職業(yè)自身特點(diǎn)，鍛煉和培養學(xué)生的社會(huì )適應能力，就高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)相應能力擴展課來(lái)講，應將財經(jīng)應用文寫(xiě)作、口才訓練、場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及企業(yè)管理等課程囊括其中。

　　此外，為了更好的就用人單位的相關(guān)需求予以滿(mǎn)足，高職院校還要對學(xué)生辦公軟件、數據庫及財務(wù)軟件等需要用計算機操作的內容進(jìn)行強化學(xué)習，使其能夠予以熟練掌握，還應鼓勵和支持學(xué)生參加社會(huì )考試，使其獲取諸如助理會(huì )計師證、計算機等級證及會(huì )計從業(yè)資格證等。

　　此外，高職院校要加強會(huì )計課程實(shí)訓教學(xué)。

　　首先，把會(huì )計單項技能訓練歸納到實(shí)訓課程中。

　　其次，開(kāi)展分崗模擬訓練。

　　根據企業(yè)財務(wù)可是設置情況，把會(huì )計實(shí)訓學(xué)生實(shí)施鳳崗，并依據崗位和智能設計實(shí)訓流程，學(xué)生模擬企業(yè)會(huì )計人員人事安排情況，從而更加接近財務(wù)具體操作情況，重點(diǎn)培養學(xué)生會(huì )計崗位職能。

　　最后，開(kāi)展分崗頂崗綜合訓練：學(xué)校組織學(xué)生到校外實(shí)訓基地接受訓練，主要幫助學(xué)生準確了解企業(yè)生產(chǎn)流程、認識各部分與財務(wù)工作的關(guān)系，真正意義上感受財務(wù)工作流程及技能。

　　(三)實(shí)行多樣化考核形式。

　　高職院校傳統課程考核方法過(guò)于單一，主要采用卷面筆試的方法，不利于對學(xué)生展開(kāi)綜合評價(jià)。

　　因此，對學(xué)生成績(jì)展開(kāi)評價(jià)遵循方式多樣化、重視學(xué)習過(guò)程的考核。

　　通過(guò)卷面筆試與實(shí)踐操作相互結合、課內與課外相結合的評價(jià)方案，允許學(xué)生以會(huì )計有關(guān)資格證書(shū)當做科目考評成績(jì)，鼓勵學(xué)生積極參與職業(yè)資格考試，在畢業(yè)后獲取雙證。

　　《基礎會(huì )計》、《管理會(huì )計》、《審計學(xué)》等課程，可通過(guò)基本理論與專(zhuān)業(yè)技能分開(kāi)考試的方法。

　　基礎理論使用閉卷考試的辦法，并依據不同課程特點(diǎn)通過(guò)會(huì )計分析報告、產(chǎn)品成本核算、會(huì )計分析報告等形式考核專(zhuān)業(yè)技能。

　　這種考核方法有利于培養學(xué)生實(shí)際操作能力，也提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展下，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)定位與專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是整個(gè)社會(huì )重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

　　各院校應根據市場(chǎng)對會(huì )計人才的需求目標，為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力發(fā)展構建創(chuàng )新教育模式，使其適應社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]李美芳.基于MOOC的高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革研究[J].職教通訊,2015(9):15

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