用愛(ài)教育學(xué)生的論文（精選9篇）
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的用愛(ài)教育學(xué)生的論文（精選9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
用愛(ài)教育學(xué)生的論文 篇1
時(shí)光荏苒，本學(xué)期即將結束。每逢學(xué)期末，我都會(huì )對該學(xué)期的工作進(jìn)行回顧、反思。本學(xué)期通過(guò)與學(xué)生交流、溝通得出，擔任七（1）班班主任以來(lái)，該班學(xué)生對我下了這樣一個(gè)定義：嚴而有度，既是老師，又是慈母，更是朋友！
記得剛接手七（1）班，班里有四個(gè)特別"皮"的男生，構成了"四大金剛".他們特講義氣，一人有事，四人出動(dòng)，且"喜歡在平靜的湖面擲下石頭"，搗得經(jīng)常被同學(xué)舉報、挨批評，但他們不屑一顧，依然我行我素，不亦樂(lè )乎。還有，這個(gè)班級部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，老師在場(chǎng)時(shí)，他們拿著(zhù)書(shū)裝模作樣地看，說(shuō)開(kāi)了是人在教室心在外，這樣的氛圍使得整個(gè)班級總體成績(jì)不盡如人意，如何改變這一僵局呢？這時(shí)我想起了伊索寓言中有這樣一個(gè)故事：太陽(yáng)和北風(fēng)打賭，看誰(shuí)能先讓行人脫去大衣，太陽(yáng)用它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風(fēng)使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。嚴酷的冷風(fēng)威力不也很大，但怎么沒(méi)能治服行人呢？聲色俱厲往往會(huì )使學(xué)生的心理處于一種麻痹狀態(tài)，不易使學(xué)生改正錯誤，同時(shí)，也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結果往往適得其反。
情感教育是班主任工作的新概念，情感教育的核心是愛(ài)，我抓住這一亮點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了教育，雖然這一過(guò)程中會(huì )遇到"不解風(fēng)情"的學(xué)生，但我堅信：化解學(xué)生的過(guò)錯不是沒(méi)有是非，而是超越是非，這樣超越是非的愛(ài)能創(chuàng )造生命的奇跡。經(jīng)過(guò)這學(xué)期導情導理，班級的風(fēng)貌變化很大，瞧，"四大金剛"不再興風(fēng)作浪了，違反紀律的次數也大幅度下降，整個(gè)班級學(xué)生學(xué)習積極性也提高了，下面是我實(shí)踐中的感受。
一、了解情況，對癥下藥
知己知彼，方能百戰百勝。作為一個(gè)班主任，每接一個(gè)班，最重要的是快速了解班里每個(gè)學(xué)生的情況（包括年齡、健康、智力、品質(zhì)、個(gè)性、愛(ài)好、交友、家庭情況等）。每個(gè)學(xué)生都具有不同的性格，有的活潑開(kāi)朗，能說(shuō)會(huì )道；有的沉默寡言，不愛(ài)言語(yǔ)，對于那些不善言談的學(xué)生，我主動(dòng)找他們進(jìn)行思想交流，關(guān)注他們的一言一行，對他們采用多鼓勵、少批評的教育方式，使他們心里覺(jué)得老師就像自己的母親一樣和諧可親，學(xué)生就有暢所欲言的勇氣。陶行知說(shuō)過(guò)："捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。"對待后進(jìn)生更是如此，要從多方面關(guān)心他們，不歧視他們，抓住他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題請他們回答，讓他們感受到自己也能獲取成功，而并非一無(wú)是處；對于思維、反應慢的學(xué)生，讓他們與腦子靈活的學(xué)生結成對子，會(huì )做的學(xué)生通過(guò)給不會(huì )做的學(xué)生講解之后，對該題的理解將更深刻，不會(huì )做的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講解，把知識掌握了，并且通過(guò)結對子，學(xué)生之間的關(guān)系會(huì )更和諧，學(xué)生對學(xué)習的興趣也就更濃。
二、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
熱愛(ài)學(xué)生是教師的天性，是教師最寶貴的品質(zhì)。教師采用愛(ài)的教育方式，能得到學(xué)生的擁護和愛(ài)戴，同時(shí)可以轉化為學(xué)生的精神動(dòng)力。如，我班有個(gè)學(xué)生小雄，在他很小的時(shí)候，母親因受不了家庭貧困，一走了之；父親為了養家糊口，常年在外打工，家里僅留下小雄和兩個(gè)年齡相當的姐姐。失去母愛(ài)又缺乏父愛(ài)的小雄，與社會(huì )上一些小"混混"混在一起，并做了不法的勾當，一知這事，我立即把小雄請過(guò)來(lái)："小雄，你曾對老師說(shuō)過(guò)你渴望一個(gè)溫暖的家，渴望一個(gè)疼愛(ài)你的媽媽?zhuān)吹絼e人家的孩子幸福地躺在媽媽的懷中，你卻可望而不可即。小雄，在老師的心里，早就把你當成了自己的孩子，而這個(gè)班級就是你的家，瞧同學(xué)對你多好呀！老師真心希望你在這個(gè)家庭中快樂(lè )、健康成長(cháng)。老師聽(tīng)說(shuō)你最近交了些朋友，交友本來(lái)是件好事，但聽(tīng)說(shuō)你這些朋友會(huì )帶你去做一些犯法的事，所以老師希望你在擇友方面慎重，你是個(gè)聰明的孩子，知道哪些事情該做，哪些事情不應做，世界上沒(méi)有后悔藥，應懸崖勒馬！""老師，我知道，我一定不讓你失望！"可這事過(guò)后沒(méi)幾天，有個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)舉報："老師，昨晚我把自行車(chē)放在朝順酒店門(mén)口，你們班的小雄就把我的自行車(chē)偷走了。"聽(tīng)到這消息，我火冒三丈，真想狠狠訓他，但轉念一想，如果我這樣做只會(huì )讓他更加墮落，于是我把他請過(guò)來(lái)："不知者無(wú)罪，你是明知故犯，你說(shuō)老師應怎么處理你呢？老師曾想過(guò)很多教訓你的辦法，但想想畢竟你是個(gè)孩子，要徹底改變需要一個(gè)過(guò)程。老師再給你一次機會(huì )，如果你再犯的話(huà)老師決不輕饒。"信心是轉化挫折的橋梁。寬容引起的.道德振動(dòng)有時(shí)比懲罰更為強烈。就是在我一而再、再而三的情感激勵下，小雄現在已徹頭徹尾地把這壞習慣改了過(guò)來(lái)。夏丏尊先生曾說(shuō)："好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不停，而對于池的水，反而無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。"
俗話(huà)說(shuō)："近朱者赤，近墨者黑。"一個(gè)人能否健康成長(cháng)與周?chē)娜�、周�(chē)沫h(huán)境的影響十分密切，學(xué)生在校時(shí)間長(cháng)，受教育時(shí)間也就長(cháng)，他們天真爛漫，潔白無(wú)瑕，正像一張白紙，可繪最新最美的圖畫(huà)，且在學(xué)生心目中，教師的形象是偉大的，教師的教導就是指路明燈。因此，作為一名班主任要用足夠的時(shí)間、精力，不厭其煩地做好學(xué)生的思想工作。用教師的愛(ài)感化學(xué)生，這樣才能使明日的花朵開(kāi)得更加芬芳奪人。
參考文獻：
肖沖.用愛(ài)感化學(xué)生.大觀(guān)周刊，2012（42）.
用愛(ài)教育學(xué)生的論文 篇2
歷經(jīng)千年的中華古典文明將我國引入了世界四大文明古國之列，使之成為世界文明的發(fā)祥地。古詩(shī)詞中被廣為傳頌的愛(ài)情故事更是讓人向往。大學(xué)生作為有知識、有文化、對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬的年輕群體，對愛(ài)情也抱著(zhù)美好的希望。但很多大學(xué)生雖然追求著(zhù)愛(ài)情，但并不明白愛(ài)情的本質(zhì)，因而常體會(huì )到愛(ài)情酸澀的一面。愛(ài)情是一個(gè)不老的傳說(shuō)，其經(jīng)典作品數不勝數。筆者以宋詞為例，簡(jiǎn)單論述如何在大學(xué)語(yǔ)文教育中為大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)情觀(guān)的滲透。
一、愛(ài)情要堅持主體的獨立性
大多數人都知道，南宋詩(shī)人陸游在詩(shī)歌創(chuàng )作上的成就是輝煌的，卻很少有人知道，陸游的愛(ài)情婚姻生活卻讓人唏噓，這點(diǎn)在很多文獻資料中都有反映。特別是其詩(shī)作《沈園二首》、《釵頭鳳·紅酥手》�！垛O頭鳳·紅酥手》主要描述了陸游與其妻唐婉離婚十多年之后，在沈園偶遇的傷感情懷；而《沈園二首》是唐婉死后四十多年，陸游去世前抒發(fā)的對妻子濃烈的愛(ài)情。通過(guò)分析陸游與唐婉愛(ài)情悲劇的原因，比較客觀(guān)的原因是受封建包辦婚姻制度的影響；主觀(guān)原因有三個(gè)方面，即唐婉無(wú)法生育；陸游暫未取得功名，但夫妻感情深厚；唐婉思想開(kāi)放，婆婆保守封建。從現代愛(ài)情觀(guān)分析，主要原因是愛(ài)情主體缺乏個(gè)人獨立性，尤其是陸游。封建制度的強大，束縛了個(gè)人自由，陸游作為封建社會(huì )的小人物，無(wú)法與封建勢力相抗衡，僅能在內心堅持著(zhù)自己的愛(ài)情，使其成為經(jīng)典愛(ài)情故事，而不能收獲現實(shí)的幸福。
經(jīng)過(guò)千年的封建社會(huì )，其思想對現代人的影響也隨處可見(jiàn)�，F實(shí)中，還是能夠見(jiàn)到許多因為生育問(wèn)題引起的感情不和、婚姻破裂等問(wèn)題，這在很大程度上受傳統思想觀(guān)念的影響，認為“不孝有三，無(wú)后為大”。雖然人們提倡戀愛(ài)自由、婚姻自由，但在實(shí)際中，很多人還是受父母意見(jiàn)的左右，對自己的愛(ài)情搖擺不定，從而讓自己感到痛苦。大學(xué)生在愛(ài)情中，需要考慮家庭的民主程度，即父母是否常干預子女的決策、家庭性別觀(guān)念是否很?chē)乐�、家庭�?jīng)濟狀況及未來(lái)是否與父母生活在一起等。提前考慮好這些，能夠在很大程度上避免未來(lái)的家庭矛盾。婆媳關(guān)系是由來(lái)已久的家庭問(wèn)題，對于有雙重身份的男主角而言，在處理婆媳問(wèn)題時(shí)要游刃有余，要有自己的想法，客觀(guān)解決問(wèn)題。
二、愛(ài)情要追求質(zhì)量
“兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。這是秦觀(guān)《鵲橋仙·纖云弄巧》中的名句，這首詞以牛郎織女的故事為例，闡述了新的愛(ài)情質(zhì)量觀(guān)�！芭＠煽椗笔且员瘎∈瘴驳膼�(ài)情故事，兩人一年僅能相見(jiàn)一次，這對感情深厚的.情侶而言，是難以言說(shuō)的痛苦，但秦觀(guān)認為，牛郎織女情比金堅，很多情侶雖然常年相處在一起，但情感危機很多，甚至不得不分手，而牛郎織女雖然一年約會(huì )一次，但他們的約會(huì )質(zhì)量卻非常高，因此“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數”。
這也告誡當代大學(xué)生，要追求愛(ài)情的質(zhì)量，而并非數量。愛(ài)情質(zhì)量觀(guān)主要包括四個(gè)內容，一是力圖每次約會(huì )，兩人的感情都有新進(jìn)展，即多了解對方，而不僅僅是消磨時(shí)間；二是爭取一次戀愛(ài)定終身，在約會(huì )中發(fā)現雙方在愛(ài)情中的主體獨立性、愛(ài)好、人生觀(guān)等符合自己的要求，就要認真考慮婚姻大事，否則要快刀斬亂麻，不可繼續曖昧；三是追求伴侶的唯一，愛(ài)情具有獨占性，但受社會(huì )風(fēng)氣的影響，人們思想觀(guān)念逐漸開(kāi)放，性問(wèn)題愈加嚴重，因此大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行愛(ài)情婚姻教育很有必要；四是戀愛(ài)次數越多，愛(ài)情質(zhì)量越低。每一段感情都需要付出一定的精力與成本，經(jīng)常換戀愛(ài)對象，不僅是戀愛(ài)失敗，也是個(gè)人精力的消耗，會(huì )對個(gè)人愛(ài)情觀(guān)帶來(lái)較大的負面影響。多次戀愛(ài)之后便會(huì )有更多經(jīng)驗，離真正的愛(ài)情越近，這種想法不僅是對自己不負責，也是對對方的不尊重。
對于大學(xué)生而言，想要長(cháng)久的愛(ài)情，就不要總是期待朝朝暮暮的廝守。若相守在一起的時(shí)間太多，勢必會(huì )對學(xué)業(yè)、事業(yè)等產(chǎn)生影響，因為作任何事情都需要時(shí)間與付出。大學(xué)是大學(xué)生事業(yè)的起步階段，用太多的時(shí)間花費在愛(ài)情上，在學(xué)業(yè)受影響的情況下，其事業(yè)基礎也不牢固，在就業(yè)競爭如此大的社會(huì )環(huán)境下，畢業(yè)就失業(yè)，還怎么維持自己的愛(ài)情呢？
三、愛(ài)情需要理性的約束
柳永《雨霖鈴》抒發(fā)了兩地分居之下，男性的感受。通過(guò)描繪男主人公離京之際與心上人告別的情景，兩人難舍難分，船夫卻一再催促，兩人都泣不成聲。曾經(jīng)的美好時(shí)光不復存在，離別總是讓人傷感。作者作為男性都如此傷感，更何況是女性呢？大學(xué)生在戀愛(ài)時(shí)感情升溫快，而沒(méi)有考慮畢業(yè)在一起的可能性以及如何面對，致使畢業(yè)之際，勞燕分飛的情侶很多，都充滿(mǎn)了對愛(ài)情的遺憾。長(cháng)期兩地分居是戀人們最希望的事情，因此，大學(xué)生在戀愛(ài)之初就要考慮以后的事情，包括生活地點(diǎn)、工作地點(diǎn)、人生理想等，多了解以后在一起的時(shí)間，從而更好的抉擇。
李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》、《鳳凰臺上憶吹簫·香冷金猊》等主要抒發(fā)了女性在兩地分居之下的感受�！而P凰臺上憶吹簫·香冷金猊》主要內容是女主人公知道丈夫即將遠行后，心情郁悶。整天不梳洗、昏昏欲睡、渾身乏力等，離別日子越近，越感到痛苦，盡管不忍離別，但還是一心支持丈夫遠行赴任。對于女大學(xué)生而言，需要考慮男方在事業(yè)上的需要及追求，理性看待兩地分居，同時(shí)照顧好自己，才是對男方最好的支持�！堵暵暵ひ捯挕芬远鄠�(gè)疊詞體現了女主人公失去愛(ài)人后的凄苦與酸澀，整體回憶和丈夫在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種悲情是語(yǔ)言無(wú)法言說(shuō)的。大學(xué)生在愛(ài)情中需要激情，但更多的還是需要受到理性的束縛，不可在愛(ài)情中迷失自己。
四、結語(yǔ)
對于大學(xué)生而言，愛(ài)情是令人向往的。接受愛(ài)情觀(guān)教育，可以使其更為理性的選擇自己的戀愛(ài)方式、戀愛(ài)對象�；橐鲎鳛閻�(ài)情的成熟形態(tài)，要想愛(ài)情有好的歸宿，就要以婚姻為目標，發(fā)展自己的愛(ài)情。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生滲透愛(ài)情觀(guān)，能夠更好的幫助學(xué)生明確自己的戀愛(ài)觀(guān)。
參考文獻：
[1]董彥屏，劉芹.淺析大學(xué)語(yǔ)文對大學(xué)生愛(ài)情觀(guān)的培養[J].科技視界，2013，21.
[2]倪嘉.淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)情教育[D].湖南師范大學(xué)，2012.
[3]陸海云.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)情教育[J].教育教學(xué)論壇，2013，17.
用愛(ài)教育學(xué)生的論文 篇3
摘要：中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃在開(kāi)展過(guò)程中出現了學(xué)生對自己的職業(yè)認識不清晰，學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育重視度不高，社會(huì )、家庭方面也沒(méi)有起到積極的作用。對此從增強學(xué)生職業(yè)規劃意識，培養學(xué)生積極主動(dòng)制定職業(yè)生涯規劃，完善學(xué)校職業(yè)生涯規劃教育建設，同時(shí)鼓勵多渠道參與等方面提出建議，幫助中職更好的進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規劃工作。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育科研論文
職業(yè)生涯規劃是以學(xué)校有目的、有計劃、有組織地培養學(xué)生規劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是引導學(xué)生進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯為主線(xiàn)的綜合教育活動(dòng)。[1]從國家到學(xué)校及學(xué)生，重視職業(yè)生涯規劃對學(xué)生未來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要的作用。
一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題
1. 學(xué)生對自己的職業(yè)認識不清晰中職學(xué)前教育的學(xué)生大部分對自己的未來(lái)就業(yè)有明確的方向，即當一名幼兒園教師，但對于幼兒園教師這一崗位的職業(yè)認知卻十分模糊。同時(shí)，學(xué)生職業(yè)生涯規劃的能力與學(xué)生的性別還存在一定的關(guān)系，男生在確定目標的能力和制定計劃的能力優(yōu)于女生，而女生在認識自我方面能力優(yōu)于男生。[2]中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)女生占絕大多數，男生極少。在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃的探索階段中，缺乏與異性間的交流探討，促使以女生居多的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在社會(huì )經(jīng)驗的積累和綜合能力發(fā)展上有明顯的`不足。
2. 學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育重視度不高中職院校在對學(xué)生職業(yè)生涯規劃多數是在學(xué)生入學(xué)時(shí)請專(zhuān)家、幼兒園領(lǐng)導等開(kāi)設講座，對畢業(yè)班進(jìn)行就業(yè)形勢與信息分析的課程�？傮w來(lái)看，缺乏穩定的課程結構體系，缺少學(xué)生對就業(yè)觀(guān)念和職業(yè)認知的教育，對學(xué)生實(shí)際幫助較少。學(xué)校有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師教授職業(yè)生涯規劃課程，多數由負責學(xué)生工作的老師和輔導員擔任。這些老師本身就出自不同的專(zhuān)業(yè)，并非專(zhuān)門(mén)的指導教師，對職業(yè)生涯規劃也不熟悉，缺乏相應的理論知識和技能。這樣一來(lái)，學(xué)生職業(yè)規劃的科學(xué)理論指導和實(shí)踐能力的培養很難實(shí)現，學(xué)生職業(yè)生涯規劃、職業(yè)評價(jià)等方面的工作專(zhuān)業(yè)針對性不高。
3. 家庭、社會(huì )因素帶來(lái)的負面影響學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中缺乏職業(yè)生涯規劃教育的社會(huì )環(huán)境和家庭環(huán)境，這是導致學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識模糊的一個(gè)重要原因。[3]家長(cháng)受傳統教育影響，認為孩子在入學(xué)后只有到畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始考慮到就業(yè)的問(wèn)題，導致孩子對職業(yè)生涯規劃概念模糊。同時(shí)選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)多數學(xué)生還是由家長(cháng)做決定。中職的學(xué)生由于還未成年，對父母的依賴(lài)也較大，所以，當學(xué)生面臨職業(yè)生涯規劃的制定時(shí)，難以根據自身情況，全面的分析應對。雖然國家出臺了一系列的政策法規支持幼教事業(yè)的發(fā)展，但由于幼兒教師的社會(huì )地位還得不到人們的認可，工資待遇也較低，這些都在一定因素上影響學(xué)生選擇學(xué)前教育這一專(zhuān)業(yè)。
二、完善中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃的對策
1. 增強學(xué)生職業(yè)規劃意識，提高學(xué)生的職業(yè)認知職業(yè)生涯規劃需長(cháng)遠考慮，學(xué)校從新生入學(xué)開(kāi)始組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的目標制定，在以后的學(xué)習過(guò)程中根據目標調整自己的方向。同時(shí)，不能僅僅通過(guò)實(shí)習來(lái)增強學(xué)生對職業(yè)的認識，可在學(xué)生入學(xué)后組織學(xué)生到幼兒園參觀(guān)，親身感受幼兒園的一日活動(dòng)，并通過(guò)身邊人，學(xué)校畢業(yè)后從事幼兒教育事業(yè)教師的言傳身教培養學(xué)生對學(xué)前教育的職業(yè)信念。
2. 完善學(xué)校職業(yè)生涯規劃教育建設學(xué)校應加強職業(yè)生涯規劃課程的建設，提高學(xué)生職業(yè)生涯規劃能力�？舍槍Σ煌昙壍膶W(xué)生，制定不同的職業(yè)生涯規劃指導教育。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的現狀及發(fā)展趨勢，培養意識，教師與學(xué)生多加交流，幫助學(xué)生建立職業(yè)發(fā)展目標，初步設定職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)。對于二年級的學(xué)生，在完成掌握專(zhuān)業(yè)知識技能的同時(shí)，客觀(guān)的評估自己，對最終的職業(yè)發(fā)展目標定位。而畢業(yè)班的學(xué)生，應注重對他們的個(gè)別輔導，并適當的開(kāi)展一些就業(yè)方面的知識，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培訓，指導學(xué)生更好的就業(yè)。同時(shí)，對職業(yè)生涯規劃教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓，幫助他們能夠更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育這個(gè)工作。還可以通過(guò)聘請資深的職業(yè)指導師對學(xué)生進(jìn)行指導，讓學(xué)生對自己未來(lái)所從事的職業(yè)狀況有深入的了解。
3. 鼓勵多渠道積極參與家庭教育作為學(xué)校教育的補充，家長(cháng)適當的鼓勵孩子多與社會(huì )接觸，對社會(huì )、自己未來(lái)從事的職業(yè)都會(huì )有一個(gè)認識。職業(yè)生涯規劃工作，僅僅依靠學(xué)校是達不到效果的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )多方共同努力。鼓勵社會(huì )創(chuàng )辦職業(yè)生涯規劃機構，彌補學(xué)校教育的不足，同時(shí)中職學(xué)校積極與幼兒園合作，為學(xué)生提供見(jiàn)習實(shí)習的機會(huì )，學(xué)校與幼兒園共同開(kāi)發(fā)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃實(shí)踐課程，邀請校友返校用自己的經(jīng)驗來(lái)幫助學(xué)生對自己工作的了解，引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)，并利用校友資源為畢業(yè)班的學(xué)生就業(yè)提供幫助。結合國家政策法規對中職學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導工作制定相關(guān)的標準，促使職業(yè)生涯規劃指導與教育更加規范科學(xué)專(zhuān)業(yè)。
用愛(ài)教育學(xué)生的論文 篇4
面對社會(huì )競爭的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其學(xué)習成績(jì)。因此，應該重視學(xué)生的教育心理成長(cháng)，不能僅僅停留在了解問(wèn)題，分析問(wèn)題的水平上，而且要能夠解決問(wèn)題，使教育心理教育具有實(shí)際意義，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
一、學(xué)生常見(jiàn)的教育心理問(wèn)題
常見(jiàn)的學(xué)生教育心理問(wèn)題主要有以下一些：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習類(lèi)問(wèn)題
因學(xué)習而產(chǎn)生的教育心理問(wèn)題是學(xué)生教育心理問(wèn)題的主要部分，其問(wèn)題有：
1.學(xué)生學(xué)習的心理壓力增大，并造成諸多生理問(wèn)題。目前一些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的指導思想影響下，學(xué)校當中分好、差班，考試排名次，搞題海戰術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法，教學(xué)手段和教育措施。這種情況，一方面，使學(xué)生的心理整天處于一種智力超負荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學(xué)生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現一些異常的學(xué)習行為與習慣；另一方面，對分數的錯誤看法也會(huì )造成學(xué)生心理上的痛苦，導致心理壓力加大。
2.厭學(xué)是目前學(xué)習中比較突出的問(wèn)題。不僅是學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)不愿意學(xué)習，一些成績(jì)較好的同學(xué)亦出現厭學(xué)情緒。
3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。在現行的教育體制中，我國的教育結構中還存在著(zhù)很多不合理的現象，普通學(xué)校表現尤為突出，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識基本上是為考學(xué)而準備的，然而，實(shí)際上升入大學(xué)的只是一部分，學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路窄的`現象，特別是后進(jìn)生更是感到升學(xué)無(wú)望。一種畢業(yè)后無(wú)出路的憂(yōu)愁和恐慌感控制著(zhù)他們，這一種情況反映在考試上，就出現考試焦慮。
�。ǘ┤穗H關(guān)系問(wèn)題
人際關(guān)系問(wèn)題也是學(xué)生反映較多的問(wèn)題。其問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
1.與教師的關(guān)系問(wèn)題。其主要問(wèn)題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為等問(wèn)題。教師仍然是學(xué)生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛(ài)。如果教師缺乏理解、耐心與愛(ài)心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學(xué)生則會(huì )失望。更有甚者，教師對學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴重的創(chuàng )傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因。這種情況下，學(xué)生有一種壓仰感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。
2.同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題。學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨感，想恢復與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。
�。ㄈ╆P(guān)于挫折適應問(wèn)題
學(xué)生的挫折是來(lái)自多方面的，包括學(xué)習方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀(guān)因素、社會(huì )環(huán)境因素以及個(gè)人主觀(guān)因素。面對挫折造成的困難與痛苦，學(xué)生們的反應方式有兩類(lèi)：消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長(cháng)期耐心教育的教育心理問(wèn)題了。
二、維護學(xué)生教育心理的有效對策
在培養和提高學(xué)生心理素質(zhì)中，學(xué)校教育是很重要的。那么，該如何進(jìn)行呢？具體做法我認為有以下幾點(diǎn)：
1.在學(xué)校開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調節技術(shù)
在教學(xué)中，要面對全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導為輔�？梢苑譃閮刹糠郑阂徊糠譃橹R理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問(wèn)題答疑，焦點(diǎn)問(wèn)題討論等，在心理知識的學(xué)習中明確認識、矯正觀(guān)念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動(dòng)訓練課，這是在學(xué)生開(kāi)展心理健康教育最為有效的方法�；顒�(dòng)內容包括：小品表演，角色模擬游戲互訪(fǎng)互問(wèn)，以及其他活動(dòng)形式，在活動(dòng)中學(xué)生不僅可以學(xué)習介紹自己、了解別人，與人交往的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調節手段，防患于未然。
2.通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透教育心理教育
學(xué)校的許多課程都包含著(zhù)豐富多彩的心理教育內容，教師應積極深入地挖掘，對學(xué)生實(shí)施自覺(jué)地、有意地影響，達到潤物細無(wú)聲之效。
3.開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導工作
可以在學(xué)校設立“教育心理咨詢(xún)室”，就新生入校時(shí)的適應不良，舊生在學(xué)習、人際交往、情感、升學(xué)填報志愿等心理沖突與心理挫折造成的心理障礙等問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別與團體咨詢(xún)、門(mén)診咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、信件咨詢(xún)、專(zhuān)欄咨詢(xún)、現場(chǎng)咨詢(xún)，采用一些心理治療的簡(jiǎn)易方法對癥下藥，使個(gè)別學(xué)生的心理疾病得到治療，同時(shí)要注意自身形象，真誠關(guān)注學(xué)生，增強學(xué)生的信任感。對此，我們幫助分析考試不好的原因，讓其認識到成敗乃是常事，提高自我認識，鼓勵其自己找到解決的對策。同時(shí)，我們指導他一些調節情緒的方法，如，多聽(tīng)輕快的音樂(lè )，多活動(dòng)，多與人交往等等，從而使之克服抑郁的情緒，養成良好的行為習慣。
4.優(yōu)化第二課堂，引導學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)
第二課堂是促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展和知、情、意、行和諧發(fā)展的基本途徑，對開(kāi)闊學(xué)生的知識領(lǐng)域、思想境界，提高文化修養，擴大社交范圍和心理容量，發(fā)展學(xué)生個(gè)性起重要作用。學(xué)生通過(guò)校內外實(shí)踐才能發(fā)現開(kāi)拓自身的潛力。第二課堂的內容是相當廣泛的，學(xué)校班級根據自身的實(shí)際情況可以舉辦各種形勢教育類(lèi)、社會(huì )生活類(lèi)、心理衛生類(lèi)、閱讀類(lèi)、審美類(lèi)、信息處理類(lèi)等指導性講座�？梢苑e極組織各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)調查訪(fǎng)問(wèn)�？梢越⒍喾N類(lèi)型課外活動(dòng)小組，閱讀小組�？傊�，第二課堂應當努力體現思想性、知識性、情感性、藝術(shù)性、實(shí)踐性和學(xué)生主體性的統一。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃且豁楅L(cháng)期而復雜的工程，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，必須把學(xué)生良好教育心理教育作為一項重要工作。只有這樣，才能真正在基礎教育階段，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
用愛(ài)教育學(xué)生的論文 篇5
摘要:教育實(shí)習是高校體育院系體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一項重要的教學(xué)活動(dòng)，是培養未來(lái)體育教師必需的實(shí)踐性環(huán)節。其教育實(shí)習能力是影響實(shí)習效果的關(guān)鍵因素之一。本文通過(guò)對體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習的觀(guān)察，而提出教育實(shí)習能力的看法。
關(guān)鍵詞:
體育教育;教育實(shí)習;能力
教育實(shí)習是高校體育院系體育教學(xué)工作的重要組成部分，是對學(xué)生的知識、能力、技術(shù)、技能等全面考查和檢驗，在實(shí)踐中檢驗的同時(shí)也是培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種有效途徑，以提高他們未來(lái)從事體育教育工作的能力。尤其是中學(xué)新課標的實(shí)施和由應試教育到素質(zhì)教育的觀(guān)念轉變呈現的新情況等等，這些都對高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習能力提出了更高的要求。
1、教育實(shí)習的概念
張念宏在他主編的《中國教育百科全書(shū)》中指出，教育實(shí)習是“師范院校學(xué)生參加教育、教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習活動(dòng)，是體現師范教育特點(diǎn)，培養合格師資的重要教育環(huán)節，是各級師范學(xué)校教學(xué)中不可缺少的組成部分”。顧明遠在他主編的《教育大辭典》中指出，教育實(shí)習是“各級各類(lèi)師范院校高年級學(xué)生到實(shí)習學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的一種形式，包括參觀(guān)、見(jiàn)習、試教、代理或協(xié)助班主任工作以及參加教育行政工作等”。
2、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的教育實(shí)習能力
高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習，應具備相應的實(shí)習能力，包括堂課教學(xué)能力，創(chuàng )新能力等，特別需具備適應體育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的特殊能力，如動(dòng)作示范能力、動(dòng)態(tài)組織教學(xué)能力、糾正錯誤動(dòng)作能力、及對突發(fā)事件的處理能力等。這些能力需要從理論學(xué)習、課堂教學(xué)與訓練，及課外自學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)中逐步習得與形成。
2.1體育教學(xué)能力
體育教學(xué)能力主要分為編寫(xiě)教案能力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)作示范能力、組織教學(xué)能力、教法選擇與運用、糾正錯誤動(dòng)作能力等。
2.1.1編寫(xiě)教案能力
教案是課堂教學(xué)的依據，是課前準備工作是否充分的見(jiàn)證，也是教育實(shí)習生態(tài)度的體現。高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習中能按要求編寫(xiě)教案，但往往會(huì )暴露出一定的問(wèn)題:如課內容安排系統性不太強，組織教法顯得比較單調，缺乏新意，尤其在教學(xué)手段安排上顯得難以切中要害而針對性不強等。教案編寫(xiě)能力很重要，應該能充分顯示課堂教學(xué)目標、內容、時(shí)間、教法、練習、要求與效果，及教師與學(xué)生互動(dòng)等整體考慮，合理安排，并統籌兼顧的教學(xué)設計的教案。因此，教育實(shí)習生需要努力提高編寫(xiě)教案能力。
2.1.2語(yǔ)言表達能力
教師的語(yǔ)言表達能力不但要有標準普通話(huà)為基礎，還要準確清晰、精練簡(jiǎn)潔、形象生動(dòng)、富有激勵性和教育性。體育教學(xué)中尤其對口令的要求，不但要洪亮，掌握語(yǔ)速急緩的節奏，還要具有一定藝術(shù)性。高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習過(guò)程中，大多數能夠注意巧妙轉換身份，充滿(mǎn)自信的將備好的課堂內容展現出來(lái)，言語(yǔ)流暢，精神飽滿(mǎn)，還用激勵的言語(yǔ)來(lái)提高學(xué)生們的積極性。但也有部分實(shí)習生存在一些不足，比如口頭表達語(yǔ)不達意或語(yǔ)不到“位”，運用體育術(shù)語(yǔ)不夠準確，邏輯不太嚴密，缺乏講解的技巧性和藝術(shù)性，這方面需努力提高。
2.1.3動(dòng)作示范能力
動(dòng)作示范是高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的特有能力，主要表現在示范的規范化，準確到位、掌握示范時(shí)機、正確選擇示范位置方向等。體育教師通過(guò)動(dòng)作示范讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺(jué)，而有些實(shí)習生存在只講解不示范，往往會(huì )讓學(xué)生對動(dòng)作感到茫然;或者動(dòng)作示范不夠標準，甚至失敗而使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，這些都不利于教學(xué)。因此，要提高動(dòng)作示范能力，這是一項基本功，不僅要示范動(dòng)作準確，還能注意示范面及時(shí)機、位置等，讓學(xué)生看后建立正確動(dòng)作的初步概念，利于教學(xué)。
2.1.4組織教學(xué)能力
中學(xué)體育以“健康第一”為指導思想及體育新課標的實(shí)施，給體育教學(xué)提出了更高的要求，也對組織教學(xué)提高了難度，要上好一節體育課，必須要有較強的課堂組織教學(xué)能力。這是評定體育教師綜合素質(zhì)的有力尺度，而且對將來(lái)從事體育教育的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)至關(guān)重要的能力問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察實(shí)習生上課及公開(kāi)課發(fā)現，多數實(shí)習生的課堂組織教學(xué)過(guò)程能力較好，能較合理、迅速地組織隊形和調動(dòng)隊伍以順應教學(xué)，教學(xué)內容順序及效果也較好，但也有存在組織隊形和調動(dòng)隊伍能力較弱，難以契合教學(xué)要求，需要努力提高。
2.1.5教法的選擇與運用能力
教學(xué)方法是指體育教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)的'途徑或手段。在體育教學(xué)中教學(xué)方法的正確選擇與運用很重要。實(shí)習中，發(fā)現一些實(shí)習生這方面能力不強，暴露出教學(xué)方法的針對性較差、單一，且對每一教學(xué)方法運用的時(shí)機及其切換欠佳，因而影響教學(xué)效果。因此，教育實(shí)習生要努力鉆研體育教材內容，深入研究教學(xué)方法，掌握各種教學(xué)方法的功能，才能提高教學(xué)方法的正確選擇與運用的能力。
2.1.6糾正錯誤動(dòng)作能力
學(xué)生在練習過(guò)程中會(huì )出現各種錯誤動(dòng)作，體育教師應及時(shí)進(jìn)行糾正，以防止錯誤動(dòng)作的動(dòng)力定型，這是一名合格的體育教師必備的能力。體育教育實(shí)習中，發(fā)現一些實(shí)習生在進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)時(shí)，糾正錯誤動(dòng)作的能力不強，具體表現在對動(dòng)作的觀(guān)察與判斷不夠正確，不能抓住關(guān)鍵或要害而一針見(jiàn)血進(jìn)行糾錯，根源在于對動(dòng)作技術(shù)缺乏深入的理解，特別對技術(shù)細節缺乏認識所致。因此，實(shí)習生要在校學(xué)習期間要認真學(xué)習，深入鉆研，全面、深入認識各種動(dòng)作技術(shù)及其易犯錯誤，才能提高糾正錯誤動(dòng)作能力。
2.2組織比賽與裁判工作能力
高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生組織比賽與裁判工作能力是直接關(guān)系到將來(lái)學(xué)校體育工作開(kāi)展的能力素質(zhì)之一，也是中學(xué)體育教育實(shí)習能力的標志之一。由于大多數體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間工作實(shí)踐機會(huì )不多，造成其能力不強，如專(zhuān)修健美操的學(xué)生不會(huì )吹籃球裁判，會(huì )吹籃球裁判的不會(huì )編排秩序冊等。而造成實(shí)習生在中學(xué)實(shí)際體育實(shí)習工作中比較被動(dòng)，難以干好這一工作。為此，高校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)要重視與加強對學(xué)生這方面的培養與訓練，應加強學(xué)生參與校院運動(dòng)會(huì )的組織、裁判等工作，及其它比賽的組織管理和裁判工作，才能不斷提高。
2.3協(xié)調人際關(guān)系能力
良好的人際關(guān)系是做將來(lái)好各項工作的基礎，是得到實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和師生的信任與配合而做好實(shí)習工作的前提;也是走上社會(huì )參加工作所不可缺少的重要手段。實(shí)習生協(xié)調人際關(guān)系的能力較強，為人處事方面做得較好，能夠注意“學(xué)生”與“教師”身份的轉換，虛心接受指導教師的指導，并主動(dòng)請教，得到中學(xué)老師們好評。如果協(xié)調人際關(guān)系能力較弱，教育實(shí)習工作會(huì )被動(dòng)，師生關(guān)系容易隔閡或疏遠等影響教學(xué)工作的順利開(kāi)展。因此，要努力提高協(xié)調人際關(guān)系的能力。
2.4對突發(fā)事件的處理能力
高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力是體育教學(xué)中不可或缺的綜合能力之一。在體育課教學(xué)中，會(huì )出現意料之外的突發(fā)事件，如何能遇事不驚、沉著(zhù)應對，正確處理突發(fā)情況是體育教師必需具備的特殊能力。由于體育教學(xué)中常因氣候條件、學(xué)生學(xué)習自控力等因素變化，有些事情難以預料而教案也難以事先考慮，只能針對突發(fā)事件特殊處理。這種能力的強弱也將影響著(zhù)體育課教學(xué)的質(zhì)量。因此，在教育實(shí)習過(guò)程中需有突發(fā)事件處理的意識，盡量考慮各種可能性及應對之策，才能遇事不慌而理智處理突發(fā)性事件，不斷提高對突發(fā)事件的處理能力。
2.5創(chuàng )新能力
現代社會(huì )快速發(fā)展及創(chuàng )新力度不斷加大而對高校體育教育專(zhuān)業(yè)培養未來(lái)體育教師提出了更高的要求，不能停留在以往的教學(xué)模式及培養素質(zhì)上，應突出創(chuàng )新意識及其創(chuàng )新能力的培養與提高。在教育實(shí)習中，并不是將書(shū)本知識生搬硬套、照葫蘆畫(huà)瓢，而應在運用知識、技術(shù)和技能的基礎上，提高其靈活運用的能力，并努力進(jìn)行各種創(chuàng )新，以提高其創(chuàng )新能力。特別隨社會(huì )發(fā)展，體育教師的創(chuàng )新能力也越來(lái)越重要，成為提高體育教學(xué)與訓練等工作質(zhì)量的內核動(dòng)力。作為高校體育教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，應該不斷地積累知識以豐富自己的頭腦，培養豐富的想象與聯(lián)想力等，不斷強化創(chuàng )新意識及其創(chuàng )新能力，以順應社會(huì )的發(fā)展。
總之，高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習能力非常重要，這些基本的教學(xué)能力在校學(xué)習期間就要有意識地著(zhù)重培養，并在教育實(shí)習過(guò)程中不斷鍛煉與提高，才能將來(lái)勝任中學(xué)體育教育，做一名稱(chēng)職的體育教師。
用愛(ài)教育學(xué)生的論文 篇6
摘要：體育舞蹈作為一項新興的體育運動(dòng)，集體育、音樂(lè )、舞蹈于一體，是藝術(shù)與運動(dòng)的高度結合，我國大部分高等院校開(kāi)設的體育舞蹈教學(xué)可以使學(xué)生的情操得到陶冶、思想得到升華、社交能力得到加強、有利于發(fā)展學(xué)生核心素養。
關(guān)鍵詞：體育舞蹈教學(xué);大學(xué)生核心素養;高校素質(zhì)
教育文章系統闡述了體育舞蹈的內涵及其發(fā)展與普及，并詳細論述了體育舞蹈對于提升大學(xué)生身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德教育的重要性，并提出了體育舞蹈課教材設置的方法和體育舞蹈教學(xué)的具體實(shí)施建議。研究以體育舞蹈終身教育為切入點(diǎn)，以提升學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念為指導，來(lái)探討時(shí)代背景下終身體育教育與體育舞蹈教學(xué)的關(guān)系，從而引出終身教育對高等院校學(xué)習體育舞蹈的學(xué)生的一些啟示。
1、高等院校體育舞蹈教育接軌終身體育教育
國家體委職能部門(mén)組織實(shí)施《全民健身計劃綱要》，將全民健身上升為國家戰略《全民健身計劃綱要》提出：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育、培養學(xué)生體育鍛煉意識、技能和習慣”。高校體育是教育體育與社會(huì )體育即自身體育的銜接點(diǎn)，高等院校設立專(zhuān)門(mén)的體育運動(dòng)課程，有組織有計劃的進(jìn)行健身教學(xué)，使在校期間使學(xué)生形成自己的優(yōu)勢體育項目，能夠在畢業(yè)之后繼續進(jìn)行身體鍛煉。我國高等院校開(kāi)設體育舞蹈課程，目的就是要培養學(xué)生自身的體育鍛煉意識，在學(xué)習舞蹈的同時(shí)能夠了解體育鍛煉對自身身體素質(zhì)的要求，是高校體育教育通向終身體育重要途徑。
2、高校體育舞蹈教學(xué)發(fā)展素質(zhì)教育
2.1、概念的界定
高校體育舞蹈教學(xué)作為大學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)新興項目，由于它集體育、音樂(lè )、舞蹈于一體，不僅是一項具有運動(dòng)功能和競技性的體育項目，而且還具有文化娛樂(lè )、社會(huì )交際、藝術(shù)觀(guān)賞等特性，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性有著(zhù)良好的促進(jìn)作用。同時(shí)也充實(shí)和豐富了素質(zhì)教育的內容，拓寬了素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，推動(dòng)了大學(xué)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。在學(xué)科教學(xué)上，根據教育部所提出的“深化教改，立德樹(shù)人”，科學(xué)的規劃教學(xué)方法，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、體育素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)以及心理素質(zhì)，使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展。
2.2、全方位發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育
結合體育舞蹈的特點(diǎn)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣性，從最基本的學(xué)科知識、實(shí)踐能力和技能方法、到邏輯思維能力的學(xué)習，培養積極向上的生活情感態(tài)度人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等諸多方面的基本素質(zhì)，有利于學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的需求以及實(shí)現全面發(fā)展。
�。�1）身體素質(zhì)。塑形健美。體育舞蹈教學(xué)的文化娛樂(lè )性能夠調動(dòng)大學(xué)生運動(dòng)的積極性，使學(xué)生在一個(gè)快樂(lè )的心情氛圍中進(jìn)行健身鍛煉。根據體育舞蹈的特點(diǎn)，在教學(xué)中對身體素質(zhì)的練習是最基礎的練習。通過(guò)體育舞蹈訓練，完善身體形態(tài)，舞蹈動(dòng)作中的挺胸、收腹、立腰、提臀、松膝、沉肩等可以有效地矯正不良身體姿態(tài)。軟開(kāi)度的要求同時(shí)能夠起到一個(gè)運動(dòng)損傷的保護。體育舞蹈在完善身體形態(tài)的訓練上訓練培養出優(yōu)美的姿勢，并且且在潛移默化中發(fā)掘塑造自我適應的.能力，自制能力的提高，在逐漸訓練和實(shí)踐的進(jìn)程中培養了高雅的氣質(zhì)。體育舞蹈的最高心率：女生為197次/分，男生210次/分；摩登舞中快步舞的能量代謝率最高為11.08，華爾茲和探戈舞為7.57，高于網(wǎng)球運動(dòng)的能量代謝率。拉丁舞中能量代謝率最高的是恰恰舞為11.50。跳舞半小時(shí)能夠消耗熱量大約300千卡。由此可見(jiàn)，長(cháng)期進(jìn)行體育舞蹈運動(dòng)可以使人的心臟得到鍛煉，心輸出量增多，使心肌發(fā)達，心搏有力，有效提高了人體的活動(dòng)能力。并且在規范動(dòng)作、練習強度的同時(shí)可以使身體各個(gè)部位的肌肉用力松弛有度，準確的發(fā)力，有效促進(jìn)肌肉血液的加速循環(huán)，進(jìn)而達到更好的健身效果。
�。�2）心理素質(zhì)。體育舞蹈通過(guò)音樂(lè )旋律及舞蹈動(dòng)作營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，調動(dòng)學(xué)生的興趣、增強美的意識，創(chuàng )造美的思維，在學(xué)習過(guò)程中感受美的教育和對美的生活方式，提高其生命的活力，消除心理上的疲勞和倦怠情緒達到調節精神、陶冶情操、開(kāi)闊視野、消除心理障礙的目的。在教學(xué)與練習的過(guò)程中可增進(jìn)師生、學(xué)生間的溝通交流，健全尊重他人，相互協(xié)作，拼搏進(jìn)取的心理品格。在比賽時(shí)能夠調解賽前焦慮緊張的心理情緒，進(jìn)行自我舒緩。通過(guò)體育舞蹈教學(xué)對大學(xué)生提高或保持良好的心理狀態(tài)能夠起到積極的促進(jìn)作用。其表現在控制情緒的能力、環(huán)境適應能力、自信心、動(dòng)作記憶能力、人際關(guān)系協(xié)調等。
3、高等院校體育舞蹈學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展
體育舞蹈學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所塑造的健全的心理素質(zhì)及樂(lè )觀(guān)灑脫的性格，使得他們進(jìn)入社會(huì )環(huán)境時(shí)能夠較快適應及應對。由于藝考熱的“升溫”體育舞蹈行業(yè)的就業(yè)率逐年保持上升的趨勢這與學(xué)校高度重視提高學(xué)生的培養質(zhì)量、高度關(guān)注學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有著(zhù)密切的關(guān)系。學(xué)校在就業(yè)工作中，為提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展力，積極動(dòng)員全體院系全員參與深入實(shí)施“就業(yè)競爭力的提升計劃”，并從各方面為學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造條件，尋找就會(huì )，全面為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。對北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系體育舞蹈專(zhuān)項2008-2014屆畢業(yè)生就業(yè)狀祝進(jìn)行統計分析，其平均就業(yè)率達到89%左右，簽約率從35.56%逐年增長(cháng)到52.62%。就業(yè)領(lǐng)域也呈現多元化。大多數學(xué)習體育舞蹈的學(xué)生畢業(yè)后選擇從事教師工作崗位，而近幾年對教師的考核提高了對體育舞蹈專(zhuān)項畢業(yè)生的硬性要求，使得更多的體育舞蹈專(zhuān)項本科畢業(yè)生選擇其他的職業(yè)崗位或者加入到自主創(chuàng )業(yè)開(kāi)設體育舞蹈培訓班再者繼續深造考研。從體育舞蹈畢業(yè)生的就業(yè)形勢及就業(yè)選擇來(lái)看，學(xué)習體育舞蹈可提高就業(yè)率，使多數人能夠根據自己的優(yōu)勢體育項目選擇工作。高等院校體育舞蹈生畢業(yè)后的發(fā)展是學(xué)校的體育教育與社會(huì )體育即終身體育教育的接軌，學(xué)生自身的持續發(fā)展也是體育舞蹈專(zhuān)業(yè)技能知識的持續發(fā)展。經(jīng)過(guò)學(xué)校教育從事相關(guān)工作，發(fā)展體育舞蹈教學(xué)，將愛(ài)好變成習慣，由學(xué)校中學(xué)會(huì )體育變成“會(huì )學(xué)體育”，在工作實(shí)踐中進(jìn)行終身體育教育。
4、結語(yǔ)
體育舞蹈的終身教育全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，對于提升大學(xué)生身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)以及勞動(dòng)素質(zhì)有著(zhù)重要的影響，使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展。在學(xué)習中找準自我定位養成良好的性格與人交往的能力，學(xué)會(huì )團結協(xié)作、激于拼搏、尊重他人，對環(huán)境的適應能力強，學(xué)習中工作中能在短時(shí)間內較快適應并調整，是身體機制和能力達到最佳，完成學(xué)習工作生活上的任務(wù)。體育教育培養技能與知識，終身教育培養意識與習慣，高等院校學(xué)習體育舞蹈的學(xué)生在接受學(xué)校教育后把自己的優(yōu)勢體育項目發(fā)展成為終身的體育，就是終身體育教育的最終目的。
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用愛(ài)教育學(xué)生的論文 篇7
一、自媒體為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機遇
1、自媒體為大學(xué)生思想政治教育提供了一個(gè)新平臺。思想政治教育者可以通過(guò)這一全新的平臺傳達學(xué)校的最新消息和新聞內容，讓大學(xué)生切身感受到自媒體帶來(lái)的新體驗、新時(shí)尚。自媒體作為一個(gè)為思想、政治和文化傳播提供的新平臺，具備傳統媒體所不具備的交互性和即時(shí)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮著(zhù)自媒體資源豐富、傳輸不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的優(yōu)勢，思想政治教育者可以隨時(shí)隨地通過(guò)自媒體對大學(xué)生進(jìn)行主流思想的宣傳宣講，進(jìn)行先進(jìn)思想文化和科學(xué)民主精神的傳播和引導，進(jìn)行正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育者可以通過(guò)自媒體了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握大學(xué)生的特點(diǎn)，從而制定行之有效的教育方案。
2、自媒體為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的信息資源。自媒體作為一個(gè)面向公眾的平臺具有極強的共享性，大學(xué)生可以通過(guò)自媒體發(fā)布學(xué)習、生活中最真實(shí)的感受。思想政治教育者可以隨時(shí)通過(guò)自媒體查詢(xún)并獲取大學(xué)生在學(xué)習上出現的波動(dòng)、情緒上出現的起伏和生活上遇到的困難，并及時(shí)與大學(xué)生溝通為大學(xué)生釋疑解惑，在潛移默化中對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，大大豐富了大學(xué)生思想政治教育信息資源。通過(guò)自媒體，思想政治教育者可以迅速及時(shí)地為大學(xué)生提供多方面的教育信息，使教育者輕松平等地完成對大學(xué)生教育的過(guò)程，摒棄傳統思想政治教育單純“我說(shuō)你聽(tīng)”方式的弊端。
3、自媒體有利于增強大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。任何人都可以通過(guò)自媒體獲取網(wǎng)上的信息，這樣大大緩解了以往在大學(xué)生思想政治教育中經(jīng)常遇到的信息溝通不暢的一大難題。教育工作者可以通過(guò)自媒體這一新的媒介更加靈活地進(jìn)行思想政治教育，利用自媒體的特性，可以與大學(xué)生實(shí)現心與心的交換和談話(huà)。由原來(lái)的社會(huì )現實(shí)生活課堂的說(shuō)教轉化為虛擬世界的交談和談話(huà)，從大學(xué)生感興趣的話(huà)題和熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題入手，豐富宣傳教育內容，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習思想政治教育的興趣，將原來(lái)的思想政治教育課堂的教育內容滲透到大學(xué)生的生活和學(xué)習的每一個(gè)角落，這大大增強了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。
二、自媒體對大學(xué)生思想政治教育的沖擊
1、自媒體不良信息影響大學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成。自媒體的平等性和平民化的特點(diǎn)，使自媒體技術(shù)在使信息發(fā)布更加快捷的同時(shí)也容易造成信息無(wú)序。大量的宣揚暴力、色情、迷信等不良信息直接影響大學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成。大學(xué)生的生理和心理都處在一個(gè)尚未完全成熟的發(fā)展時(shí)期，他們的價(jià)值觀(guān)念還沒(méi)有完全定型，盡管接受新鮮事物的能力比較強、思想比較活躍，但是分辨是非的能力比較差，對大量不良信息的抵御能力和辨別能力還非常有限。在這一階段，同時(shí)也具有好奇心理、對權威信息具有質(zhì)疑和排斥的心理容易導致他們對虛假或不良的信息產(chǎn)生興趣，難以從自媒體中獲取的海量信息中對垃圾信息進(jìn)行有效過(guò)濾，造成價(jià)值取向出現偏差和扭曲。
2、自媒體侵蝕大學(xué)生獨立思考的能力。大學(xué)生可以通過(guò)自媒體更加高效地獲得大量的信息，但是單純依靠自媒體獲取信息、過(guò)分迷信自媒體的信息而失去理性思考的弊端也逐漸顯現出來(lái)。當社會(huì )事件發(fā)生時(shí)，患有這種“自媒體依賴(lài)癥”的大學(xué)生不是運用自己已有的理論和知識去分析研究問(wèn)題并掌握解決問(wèn)題的思路，而是懶于研究和思考，簡(jiǎn)單地接受他人的觀(guān)點(diǎn)和評論、隨波逐流、隨意傳播，這使大學(xué)生的思維能力減退，思想懶惰，從而導致削弱大學(xué)生通過(guò)冷靜觀(guān)察進(jìn)行獨立思考的能力。
3、思想政治教育者缺乏對自媒體的應用。以人人網(wǎng)為例，目前，人人網(wǎng)已經(jīng)在國內32000所大學(xué)和國外29個(gè)國家1500所大學(xué)、56000所高校中開(kāi)通，但是高校思想政治教育者開(kāi)設人人網(wǎng)的并不多，真正以開(kāi)展思想政治教育為目的地去學(xué)習使用人人網(wǎng)的思想政治教育者更是微乎其微。大多數教育者尚未形成將自媒體作為工作載體和平臺的意識，對于大學(xué)生使用自媒體過(guò)程中的心理及行為也缺乏了解，對大學(xué)生的言語(yǔ)和行動(dòng)更是缺少必要的引導。這就要求高校思想政治教育者不斷增強時(shí)代意識，積極、主動(dòng)地深入到自媒體工作的環(huán)境中，充分利用自媒體時(shí)代的新載體、新方法、新手段，積極擴展高校思想政治工作創(chuàng )新空間，及時(shí)更新自己的意識、素質(zhì)和技能，以適應自媒體時(shí)代的需要。
4、思想政治教育的應對機制滯后于自媒體的發(fā)展。在傳統媒體時(shí)代，高校掌握著(zhù)信息傳播的決定權，在處理應急事件時(shí)能夠占據主導地位，控制事態(tài)的傳播方向。自媒體不僅為大學(xué)生提供了更廣闊的空間，也實(shí)現了手機與電腦的結合，如在微博群體范圍內，在很大程度上，群體的成員具有意見(jiàn)和行為的趨同性，一旦信息傳播出去，就很容易形成大學(xué)生心理上的共鳴。這種傳播主體遍布全球、內容覆蓋面極廣、輿論傳播速度超快。傳統思想政治教育方法弱化了監控高校校園網(wǎng)絡(luò )輿情的.效果，這對大學(xué)生思想政治教育形成了巨大的難度。
三、運用自媒體有效地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育
1、學(xué)校積極搭建自媒體交流平臺。當前，各大大學(xué)的思想政治教育網(wǎng)站，如水木清華和北大未名等，普遍存在著(zhù)只注重管理、只簡(jiǎn)單發(fā)布一些學(xué)生工作通知性信息，粘貼一些學(xué)生不感興趣的新聞，而忽視了服務(wù)功能、交流功能，造成大學(xué)生登陸網(wǎng)站“只看通知”的現象。如果把網(wǎng)絡(luò )思想政治教育延伸至大學(xué)生喜愛(ài)和樂(lè )于接受的自媒體平臺中，會(huì )不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò )思想政治教育體系，擺脫大學(xué)生對理論說(shuō)教的反感和反叛，提高理論學(xué)習的主動(dòng)性、靈活性和自覺(jué)性，對教育和引導廣大青年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)起著(zhù)十分重要的作用。因此，應努力搭建自媒體交流平臺，建立一批以學(xué)生組織為名的自媒體用戶(hù)、培養意見(jiàn)領(lǐng)袖，使其參與到自媒體的言論發(fā)表和大討論中。這些賬號就由思想政治素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生去自主使用和管理，同時(shí)接受高校思政人員的監督。學(xué)生在利用賬號發(fā)布信息時(shí)既要保證信息的準確性，又要根據組織的性質(zhì)適當地引導其他自媒體用戶(hù)，起到有效的輿情引導作用，形成現實(shí)校園、社會(huì )環(huán)境和自媒體空間“三位一體”緊密聯(lián)系的高校思想政治教育新模式。
2、提高思想政治教育者運用自媒體技術(shù)的能力。信息傳播大師尼葛洛龐蒂說(shuō)道：“在這信息社會(huì )，最大的鴻溝是在兩代人之間，當孩子們占領(lǐng)了全球信息資源時(shí)，需要不斷努力學(xué)習的是成年人。對于教育者來(lái)說(shuō)，更是這樣�！碑斍�，利用自媒體技術(shù)提高管理服務(wù)水平，從而開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，逐漸成為了當前思想政治教育者必備的能力與素質(zhì)。因此，高校要加強對思政工作者的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )信息處理等方面的培訓，要鼓勵高校思政工作者，尤其是一線(xiàn)輔導員開(kāi)設個(gè)人微博、人人網(wǎng)等大學(xué)生常用的自媒體。思想政治教育工作者只有具備了靈活駕馭自媒體技術(shù)的能力，善于從自媒體中索取有用的信息，才能關(guān)注到大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，并幫助他們辨別真偽、分清是非、因勢利導，從而有效地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。
3、加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )倫理道德建設。一些人會(huì )為自己在虛擬社會(huì )中突然獲得的“能力”和“自由”所陶醉，忽略了自己在現實(shí)生活中所擔當的社會(huì )角色，毫不考慮自己行為的后果。因此，我們要加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )倫理道德教育，教育大學(xué)生應該帶頭遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》，使廣大學(xué)生在充分的比較中逐漸提高辨別是非的能力，提升對網(wǎng)絡(luò )文化的識別警覺(jué)能力，培養慎獨精神，在這充滿(mǎn)誘惑的虛擬世界里，能守住良知、堅定信念、把握方向，自覺(jué)地建立一道道德的堅固防線(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò )這一虛擬空間里，大學(xué)生要避免受垃圾思想、言論以及信息的污染，杜絕傳播不良信息。這就要求大學(xué)生必須增強自律能力，努力提升個(gè)人的道德修養，并在守法遵德的前提下積極參與自媒體監督，自覺(jué)地增加法律意識和道德規范，倡導大學(xué)生要文明上網(wǎng)，杜絕任何形式的網(wǎng)絡(luò )暴力。這除了要靠自身的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)來(lái)保持網(wǎng)絡(luò )的有序運行之外，還必須加強網(wǎng)絡(luò )法規的建設、加快立法進(jìn)程，對網(wǎng)絡(luò )犯罪行為、尤其是針對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )違法犯罪行為應堅決給予打擊。因此，要構建道德約束長(cháng)效機制，利用自媒體使輿論導向充分發(fā)揮積極的作用，對大學(xué)生進(jìn)行正確的引導，使大學(xué)生主動(dòng)地對不良信息和傳播者進(jìn)行譴責，強化大學(xué)生為自己的傳播行為負責的觀(guān)念。
4、建立規范的自媒體監管體系。高�，F有的網(wǎng)絡(luò )應對機制已不適應于自媒體時(shí)代。針對當前大學(xué)生中存在的種種不文明上網(wǎng)行為，高校要建立更為有效的應對機制。首先，高校應設立網(wǎng)絡(luò )管理中心，負責校園網(wǎng)的開(kāi)發(fā)和維護，制定規范學(xué)生上網(wǎng)的條例和守則。其次，政府可以頒布一部獨立的網(wǎng)絡(luò )法，全面規定網(wǎng)絡(luò )的法律問(wèn)題，規定詳細的行為規范和權利義務(wù)關(guān)系。在一些基本法，包括訴訟法、刑法、行政法等法律中，增加有關(guān)網(wǎng)絡(luò )內容的規定，建立配套的行政法規和部門(mén)規章，對網(wǎng)絡(luò )法做出實(shí)施細則，使其成為一個(gè)由網(wǎng)絡(luò )法為核心的，由行政法規和行政規章等為補充的完整的法律體系。通過(guò)不斷地完善信息監管的機制，擺脫自媒體環(huán)境不規范所帶來(lái)的無(wú)序性和不確定性，凈化自媒體環(huán)境，才能為大學(xué)生創(chuàng )造良好有序的自媒體環(huán)境，保證在自媒體時(shí)代思想政治教育得以健康發(fā)展。
用愛(ài)教育學(xué)生的論文 篇8
禮儀是人與人交往過(guò)程當中以一種約定俗成的方式來(lái)體現的律己律人的過(guò)程，禮儀是一個(gè)人品德與思想覺(jué)悟，精神文明與文化教養的綜合體現。禮儀本就是中華民族古代文化的精髓所在，作為禮儀之邦的禮儀之民，禮儀的教育對于培養有文明、有教養、有道德的高素質(zhì)人才有著(zhù)非常重要的意義，對現在大學(xué)生的禮儀教育，不僅僅是為了提高自身的修養，同時(shí)也是提高了國家的整體形象。
一、大學(xué)生禮儀行為的現狀
近幾年來(lái)，在校大學(xué)反映出來(lái)的許多行為，都是與禮儀相悖的。課桌椅上滿(mǎn)滿(mǎn)的刻畫(huà)、教室內的隨地垃圾；夏天穿拖鞋去上課的學(xué)生；老師開(kāi)始上課了還在教室肆無(wú)忌憚吃早餐的學(xué)生；與老師見(jiàn)面時(shí)不懂得主動(dòng)打招呼；在家里對家長(cháng)大呼小叫；在公共場(chǎng)所抽煙。本應該是最青春最有活力，最有權力追求美的年紀，也是學(xué)習能力最強的年紀，但是種種在學(xué)校不尊重老師與課堂的行為，種種在家中言談舉止粗魯的行為，種種在社會(huì )上不文明的行為，做著(zhù)與這個(gè)年紀不相符合的事情，這些問(wèn)題同時(shí)也反應著(zhù)現在對于大學(xué)生禮儀教育的缺失，這種有著(zhù)高文憑卻沒(méi)有高文化的大學(xué)生，嚴重影響了大學(xué)生整體的素質(zhì)水平。
二、大學(xué)生禮儀教育缺失的原因
1.家庭教育�，F在大多數都是獨生子女，不管男孩女孩，都是溫室的花朵，在父母的精心呵護下成長(cháng)，然而在這樣的過(guò)程中，很多家長(cháng)只是重點(diǎn)關(guān)注孩子的健康和學(xué)習問(wèn)題，面對有時(shí)候孩子的一些不禮貌行為，并沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行糾正，而是選擇包容，久而久之，孩子就會(huì )養成一些不良好的習慣。2.社會(huì )轉型。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，以及我國的加速發(fā)展，無(wú)論是在市場(chǎng)亦或是經(jīng)濟方面，我國整體社會(huì )的發(fā)展速度都是越來(lái)越快，這樣的快速發(fā)展，給人們帶來(lái)了無(wú)限多的生機和活力，同時(shí)隨著(zhù)西方文化的進(jìn)入，中西方文化的碰撞，又給一些中國的傳統思想帶來(lái)了新的挑戰，中國的禮儀文化也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代。3.學(xué)校教育。大學(xué)生一般都是從幼兒園、小學(xué)、初中、高中過(guò)渡來(lái)的，正所謂寒窗苦讀二十載，除了家庭，其實(shí)現在的大部分的大學(xué)生都是在學(xué)校生活的比較多，也是通過(guò)學(xué)校成長(cháng)起來(lái)的，尤其是很多寄宿制的學(xué)校，所以學(xué)校的禮儀教育成為了我們所關(guān)注的焦點(diǎn)。
三、大學(xué)生禮儀教育的途徑
1.多閱讀經(jīng)典著(zhù)作，為禮儀文化扎實(shí)基礎。一個(gè)人的道德水準和文化層次都和這個(gè)人對禮儀的認知深度有關(guān)，而人的言談舉止中透露出來(lái)的是人文素質(zhì)。英國人弗朗西斯培根在《論讀書(shū)》中說(shuō)到：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！彼�，可以通過(guò)閱讀大量有關(guān)于中西方文化的一些著(zhù)作，了解不同領(lǐng)域的知識，從這些著(zhù)作中多學(xué)習和吸取一些精華，作為己用。我增強禮儀文化的教學(xué)和宣傳，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
2.創(chuàng )新禮儀課程，提高教學(xué)質(zhì)量。對于大學(xué)生的禮儀教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校應該針對不同的專(zhuān)業(yè)入口，去配套相應的禮儀書(shū)籍和課程，比如學(xué)習酒店管理的學(xué)生，應該著(zhù)重強調酒店服務(wù)禮儀；學(xué)習中國古代文學(xué)的學(xué)生，應該多了解中國古代禮儀文化知識；學(xué)習商務(wù)的學(xué)生，應該重點(diǎn)對商務(wù)禮儀、待人接物的要求有一個(gè)深入的了解。在教學(xué)內容上，老師應該多提升對于禮儀禮貌方面的內容，不僅是行為舉止，我認為化妝技巧、穿衣搭配也應該列入授課內容中.現在無(wú)論是職場(chǎng)還是生活中，正確的穿衣打扮對于一個(gè)人的整體形象都有著(zhù)重要作用。
3.學(xué)習國外的禮儀教育。大家都知道，在臨近我國的日韓兩國對于禮貌禮儀方面的教育尤為發(fā)達，如果去過(guò)日本或者韓國的人都會(huì )對那里的人的非常有禮貌的言行舉止而影響深刻。日韓兩國的人在很小的時(shí)候就會(huì )接受非常嚴厲的教育，見(jiàn)到長(cháng)輩、老師要主動(dòng)打招呼，并行90°鞠躬禮，以體現尊重；韓國對于每個(gè)不同場(chǎng)所的見(jiàn)面禮都有明確的區分，在操場(chǎng)、走廊、商店、街上、家中等不用地方，都有明確的禮儀行為規范，同時(shí)家長(cháng)也會(huì )非常注意自己的禮節，這樣孩子也會(huì )自己跟著(zhù)學(xué)，可以達到言傳身教的效果。
4.形成家庭、學(xué)校、社會(huì )三方面合力進(jìn)行禮儀教育。雖然一直在強調高校對于大學(xué)生禮儀教育的.重要性，但是同時(shí)家庭與社會(huì )也是大學(xué)生的禮儀教育的關(guān)鍵環(huán)境因素，即使提到教育，人們首先想到的就是學(xué)校，但是對于家庭和社會(huì )來(lái)說(shuō)，也是大學(xué)生所身處并成長(cháng)的環(huán)境。在家庭中，大多數的孩子都是獨身子女，以至于都成年了，上大學(xué)了，父母都還在幫孩子洗衣做飯，其實(shí)家長(cháng)在這個(gè)時(shí)候就應該鍛煉孩子的獨立能力，讓孩子知道一個(gè)家庭的責任和擔當，也要讓孩子學(xué)會(huì )尊重，去做一個(gè)品格高尚的人，而不是什么都依賴(lài)家庭，家長(cháng)所能多做的禮儀教育則是思想道德方面的，同時(shí)也要多詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的情況，不要對孩子上了大學(xué)之后的情況一無(wú)所知，要與老師有聯(lián)系；而在社會(huì )中，大學(xué)生作為即將面臨社會(huì )的群體，整個(gè)社會(huì )對于大學(xué)生應該做到嚴格教育，不能因為大學(xué)生不懂就放棄與之交流，相反這個(gè)社會(huì )的過(guò)來(lái)人更應該對大學(xué)生多一些親身經(jīng)歷的說(shuō)教，以這樣的方式，可能對于大學(xué)生禮儀和思想道德的教育都會(huì )能讓大學(xué)生接受得更多。結合家庭、社會(huì )、學(xué)校的努力去對大學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，一定是事半功倍的效果，不僅深入性強、持久性強，也會(huì )對大學(xué)生的禮儀達到一個(gè)比較全面的影響。
用愛(ài)教育學(xué)生的論文 篇9
1、實(shí)現運動(dòng)弱勢學(xué)生群體積極參與體育教學(xué)課程的措施。
1.1重新訂立體育考核標準，幫助運動(dòng)弱勢學(xué)生群體樹(shù)立信心
體育教育要與實(shí)現教育公平的大目標接近。當前，對大學(xué)弱勢群體預開(kāi)設的體育課程名稱(chēng)、課程性質(zhì)、教學(xué)對象需做出嚴格的界定，在教學(xué)內容上，要最大限度的考慮到每一個(gè)學(xué)生的需要。改變以往的考核標準，制定出一套適合運動(dòng)弱勢學(xué)生群體的考核模式，必要時(shí)，還可以借鑒國外學(xué)校的成功經(jīng)驗、相關(guān)的評價(jià)標準，幫助運動(dòng)弱勢學(xué)生群體樹(shù)立體育鍛煉的信心，使他們清楚的知道自己在體育鍛煉中的進(jìn)步和潛能，以關(guān)愛(ài)和鼓勵的方式，引導運動(dòng)弱勢學(xué)生群體重新回到體育教學(xué)課程中來(lái)�？己藰藴室M量細化，做到“因人制宜”、“量人裁衣”。
1.2價(jià)值引導、心理疏導，使運動(dòng)弱勢學(xué)生群體對自身和體育鍛煉有一定的認識
首先，要使運動(dòng)弱勢學(xué)生群體在體育運動(dòng)中，轉變畏懼和逃避心理。在面對體育場(chǎng)所時(shí)，心里是歡快的而不是充滿(mǎn)恐懼。其次，要引導運動(dòng)弱勢學(xué)生從心理上接受自身的身體缺陷，面對體育器材，敢于嘗試。運動(dòng)弱勢學(xué)生群體在面對普通學(xué)生在體育運動(dòng)中歡樂(lè )的笑臉、面對由于自身肢體殘疾而不能使用體育器材的打擊時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生自卑心理。在體育教學(xué)課程中，他們常常比其他學(xué)生承受更大的心理壓力。從客觀(guān)的角度上講，要直觀(guān)面對自己身體缺陷、積極面對體育運動(dòng)項目，這不僅是身體上的挑戰，也是心理上的挑戰。高校要對運動(dòng)弱勢學(xué)生群體在參與體育教學(xué)課程前，專(zhuān)業(yè)人員要給予相關(guān)的心理疏導，體育老師也應該給他們普及相應的體育知識，幫助他們緩解心理壓力和減輕心理負擔。高校在課程設置及評價(jià)上，要最大程度上體現人文關(guān)懷，促進(jìn)運動(dòng)弱勢學(xué)生群體從身體功能的缺失轉變?yōu)楝F存的運動(dòng)機能潛力的挖掘。對運動(dòng)弱勢學(xué)生價(jià)值的引導、心理的疏導是大學(xué)教育人文關(guān)懷的'體現之一。
1.3營(yíng)造良好的校園氛圍、使運動(dòng)弱勢學(xué)生群體有對體育鍛煉的動(dòng)力
運動(dòng)弱勢學(xué)生群體普遍內心比較脆弱、自卑，嚴重者還會(huì )伴有自閉、自殘現象。體育運動(dòng)多半是在公共場(chǎng)所進(jìn)行，運動(dòng)弱勢群體在極大程度上的接受來(lái)自陌生人的眼光，擴大了與外界的交際面，因此，良好的校園氛圍極為重要。運動(dòng)弱勢群體對體育教學(xué)課程有畏懼和逃避心理，一部分也是由于害怕接觸他人復雜的眼神。高校要營(yíng)造對弱勢學(xué)生群體關(guān)愛(ài)的氛圍。首先，要在普通學(xué)生心中營(yíng)造:除了身體有殘疾，他們在其他方面與普通人一樣，應該用平常心和平常的眼光來(lái)對待他們。此外，學(xué)校要大力提倡關(guān)愛(ài)弱勢群體，培養普通學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識，使身體有缺陷的學(xué)生，在大學(xué)里擁有陽(yáng)光的心態(tài)和對未來(lái)生活充滿(mǎn)期待的態(tài)度。學(xué)校還可以有意識地對弱勢群體進(jìn)行報道，為學(xué)校師生普及關(guān)愛(ài)殘障人士的小知識，鼓勵普通學(xué)生與身體存在缺陷學(xué)生進(jìn)行積極交流，使普通學(xué)生對殘疾學(xué)生形成一種平常心和關(guān)愛(ài)心。另外，普通學(xué)生與運動(dòng)弱勢學(xué)生群體的交流，不僅可以使普通學(xué)生對生命、身體、時(shí)間更加珍惜愛(ài)護，也能幫助運動(dòng)弱勢學(xué)生群體盡快從自閉、自卑狀態(tài)中走出來(lái)。校園內的建筑也要充分考慮到運動(dòng)弱勢學(xué)生群體，以便于他們進(jìn)行體育活動(dòng)、讀書(shū)學(xué)習、生活。
1.4教育資源均等化、滿(mǎn)足運動(dòng)弱勢學(xué)生群體進(jìn)行運動(dòng)的條件
高校要加強對運動(dòng)弱勢學(xué)生群體教學(xué)資源的資金投入力度，使他們接受的體育教育的教學(xué)條件與普通學(xué)生接受體育教育的資源均等。如:配備專(zhuān)業(yè)的師資力量、配置成套的教學(xué)器材、實(shí)施多樣化教學(xué)方式、優(yōu)良的教育環(huán)境等。加強對弱勢學(xué)生群體體育教學(xué)資源的資金投入，是從源頭實(shí)現教育公平的體現。在教師資源的配備上，要求進(jìn)行教學(xué)的教師，既要有一定的康復技能、運動(dòng)處方管理等能力，又要有良好的職業(yè)操守和勇于改變原來(lái)體育教育模式的魄力，以便使運動(dòng)弱勢學(xué)生接受較適宜的體育教學(xué)課程。學(xué)校專(zhuān)業(yè)體育教師資源的獲得，可以把從外校引進(jìn)與培養本校優(yōu)秀教師結合起來(lái)，保證專(zhuān)業(yè)師資的供應。在教學(xué)設施方面，學(xué)校要保證有專(zhuān)門(mén)資金來(lái)保證教學(xué)設施的供應與更換，結合學(xué)生情況，來(lái)決定教學(xué)器材的種類(lèi)與數量。學(xué)校要考慮到教具、康復體療器材的采購，以適應特殊器材教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和滿(mǎn)足有特殊康復治療學(xué)生的需要。在教學(xué)環(huán)境方面，學(xué)校要有專(zhuān)門(mén)供運動(dòng)弱勢學(xué)生群體進(jìn)行體育教學(xué)的場(chǎng)所，春天要注意教學(xué)場(chǎng)所的空氣流動(dòng)，夏天要注意運動(dòng)弱勢學(xué)生們的避暑，秋天要注意室內空氣流動(dòng)和溫度保持，冬天要注意運動(dòng)弱勢學(xué)生們的保暖問(wèn)題。
2、結語(yǔ)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，人民生活水平的提高，肥胖人群越來(lái)越多。近年來(lái)，我國大學(xué)生的身體素質(zhì)也呈現下滑趨勢，尤其是身高、體重、肺活量等指標的下降。大學(xué)生出現肥胖、瘦弱、高度近視、身體出現缺陷、疾病現象也在增加，運動(dòng)弱勢學(xué)生群體成為體育教育中，不可忽略的一部分，使體育教學(xué)方式的改變呈現了不可避免性。對運動(dòng)弱勢學(xué)生們進(jìn)行體育教學(xué)方式的改革有利于體育教學(xué)方式的多樣化。體育教育方式的改革也體現了教育以人為本的理念，同時(shí)，也使體育教育充滿(mǎn)人文關(guān)懷，符合經(jīng)濟、時(shí)代的發(fā)展潮流。但在現階段，我國體育教學(xué)模式在很多方面存在著(zhù)不足之處，要使體育教育取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，在體育教學(xué)過(guò)程中以人為本、體育課程設計體現人文關(guān)懷，還有很長(cháng)的一段路要走。探索出有針對性、有效性的體育教學(xué)模式，還需要有勇于改革、善于管理的人才出現。
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