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教育學(xué)自考畢業(yè)論文
教育實(shí)習是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課，是學(xué)生走向工作崗位前的一次綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，我們看看教育學(xué)自考畢業(yè)論文吧！
教育學(xué)自考畢業(yè)論文
摘 要： 通過(guò)與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)部分實(shí)習生及實(shí)習指導教師的訪(fǎng)談交流，并結合自己的帶隊實(shí)習經(jīng)歷，從高師院校，幼兒園及實(shí)習生等方面，探索改革高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習的策略，希望能對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習活動(dòng)提供借鑒和幫助。
關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 教育實(shí)習改革 策略
我們必須要重視教育實(shí)習工作，努力采取措施確保教育實(shí)習的質(zhì)量，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習的水平。
一、實(shí)習生自身的準備
實(shí)習生作為教育實(shí)習的主體，是影響教育實(shí)習質(zhì)量最主要的原因。實(shí)習生應對教育實(shí)習持有正確的態(tài)度，認識到教育實(shí)習的重要性，做好實(shí)習前的準備工作。
在心理上，要正確對待教育實(shí)習，教育實(shí)習是檢驗自身在校所學(xué)知識的一次重要機會(huì )，是自己走向正式工作崗位前的一次全面系統的訓練。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習和生活中要加強吃苦能力和適應能力的鍛煉。比如，在假期多去幼兒園參觀(guān)，實(shí)習，獲得對幼兒園工作全面細致的了解，從而增強到幼兒園工作的適應能力。
在理論上，實(shí)習生在校期間要充分利用學(xué)校的各種資源，認真學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論知識，培養專(zhuān)業(yè)理論素養。當然，作為一名幼兒教師，還要“上知天文，下知地理”，以便應對幼兒園教學(xué)工作中出現的各種突發(fā)問(wèn)題。所以，實(shí)習生在校期間既要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎理論知識的學(xué)習，還要注重五大領(lǐng)域等專(zhuān)業(yè)技能知識的學(xué)習，更要重視專(zhuān)業(yè)知識之間的相互聯(lián)系，為自己以后的工作做好充分的理論準備。
在技能上，實(shí)習生在校期間既要注重學(xué)習相關(guān)藝術(shù)技能，比如鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、唱歌、講故事等，又要注重相關(guān)實(shí)踐技能，加強語(yǔ)言表達能力，組織管理能力，組織游戲活動(dòng)能力等技能的訓練。在實(shí)踐技能上，實(shí)習生要多為自己爭取實(shí)踐的機會(huì )，比如課堂上大膽發(fā)言，鍛煉自己的表達能力和膽識，課余時(shí)間多參加幼兒園實(shí)踐教學(xué)工作等等，以便在實(shí)習中展現自己的才能，從而得到全方位的訓練。
二、高校方面的努力
1.推行課程改革
目前，我國高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著(zhù)重理論教學(xué)輕實(shí)踐技能培訓的現象。因此，要想使高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標得以實(shí)現，應把以理論知識教授為主，逐漸轉變?yōu)橐耘囵B學(xué)生實(shí)際工作能力為主，讓學(xué)生接受全面科學(xué)的教育。
在知識的教學(xué)上，要多注重實(shí)用性課程的開(kāi)展，如：幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)法、幼兒園游戲的設計與指導、幼兒園活動(dòng)設計與指導、幼兒衛生與保健等等。同時(shí)，增加對實(shí)習生自身素質(zhì)訓練的課程，比如人際交往和禮儀、教師口語(yǔ)、大學(xué)生心理健康教育等，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
在能力的培養上，藝術(shù)技能的課程設置，既要保證內容的全面，同時(shí)也要保證課時(shí)的充足、實(shí)訓室設備的齊全、又要注重技能課程的考評；在教學(xué)實(shí)踐課程的安排上，可以嘗試“虛擬場(chǎng)景”的培訓，即創(chuàng )設一種相對較為真實(shí)的課堂教學(xué)情境，由實(shí)習生擔任教師，讓其余的學(xué)生扮演幼兒，隨時(shí)提問(wèn)問(wèn)題，發(fā)表自己的想法，共同模擬課堂教學(xué)活動(dòng)。在“虛擬場(chǎng)景”培訓中，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐去體驗，去揣摩當教師的過(guò)程，體會(huì )在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)可能出現的問(wèn)題，使學(xué)生像正式教學(xué)一樣保持注意力，調動(dòng)全部的智慧，應對課堂教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題。同時(shí)也可以采用“微格教學(xué)法”，對學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行訓練。
2.實(shí)行全程實(shí)踐
科學(xué)合理地設定實(shí)習時(shí)間，是充分有效地完成實(shí)習計劃的前提和保證。各高校應豐富學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習形式，將教育實(shí)習貫穿于教學(xué)計劃的全過(guò)程。大一可以組織學(xué)生到幼兒園參觀(guān)學(xué)習；大二可以讓學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教育見(jiàn)習；大三可以組織學(xué)生頂崗實(shí)習；大四進(jìn)行集中實(shí)習，實(shí)施全程實(shí)踐教學(xué)。這樣，學(xué)生可以把自己的理論知識與幼兒園的`實(shí)際情況更好地聯(lián)系在一起。
3.豐富實(shí)習內容
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習應涉及幼兒園工作的全部?jì)热�，既包括幼兒園教學(xué)工作實(shí)習，又包括對幼兒園保育工作、幼兒園日常管理工作、幼兒園家長(cháng)工作的實(shí)習，同時(shí)還要涉及對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規律的理解與把握等工作的實(shí)習。讓學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中接觸盡可能多的實(shí)際工作，從而獲得更多的經(jīng)驗和知識。
4.完善實(shí)習評價(jià)
首先從評價(jià)的內容上，不能單把實(shí)習結束時(shí)上交的文字性的東西作為評價(jià)學(xué)生實(shí)習期間表現好壞的唯一標準，同時(shí)要注重對實(shí)習生在實(shí)習單位現實(shí)表現的評價(jià)。比如工作態(tài)度，職業(yè)情感，進(jìn)步水平，等等。在評價(jià)與考核的主體上，應以學(xué)校評價(jià)為主，同時(shí)輔之以實(shí)習單位評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)，將學(xué)生在實(shí)習期間的考核成績(jì)與學(xué)生獲得相應的學(xué)分和畢業(yè)證書(shū)相掛鉤，引起學(xué)生對實(shí)習的重視。
5.加強指導教師隊伍建設
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習的指導教師隊伍一般由兩部分組成，一是大學(xué)的帶隊指導教師，一是實(shí)習幼兒園的指導教師。作為影響教育實(shí)習質(zhì)量的重要因素之一，高師院校必須建立一個(gè)高素質(zhì)的實(shí)習指導教師隊伍。首先，實(shí)習指導教師的選用要有一定標準，各高師院校最好選派那些有幼兒園工作經(jīng)驗，了解幼兒園工作的基本內容和情況，或者有過(guò)多年實(shí)習帶隊經(jīng)驗的老師作為實(shí)習指導教師的主要成員。同時(shí)，建立實(shí)習指導教師隊伍還要有一定的制度作保障，高師院校對于帶隊教師要給予適當的物質(zhì)或精神鼓勵，從而調動(dòng)指導教師的工作積極性，保證教育實(shí)習的順利進(jìn)行和促進(jìn)教育實(shí)習質(zhì)量的提高。
三、幼兒園方面的配合
高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在加強自身建設的同時(shí)，更要大力加強與幼兒園實(shí)習基地之間的聯(lián)系。幼兒園作為教育實(shí)習的重要基地，其管理人員和教師必須要正確對待教育實(shí)習，理解與高師院校合作的重要意義，接收在校生實(shí)習不僅能給幼兒園帶來(lái)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和技巧，同時(shí)，從長(cháng)遠來(lái)講，也有助于我國幼教事業(yè)整體教育水平的提高，幼兒園的管理人員及教師應給予教育實(shí)習以最大的幫助和配合。
以上是對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)改革教育實(shí)習中提出的幾點(diǎn)建議，相信隨著(zhù)我國高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，教育實(shí)習活動(dòng)一定會(huì )逐漸走上正軌，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。
參考文獻：
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