情感教育鋼琴教學(xué)的論文精選
一、情感教育應用在鋼琴教學(xué)中的意義
（一）有利于增添鋼琴學(xué)習的樂(lè )趣
學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習，但僅僅學(xué)習文化知識并不是學(xué)生的全部任務(wù)。隨著(zhù)我國教育制度改革的深入發(fā)展，對新時(shí)期培養學(xué)生的標準提出了更高要求。在素質(zhì)教育中，在學(xué)生學(xué)習基礎文化知識的基礎上，更注重對學(xué)生情感態(tài)度、道德修養、審美價(jià)值獨立自主、人際交往等全面綜合素質(zhì)的培養。在教學(xué)過(guò)程中，只有把情感教學(xué)和知識教學(xué)有效結合，才能促進(jìn)教育真正意義的實(shí)現。在傳統的鋼琴教學(xué)中，大多數教師都采用灌輸式和機械性的知識傳授和訓練方式，而且課堂氛圍不夠活躍，降低了學(xué)生的學(xué)習興趣。許多教師對情感教學(xué)的理解不夠深刻，把情感教學(xué)作為了理性教學(xué)的一種有段，對鋼琴教學(xué)起到了阻礙作用。而加強情感教學(xué)，能夠密切師生之間的聯(lián)系，營(yíng)造良好課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（二）有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力
當前鋼琴教學(xué)中，由于受到傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，許多教師都會(huì )采用千篇一律的授課方式，使得學(xué)生對音樂(lè )的審視視角、認識方式和理解程度都大同小異，限制學(xué)生想象能力和創(chuàng )造能力的發(fā)揮。在如果教師采用情感教學(xué)方式，能夠加強與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，充分挖掘出情感因素，構建了師生之間良好的關(guān)系，教師能夠充分了解到學(xué)生的性格愉悅特點(diǎn)，進(jìn)而采用具有針對性的措施，加強對學(xué)生的指導，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中，思想受到了啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化創(chuàng )意的發(fā)展，逐漸提高了學(xué)生的創(chuàng )造力。
（三）有利于提高學(xué)生的審美能力
鋼琴作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生審美能力的培養，是鋼琴教學(xué)中的一項重要內容。在教學(xué)過(guò)程中，采用情感教學(xué)策略，對于提升學(xué)生的審美能力具有重要意義。在采用情感教學(xué)的過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )知識進(jìn)行探索與研究，為學(xué)生發(fā)現音樂(lè )美創(chuàng )造了條件，增加了學(xué)生的情感體驗。無(wú)論是對學(xué)生還是鋼琴教師而言，獲取成功的過(guò)程不單單只是學(xué)生對知識掌握程度的標準，而卻已經(jīng)成為了一種具有審美性的教育模式。在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教學(xué)不再是單純的對知識進(jìn)行講解與傳授，而是一種師生之間共同感受音樂(lè )作品的魅力，探究其意義，發(fā)展審美的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)對學(xué)生采用情感教育的方式，逐步使學(xué)生形成了審美意識，使學(xué)生把音樂(lè )作品視作為了一種凝聚著(zhù)美感的事物，并且能夠用美學(xué)的角度來(lái)對音樂(lè )作品或者個(gè)人感受來(lái)進(jìn)行分析與詮釋?zhuān)瑥亩鸩脚囵B學(xué)生的審美意識，提高審美就能力。
（四）是我國社會(huì )教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢
當今社會(huì )飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，人們生活水平在提高的同時(shí)，生活方式、學(xué)習方法和思想觀(guān)念也在發(fā)生著(zhù)改變。為了更好地發(fā)展現代化素質(zhì)教育，必須對傳統的教育模式和手段進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng )新，這樣才能緊跟時(shí)代步伐，體現出時(shí)代氣息。鋼琴教學(xué)也不例外，需要與時(shí)俱進(jìn)，突破創(chuàng )新。在鋼琴教學(xué)中滲透情感教育就是一種有效的方式。尤其是在信息化的今天，人們可以通過(guò)多種信息化渠道來(lái)獲取音樂(lè )知識與信息，一旦學(xué)生獲取信息的方式不正確，就很容易對學(xué)生產(chǎn)生不利影響，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。因而，在鋼琴教學(xué)中，情感教育方式顯得十分重要。通過(guò)情感教育，能夠使學(xué)生建立起健康的情感基礎，端正學(xué)生的態(tài)度，形成良好的情感品格，對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用。由此看來(lái)，情感教育是社會(huì )教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
二、鋼琴教學(xué)中情感教育的策略
（一）選擇不同音樂(lè )作品，加強情感教育
為了使情感教育在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，使學(xué)生獲取更多的情感體驗。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要選取不同種類(lèi)且具有重要意義的音樂(lè )作品，使其鋼琴教學(xué)有機結合在一起，通過(guò)不同種類(lèi)音樂(lè )作品的感染與熏陶，增強感染力。對于優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè )作品而言，其中鮮明的節奏、優(yōu)美的旋律以及豐富的美感都會(huì )吸引著(zhù)學(xué)生。而在音樂(lè )作品的內容上，教師也要合理選擇，選取那些具有感召力、充滿(mǎn)正能量的鋼琴樂(lè )曲作用，通過(guò)各具特色音樂(lè )作品加強對學(xué)生的指導。由于許多教師在授課過(guò)程中，往往都注重對學(xué)生彈奏技巧的培養，因而在選擇作品內容時(shí)，技巧性和技能性較強，卻忽略了美感，使鋼琴樂(lè )曲演奏顯得枯燥、空洞，缺少了情感色彩。因而，在情感音樂(lè )教學(xué)中，教師在提高學(xué)生演奏技能的同時(shí)，要注重對具有深刻內容音樂(lè )作品的選取，比如《雨的印記》，通過(guò)對淅瀝小雨的幻想，讓學(xué)生感受大自然的美麗與神奇；比如《愛(ài)的協(xié)奏曲》，讓學(xué)生感受到情感的真諦；比如《給母親的信》，使學(xué)生充分感受到血濃于水的親情，贊美母愛(ài)的偉大；比如《我的祖國》，增強學(xué)生的愛(ài)國情懷等等。通過(guò)選取這些不同風(fēng)格特色的音樂(lè )作品，豐富學(xué)生的情感，陶冶情操，并能夠體現出時(shí)代特色，展現出音樂(lè )藝術(shù)的時(shí)代風(fēng)采。
（二）分層面教學(xué)，深化情感教育
情感藏于個(gè)人內心深處，并且變化過(guò)程較為復雜。因而，在鋼琴教學(xué)的情感教育過(guò)程中，需要認真分析學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而展開(kāi)不同層面的情感教學(xué)。并要遵循循序漸進(jìn)的原則，層層深入，促進(jìn)情感教育的順利開(kāi)展。
1、接受層面
接受層面是音樂(lè )情感教育中的基礎層面，主要是根據學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取有效方法，來(lái)提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習的興趣。教師可以通過(guò)選取學(xué)生較為感興趣的作品，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，或者是增強個(gè)人語(yǔ)言表達等措施，增強鋼琴課的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的興趣。在這個(gè)層面中，主要是在提高學(xué)生興趣的基礎上，使學(xué)生對鋼琴的授課模式欣然接受，這也是學(xué)生學(xué)好鋼琴音樂(lè )的基礎條件。
2、順應層面
在該層面上，是要使學(xué)生對教師的鋼琴講解內容和表達方式逐漸適應，并要逐步加深學(xué)生對鋼琴學(xué)習的喜愛(ài)程度，習慣于教師采用的情感教育模式。在教師剛剛采用情感教學(xué)模式的時(shí)候，學(xué)生們可能難以在第一時(shí)間接受，難免會(huì )有些不適應，但是教師采取有效方式，盡快使學(xué)生融入到這種教學(xué)方式中，讓學(xué)生盡快順應這種教育模式[7]。
3、肯定層面
在肯定層面，主要目的就是讓學(xué)生在內心里能建立起學(xué)習鋼琴及領(lǐng)悟與升華音樂(lè )情感的信念，并且能夠對音樂(lè )作品保持自己獨到的見(jiàn)解，做出個(gè)性化的評價(jià)，保持鋼琴音樂(lè )的特色。在這個(gè)層面，通過(guò)情感教育，使學(xué)生對鋼琴音樂(lè )的存在價(jià)值、情感等給予肯定。在這一過(guò)程中，學(xué)生對于鋼琴音樂(lè )學(xué)習的情感會(huì )逐漸形成一系列的轉變，因此，這個(gè)層面是情感教育中最關(guān)鍵的一個(gè)層面。在這個(gè)層面，學(xué)生不僅能夠掌握到鋼琴的演奏技巧，而且還對鋼琴音樂(lè )本身的價(jià)值和情感有自己深刻的理解和領(lǐng)悟。
4、深入層面
該層面是整個(gè)情感教育中最高的一個(gè)層面。主要是通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，從而來(lái)對學(xué)生的性格進(jìn)行塑造。主要實(shí)現學(xué)生從對鋼琴音樂(lè )的情感認識、對個(gè)人修養再到個(gè)人性格培養與塑造的轉變。這也是鋼琴教學(xué)中進(jìn)行情感教育的最終目的所在。當然，要做好這個(gè)層面的情感教學(xué)，需要長(cháng)時(shí)間的積累，并要做好前三個(gè)層面的基礎教育工作。
（三）豐富教學(xué)內容，強化情感教育實(shí)踐
在鋼琴教學(xué)中情感教育中，首要前提就是通過(guò)情感教育激發(fā)學(xué)生對鋼琴音樂(lè )作品的興趣，并能對作品進(jìn)行深刻的理解與領(lǐng)悟。與此同時(shí)，注重對學(xué)生審美能力的培養。因此，要想激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，就要豐富教學(xué)內容，使鋼琴內容動(dòng)起來(lái)。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)利用各類(lèi)音樂(lè )設備，從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞作品，并產(chǎn)生情感上的共鳴。引導學(xué)生在鋼琴學(xué)習的同時(shí)能夠和自身的實(shí)際情況進(jìn)行結合，這樣就有效的豐富鋼琴音樂(lè )的教學(xué)內容。同時(shí)也應該多組織一些鋼琴音樂(lè )活動(dòng)，比如鋼琴演奏比賽、音樂(lè )知識比拼大賽等，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中增強情感體驗，充分理解作品中所表現的真情實(shí)感，適應不同風(fēng)格的音樂(lè )，在演奏中能夠正確地表現出音樂(lè )的情感、意境、風(fēng)格和特點(diǎn)。
三、結束語(yǔ)
情感是音樂(lè )創(chuàng )造中的靈魂，音樂(lè )中不能沒(méi)有情感的存在。在鋼琴音樂(lè )教學(xué)中，教師要從多個(gè)角度引導學(xué)生對音樂(lè )作品所表現出的內涵，進(jìn)行感受與領(lǐng)悟，通過(guò)不同題材音樂(lè )作品的選取，尋找到音樂(lè )的速度、力度及音色。使學(xué)生在體驗音樂(lè )作品的同時(shí)，逐步提高審美能力�？傊�，教師要不斷加強鋼琴音樂(lè )中情感教育策略的研究，豐富教學(xué)方式，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正提高對音樂(lè )表演創(chuàng )作的感知及鑒賞水平，利用情感因素，提高學(xué)生的演奏技能，促進(jìn)鋼琴教學(xué)發(fā)展。
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