高中地理教學(xué)對環(huán)保教育的滲透論文
一、要想從地理教學(xué)培養學(xué)生的環(huán)保意識，必須從相關(guān)規章制度中找到依據，從地理知識中找到環(huán)境保護的實(shí)例，增強學(xué)生對環(huán)保的正確認識
地理即是地理學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是研究地球表面的地理環(huán)境中各種既然現象和人文現象，以及他們之間相互關(guān)系的學(xué)科，其中也包括了自然環(huán)境和人文環(huán)境，而環(huán)境從廣義上而言是指圍繞人類(lèi)生存空間及其中可以影響到人類(lèi)生活發(fā)展的各種自然因素，而環(huán)境保護就是為了維護人類(lèi)生存環(huán)境而存在的。由此可見(jiàn)，地理所涵蓋知識領(lǐng)域遠遠超過(guò)環(huán)境保護所涉及的區域，地理所能提供給環(huán)境保護更多自然界的規律，能為環(huán)境保護做出必要保障。早在1972年6月6日，在瑞典首都都斯德哥爾摩召開(kāi)所的聯(lián)合國人類(lèi)環(huán)境會(huì )議上通過(guò)了《人類(lèi)環(huán)境宣言》更是把那天定做世界環(huán)境日，并且每年都有一個(gè)環(huán)境日的主題。
從1974年的環(huán)境主題是“只有一個(gè)地球，”到2001年的“世間萬(wàn)物，生命之網(wǎng)”等等，都處處有著(zhù)地理的身影。我國更是把環(huán)境保護直接列入成一項基本國策，從此，環(huán)保也就成了地理內容的外在反饋，地理是環(huán)保的立足之根本。有了相關(guān)條款法規，地理教學(xué)對環(huán)境保護的意義更為重大，培養學(xué)生在地理教學(xué)中的環(huán)保意識也更為順暢，開(kāi)闊，增強學(xué)生對環(huán)保事業(yè)的正確認識。
二、充分利用地理教學(xué)內容中所涉及的環(huán)境內容，聯(lián)系生活中的相關(guān)實(shí)例，引發(fā)學(xué)生們對地理在環(huán)境保護中的應用產(chǎn)生熱愛(ài)與興趣，加深地理知識對環(huán)保的影響
現有的高中教科知識中有著(zhù)大量篇幅的關(guān)于環(huán)境保護的內容，比如，從四川盆地的地理環(huán)境，在環(huán)境保護方面，那些關(guān)于山體滑坡，泥石流，地震災害的相關(guān)環(huán)節環(huán)境保護就應該更為加強防范，比如北方的干燥氣候，當抗擊干旱天氣，南方的水澇汛期，當及時(shí)疏流下引，國家大手筆的三峽工程，南水北調，這些都是得益于地理知識的基礎上做出對人類(lèi)環(huán)境保護和發(fā)展的有效而實(shí)用的措施。地理教學(xué)內容告訴我們地理包容萬(wàn)象，富含有很多環(huán)境及與環(huán)境保護相關(guān)的知識內容，并且與我們的生活有著(zhù)直接或間接的關(guān)系。學(xué)校開(kāi)設地理學(xué)科不但是為了像學(xué)生宣導相關(guān)的地理與環(huán)境知識內容，更是為了讓學(xué)生們通過(guò)地理教學(xué)內容，融會(huì )貫通的吸收寶貴的地理歷史實(shí)例，養成自己的獨特見(jiàn)解，為自己也是為大家為國家為整個(gè)自然環(huán)境保護事業(yè)出一份力。
三、將地理教學(xué)內容應用到環(huán)境保護中，讓學(xué)生運用所學(xué)地理知識來(lái)實(shí)踐環(huán)保行為，讓環(huán)保意識培養落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際生活中，加深地理與環(huán)保的協(xié)作，加強地理知識對環(huán)保的影響作用
有道是：“實(shí)踐出真知”“只有經(jīng)過(guò)事實(shí)考驗過(guò)的理論才是真正有用的知識”，同樣的道理，要想通過(guò)地理教學(xué)做好環(huán)境保護的，就必須要讓學(xué)生通過(guò)自己在課堂上對地理知識的學(xué)習吸收和掌握，應用到環(huán)境實(shí)處，只有通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)，才能真正做到讓播種在學(xué)生們的腦中地理知識內容生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。自然環(huán)境為人們提供必要的生活條件，社會(huì )環(huán)境是人們發(fā)展的必要過(guò)程，人們生活在整個(gè)地理大環(huán)境中，那些關(guān)于環(huán)境保護的措施，其實(shí)就是人們每天每人生活中堅持做的每一件小事，就像當前新聞事件發(fā)生在日本水澇一樣，盡管城市被水淹，可是呈現在大家面前的卻是一處處透明清澈如游泳池的境地，相比之下，我們國內，卻是到處漂浮著(zhù)垃圾，渾濁不堪，惡臭不已，稍不注意就引發(fā)相關(guān)疫情，這一切強烈的對比都是源于日本早在建國初就制定了對垃圾的分類(lèi)，以及對地理環(huán)境的極度干凈，在日本，亂扔紙屑是違法的，可恥的，不但要罰款，還要清掃大街，引發(fā)嚴重后果的，還會(huì )有牢獄之災，更會(huì )被驅逐出族等，看似苛刻的舉措卻是為國家的環(huán)境做出了最基本而重要的貢獻。
當前對環(huán)境保護的大社會(huì )氛圍越發(fā)和諧化，法律化了，嚴峻的環(huán)境情況下，對環(huán)境保護的更是正規，科學(xué)化，作為祖國未來(lái)棟梁的高中生而言，只有好好的認真學(xué)習掌握好與環(huán)境內容相關(guān)的地理知識，才能讓環(huán)境保護落在實(shí)處，才能改善我們的生活環(huán)境，生存空間，才能讓那“節能減排，你我同行”，“保護環(huán)境，就是保護我們自己”“環(huán)境保護，人人有責”等環(huán)�？谔柌恢皇且患埧照�。讓學(xué)生們在從環(huán)境中，生活上，課堂中，學(xué)習上等方面通過(guò)引導、實(shí)踐、反思、總結等一系列行為，確保意義深遠的環(huán)保意識成為學(xué)生的一種理念，一種習性，一個(gè)如影隨形的必需品，為偉大的環(huán)保事業(yè)做出自己應盡的義務(wù)。
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