以社團導師和社團學(xué)長(cháng)模式完善高校學(xué)生社團指導教育論文
論文摘要：隨著(zhù)高校學(xué)生社團的蓬勃發(fā)展，新的社團指導體系的合理構建成為當前高校學(xué)生社團建設的重要問(wèn)題。本文從目前高校社團的發(fā)展趨勢及指導體系的現狀入手，闡述了“社團導師+社團學(xué)長(cháng)”指導模式的組織、實(shí)施辦法及其意義，并指出“社團導師+社團學(xué)長(cháng)”模式是指導學(xué)生社團開(kāi)展工作的一種較佳模式。
論文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生社團指導體系社團導師社團學(xué)長(cháng)
《中國大百科全書(shū)》指出：學(xué)生社團是“中國中等學(xué)校和高等學(xué)校學(xué)生在自愿的基礎上結成的群眾組織。這些社團可打破年級、系科以及學(xué)校的界限。團結興趣愛(ài)好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們在某一些方面的特長(cháng)，開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)”。[1]隨著(zhù)我國高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生數量不斷增加，大學(xué)生社團也呈現出蓬勃發(fā)展的勢頭，已成為高校素質(zhì)教育的重要途徑和思想政治教育工作的新載體。
一、“社團導師+社團學(xué)長(cháng)”模式提出的背景
目前大學(xué)生社團的數量越來(lái)越多，規模越來(lái)越大，目的性越來(lái)越明確，滲透面和影響面也越來(lái)越大，但其管理和指導體系不夠健全，有待進(jìn)一步完善。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生社團發(fā)展趨勢
1。類(lèi)型多樣化
近年來(lái)，伴隨著(zhù)高校教育教學(xué)體制改革和高校在校生數量的劇增，高校學(xué)生社團在學(xué)生管理、教育中所發(fā)揮的作用越來(lái)越突出。無(wú)論從社團數量，還是從參加社團的人數來(lái)看，都呈逐年上升的趨勢。以浙江師范大學(xué)為例：該�，F有校級社團48個(gè)、院級社團166個(gè)，涵蓋了思想政治類(lèi)、專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)、語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)、體育競技類(lèi)、公益服務(wù)類(lèi)、實(shí)踐鍛煉類(lèi)等眾多領(lǐng)域。目前，多姿多彩的大學(xué)生社團活動(dòng)已經(jīng)成為校園文化活動(dòng)的重要組成部分。同時(shí)，隨著(zhù)學(xué)分制的實(shí)施，班級意識逐漸淡化，社團組織和學(xué)生會(huì )組織成為高校重要的“第二基層組織”。
2。內涵復雜化
從文化內涵來(lái)看，現有高校學(xué)生社團已經(jīng)呈現出由過(guò)去的興趣型為主向興趣型和實(shí)用型并重、由人文型為主向人文型和科研技術(shù)型并重轉變的趨勢。面對撲面而來(lái)的知識經(jīng)濟浪潮和嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生們逐漸意識到掌握專(zhuān)業(yè)技能和培養創(chuàng )新能力的重要性。因此，他們不再滿(mǎn)足于社團活動(dòng)的文化表層，注重將科技精神以及學(xué)術(shù)研究充實(shí)到學(xué)生社團活動(dòng)中，以此促進(jìn)自身的成才。高校中以賽事為依托的各類(lèi)學(xué)術(shù)研究協(xié)會(huì )、科技協(xié)會(huì )和科技創(chuàng )業(yè)團隊正在廣泛興起。
�。ǘ┠壳案咝W(xué)生社團導師制的指導現狀
社團導師制是與學(xué)分制相適應的一種社團會(huì )員培養模式。為了提高社團活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)社團的健康發(fā)展，學(xué)生社團一般都聘請威信高、有專(zhuān)長(cháng)的教師擔任社團的指導教師或顧問(wèn)。社團導師不僅要在學(xué)生學(xué)習方面給以指導，而且還要在生活、修養、成長(cháng)成才方面給以指導，是社團會(huì )員全方位的導師，在社團活動(dòng)中扮演著(zhù)非常重要的角色。因此要求這些導師在學(xué)術(shù)上有造詣，在人格上有魅力，在教育上有敬業(yè)精神。
以浙江師范大學(xué)為例，目前多數社團導師的聘任辦法大致如下：每個(gè)校級社團配備1—2名社團導師，重點(diǎn)社團可以根據需要配備，一屆聘期為一年，學(xué)年初由學(xué)校為社團導師頒發(fā)證書(shū)。這種社團導師制在加強全校學(xué)生社團建設，營(yíng)造學(xué)生社團良好的學(xué)術(shù)科研氛圍，保證學(xué)生社團規范、有效地開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等各個(gè)方面起到了顯著(zhù)作用。
但這種導師制的推行和實(shí)施也存在諸多問(wèn)題，如推行和實(shí)施進(jìn)程較為緩慢；對導師的激勵措施不夠，沒(méi)有相應的報酬，更多地是依靠導師的熱情和責任感維系；導師的工作積極性不高，學(xué)生只有通過(guò)主動(dòng)交往才能得到指導，對不善交際的會(huì )員來(lái)說(shuō)比較被動(dòng)；導師自身的教學(xué)科研壓力過(guò)大，如果持續開(kāi)展，精力不足；教學(xué)相長(cháng)的良性互動(dòng)局面尚未形成。因此目前迫切需要探索一種適合現實(shí)情況的具有特色的社團導師制，進(jìn)一步加強對社團的管理和指導。
二、關(guān)于“社團導師+社團學(xué)長(cháng)”指導模式的構想
針對目前高校學(xué)生社團“導師制”不夠健全的現狀，為了提升學(xué)生社團的育人功能，在學(xué)生自我教育觀(guān)念的指導下，我們提出了“社團導師+社團學(xué)長(cháng)”的指導模式：即在專(zhuān)業(yè)社團中配備一定數量的專(zhuān)業(yè)導師和一定數量的專(zhuān)業(yè)學(xué)長(cháng)，共同對該社團的活動(dòng)與組織管理進(jìn)行多層次、全方位的指導，以促進(jìn)社團工作的全面提高。導師嚴格按照素質(zhì)、學(xué)識、職責等要求加以配備；相對導師而言，學(xué)長(cháng)的專(zhuān)業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平等方面的要求則適當低一點(diǎn)。在具體工作中，學(xué)長(cháng)接受導師領(lǐng)導，按照導師的要求和思路，對自己指導的會(huì )員進(jìn)行日常教育和引導。當然，“社團學(xué)長(cháng)”事先要進(jìn)行必要的培訓，并經(jīng)常與導師保持聯(lián)系，多向導師請教、匯報，以求一些關(guān)鍵問(wèn)題的解決。
“社團導師+社團學(xué)長(cháng)”的指導模式可以在一定程度上彌補導師數量不足、導師指導精力不夠的缺陷，強化高校社團組織中的學(xué)生的指導力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現“社團導師+社團學(xué)長(cháng)”指導模式的實(shí)施，有利于在學(xué)生中形成“師生互動(dòng)”、“事業(yè)帶動(dòng)”、“師‘長(cháng)’聯(lián)動(dòng)”的“三動(dòng)”好現象，不但加強了社團的管理和指導，留住了社團人才，有效克服了社團成員低齡化現象，還取得了學(xué)生科研和專(zhuān)業(yè)學(xué)習的不俗成績(jì)。
三、實(shí)施“社團導師+社團學(xué)長(cháng)”指導模式的優(yōu)勢
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)了學(xué)生社團和學(xué)業(yè)的協(xié)調發(fā)展
“社團導師+社團學(xué)長(cháng)”的指導模式使社團成員在社團活動(dòng)中能得到多方面的交流。這種模式不僅能促進(jìn)青年學(xué)生成長(cháng)成才，而且還提高了社團的質(zhì)量和自身價(jià)值，擴大了社團的覆蓋面，讓更多的同學(xué)參加到與專(zhuān)業(yè)學(xué)習息息相關(guān)的社團活動(dòng)中來(lái)，從而打通了第一課堂和第二課堂的關(guān)系，使得第二課堂朝著(zhù)不僅僅是“有益補充”，同時(shí)也是整個(gè)課堂教學(xué)的“有機組成部分”的職能轉型，使社團活動(dòng)的隱性效果顯性化。 （二）實(shí)現了學(xué)生社團分層次指導和活動(dòng)
社團導師都是嚴格按照素質(zhì)、學(xué)識、職責等要求加以配備的，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，導師所傳授的知識或者技能可能因為專(zhuān)業(yè)基礎薄弱而無(wú)法很好的接受。而高年級的學(xué)生已經(jīng)渡過(guò)了相當長(cháng)一段時(shí)間的大學(xué)生活，對專(zhuān)業(yè)技能、大學(xué)生涯、培養目標有了較多的了解，并且對自己曾經(jīng)走過(guò)的彎路有很深的感觸。由他們來(lái)協(xié)助導師指導低年級的社團成員，無(wú)論在經(jīng)驗、時(shí)間和精力上都可以作為導師的補充。他們可以把導師傳授的知識或者技能以另一種低年級學(xué)生更易于接受的方式傳授給他們。所以”社團導師+社團學(xué)長(cháng)”指導模式通過(guò)導師帶學(xué)長(cháng)、學(xué)長(cháng)帶會(huì )員的方式實(shí)現了學(xué)生社團的分層次指導和活動(dòng)，使會(huì )員能夠更容易地掌握更多的知識和技能。
�。ㄈ┙鉀Q了社團低齡化現象
近年來(lái)，社團成員“低齡化”現象成了制約高校社團發(fā)展的一個(gè)“瓶頸”。在社團活動(dòng)中表現得積極的大多是大一和大二的學(xué)生，他們有時(shí)間和精力參加社團活動(dòng)，而高年級的同學(xué)忙于考研、找工作，較少有人參加社團活動(dòng)，導致社團成員低齡化。社團成員低齡化不但影響社團的運作、社團的定位、活動(dòng)的拓展，影響社團的進(jìn)一步發(fā)展，更使社團文化的傳承變得粗糙而流于形式。因此有了社團學(xué)長(cháng)的加入，無(wú)疑是給社團吃了一顆“定心丸”。
�。ㄋ模┴S富和完善了學(xué)生社團指導體系
“社團導師+社團學(xué)長(cháng)”模式通過(guò)社團學(xué)長(cháng)的承上啟下的銜接，使教與學(xué)的距離拉得更近，導師能更有效地把握眾多社團學(xué)生的詳細信息，學(xué)長(cháng)會(huì )更主動(dòng)地提升自我的知識結構和管理能力，從而形成多層次更有效的指導力量，更好地促進(jìn)了低年級社團成員的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，更好地發(fā)揮了“教學(xué)相長(cháng)”的功效。這種模式也基本解決了社團管理制度不完善、改革不徹底、導師數量不足、觀(guān)念上存有誤區等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。
�。ㄎ澹⿵娀松鐖F成員的責任意識
責任意識是高度事業(yè)心、責任感和自覺(jué)性的集中體現。敢于負責、勤勉敬業(yè)，是責任意識的基本要求和外在表現。社團學(xué)長(cháng)制明確了學(xué)生社團學(xué)長(cháng)責任的具體內容，把社團學(xué)長(cháng)在工作、學(xué)習、社會(huì )生活等各個(gè)方面應發(fā)揮的作用予以具體化，使社團學(xué)長(cháng)奮斗有目標，前進(jìn)有方向，努力有動(dòng)力。在每一項工作的開(kāi)展過(guò)程中，社團學(xué)長(cháng)都積極、認真地投入，在指導過(guò)程中進(jìn)一步強化了社團學(xué)長(cháng)的身份意識、責任意識以及自豪感和使命感。
四、有待解決的問(wèn)題
在“社團導師+社團學(xué)長(cháng)”指導模式實(shí)施過(guò)程中，我們也遇到了一些亟待解決的問(wèn)題，如：如何轉變社團留在師生心目中淺層次發(fā)展的印象，建立起專(zhuān)業(yè)型和興趣型協(xié)調發(fā)展的社團發(fā)展觀(guān)念，激發(fā)師生參與社團活動(dòng)的熱情；如何提升社團導師管理學(xué)長(cháng)的能力；如何全面形成社團導師和社團學(xué)長(cháng)良性互動(dòng)機制，實(shí)現雙贏(yíng)等問(wèn)題，都是我們今后需要進(jìn)一步思考和解決的問(wèn)題。
總之，學(xué)生社團是未來(lái)高校思想政治教育、校園文化建設的生力軍，隨著(zhù)完全學(xué)分制的到來(lái)，它將更直接、更深入地影響大學(xué)生的學(xué)習生活。探討學(xué)生社團的建設和發(fā)展規律、最有效地發(fā)揮其育人功能，日益成為高校學(xué)生思政工作者關(guān)心的問(wèn)題。相信通過(guò)轉變觀(guān)念，多部門(mén)齊抓共管，高校學(xué)生社團工作一定會(huì )有一個(gè)更大的發(fā)展。
參考文獻：
[1]中國大百科全書(shū)·教育卷[Z]·北京:中國大百科全書(shū)出版社,1985·439·
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