淺析高校心理社團發(fā)展中的困難和應對策略
論文摘要：大學(xué)生心理社團已經(jīng)成為高校心理健康教育推廣工作中的重要環(huán)節。隨著(zhù)心理社團的發(fā)展和日益壯大，社團在發(fā)展中所遇到的困難也日益顯著(zhù)。如何加強對社團的管理，及時(shí)解決心理社團發(fā)展中出現的困難，是提高心理社團自我完善的有效途徑，也是推動(dòng)心理健康教育工作在高校發(fā)展的重要途徑。
論文關(guān)鍵詞：高校；心理社團；發(fā)展；應對策略
加強大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生心理健康水平，是新形勢下對高校素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是大學(xué)生自我完善，自我提高的內在需求。隨著(zhù)社會(huì )對高校心理健康狀態(tài)的關(guān)注，以及大學(xué)生對自我心理狀況的探索需求，他們對心理健康知識的渴望度也越來(lái)越高。目前，高校心理社團已然成為了高校心理健康教育的一股中堅力量。當下，隨著(zhù)心理社團在高校心理健康教育工作中所占比重日益增加，其作用和影響力也越來(lái)越受到社會(huì )的關(guān)注和重視，而隨之出現的社團問(wèn)題也漸漸尖銳化和突出化。
一、心理社團存在的問(wèn)題
1.管理松散，紀律性不強
這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生社團普遍都存在的一個(gè)問(wèn)題。心理社團嚴格來(lái)說(shuō)，是以熱愛(ài)本校，喜歡心理學(xué)的學(xué)生自愿組織的群眾性團體；也可以理解為：學(xué)生社團是經(jīng)學(xué)校批準注冊的由具有共同興趣、愛(ài)好的在校學(xué)生，按照一定的組織程序自發(fā)組織起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展各項有益的社團活動(dòng)，實(shí)現“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的群眾性學(xué)生團體。心理社團是以對心理學(xué)的興趣、愛(ài)好為紐帶聯(lián)系在一起的學(xué)生社團。社團由于是學(xué)生自發(fā)組建的團體，其紀律性、組織性、管理性相對于學(xué)生組織而言，較為薄弱。社團內部，沒(méi)有明確的工作要求、分工細則，致使很多部門(mén)無(wú)法有條理地完成自己的部門(mén)工作，導致社團的工作效率不高。
2.無(wú)自主意識，缺乏獨立開(kāi)展活動(dòng)能力
心理社團其指導老師大多都為高校心理專(zhuān)職老師。由于心理社團帶有其獨特的學(xué)術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性，其指導者大多為高校專(zhuān)職心理老師，而非其他學(xué)生社團沒(méi)有或者僅僅是掛名指導老師。致使指導老師的意見(jiàn)在社團活動(dòng)的主導意識中起著(zhù)決定性的作用。這一現象直接導致了心理社團對指導老師有著(zhù)嚴重的依賴(lài)性以及社團自身的自我領(lǐng)導和決策意識的匱乏。從而導致社團活動(dòng)的開(kāi)展相對被動(dòng)，活動(dòng)大多以指導老師要求為主，以指導老師的目的為前提，缺乏其應有的獨立性、自主性。
3.難以有效地調動(dòng)社團成員積極性
學(xué)生選擇加入心理社團，其初衷是希望了解自我內心世界，有效的調整自己的情緒，并且可以學(xué)以致用，幫助身邊的同學(xué)走出困境。然而，心理社團在發(fā)展的過(guò)程中，無(wú)可避免的出現由于缺乏相應的專(zhuān)業(yè)知識基礎和組織能力，導致活動(dòng)的開(kāi)展逐漸傾向單一化、簡(jiǎn)單化、理論化，學(xué)生參加活動(dòng)的熱情和興趣逐漸消退，由此帶來(lái)前來(lái)參加活動(dòng)的新成員人數逐漸減少的問(wèn)題，最后造成心理社團活動(dòng)組織困難、參加人數稀少的局面。
4.缺乏行之有效的監督、反饋體制
目前高校的心理社團沒(méi)有為社團內部制定監督和反饋體制，尚且無(wú)法形成一套行之有效的組織、策劃活動(dòng)模式，致使無(wú)法保證社團工作以及活動(dòng)的順利開(kāi)展，也無(wú)法保障其工作力度，導致社團活動(dòng)專(zhuān)業(yè)性、趣味性和吸引力逐漸下降。社團管理層缺乏對舉辦活動(dòng)的總結，認識不到自身管理和組織上的不足，從而造成不能很好的解決所暴露出來(lái)的問(wèn)題。同時(shí)，社團負責人更多的關(guān)注自己在任期間的活動(dòng)開(kāi)展情況，忽略了對下一任的培養，從而造成了心理社團的活動(dòng)缺乏延續性，社團凝聚力不強，在學(xué)生中的影響力較弱等問(wèn)題。
5.學(xué)術(shù)性社團性質(zhì)難以突顯
心理社團應該是一個(gè)以學(xué)習、研究心理學(xué)為主的學(xué)術(shù)性學(xué)生社團。但由于高校賦予心理社團推廣心理健康教育影響，普及心理知識的任務(wù)，使得高校的心理社團承擔了大量的宣傳工作、組織、籌劃活動(dòng)等工作，直接占用了社團成員自發(fā)性學(xué)習和研究心理學(xué)的社團活動(dòng)時(shí)間，在一定程度上影響了心理社團成員的學(xué)習性。與此同時(shí)，在社團成員向校內師生普及心理知識的過(guò)程中，沒(méi)有抓住時(shí)機，很好的引導社團成員在這個(gè)過(guò)程中的自發(fā)學(xué)習，以及調動(dòng)社團成員活動(dòng)的積極性，沒(méi)能達到預期的社團同步學(xué)習、發(fā)展的目標。在社團內沒(méi)能形成一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，從而導致社團成員對心理學(xué)理論知識的一知半解，生活心理技巧了解匱乏，對朋輩咨詢(xún)技術(shù)知之甚少等情況的出現。因此心理社團的學(xué)術(shù)性未能充分的體現出來(lái)，而是忙碌于一般的事物工作之中。
二、應對措施
從上述問(wèn)題的出現，不難看出，在當今高校心理社團蓬勃發(fā)展的趨勢下，仍然存在著(zhù)很多阻礙社團發(fā)展的癥結所在。針對這些已出現的問(wèn)題，以下一些對策加以解決。
1.確定具體的規章制度
明確社團各職能部門(mén)職責，分工明確，制定規范化、細致化的獎懲條例是心理社團由松散學(xué)生社團過(guò)渡到嚴謹的學(xué)生組織社團的必備條件。構建從上到下的層次分明的管理結構，從社長(cháng)到各部門(mén)管理者，依次分級，組建合理的管理層，各管理者明確本崗位的職責和權限所在。
2.制定社團發(fā)展規劃
社團之所以缺乏自主意識，缺乏獨立開(kāi)展活動(dòng)的能力，歸其根本，在于社團其自身缺乏長(cháng)遠發(fā)展目標。作為一個(gè)心理社團，其發(fā)展的目標在于推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育，提升大學(xué)生自我心理健康水平，并對其社團成員有著(zhù)深層次的自我塑造，自我完善。而在達到這樣的目標之前，需要社團一代代成員堅持不懈的貫徹此思想，并堅定的執行下去。這就要求社團成員對社團的發(fā)展目標和社團的發(fā)展意義有著(zhù)清晰的認識和了解。有目標，才會(huì )自發(fā)地、自主地為完成目標而進(jìn)行和開(kāi)展活動(dòng)，才能在真正意義上做到將社團的發(fā)展當己任，能動(dòng)的去完成為實(shí)現發(fā)展目標而開(kāi)展的活動(dòng)。
3.打造精品活動(dòng)
要保障社團活動(dòng)正常的開(kāi)展，就要提升活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性，增強活動(dòng)的豐富性。而打造心理社團的精品活動(dòng)，可以提高社團活動(dòng)的層次，同時(shí)促進(jìn)了心理社團的良性發(fā)展。通過(guò)打造有特色、有影響、高品質(zhì)的特色品牌活動(dòng)，不但可以提高社團成員其自身的專(zhuān)業(yè)知識水平，推動(dòng)心理健康教育普及范圍；還能充分調動(dòng)社團積極性以及提升社團成員的關(guān)注度和興趣度。通過(guò)對社團管理人員的培養和鍛煉，管理層將遵循社團發(fā)展目標，自主開(kāi)展社團活動(dòng)，提高品牌活動(dòng)質(zhì)量。從學(xué)生的角度和觀(guān)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，使活動(dòng)內容以及方式貼近學(xué)生，社團成員的興趣和積極性也將隨之而提升。
4.制定詳實(shí)的監督、反饋制度及配套體制
心理社團的監督制度，是保障社團規章制度得以貫徹執行的有力保障。監督、反饋制度和體制的建立，能有效的杜絕社團活動(dòng)開(kāi)展不力，社團工作效率低等不良現象的發(fā)生。同時(shí)，能夠提高社團的決策力，使社團的運作條理化，機制暢通化，更好地發(fā)揮社團資源，提高整體的工作效率。在保障社團工作實(shí)力的同時(shí)，社團管理層應明確工作目的，加強工作反思，及時(shí)總結工作經(jīng)驗，定期進(jìn)行工作總結。在總結之中查找所遺留下來(lái)的問(wèn)題以及工作中的不足，并找到解決的有效途徑和方法。做到善于發(fā)現問(wèn)題，善于解決問(wèn)題�？偨Y的過(guò)程，也是下一任社團管理者學(xué)習的過(guò)程，自然而然地完成了對接班人的培養。既進(jìn)行了人才的儲備，也提高了社團的凝聚力，達到了鍛煉老成員，培養新成員的目的。
5.學(xué)以自用，助人自助
重視和強調學(xué)術(shù)性在心理社團的地位。提倡社團成員自主、能動(dòng)的學(xué)習心理學(xué)知識。在向高校普及和推廣心理學(xué)知識的同時(shí)，有針對性、有計劃性的在社團內進(jìn)行心理學(xué)知識的學(xué)習。將心理學(xué)的理論知識與學(xué)生身邊日常生活發(fā)生的現象相結合，采用以生活現象為主，理論知識為輔的推廣理念，讓社團成員能從熟知的生活現象中了解、學(xué)習到心理學(xué)知識。同時(shí)，分析現象，提供可操作性強的應對方式，在社團成員遇到類(lèi)似現象的時(shí)候，可以有效的運用在社團中所學(xué)的技巧予以解決。社團成員通過(guò)這樣的學(xué)習方式，不但能提高對心理學(xué)的學(xué)習興趣，豐富心理學(xué)理論知識，還可增強自我調節能力，并在解決自身問(wèn)題的同時(shí)，也達到幫助他人，助人自助的目的。將社團成員自主學(xué)習和幫助推廣普及心理健康知識有機結合在一起，既滿(mǎn)足了心理社團學(xué)術(shù)性社團的性質(zhì)，也促進(jìn)了社團成員的自我成長(cháng)，同時(shí)，也能夠達到普及推廣心理健康知識的效果。
心理社團存在的問(wèn)題，是在發(fā)展過(guò)程中必然出現的現象。加強心理社團的自身建設，正視自身產(chǎn)生的問(wèn)題，科學(xué)化的解決問(wèn)題，使問(wèn)題的出現成為社團進(jìn)步的契機。心理社團必定能在大學(xué)生心理健康教育方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，成為一股不可替代的中堅力量。
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