大學(xué)新生的適應性教育論文

　　摘要：新生進(jìn)入大學(xué)后面臨著(zhù)各種適應性問(wèn)題，直接影響了他們的學(xué)習、生活和人際交往，間接影響著(zhù)他們的身心發(fā)展。文章旨在探討新生面對的幾類(lèi)適應性問(wèn)題，分析其原因，找出其對策，將大學(xué)新生適應性教育與學(xué)風(fēng)建設相結合，創(chuàng )新大學(xué)生適應性教育機制。

　　關(guān)鍵詞：適應性；大學(xué)新生；思想政治

　　在工作實(shí)踐中我們發(fā)現，大學(xué)一年級是學(xué)生發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段學(xué)生的心理、思想和行為將極大地影響學(xué)生大學(xué)期間的發(fā)展狀況。而大一新生對大學(xué)的概念就像小學(xué)生對一年級的概念一樣完全空白。所以我們要把握住大學(xué)的第一學(xué)年，合理的灌輸大學(xué)學(xué)風(fēng)的理念，讓他們把形成良好學(xué)風(fēng)當成一種習慣，建立學(xué)風(fēng)建設的長(cháng)效機制。同時(shí)，我們發(fā)現很多大一新生在入學(xué)之初存在著(zhù)不同程度、不同類(lèi)別的適應性問(wèn)題，這直接影響了他們的學(xué)習、生活和人際交往，間接影響著(zhù)他們的身心發(fā)展。因此，大一新生的適應性教育至關(guān)重要，既是一種起步教育，又是一種規劃教育，不僅影響到學(xué)生個(gè)人的長(cháng)遠發(fā)展，更是影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)是否能順利構建的關(guān)鍵。

　　一、大一新生面臨的適應性難題

　　大學(xué)新生懷揣著(zhù)對大學(xué)生活的美好憧憬，興高采烈地走進(jìn)了大學(xué)校園，但面臨著(zhù)全然陌生的環(huán)境，許多新生在思想上、心理上產(chǎn)生了很多的不適應。這些不適應主要體現在以下幾個(gè)方面。

　　1.對環(huán)境的不適應

　　大一新生來(lái)自五湖四海，由于地域文化、教育背景等因素的影響，形成了各自不同的生活方式和行為習慣，當面對全然陌生的環(huán)境、新的管理體制、更加多元的文化環(huán)境時(shí)，會(huì )形成巨大的反差，從而產(chǎn)生不適應感或者焦慮情緒。

　　2.對生活習慣的不適應

　　現在的學(xué)生大多是獨生子女，中學(xué)階段一直有父母的悉心照顧，缺乏獨立生活和集體生活的經(jīng)驗，自理能力較差，很容易無(wú)所適從產(chǎn)生無(wú)助感，影響正常的學(xué)習和生活。另外，有一些來(lái)自農村的新生，特別是邊遠山區家庭困難的學(xué)生，面對豐富多彩的新生活，面對大城市的素質(zhì)教育，易產(chǎn)生壓抑和自卑感，感覺(jué)無(wú)法真正融入到大學(xué)生活中。

　　3.對學(xué)習目標和學(xué)習方法上的不適應

　　高中教育和大學(xué)教育的培養目標、教育機制都不盡相同。進(jìn)入大學(xué)，無(wú)論是教學(xué)內容還是教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化。大學(xué)課程綜合性、理論性增強，課程難度加大，并且課程容量增大，大多教師采取的是“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，強調的是學(xué)生自主學(xué)習的能力。面對這些變化，許多新生感到不適應，不知道自己應該學(xué)什么，也不知道怎么去學(xué)。大一新生的課程設置相對中學(xué)時(shí)的密集安排而言相對寬松，學(xué)生擁有大量的時(shí)間來(lái)自由支配。很多學(xué)生早已習慣了被人安排的學(xué)習生活，一旦主動(dòng)權到了自己手里，反而不知道該怎么去安排、規劃。而考試一般都集中安排在學(xué)期末，很多學(xué)生漸漸養成了懶散的學(xué)習習慣，最后發(fā)展成平時(shí)不努力，考前搞突擊。另外，有些學(xué)生對自己缺乏了解，對所報的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)也缺乏了解，只是按照父母的意愿填報了志愿，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習后，發(fā)現理想與現實(shí)有巨大差距，對專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有興趣，喪失了學(xué)習熱情和學(xué)習動(dòng)力。

　　4.對人際交往的不適應

　　大學(xué)新生來(lái)自不同的地域，有著(zhù)不同的文化背景、風(fēng)俗習慣和性格特點(diǎn)，造成人際交往的復雜和困難，容易因為交往受挫而引發(fā)自卑、孤僻的心理問(wèn)題。另外，通過(guò)對宿舍問(wèn)題的調查發(fā)現，大多數宿舍矛盾都不過(guò)是日常生活中雞毛蒜皮小事情的積累，但由于有些學(xué)生自我意識較強，日常生活中容易計較得失，缺少對其他人的理解和體諒，彼此之間缺乏溝通，久而久之矛盾越積越深，導致宿舍關(guān)系緊張。此外，進(jìn)入大學(xué)后男女生交往有了更大的空間，有些新生也產(chǎn)生了在男女異性交往上的不適應，感覺(jué)無(wú)所適從。

　　5.心理適應，對學(xué)生個(gè)體的獨立帶來(lái)的心理上的不適應

　　面對全新的環(huán)境，新的教學(xué)方式，新的人際關(guān)系模式，新生很容易因理想和現實(shí)的差距而產(chǎn)生心理落差。特別是那些高考發(fā)揮失常的學(xué)生，對于學(xué)校、專(zhuān)業(yè)都容易產(chǎn)生失落感和不平衡感，容易產(chǎn)生自暴自棄的厭學(xué)情緒。同時(shí)，雖然都是學(xué)生身份，但中學(xué)生和大學(xué)生有著(zhù)本質(zhì)的不同，這是一個(gè)難得的走向成熟的機會(huì )，學(xué)生要通過(guò)自己的力量完成角色上的轉換。很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)是佼佼者，到了大學(xué)，面對來(lái)自各地的精英，可能會(huì )有技不如人的感慨，部分學(xué)生由于遇到挫折而一味的沉浸在懷舊的情緒中不能自拔，最終一蹶不振。

　　二、創(chuàng )新適應性教育機制，解決新生適應性障礙

　　1.完善新生入學(xué)教育內容，靈活入學(xué)教育模式

　　進(jìn)入大學(xué)是人生的一大轉折點(diǎn)。大學(xué)的教育環(huán)境、管理制度、學(xué)習生活方式、人際交往模式等諸多方面都發(fā)生了顯著(zhù)變化。新生在思想上、生活上、心理上都可能產(chǎn)生各種困惑，遇到各類(lèi)難題。開(kāi)展新生入學(xué)教育，也是為了幫助學(xué)生了解學(xué)校、了解專(zhuān)業(yè)、了解大學(xué)與中學(xué)的不同，進(jìn)行自我調整，從而更快更好地適應大學(xué)生活。對于高校來(lái)說(shuō)，每年的入學(xué)教育內容逐漸趨于固定化、常規化，主要包括思想政治、文明養成教育，校史校風(fēng)教育，法規校紀教育，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育，安全教育，心理健康教育，職業(yè)規劃教育等內容。這些入學(xué)教育內容對引導新生了解熟悉環(huán)境、適應環(huán)境、調整好學(xué)習生活狀態(tài)有一定的積極成效。但短時(shí)間內大批量的專(zhuān)題教育、課堂教授很難將教育內容完全內化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

　　我們要在傳統入學(xué)教育的基礎上，進(jìn)一步完善新生入學(xué)教育內容，靈活入學(xué)教育模式，增強其實(shí)效性和影響力。通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、專(zhuān)題講座等形式，開(kāi)展校風(fēng)校史教育、法規校紀教育、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育、心理健康教育、安全教育；通過(guò)拓展訓練、團隊訓練等模式增強班級凝聚力，幫助新生找到歸屬感，更輕松的融入新的環(huán)境，強化學(xué)生的團隊意識和人際交往技巧。   對于新生而言，入學(xué)之初完成三件事情是非常重要的。首先，新生要重新審視自己，定位自己，找到奮斗的目標；其次，應該養成良好的學(xué)習和生活習慣；最后，還需要融入一個(gè)集體，找到歸屬感。拓展訓練、團隊訓練就是通過(guò)一系列精心設計的活動(dòng)，促使個(gè)體在面對問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗來(lái)實(shí)現認識自我、接納自我、完善自我，學(xué)習新的態(tài)度和行為方式，建立良好人際關(guān)系的過(guò)程。拓展訓練、團隊訓練簡(jiǎn)單易行，覆蓋面大，能夠滿(mǎn)足許多新生的共性需求，解決實(shí)際問(wèn)題，是一種行之有效的班團建設新模式。

　　2.以導師、班主任為主體，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識及學(xué)習興趣

　　目前，各高�；�本都為本科班級配備了專(zhuān)業(yè)教師擔任導師或班主任的工作。本科生導師制的實(shí)施是為了進(jìn)一步發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在教育中的主導作用，加強教師對本科生的引導和指導作用。導師、班主任通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流、面對面談話(huà)、專(zhuān)題講座、讀書(shū)指導、參與班級活動(dòng)等形式，向學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題，分析和了解學(xué)生的學(xué)習情況、選課情況、成績(jì)情況，解決學(xué)生學(xué)習方法、專(zhuān)業(yè)知識等方面的問(wèn)題；同時(shí)，通過(guò)言傳身教和人格魅力的感染，使學(xué)生的思想政治教育工作更有成效。定期舉辦名師講壇、師生面對面、讀書(shū)沙龍、師生聯(lián)誼會(huì )等，拉近導師、班主任與學(xué)生的距離，營(yíng)造師生互動(dòng)交流的氛圍。同時(shí)通過(guò)知名教授的個(gè)人感受、領(lǐng)會(huì )、提煉，引導學(xué)生明確目標，做出選擇，形成態(tài)度，改變個(gè)體行為。通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng )新前期宣傳、指導、交流，組織專(zhuān)業(yè)學(xué)科大賽、暑期進(jìn)實(shí)驗室、走進(jìn)實(shí)習實(shí)踐基地和科研院所等活動(dòng)，讓學(xué)生提前了解專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)際應用，這樣可以增進(jìn)大學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習動(dòng)力。通過(guò)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)比賽的組織、選拔，營(yíng)造學(xué)生學(xué)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)專(zhuān)業(yè)的氛圍。

　　3.推行“學(xué)長(cháng)制”，提倡朋輩輔導

　　每一位大學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)從中學(xué)到大學(xué)的適應階段，推行“學(xué)長(cháng)制”能從學(xué)生的角度充分發(fā)揮高年級學(xué)生的優(yōu)勢，為新生的學(xué)習和生活提供指導和引導。這個(gè)制度的一個(gè)明顯優(yōu)勢在于，教育者和受教者都是學(xué)生，處于平等的地位，由于年齡相仿、經(jīng)歷相似更容易交流和溝通。同時(shí)，這項制度的實(shí)施不僅有利于關(guān)注到更多的新生，也是對高年級學(xué)生的一種鍛煉。

　　對于新生面臨的共性問(wèn)題如時(shí)間規劃、人際關(guān)系、社團選擇、學(xué)習方法等，可以定期舉辦學(xué)長(cháng)論壇或者文化沙龍，針對大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，遇到的難點(diǎn)，展開(kāi)一對多的指導，為學(xué)生提供學(xué)習方法、學(xué)習資源應用等方面的專(zhuān)業(yè)指導。定期開(kāi)展“創(chuàng )新卓越論壇”、“先鋒論壇”，進(jìn)行理念、思路、方法上的溝通、交流與學(xué)習，以人之長(cháng)補己之短。另外，針對學(xué)生個(gè)體遇到的問(wèn)題或者挫折，可以建立學(xué)長(cháng)庫，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、茶話(huà)會(huì )等形式開(kāi)展個(gè)性化的指導。

　　4.以終為始，開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育

　　職業(yè)生涯規劃的核心要領(lǐng)是“以終為始”，也就是說(shuō)要先明確最終目標，根據最終目標設計中期和短期目標，由遠及近分階段實(shí)施完成。大學(xué)是人生中的關(guān)鍵時(shí)期，是職業(yè)生涯發(fā)展的重要探索期。因此，我們要以市場(chǎng)為導向，引導新生準確定位，明確方向，制定階段性目標，提前了解應對未來(lái)挑戰和謀求個(gè)人發(fā)展所應該具備的知識、技能和素質(zhì)。

　　三、結束語(yǔ)

　　大學(xué)新生的適應性教育是一個(gè)復雜的系統工程，涉及到學(xué)校、學(xué)生的方方面面。同時(shí)，它又是學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的一個(gè)重要階段，學(xué)生工作者必須高度重視，有針對性的加強完善大學(xué)新生的適應性教育，引導學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)大學(xué)生活的良好開(kāi)端。

【大學(xué)新生的適應性教育論文】相關(guān)文章：

大學(xué)新生適應性教育研究教育論文03-10

大學(xué)適應性教育內容研究11-14

淺談大學(xué)新生不適應大學(xué)生活產(chǎn)生情緒困擾的成因論文03-10

探析大學(xué)新生入學(xué)教育適應性的探討及對策12-07

少數民族大學(xué)新生學(xué)習不適應問(wèn)題探究11-30

大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)與社會(huì )適應優(yōu)秀論文02-15

大學(xué)新生入學(xué)教育內容與形式分析論文03-17

中外合作辦學(xué)條件下大學(xué)新生的心理適應問(wèn)題11-30

談大學(xué)新生不適應大學(xué)生活產(chǎn)生情緒困擾的成因11-30