高校工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育研究論文

　　摘要：文章從三個(gè)方面探討了在校企合作的大環(huán)境下工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的變化情況：一是教學(xué)方面的變化，包括教學(xué)方法的實(shí)施、教學(xué)內容的制定和教學(xué)模式的采用等變化；二是企業(yè)對工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)要求的變化，包括學(xué)習內容方面要求的變化企業(yè)與學(xué)校合作的變化；三是工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培養方面的變化，重點(diǎn)強調了要著(zhù)重培養工程專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)教學(xué)能力，以便能更好地為企業(yè)培養出適合時(shí)代的發(fā)展的，具有一定職業(yè)素質(zhì)的，合格的職業(yè)技術(shù)人才。

　　關(guān)鍵詞：校企合作；工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；訂單式培養;教學(xué)內容；教學(xué)方法；教學(xué)模式

　　一、校企合作的大環(huán)境

　　校企合作，是指在隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展衍生出來(lái)的學(xué)校與企業(yè)的新型合作方式。隨著(zhù)當前各種職業(yè)崗位的激烈競爭，對于大中專(zhuān)院校和各類(lèi)職業(yè)教育院校來(lái)說(shuō)，為更好地發(fā)展自身，同時(shí)也為把教育質(zhì)量抓好，適時(shí)采納與企業(yè)合作的新型方式，從而能夠在為企業(yè)培養人才的過(guò)程中有的放矢，強化人才培養的實(shí)效性和實(shí)用性。在當下，校企合作是把培養人才的質(zhì)量放在第一位，尤其注重在企業(yè)的實(shí)踐和在校學(xué)習密切結合方面，注重發(fā)展把企業(yè)與學(xué)校的資源、信息能夠雙方共享的“雙贏(yíng)“模式。新型的校企合作要做到了學(xué)校與企業(yè)的深度接軌，要符合社會(huì )所需，并能切實(shí)地與市場(chǎng)接軌。新型的校企合作，注重實(shí)踐與理論深入結合新理念的深入，為當下的教育的發(fā)展帶來(lái)了一片新機遇。工程英語(yǔ)的教育，是培養適合時(shí)代的發(fā)展的一代人才，培養與國際社會(huì )科技接軌的教育模式，縱觀(guān)其教學(xué)內容、教學(xué)大綱和教學(xué)方式都存在著(zhù)需要改變、改進(jìn)和改革的方面，因此當下校企合作大環(huán)境下高校的工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教育模式越來(lái)越重視與企業(yè)接軌及訂單式教育了，因為這樣培養的人才才能適應當前社會(huì )高速發(fā)展。

　�。ㄒ唬┬Ｆ蠛献饕�適應社會(huì )與市場(chǎng)需要�；�于新型校企合作的大環(huán)境下，首先，新型的校企合作必須保證是學(xué)校與企業(yè)的“雙贏(yíng)“模式，學(xué)校的“贏(yíng)”體現在，能夠更好地利用企業(yè)所有的工程技術(shù)和各種設備設施，通過(guò)實(shí)踐使得學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識能有機地與企業(yè)相結合；企業(yè)的“贏(yíng)”體現在，能夠更好地利用學(xué)校的科研成果和各項人才培養的師資力量和培訓場(chǎng)所，這樣企業(yè)和學(xué)校之間會(huì )形成良好的優(yōu)勢互補，雙方在合作中都會(huì )節約各自的成本，真正做到新型的“雙贏(yíng)”模式。其次，企業(yè)通過(guò)及時(shí)地向學(xué)校反饋學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行培訓或實(shí)習的時(shí)所學(xué)的知識結構實(shí)用性和合理性，這樣學(xué)校能更好地有針對性地修改培養計劃和大綱，從而為企業(yè)培養出所需要的合格的優(yōu)秀人才。同時(shí)，學(xué)校也必須看好市場(chǎng)這個(gè)導向，把培養學(xué)生的實(shí)踐應用技能與市場(chǎng)充分結合，從而培養出社會(huì )所需要的真正合格人才。

　�。ǘ�）工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的變化。鑒于國外工程類(lèi)院校課程教學(xué)中常用的教學(xué)方法，即EnglishPracticeBasedonEngineeringProject-從工程實(shí)踐角度出發(fā)教育，將英語(yǔ)內容與學(xué)生所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)方向緊密結合，重點(diǎn)放在工程實(shí)踐方面，來(lái)對學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)觀(guān)點(diǎn)的灌輸，利用各種不同的工程實(shí)例（EngineeringProject），完成工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐（EnglishPractice），提高學(xué)生在課堂上的討論性、互動(dòng)性，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，繼而，達到工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的。

　　二、校企合作大環(huán)境下工科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的變化

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容方面的變化。過(guò)去工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內容僅僅限于程序化的教學(xué)方法，即對于專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習，即便復雜一些的，只不過(guò)是有些簡(jiǎn)單的句式或情景對話(huà)。以交通運輸工程英語(yǔ)為例：上個(gè)世紀90年代的交通運輸工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材就是對話(huà)內容，所涉及的工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯也比較簡(jiǎn)單，場(chǎng)景只是限于情景對話(huà)，涉及的內容也限于日常的內容，沒(méi)有復雜句和長(cháng)句。隨著(zhù)時(shí)代的變化，到了2000年初，在工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內容上就發(fā)生了巨大的變化，所學(xué)領(lǐng)域工程專(zhuān)業(yè)閱讀和翻譯方面的內容增加了，只簡(jiǎn)單地學(xué)習些專(zhuān)業(yè)詞匯是遠遠不夠的。這就要求教學(xué)方面要增加對工程英語(yǔ)常用的句型句式和相關(guān)的語(yǔ)法內容，進(jìn)行深一步的學(xué)習。到了校企合作的大環(huán)境下，工程英語(yǔ)的教育內容要契合企業(yè)所需，內容專(zhuān)業(yè)性更強了，更能與專(zhuān)業(yè)知識真正接軌了，并能緊跟時(shí)代形式。

　�。ǘ�）教學(xué)方法方面的變化。過(guò)去的工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)主要就是“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，并缺乏與學(xué)生積極的溝通和互動(dòng)，造成了學(xué)生消極對待課堂教學(xué)，不能夠積極思考，基于此，必須加強工程實(shí)踐需求的導向，明確雙向交流與促進(jìn)，并更加注重多與國外較前沿的專(zhuān)業(yè)知識接軌，在閱讀科技類(lèi)文章、撰寫(xiě)和閱讀會(huì )議論文等方面加大教學(xué)力度。另外，要學(xué)習國外培養工程師院校的前沿教學(xué)理念，即在密切聯(lián)系教育教學(xué)的大綱的同時(shí)，一定要密切關(guān)注工程實(shí)踐的實(shí)際，在課堂授課內容上參照并應用相關(guān)的工程實(shí)例，將授課的內容緊密與學(xué)生學(xué)習的工程專(zhuān)業(yè)知識緊密聯(lián)系，并在授課時(shí)，將內容與所學(xué)的工程實(shí)踐知識相融合，才能激發(fā)學(xué)生對工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習興趣。只有做到因材施教，并使授課內容個(gè)性化，才能重點(diǎn)解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的突出問(wèn)題，并在教學(xué)手段上將傳統的教學(xué)方法與當下的多樣化的教學(xué)手段，比如網(wǎng)絡(luò )、多媒體、微信、微博、QQ等相結合，充分發(fā)揮各種媒介在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

　　三、訂單式培養對工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求

　　訂單式培養是指“人才的定制”，它是指社會(huì )上的各種培訓學(xué)習機構根據企業(yè)或用人單位的具體需求，制定有針對性的課程和人才培養計劃；所培養的人才在學(xué)成之后，能夠很快地適應企業(yè)和用人單位的要求，并能在較短的時(shí)間成為企業(yè)或用人單位的重要力量。

　�。ㄒ唬�實(shí)行“訂單培養”的優(yōu)勢。對于大多數高校來(lái)說(shuō)，從“學(xué)校教育模式”轉變到“企業(yè)教育模式”絕非一件容易的事情，因為校企聯(lián)動(dòng)的要求很高。從學(xué)生買(mǎi)入學(xué)校的那一刻起，學(xué)校就應該嚴謹認真地規劃組織學(xué)生的就業(yè)的相關(guān)項目，其中包括：學(xué)校和企業(yè)共同研磨和定位人才需求的趨勢，規劃合理的專(zhuān)業(yè)方向，確定學(xué)生的學(xué)習內容，設置相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)行系統的就業(yè)戰略和職業(yè)規劃，并且實(shí)時(shí)地跟蹤用人單位的各項反饋意見(jiàn)等等。從產(chǎn)學(xué)合作的三個(gè)階段即一般性的參與合作、協(xié)助性的介入合作、互動(dòng)性的產(chǎn)學(xué)合作，切實(shí)解決學(xué)校的就業(yè)壓力問(wèn)題，通過(guò)對市場(chǎng)人才需求的調研，制定相關(guān)的培訓課程進(jìn)行針對性培訓學(xué)習，讓學(xué)生擁有學(xué)歷同時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能，培養實(shí)用型新人才，從而實(shí)現學(xué)生們的靈活、高薪就業(yè)。

　�。ǘ�）具體要求。工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是將工程專(zhuān)業(yè)知識與英語(yǔ)的實(shí)際應用緊密結合的課程，它是把專(zhuān)業(yè)知識作為載體，培養學(xué)生在所選擇專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。在訂單式培養模式下的企業(yè)，首先制定所需要的畢業(yè)生英語(yǔ)水平的一系列學(xué)習標準和考核標準，包括：學(xué)生掌握工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯量，學(xué)生掌握工程英語(yǔ)文獻的閱讀、理解和翻譯能力，學(xué)生工程英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)生掌握科技論文英文摘要的寫(xiě)作技巧能力，學(xué)生掌握的以英語(yǔ)為工具熟練交流并獲取工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿咨詢(xún)和信息的能力，與其合作的高校則按照這個(gè)標準制定相應的授課內容和授課計劃，各工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內容和形式緊緊圍繞企業(yè)所下達的標準，最終的考核結果也是由企業(yè)來(lái)制定考核標準，這樣下來(lái)企業(yè)在招收學(xué)校所培養的畢業(yè)生時(shí)，英文考核只需看他們的工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)成績(jì)即可，按這樣是模式培養的學(xué)生也真正能做到產(chǎn)教融合了。

　　四、校企合作對工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的要求

　　一般情況下，進(jìn)行工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作的大多數都是專(zhuān)業(yè)課教師，極少數是英語(yǔ)教師。這種情況下，必然存在著(zhù)一些不足，一方面是工程專(zhuān)業(yè)的教師，對本專(zhuān)業(yè)的知識和教學(xué)工作能夠精通和運用自如，相對于本專(zhuān)業(yè)的知識來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)教學(xué)水平還有待提升，尤其是在口語(yǔ)的教學(xué)能力方面應不斷加強和提高。反過(guò)來(lái)，對于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，對工程專(zhuān)業(yè)知識的知識掌握基本不足，所以雖然有精湛的英文表達，可是工程方面的知識欠缺較多。綜上，還是要在培養工程專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)水準上多下功夫，多多組織工程專(zhuān)業(yè)教師參加相關(guān)的各類(lèi)英語(yǔ)培訓。同時(shí)，工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師要多方面拓展教學(xué)理念，不斷追求多樣化的教學(xué)方法，切實(shí)鑄牢工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的各類(lèi)平臺。

　　五、結論

　　校企合作的大環(huán)境下，企業(yè)對工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的要求標準更明確化和精準化，目的是讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)習到在用人崗位上能夠發(fā)揮其工作優(yōu)勢的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，即在掌握一定量的工程英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的詞匯的情況下，能夠看懂設計本專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)工程說(shuō)明書(shū)、工程產(chǎn)品的信息介紹，本行業(yè)的各類(lèi)信息介紹、進(jìn)口工程產(chǎn)品的使用方法、維修方法和維護保養的要求等等。同時(shí)能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的科技論文文摘，流利地介紹本行業(yè)的相關(guān)知識和產(chǎn)品信息。進(jìn)而也促進(jìn)了工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在教學(xué)內容、教師模式、教學(xué)方法和教學(xué)主體性等等方面的改進(jìn)和提高，以適應時(shí)代的要求，確保為相關(guān)企業(yè)培養出合乎訂單要求的畢業(yè)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，深入挖掘學(xué)生學(xué)習的潛力，造就合格的、具有一定職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。

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