圖形譜在小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)中的利用
小學(xué)生通常都很喜歡卡通圖形。如果能在音樂(lè )課中加入學(xué)生們喜愛(ài)的卡通圖案，就會(huì )調動(dòng)欣賞音樂(lè )的興趣，讓音樂(lè )課變得不再乏味。
摘要：新課改正在推廣，小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)也相應改進(jìn)了常用的模式。在音樂(lè )欣賞課上，如果可以引入直觀(guān)且生動(dòng)的圖形譜，那么將會(huì )更加利于小學(xué)生感知音樂(lè )，同時(shí)也調動(dòng)了探索音樂(lè )的興趣。圖形譜能夠強化針對音樂(lè )的認識，提升審美層次。針對小學(xué)音樂(lè )課中的欣賞教學(xué)，有必要引入圖形譜的新式教學(xué)方式。結合音樂(lè )欣賞的真實(shí)教學(xué)情況，探求有效的利用方法。
關(guān)鍵詞：圖形譜;小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué);有效利用
小學(xué)階段的音樂(lè )學(xué)科包含了較多的音樂(lè )欣賞，設置音樂(lè )欣賞的根本目標就是為了引發(fā)興趣，讓小學(xué)生更喜愛(ài)音樂(lè )課。學(xué)生們只有具備了濃厚興趣，才可以自覺(jué)融入音樂(lè )欣賞中，同時(shí)也擴展了聯(lián)想。由此可見(jiàn)，音樂(lè )欣賞課在本質(zhì)上能夠培育音樂(lè )的審美，強化了音樂(lè )直覺(jué)以及情感體驗。在欣賞音樂(lè )過(guò)程中融入圖形譜的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生們針對特定樂(lè )曲的印象，這種直觀(guān)且生動(dòng)的講解方式也更適合小學(xué)生特有的年齡和心態(tài)。
一、引入圖形譜的必要性
小學(xué)音樂(lè )課不可缺乏音樂(lè )欣賞。從本質(zhì)上看，音樂(lè )欣賞能夠激發(fā)創(chuàng )造力，同時(shí)也可以培育濃厚的音樂(lè )興趣。對于記憶力和聽(tīng)覺(jué)能力，也可以運用音樂(lè )欣賞的具體形式來(lái)培養。若能適當運用小學(xué)課堂中的音樂(lè )欣賞，就可以擴展學(xué)生們的音樂(lè )視野，發(fā)展音樂(lè )興趣，讓小學(xué)生具備更豐富的心靈情感[1]。相比于其他類(lèi)型的藝術(shù)，音樂(lè )作品并不具備特定的語(yǔ)義或者形式。因此，音樂(lè )作品在根本上可以刺激聽(tīng)覺(jué)感官，在這種基礎上也滿(mǎn)足了多層次的欣賞需要。音樂(lè )欣賞本身具備含糊的內容，在音樂(lè )課上教師并不能夠借助直接的講解來(lái)明確樂(lè )曲的內涵。在欣賞課中如果加入了過(guò)多的講解，那么將會(huì )禁錮思維，無(wú)法拓展關(guān)于音樂(lè )的聯(lián)想。反之，如果放任學(xué)生們去欣賞和聆聽(tīng)樂(lè )曲，那么小學(xué)生很難真正領(lǐng)會(huì )特定樂(lè )曲的內容。為確保音樂(lè )欣賞能夠達到審美培養的效果，有必要在新課改的驅動(dòng)下探求新穎的授課方法。在這種狀態(tài)下，圖形譜可以用在音樂(lè )欣賞中，用這種方式來(lái)引發(fā)無(wú)盡的音樂(lè )聯(lián)想，同時(shí)也啟發(fā)了深層的音樂(lè )思維。進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，學(xué)生也能夠體會(huì )出更深層次的音樂(lè )內涵。相比于抽象的講解，圖形譜具備形象性以及直觀(guān)性。在音樂(lè )課堂上，教師若能適當加入圖形譜用于輔助音樂(lè )欣賞，同學(xué)們就能夠融合抽象和具象的兩種思維，塑造獨特的音樂(lè )印象。在小學(xué)階段內，圖形譜也符合了特定年齡段具備的欣賞能力。
二、具體的利用方式
最近幾年，新課改正在融入新階段的音樂(lè )課堂。小學(xué)生處在成長(cháng)階段中，身心還沒(méi)能達到成熟。這種狀態(tài)下，音樂(lè )課中的圖形譜就表現出更高的價(jià)值。適當引入圖形譜的直觀(guān)教學(xué)方式，師生共同感受音樂(lè )欣賞中的內容，音樂(lè )欣賞課也會(huì )因此充滿(mǎn)趣味性[2]。具體來(lái)看，有效利用音樂(lè )欣賞中的圖形譜教學(xué)，需要采用如下的方式：
(一)簡(jiǎn)易符號的運用
圖形譜包含了某些簡(jiǎn)單符號以及圖形等。若能充分運用，學(xué)生們就更能充分感受到音樂(lè )獨有的魅力。由此可見(jiàn)，適當借助簡(jiǎn)單的符號來(lái)輔助音樂(lè )欣賞，能夠幫助同學(xué)們正確理解某些音樂(lè )。為了加深了解，先要選用特定的簡(jiǎn)單符號用來(lái)代表特定的音樂(lè )含義。經(jīng)過(guò)詳細的講解，師生就能夠共同體會(huì )音樂(lè )意境，達到凈化內心的基本目的。例如：可以用實(shí)心圓圈來(lái)表示較強的力度，用空心圓代表較弱的力度;用實(shí)心星號代表較快的速度，空心星號則表示較慢的進(jìn)行速度。
(二)卡通圖案的運用
小學(xué)生通常都很喜歡卡通圖形。如果能在音樂(lè )課中加入學(xué)生們喜愛(ài)的卡通圖案，就會(huì )調動(dòng)欣賞音樂(lè )的興趣，讓音樂(lè )課變得不再乏味。善于運用卡通圖譜，就可以全方位調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)。這樣做，也符合了創(chuàng )設情境的欣賞方式。尤其是低年級小學(xué)生，他們無(wú)法長(cháng)期集中于特定的事物。在這時(shí)，卡通圖案可以迅速集中精力，活潑生動(dòng)的圖案既能夠幫助學(xué)生們充分領(lǐng)會(huì )音樂(lè )內涵，又讓他們覺(jué)得音樂(lè )欣賞是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，因此發(fā)自?xún)刃南矚g音樂(lè )欣賞[3]。
(三)嘗試創(chuàng )造新的圖譜
小學(xué)生不僅擁有好奇心，同時(shí)也具備創(chuàng )造力。在音樂(lè )欣賞中融入圖形譜，不應當局限于教師設置的圖形譜，還可以讓學(xué)生們嘗試著(zhù)自主創(chuàng )造。例如在欣賞某些悠揚的樂(lè )曲時(shí)，教師可以指引學(xué)生們親手描繪代表旋律的曲線(xiàn)。學(xué)生在畫(huà)出波浪線(xiàn)后，教師應當詳細查看曲線(xiàn)的形狀并且予以適當的糾正。這樣做，就可以用美麗的曲線(xiàn)來(lái)表示內心感情的波動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而掌握樂(lè )曲的旋律特征。
三、結論
在小學(xué)音樂(lè )課上，音樂(lè )欣賞能夠帶來(lái)愉悅輕松的課堂體驗，與此同時(shí)也豐富了同學(xué)們的音樂(lè )情感。借助圖形譜的新方式，可以讓音樂(lè )欣賞變得更加形象生動(dòng)，這樣做也能夠在整體上深化對于音樂(lè )欣賞的理解。相比于傳統教學(xué)，圖形譜的方式具備更強的趣味性以及直觀(guān)性。如果正確運用，就能夠調動(dòng)深層次的音樂(lè )感悟。在音樂(lè )欣賞中，師生共同分享某些情感，加深針對音樂(lè )的理解。未來(lái)的實(shí)踐中，師生還應當共同探求音樂(lè )欣賞課中的圖形譜應用方式，服務(wù)于音樂(lè )課堂的整體質(zhì)量提高。
參考文獻：
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[2]劉喬莎.圖形譜在音樂(lè )課堂教學(xué)中的運用[J].音樂(lè )天地,2016(03):28-31.
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