計算機多媒體技術(shù)對教育體制的影響分析
教育制度在不斷的改革與發(fā)展，談?dòng)嬎銠C多媒體技術(shù)對教育體制的影響。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國社會(huì )發(fā)生了巨大的變化。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )也在發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始了有了全新的面貌與理念。教育是一個(gè)國家的根本，培養人才是國家的首要任務(wù)。我國一直以來(lái)采用傳統的應試教育，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，傳統的教育制度與教育理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )對于人才的需要。此外，傳統的教育方式也存在一定的問(wèn)題，板書(shū)教學(xué)不僅浪費教學(xué)時(shí)間，在效率方面效果也不是很好。因此，新的技術(shù)被應用到教育體制中，從而對教育體制產(chǎn)生了一定的影響。該文將以成人教育作為分析對象，解析計算機多媒體技術(shù)對我國教育體制的影響。
1 我國教育體制的演化與發(fā)展
我國建國以來(lái)一直采用的是應試教育，這類(lèi)教育體制的優(yōu)勢在于能夠將大量的知識以一種集中的方式傳遞給學(xué)生們，從而培養全面發(fā)展的綜合性人才。但是，應試教育的缺點(diǎn)也存在，并且影響較為深遠。學(xué)生們過(guò)于苛求對書(shū)本知識的掌握，在考試中能得到高分，但是在實(shí)踐中卻缺乏實(shí)踐能力，從而成為了所謂的“高分低能”的人才。此外，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，應試教育的弊端越來(lái)越明顯，從而導致了教育體制的改革。
1.1 九年義務(wù)教育制度的產(chǎn)生
我國自建國以來(lái)，開(kāi)始注重教育的發(fā)展，為了能讓更多的人享受教育，我國開(kāi)始執行九年義務(wù)教育制度。通過(guò)教育制度的建立，采用一種強制性的教育模式，讓更多的人能夠享受教育，接收教育，從而培養更多的文化人才。但是，我國一直采用的應試教育。應試教育存在諸多的優(yōu)勢，但是也存在很多的弊端。因此，我國的九年義務(wù)教育制度一直使用到現在，但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育制度也面臨著(zhù)改革。
1.2 成人教育體制的實(shí)施
教育制度在不斷的改革與發(fā)展，為了實(shí)現更加靈活的教育制度，我國制定了成人教育的教育模式。即便已經(jīng)是成年人，但是同樣可以繼續接受教育。成人教育體制的建立，讓更多的成年人有了繼續教育的機會(huì )，從而在很大程度上提高了我國的教育范圍，讓教育體制也更加人性化、靈活化。
2 計算機多媒體技術(shù)解析
計算機技術(shù)的發(fā)展，讓各行各業(yè)都受到了影響。在教育領(lǐng)域中，應用最多的就是計算機的多媒體技術(shù)。實(shí)際上，計算機多媒體技術(shù)的主要核心還是多媒體。多媒體是一個(gè)廣泛的概念，其中包括圖像、聲音、視頻以及動(dòng)畫(huà)等多種方式。開(kāi)發(fā)者利用人們對于視頻與聲音結合的方式更容易產(chǎn)生興趣的基礎，從而將計算機多媒體技術(shù)應用到了教學(xué)之中。
計算機多媒體技術(shù)中最為核心的內容是動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式。動(dòng)畫(huà)是一種模擬動(dòng)作的集合，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，可以讓難懂或者難以通過(guò)立體想象的問(wèn)題得以解決。例如，在幾何教學(xué)的過(guò)程中，涉及立體幾何的問(wèn)題非常多。但是，立體幾何需要學(xué)生具備非常強大的空間想象能力�？臻g想象能力的培養需要從基礎培養，因此動(dòng)畫(huà)教學(xué)可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的方式將空間進(jìn)行模擬仿真，從而讓學(xué)生們能夠一目了然的明白原理，提高了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也提高了教學(xué)的效率。
3 計算機多媒體技術(shù)對教育體制的影響
以上對我國的教育體制以及教學(xué)模式進(jìn)行了分析，傳統的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，缺乏活力。板書(shū)式教學(xué)不僅浪費課堂時(shí)間，在趣味方面也非常不足，學(xué)生們的厭學(xué)情緒非常容易產(chǎn)生。因此，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的勁頭，通過(guò)引入計算機多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)模式改革，從而改變傳統的教學(xué)模式，提高課堂效率。那么，計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)方面產(chǎn)生了怎樣的影響呢?尤其是在成人教育方面，有著(zhù)怎樣的積極意義與作用呢?
首先，計算機多媒體技術(shù)讓教學(xué)更具趣味性;傳統的教學(xué)課堂因為存在太多的灌輸式與填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們成為了一種被動(dòng)的聽(tīng)的模式在進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生處于一種客體存在的形式，而教師則一直是主體地位，直接主導著(zhù)課堂的發(fā)展。而對于成人教育而言，成人在學(xué)習的過(guò)程中與中學(xué)生或者是大學(xué)生不同。當人成長(cháng)到一年年級的時(shí)候，對于一些事物的接受能力就會(huì )下降，從而造成精力不集中，甚至是無(wú)法接受新鮮事物的現象。而計算機多媒體技術(shù)，通過(guò)對教學(xué)內容的形象化和可視化，讓教學(xué)內容一目了然，并且實(shí)現了聲音與畫(huà)面的結合。成人教育中，成人學(xué)生猶如是在看電影一樣在進(jìn)行學(xué)習，這樣的教學(xué)方式能夠更加讓學(xué)生們得以接收。擺脫傳統教師枯燥與乏味的板書(shū)式教學(xué)，讓學(xué)習成為一種影像與聲音相結合的產(chǎn)物。對于成人學(xué)生而言，學(xué)習更加具有趣味性。
其次，計算機多媒體教學(xué)讓我國教育體制發(fā)生了變化，尤其是成人教育體制的影響尤為深入。對于我國的教育體制而言，因為采用的是灌輸式教育與應試教育，學(xué)生們接受的更多的是理論知識，在實(shí)踐能力方面非常薄弱。而對于目前的社會(huì )人才需求而言，完全是一種不對等的情況。因此，采用計算機多媒體技術(shù)，全面的改變了原有的教學(xué)模式，將應試教育演化成一種素質(zhì)教育。例如，在進(jìn)行物理力學(xué)教學(xué)內容的時(shí)候，在進(jìn)行受力分析的時(shí)候，無(wú)法通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行生動(dòng)表達。傳統的教學(xué)模式采用一些教具作為輔助教學(xué)模式，或者是教師通過(guò)板書(shū)在黑板上進(jìn)行講解。但是，學(xué)生們依然無(wú)法真正的了解其受力過(guò)程。但是，通過(guò)計算機多媒體技術(shù)，就可以非常容易實(shí)現這一物理現象。通過(guò)PPt視頻動(dòng)畫(huà)技術(shù)，可以實(shí)現所有的教學(xué)內容，將現象以及原理通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行演示，從而大大的提高了教學(xué)效率。此外，對于教育體制的影響，也非常明顯。由于教學(xué)內容中引入了計算機多媒體教學(xué)，也讓傳統的教育體制出現了變化，讓更多的教師采用這樣方便快捷并且高效的教學(xué)方式，實(shí)現對知識的傳授。
最后，計算機多媒體技術(shù)實(shí)現了全新的教育模式改革;傳統的教育體制內，要求學(xué)生們學(xué)習要在課堂上進(jìn)行，教師需要按照章節進(jìn)行相應的教學(xué)。但是，計算機多媒體技術(shù)可以實(shí)現重復教育模式與跳躍教育模式。在計算機成為家庭普遍的工具以后，網(wǎng)上課堂以及視頻教學(xué)模式開(kāi)始逐步興起。許多網(wǎng)校也開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，通過(guò)名師的視頻錄制，進(jìn)行靈活多變的教學(xué)方式。因此，計算機多媒體技術(shù)的應用，讓傳統的教育體制也開(kāi)始有了變化。
總之，計算機多媒體技術(shù)帶動(dòng)了教育的改革與發(fā)展，讓更多的教育形式開(kāi)始興起，從而提高了教學(xué)的效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。
4 結束語(yǔ)
通過(guò)對我國傳統教育體制的演化以及發(fā)展進(jìn)行分析，了解我國教育體制存在的問(wèn)題，從而引入計算機多媒體技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)形式上的改革，從而對教育體制也產(chǎn)生一定的影響。教育的目的在于為國家培養人才，而現代社會(huì )的節奏加快，教育方面也應該能夠充分吸收現有的高新技術(shù)，從而改變原有的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)策略，幫助教師提高教學(xué)效率，為國家培養更多的實(shí)踐型人才。
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