多媒體計算機技術(shù)在教學(xué)中的應用分析
【摘要】多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運用，表現出了自身的很多優(yōu)勢，但在發(fā)展過(guò)程中也出現了許多亟待解決的問(wèn)題。本文首先對多媒體技術(shù)作了簡(jiǎn)要的概述，然后主要是客觀(guān)的分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及目前存在的問(wèn)題，并提出有效使用多媒體的對策。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);教學(xué)應用
Abstract multimedia technology has been widely used in teaching, showing its many advantages, but in the development process, there have been many problems to be solved. This paper first gives a brief overview of multimedia technology, and the main objective of the analysis of the advantages of multimedia teaching and current problems, and come up with effective strategies to use multimedia.
Key words multimedia technologies; teaching application
一、多媒體技術(shù)的概述
(一)概念
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復合而成的。媒體(medium)原有兩重含義，一是指存儲信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì);二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。所以與多媒體對應的一詞是單媒體(Monomedia)，從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的啦。
多媒體技術(shù)從不同的角度有著(zhù)不同的定義。比如有人定義“多媒體計算機是一組硬件和軟件設備;結合了各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽(tīng)效果。在視覺(jué)媒體上，包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像和文字等媒體，在聽(tīng)覺(jué)媒體上,則包括語(yǔ)言、立體聲響和音樂(lè )等媒體。用戶(hù)可以從多媒體計算機同時(shí)接觸到各種各樣的媒體來(lái)源”。還有人定義多媒體是“傳統的計算媒體----文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創(chuàng )建和表達的交互式應用的結合體”。概括起來(lái)就是：多媒體技術(shù)，即是計算機交互式綜合處理多媒體信息----文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統并具有交互性。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術(shù)(這句話(huà)的三性可是精髓哦!)。多媒體在我國也有自己的定義，一般認為多媒體技術(shù)指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。
(二)多媒體技術(shù)的特征
1、集成性 能夠對信息進(jìn)行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。
2、控制性 多媒體技術(shù)是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。
3、交互性 交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現人對信息的主動(dòng)選擇和控制。
4、非線(xiàn)性 多媒體技術(shù)的非線(xiàn)性特點(diǎn)將改變人們傳統循序性的讀寫(xiě)模式。以往人們讀寫(xiě)方式大都采用章、節、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接(Hyper Text Link)的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。
5、實(shí)時(shí)性 當用戶(hù)給出操作命令時(shí)，相應的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。
6、信息使用的方便性 用戶(hù)可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛(ài)和認知特點(diǎn)來(lái)使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。
7、信息結構的動(dòng)態(tài)性 “多媒體是一部永遠讀不完的書(shū)”，用戶(hù)可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點(diǎn)，重新建立鏈。
(三)多媒體的關(guān)鍵技術(shù)
由于多媒體系統需要將不同的媒體數據表示成統一的結構碼流，然后對其進(jìn)行變換、重組和分析處理，以進(jìn)行進(jìn)一步的存儲、傳送、輸出和交互控制。所以，多媒體的傳統關(guān)鍵技術(shù)主要集中在以下四類(lèi)中：數據壓縮技術(shù)、大規模集成電路(VLSI)制造技術(shù)、大容量的光盤(pán)存儲器(CD-ROM)、實(shí)時(shí)多任務(wù)操作系統。因為這些技術(shù)取得了突破性的進(jìn)展，多媒體技術(shù)才得以迅速的發(fā)展，而成為像今天這樣具有強大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息的能力的高科技技術(shù)。
但說(shuō)到當前要用于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的多媒體關(guān)鍵技術(shù)，有些專(zhuān)家卻認為可以按層次分為媒體處 理與編碼技術(shù)、多媒體系統技術(shù)、多媒體信息組織與管理技術(shù)、多媒體通信網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒 體人機接口與虛擬現實(shí)技術(shù)，以及多媒體應用技術(shù)這六個(gè)方面。而且還應該包括多媒體同步 技術(shù)、多媒體操作系統技術(shù)、多媒體中間件技術(shù)、多媒體交換技術(shù)、多媒體數據庫技術(shù)、超 媒體技術(shù)、基于內容檢索技術(shù)、多媒體通信中的QoS管理技術(shù)、多媒體會(huì )議系統技術(shù)、多媒體視頻點(diǎn)播與交互電視技術(shù)、虛擬實(shí)景空間技術(shù)等等。
(四)多媒體計算機教學(xué)系統
1、多媒體計算機教學(xué)硬件環(huán)境：課堂演示教室、網(wǎng)絡(luò )教室、現代教學(xué)資源中心與電子閱覽室、校園網(wǎng)。
2、多媒體計算機教學(xué)軟件系統
(1)多媒體素材制作軟件。文字處理：記事本、寫(xiě)字板、Word、WPS;圖形圖像處理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand;動(dòng)畫(huà)制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash;聲音處理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit;視頻處理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere。
(2)創(chuàng )作工具。編程語(yǔ)言：Visual Basic、Visual C++、Delphi;多媒體寫(xiě)作系統：Authorware、Director、Tool Book、Flash。
(3)多媒體計算機教學(xué)軟件。各種可用于課堂教學(xué)、輔導、演示的教學(xué)課件。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用情況
(一)在教學(xué)中應用多媒體技術(shù)的必要性
現在的教學(xué)媒體種類(lèi)很多，其性能和特點(diǎn)各異，在教學(xué)內容上的表現上都存在這樣或那樣的局限性，也就是說(shuō)任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個(gè)教學(xué)過(guò)程。作為一個(gè)完整的課堂教學(xué)，往往是有多個(gè)基本教學(xué)活動(dòng)組成，當一種媒體的傳遞不能滿(mǎn)足要求時(shí)，其他媒體可以進(jìn)行補充。因此，需要對性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過(guò)程中揚長(cháng)避短，交互應用，協(xié)調統一教學(xué)效果�？傊�，應根據學(xué)習者的特征、教師的特征、教學(xué)內容和教學(xué)目標的需要，使各種媒體有機結合，各展其長(cháng)，互為補充，相輔相成，構成教學(xué)信息傳遞的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以達到最優(yōu)化的效果。
(二)多媒體技術(shù)應用于課堂的優(yōu)勢
1、創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，興趣也是進(jìn)行積極思維活動(dòng)，探究事物真諦的動(dòng)力。計算機多媒體技術(shù)以其鮮明的畫(huà)面、直觀(guān)生動(dòng)的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現的教學(xué)內容生動(dòng)形象、富有感染力。運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，在創(chuàng )設教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。甚至可以把知識的學(xué)習融人新穎別致的娛樂(lè )形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè )的教學(xué)優(yōu)勢。
2、教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力
要提高學(xué)生的思維能力，教師的責任是創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨立思考，而后小組討論，共同提高。這里需要強調的是，學(xué)生的思維訓練，必須依靠學(xué)生獨立思考的實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐中品嘗思考的甘苦，探索各類(lèi)問(wèn)題的解決思路和方法，進(jìn)而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動(dòng)，達到了抽象概念具體化，微觀(guān)概念宏觀(guān)化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應用，提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng )新力。
3、利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學(xué)反饋
計算機多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過(guò)教學(xué)反饋才能得知。通過(guò)計算機軟件及多媒體技術(shù)的強大人機交互功能，師生在教與學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習效果。比如課堂演示講解中的大量練習，每題都能知道結果，還能即時(shí)幫助學(xué)生找出發(fā)生錯誤的原因。即使是在測試學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度時(shí)，也可配合課件實(shí)施。
(三)多媒體教學(xué)的主要模式
隨著(zhù)教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域越來(lái)越得到廣泛的運用，并形成了以下幾種模式。
1、多媒體投影教學(xué)
多媒體投影教學(xué)就是將多媒體投影教學(xué)系統作為教學(xué)媒體和教學(xué)手段引入傳統的教學(xué)中，使傳統的課堂教學(xué)模式得以?xún)?yōu)化的現代教學(xué)模式之一。它主要由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、錄像機、實(shí)物展示儀、屏幕、擴音設備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設備將有關(guān)教學(xué)內容采用動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學(xué)內容形象化、具體化，加深學(xué)生的理解，達到最佳學(xué)習效果。
2、多媒體交互教學(xué)
多媒體交互式教學(xué)是在多媒體投影教學(xué)模式的基礎上加以改進(jìn)、完善、構建的一個(gè)現代化多功能計算機局域網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統。在該模式中，教師和學(xué)生是由網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系起來(lái)的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學(xué)。學(xué)生可以在學(xué)習過(guò)程中，根據需要適時(shí)地使用學(xué)生機器進(jìn)行實(shí)踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學(xué)，實(shí)現了教與學(xué)、學(xué)與用的最佳結合。
3、遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是指區域利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要由多媒體服務(wù)器、多媒體計算機、光纜和多媒體教學(xué)資源信息庫等組成。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)放性決定了網(wǎng)絡(luò )上的信息資源是共享的，為求學(xué)者提供了平等享用教育資源的機會(huì )，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的興起，使每一個(gè)人都可以根據自己的需要得到繼續學(xué)習的機會(huì )，適應終身學(xué)習的需要，順應了時(shí)代的潮流。
三、在多媒體教學(xué)中應解決的幾個(gè)問(wèn)題
應用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的方向之一。但在教學(xué)實(shí)踐中，必須注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。
(一)教師在制作課件時(shí)應注意解決好三個(gè)關(guān)系
首先是“內容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時(shí)，應當根據教學(xué)內容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當的技術(shù)手段和表現形式，在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學(xué)任務(wù)為目的。其次是“效果與效率”的關(guān)系。一般的原則是：用語(yǔ)言、文字、圖形等多媒體形式就能表現得十分清楚的內容，就不需要也沒(méi)必要花費大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫(huà)片斷，否則，課件的質(zhì)量提高了一些，但投入過(guò)大，就顯得得不償失，效果不一定相應提高。最后是“現代與傳統”的關(guān)系。多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)手段之間的關(guān)系，應該是相輔相成的關(guān)系。認為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來(lái)可以幾句話(huà)說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要動(dòng)用大量復雜的多媒體形式來(lái)表現，顯然是不切實(shí)際的，也是不提倡的。
(二)教師的主導作用不能因多媒體手段的運用而被削弱
大量運用多媒體進(jìn)行教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主題作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導作用。其實(shí)，多媒體教學(xué)作為一種現代化的教學(xué)手段，是用來(lái)提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統教學(xué)不易解決的問(wèn)題的，并無(wú)法取代教師。教師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動(dòng)的講解，通過(guò)師生間的情緒感染，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并使學(xué)生能夠自覺(jué)的參與到新的教學(xué)當中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，有時(shí)會(huì )限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，這時(shí)就要求教師發(fā)揮自身的作用來(lái)解決這個(gè)矛盾，實(shí)現課堂教學(xué)效益的最大化。
(三)解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問(wèn)題
在傳統教學(xué)方式下，教師板書(shū)的同時(shí)學(xué)生也就完成了記筆記的過(guò)程。但在多媒體教學(xué)方式中由于教師不需要在黑板上板書(shū)，就加快了講課的節奏，就可能出現學(xué)生做筆記忘了聽(tīng)課，聽(tīng)課又做不了筆記的問(wèn)題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做好預習，這樣學(xué)生就可以專(zhuān)心聽(tīng)課而不用再想著(zhù)做筆記的事情，這樣對教學(xué)效果的提高大有裨益。
(四)要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結合的機會(huì )
實(shí)驗課是培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來(lái)代替學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗，特別是對于學(xué)生理、化、生等自然科學(xué)課程的實(shí)驗課，主要是通過(guò)實(shí)驗教學(xué)方式提高學(xué)生的觀(guān)察能力、辯別能力、動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)驗促使學(xué)生探求、理解和掌握相關(guān)的知識，又可從中訓練學(xué)生的實(shí)驗操作技能，最終提高整體能力。因此在教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的功能，對于提高教學(xué)效果、實(shí)現培養目標具有不可低估的的作用。在恰當應用多媒體教學(xué)手段講清基本理論的同時(shí)，還必須重視理論與實(shí)驗結合，讓學(xué)生從反復的科學(xué)實(shí)驗中培養能力。
綜上所述, 多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，一方面可以創(chuàng )造生動(dòng)活潑的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取知識，提高素質(zhì);另一方面，應用中也存在一些問(wèn)題，但這些不應該阻礙多媒體教學(xué)應用的發(fā)展，如何有效地運用多媒體教學(xué)手段達到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，值得我們長(cháng)期深入研究。
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