計算機多媒體技術(shù)教學(xué)研究論文

　　摘要：多媒體技術(shù)近年來(lái)在教育領(lǐng)域得到廣泛的應用。對于職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)來(lái)說(shuō)，也隨著(zhù)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展面臨著(zhù)新的發(fā)展機遇，在新的教學(xué)形式下，不管是在提高學(xué)生興趣，還是拓展學(xué)生知識方面都發(fā)揮了巨大的作用。但是，隨著(zhù)多媒體技術(shù)的不斷應用，其問(wèn)題也日益顯現出來(lái)。

　　關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；多媒體技術(shù)；應用

　　一、多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)應用中存在的問(wèn)題

　　1.課件浪費師生的時(shí)間和注意力

　　多媒體技術(shù)應用于計算機教學(xué)中，教師需要制作大量的多媒體課件，這在一定程度上就分散了教師的精力，浪費了教師的時(shí)間。多媒體技術(shù)雖然能夠在一定程度上豐富課堂，提起學(xué)生興趣，但是在四五十分鐘的課堂上，冗長(cháng)的課件并不能持久地保持學(xué)生的注意力，甚至會(huì )成為學(xué)生們學(xué)習的負擔，教師往往只是讀課件的內容，而對于知識點(diǎn)深層次的含義并不深究，這主要是課件冗長(cháng)使得教師進(jìn)行講解的時(shí)間不足，大部分的時(shí)間和精力都放在了課件身上，而忽視課件帶來(lái)的知識的價(jià)值。而學(xué)生們可能在開(kāi)始時(shí)對多媒體教學(xué)的形式較為感興趣，而在后期，往往對計算機課堂失去興趣。

　　2.多媒體技術(shù)的應用限制了的探究性學(xué)習

　　多媒體技術(shù)應用于計算機教學(xué)，雖然有著(zhù)較多的優(yōu)勢，但是其發(fā)展中存在的問(wèn)題也逐漸顯現出來(lái)。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)為學(xué)生獲得知識提供了更為便捷的渠道和平臺，但是也限制了學(xué)生們的思考和探索能力，限制了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。多媒體技術(shù)的應用使得學(xué)生們不用思考和探索就能獲得大量的知識，就能找到答案，這對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不僅僅是有益的。學(xué)生們通過(guò)觀(guān)看、閱讀得出來(lái)的知識永遠比不上思考、探究得到的知識更有深度。對于計算機的學(xué)習僅僅停留在表面上，無(wú)法真正內化為學(xué)生自己的知識，因此，多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計算機課堂中的應用在一定程度上對學(xué)生有著(zhù)負面的影響。

　　二、多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)應用措施

　　1.在課件的的制作上多下功夫

　　多媒體技術(shù)作為新的教學(xué)手段在教學(xué)中得到廣泛的應用，對于計算機教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的應用能夠促進(jìn)教學(xué)多樣化的發(fā)展，也能滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高。但是對于多媒體在課堂上的應用，并不能過(guò)多，對于多媒體課件的準備，要精簡(jiǎn)、利落，不能制作冗長(cháng)的課件消磨學(xué)生對于課堂的耐心。因此，在職業(yè)中學(xué)計算機課堂上，教師要合理地控制多媒體課件的使用頻率和課件數量，保持學(xué)生對于多媒體的興趣。在課件的制作上，要注意所占用計算機課堂的時(shí)長(cháng)。對于教師來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，多媒體技術(shù)與傳統的課堂相結合才是最有效的教學(xué)形式，精簡(jiǎn)的多媒體課件能夠給教師明確教學(xué)思路，教師也有時(shí)間按照做好的課件思路深入地對知識點(diǎn)進(jìn)行講解、分析，讓學(xué)生們真正理解知識點(diǎn)，記牢知識點(diǎn)才是最終的目的。

　　2.多媒體內容要能夠引發(fā)學(xué)生興趣和思考

　　多媒體課件的內容關(guān)系到課堂質(zhì)量，冗長(cháng)、枯燥的文字不僅無(wú)法提高學(xué)生們的興趣，甚至使得學(xué)生們產(chǎn)生厭煩心理，上課走神、開(kāi)小差。因此，教師在準備多媒體課件時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。首先，課件內容要精簡(jiǎn)，這一點(diǎn)上文中已經(jīng)提到。其次，課件的內容不應該是枯燥的陳述句，而應采用疑問(wèn)和啟發(fā)的形式引發(fā)學(xué)生們思考，提高學(xué)生們對于知識的渴望與期待。這主要是因為陳述句只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，相當于“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生們不經(jīng)過(guò)任何的思考和探索就接受知識、理解知識，久而久之，就會(huì )形成惰性，這樣學(xué)到的知識并不牢固，也并不深入。而對于計算機來(lái)說(shuō)，本身就復雜難懂，對于學(xué)生的理解能力和記憶能力都是一個(gè)挑戰，這就要求課堂上要充分集中學(xué)生們的精力，不斷激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生們探索和思考能力。若是采用冗長(cháng)的陳述式的課件形式，所取得的教學(xué)效果甚微，甚至學(xué)生們觀(guān)看一遍課件內容卻根本不知道教師在講什么。

　　3.利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)案例

　　對于計算機這門(mén)課程，學(xué)生認為是抽象、難懂的，因此，教師就要想辦法將計算機知識變得生動(dòng)形象，而多媒體技術(shù)是使得課堂生動(dòng)形象的重要手段。比如，在學(xué)習PPT的制造時(shí)，教師就可以利用成功的PPT案例在課堂上進(jìn)行展示，這要比教師講解理論知識有趣、生動(dòng)的多。通過(guò)多媒體技術(shù)對PPT教案的展示，可以生動(dòng)形象地將PPT的制作細節，制作過(guò)程，應該注意的問(wèn)題進(jìn)行展示。在展示完教案之后，教師就要對PPT制作的基礎知識進(jìn)行講解，可以采用回憶的方式，讓學(xué)生將教學(xué)教案和課本知識結合起來(lái)，加速學(xué)生理解和記憶。多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應用不斷發(fā)展，本文就從計算機教學(xué)中多媒體應用的現狀出發(fā)，找出了計算機教學(xué)中多媒體技術(shù)應用存在的問(wèn)題，并提出了相應的解決措施，我相信，在教師、學(xué)生的不斷努力下，多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應用將會(huì )更加有成效。

　　參考文獻：

　　[1]馬保業(yè).淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應用[J].甘肅科技,2009.

　　[2]孫富梅.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應用優(yōu)勢[J].甘肅科技,2011.

　　[3]岳梅麗.淺談項目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中的應用[J].成才之路,2008.

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