多媒體技術(shù)下汽車(chē)教學(xué)研究
學(xué)校要對汽車(chē)教學(xué)中應用多媒體技術(shù)引起高度重視,不斷加強多媒體教學(xué)的硬件設施建設并要加大對教師的培訓力度,促使多媒體技術(shù)更好的融入到汽車(chē)教學(xué)中。
【摘要】多媒體技術(shù)支持下,極大的改善了汽車(chē)教學(xué)的環(huán)境,促使汽車(chē)教學(xué)的實(shí)際效果不斷提升,因此,也可以說(shuō)多媒體技術(shù)在汽車(chē)教學(xué)中的融入具有十分重要的意義。本文分析了汽車(chē)教學(xué)中應用多媒體技術(shù)的意義以及如何提升多媒體技術(shù)支持下的汽車(chē)教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);支持;汽車(chē)教學(xué)
隨著(zhù)多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應用,多媒體技術(shù)具有諸多優(yōu)勢在教學(xué)中應用也成為了必然趨勢。而多媒體技術(shù)在汽車(chē)教學(xué)中的融入,能夠有效的改善傳統教學(xué)課堂上內容以及形式單一、枯燥乏味的現狀,極大的改善了傳統教學(xué)的環(huán)境,有效的激發(fā)了學(xué)生對汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的興趣,提升了實(shí)際教學(xué)的成效。也可以說(shuō)多媒體技術(shù)在汽車(chē)教學(xué)中的融入具有非常重要的意義。
1汽車(chē)教學(xué)中應用多媒體技術(shù)的意義
1.1汽車(chē)教學(xué)更加生動(dòng)形象
汽車(chē)教學(xué)要實(shí)現最終的教學(xué)目標首先要學(xué)生掌握汽車(chē)的內部構造,才能夠更好的學(xué)習汽車(chē)的詳細知識。但是傳統的汽車(chē)教學(xué)由于學(xué)生了解汽車(chē)的結構主要是通過(guò)教材的汽車(chē)結構圖,這種認知方式不僅不能使學(xué)生對汽車(chē)的內部結構形成一個(gè)比較系統的體系,而且由于相對比較枯燥乏味,學(xué)生很難真正的掌握,而多媒體技術(shù)所提供的內容具有豐富多樣性,主要有視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式,可以將原有的比較乏味的內容轉換成為動(dòng)態(tài)的內容,增強汽車(chē)教學(xué)課程的生動(dòng)性,促使學(xué)生對汽車(chē)知識加深印象,從而促使教學(xué)的效率不斷提升。
1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
多媒體技術(shù)是現代計算機技術(shù)發(fā)展而來(lái)的,具有非常先進(jìn)良好的性能,可以利用多媒體技術(shù)將枯燥的書(shū)本知識轉化為視頻或者是聲音。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師可以利用多媒體技術(shù)可以有效地把控教學(xué)的進(jìn)度,使教學(xué)的更具針對性,比如說(shuō):可以對重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行講解,從而讓學(xué)生更加深刻的理解與記憶。并且教師可以利用多媒體技術(shù)的回放以及暫停功能讓學(xué)生有針對性的記憶關(guān)鍵知識內容。還可以利用多媒體把汽車(chē)知識轉化成為汽車(chē)結構的三圍模式影像,充分利用這些技術(shù)讓汽車(chē)教學(xué)的課堂更加的生動(dòng),為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使汽車(chē)教學(xué)的效果逐步提升。
1.3提供了更加豐富的資源信息
隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)在汽車(chē)教學(xué)中得到廣泛的應用,也正是由于多媒體技術(shù)的在課堂上的融入使汽車(chē)教學(xué)中課堂內容更加而豐富,尤其是實(shí)踐課程操作,教師可以利用多媒體技術(shù)將自身的經(jīng)驗傳授給學(xué)生,使學(xué)生的技能水平得到顯著(zhù)的提高,而傳統教學(xué)由于經(jīng)驗技術(shù)比較抽象,教師很難利用語(yǔ)言表達出來(lái),不容易被學(xué)生掌握。而現代,教師可以利用多媒體技術(shù)將這些信息更加直觀(guān)的展示給學(xué)生,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內及時(shí)理解與消化。另外由于多媒體技術(shù)的運用,也使學(xué)生能夠充分的利用自己的自由時(shí)間,去獲取豐富的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識,從而更好地掌握相關(guān)的內容,從而使學(xué)習的成效的更加的明顯。
2如何提升多媒體技術(shù)支持下的汽車(chē)教學(xué)水平
多媒體技術(shù)支持下,使汽車(chē)教學(xué)增加了很多優(yōu)勢,因此汽車(chē)專(zhuān)業(yè)要充分的利用多媒體優(yōu)勢資源,可以從以下幾個(gè)方面做起:
2.1學(xué)校要加強多媒體硬件方面的建設
多媒體技術(shù)的應用需要有硬件設施作為支撐,但是很多學(xué)校的多媒體硬件設施建設存在著(zhù)不足的現象,導致多媒體技術(shù)不能更好的應用于汽車(chē)教學(xué)當中,因此要改變這一現狀,就需要學(xué)校加強多媒體技術(shù)所需要的硬件設施建設,比如說(shuō):學(xué)校應該根據實(shí)際的需求配備相應的計算機、投影儀等一些硬件設備,從而能夠更好地運用這些硬件設施進(jìn)行課件的制作以及把多媒體技術(shù)運用到汽車(chē)教學(xué)課堂上,促使汽車(chē)教學(xué)的內容更加的生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生對汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的興趣,最大程度的提升汽車(chē)教學(xué)的實(shí)效。
2.2教師要在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂上發(fā)揮出主導作用
多媒體技術(shù)在汽車(chē)教學(xué)中的融入具有非常重要的意義,但是多媒體技術(shù)仍舊只是一種技術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中仍舊是課堂的主導者,多媒體技術(shù)是不能夠代替教師成為課堂上的主導者,因此在多媒體教學(xué)中要注意千萬(wàn)不能把多媒體技術(shù)當成是主導。否則將影響學(xué)生的對知識深層的獲知,可以將傳統的教學(xué)與多媒體技術(shù)有效的結合,為學(xué)生創(chuàng )造更加靈活且又高效的課堂氣氛,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得更加豐富的理論知識以及專(zhuān)業(yè)技能,取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
從另一方面來(lái)說(shuō)由于教師是汽車(chē)教學(xué)課堂的主導者,那么教師自身要充分的提高認知,不斷提升計算機操作水平。教師只有熟練的運用計算機才能夠更好的制作優(yōu)良的教學(xué)課件,才能夠更好的控制教學(xué)的進(jìn)度。不僅如此,還需教師具有操作幻燈片以及信息搜集的能力,只有這樣教師才能夠根據教學(xué)的方案計劃逐步調整教學(xué)的內容,才能夠充分的利用現有的多媒體資源來(lái)豐富汽車(chē)教學(xué)內容。教師的綜合素質(zhì)要想取得提升,就需要教師自身不斷努力學(xué)習的同時(shí),學(xué)校要積極對現有的教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓,從而促使汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師的整體素質(zhì)水平得到提升,更好的把多媒體技術(shù)應用于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂上,促使汽車(chē)教學(xué)的質(zhì)量得到全面的提升。
2.3合理利用多媒體課件
在多媒體技術(shù)的支持下,汽車(chē)教學(xué)要想不斷提升成效,就需要考慮課件的開(kāi)發(fā)是否具有價(jià)值。教師要充分考慮在汽車(chē)教學(xué)中是否需要運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),或則是需要考慮運用如何的方式融入多媒體技術(shù)才能夠是汽車(chē)教學(xué)課堂更加靈活、生動(dòng)活潑,才能夠更加吸引學(xué)生的興趣,促使學(xué)生更加深刻地理解與記憶汽車(chē)教學(xué)內容,更好的提升汽車(chē)教學(xué)的實(shí)際效果。但是如果運用的方法不當,可能會(huì )導致教學(xué)的效果成效不高,失去了多媒體技術(shù)融入到汽車(chē)教學(xué)課堂的意義。
總之,汽車(chē)教學(xué)中融入多媒體技術(shù),能夠有效的提升實(shí)際教學(xué)效果,這就需要教師不斷提升自身技能水平,才能有效的運用多媒體豐富的教學(xué)資源,將多媒體技術(shù)更好地融入到汽車(chē)教學(xué)課堂中,從而使教學(xué)課堂的內容以及形式更加的豐富多樣,逐步提升學(xué)生參與汽車(chē)教學(xué)的積極主動(dòng)性,提升汽車(chē)教學(xué)的實(shí)效。同時(shí)學(xué)校要對汽車(chē)教學(xué)中應用多媒體技術(shù)引起高度重視,不斷加強多媒體教學(xué)的硬件設施建設并要加大對教師的培訓力度,促使多媒體技術(shù)更好的融入到汽車(chē)教學(xué)中。
參考文獻
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