試析多媒體技術(shù)與地理教學(xué)
使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內容與頻率更換加速，學(xué)生需要快速的反應，有利于高效學(xué)習的養成。下面是yjbys小編搜集整理的試析多媒體技術(shù)與地理教學(xué)論文，歡迎閱讀借鑒。
摘要：中學(xué)地理的教學(xué)量較大、區域跨度較大，僅憑講述課本難有較好的效果。信息時(shí)代，多媒體技術(shù)為中學(xué)地理教學(xué)提供了有效的手段。文中就高中地理課使用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行論述，并就高中地理教學(xué)中如何有效使用多媒體技術(shù)的方法進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：多媒體;中學(xué)地理;質(zhì)量;方法
由于新課改觀(guān)念的逐漸推廣與教育現代化的要求，當前的教學(xué)不僅需要教學(xué)觀(guān)念現代化，還必須在教學(xué)方式上現代化。尤其是年輕的地理教師更不能落后于時(shí)代，也應掌握多媒體技術(shù)，通過(guò)計算機、白板等工具讓地理生動(dòng)活潑、融會(huì )貫通起來(lái)。為此，我所在的學(xué)校已經(jīng)在許多公開(kāi)課、日常課大量使用了多媒體的手段，根據我個(gè)人的所見(jiàn)所感，分析如何在高中地理教學(xué)中的使用多媒體技術(shù)、使學(xué)生更加喜愛(ài)地理課的觀(guān)點(diǎn)。
一、高中地理課使用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
(一)和傳統的地理教學(xué)想必，可以讓學(xué)生更只管的了解地理知識。
傳統的地理教學(xué)方式有較明顯的不足，首先是只注重學(xué)生對文字知識的背誦，而對地理知識的充分理解與實(shí)際運用不足。而多媒體就成了興趣式教學(xué)的有效手段。在設計課件時(shí)，要盡量的采用便于操作的電腦軟件完成課件。教學(xué)課件要將知識點(diǎn)、圖形、顏色、動(dòng)畫(huà)等多元素的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)有機的統一起來(lái)，有條件的話(huà)可以按照各章節的教學(xué)內容與程度選擇最有效的媒體。例如在講述海陸變遷部分時(shí)，我將課程做成了FLASH課件，讓學(xué)生可以清晰的“觀(guān)察”海陸的變遷模式，比以往教師干干的講解效果好得多，同時(shí)還增強了學(xué)生的學(xué)習熱情，有的學(xué)生還在網(wǎng)絡(luò )上搜索相關(guān)的內容來(lái)自學(xué)，更提高了掌握水平。在一篇愉快、信任、民主的教學(xué)氛圍中，師生雙方的思維一直開(kāi)心活躍，這樣一來(lái)，學(xué)生的提問(wèn)的勇氣也提高了，這對教師也是一種挑戰和提高，因此更改善了地理教學(xué)的效果。
(二)通過(guò)多媒體教學(xué)，既能促進(jìn)教學(xué)整體的協(xié)作，又能夠實(shí)施個(gè)別化教學(xué)
通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，扭轉了傳統單一的教學(xué)形式與課堂環(huán)境。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內容與頻率更換加速，學(xué)生需要快速的反應，有利于高效學(xué)習的養成。地理作為文理兼有的綜合性課程，需要理論和實(shí)踐融會(huì )貫通。地理教學(xué)中通過(guò)多媒體，可以讓學(xué)生學(xué)習世界的時(shí)政要聞、社會(huì )問(wèn)題，如中等問(wèn)題、巴以沖突、WTO 等，促進(jìn)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，引導他們了解社會(huì )的好奇心。同時(shí)，多媒體在地理教學(xué)中要可以培養學(xué)生的想象力、發(fā)散思維。
二、高中地理教學(xué)中有效使用多媒體技術(shù)的方法
(一)通過(guò)多媒體教學(xué)，根據內容設立情景引導學(xué)生
地理是務(wù)實(shí)的學(xué)科，難以像物理、化學(xué)那樣設計實(shí)驗，課堂講述的主要內容大都是依靠想象力來(lái)完成，這就要求學(xué)生有一定的知識。而許多課文中講述的風(fēng)俗傳統、世界各國與地區，高中的學(xué)生大都是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，有點(diǎn)連聽(tīng)說(shuō)都沒(méi)有。此時(shí)教師可以通過(guò)多媒體展示各種美麗的照片、一組適時(shí)出現的畫(huà)面、一段怡情冶性的歌曲…… 都可以塑造一種情景、氣氛，使學(xué)生先有只管的了解，或者將學(xué)生引到到所營(yíng)造的意境里來(lái)，這樣能夠補充學(xué)生知識和生活閱歷的缺乏。
(二)通過(guò)多媒體教學(xué)，三維呈現知識、情感和思維方式
教學(xué)要實(shí)現知識、情感和思維方式三維目標的要求。伴隨新課程改革的持續加深，知識、情感和思維方式的三維目標中，“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這個(gè)目標的重要性逐漸被重視，因為它不但可以充分表達新課程“以人為本”的內涵，而且還能對學(xué)生思想健康有著(zhù)非常深遠的作用。比如在講述“水資源對生物的生存與發(fā)展的作用”，以及“當今世界面臨的主要環(huán)境污染與糧食問(wèn)題”時(shí)，根據課標的要求，需要在課堂上對學(xué)生講述保護環(huán)境的必要性，提高學(xué)生對環(huán)境保護的重視。雖然課文的文字描述較為詳細，但即使學(xué)生學(xué)習后可以理解，其印象也非常有限。此時(shí)教師完全可以利用多媒體技術(shù)展示環(huán)保方面的圖片、紀錄片，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面更直觀(guān)的感受到環(huán)境污染的嚴重性與保護環(huán)境的必要性。
另外，要確保多媒體設備與技術(shù)過(guò)關(guān)。完善設備購買(mǎi)機制，增強學(xué)校采購的透明度。依據國家有關(guān)法律法規，進(jìn)一步對多媒體設備的質(zhì)量有所了解，對課程所需的設備與技術(shù)有完善的規章制度，加強對學(xué)校的監督，嚴把設備安裝的驗收檢測。
三、結束語(yǔ)
多媒體現代信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)不可替代的作用，它就同地理中的地圖一樣，將滲透到地理教學(xué)當中。作為地理教師的我們更應當利用好這個(gè)“活”地圖，讓它在地理教學(xué)中發(fā)揮其獨特的魅力。但不能停留在多媒體本身的優(yōu)化組合上，使之與正確的現代化教學(xué)觀(guān)念脫節，要從地理學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，正確對待、恰當使用多媒體，并與傳統的教學(xué)方法科學(xué)結合才能發(fā)揮其獨特有效的功能。
參考文獻
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