試析在多媒體運用下的大學(xué)英語(yǔ)課堂的情感教學(xué)
論文摘要：多媒體改變了傳統的教學(xué)，給教學(xué)帶來(lái)了很多方便，然而也出現了一些問(wèn)題，如何在多媒體的運用下進(jìn)行情感教學(xué)?使學(xué)生保持積極的學(xué)習態(tài)度是老師教學(xué)成功的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情感教學(xué)，情感教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、完成教師教學(xué)目標以及建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系有著(zhù)重要作用。
論文關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；情感
多媒體教學(xué)的使用給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的變化。教師突破傳統的黑板、粉筆和教科書(shū)的局限，將聲、像、影結合起來(lái)，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)接受學(xué)習內容的刺激，從而提高教學(xué)效果。然而，多媒體教學(xué)也存在很多不足，有些教師過(guò)分依賴(lài)多媒體，照本宣讀課件，與學(xué)生互動(dòng)少；有些教師課件內容過(guò)多，超出學(xué)生的接受能力，學(xué)生忙于記錄，失去思考和想象的空間。多媒體教學(xué)的使用不當，不但不能體現多媒體的優(yōu)勢，反而忽視了學(xué)生的感受，與學(xué)生產(chǎn)生了距離感。
一、在多媒體運用下的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運用情感教學(xué)的必要性
伴隨著(zhù)信息時(shí)代的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被普遍地運用到大學(xué)課堂中。英語(yǔ)老師要善于運用多媒體，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，避免多媒體的不足。教學(xué)，本身是一個(gè)師生互動(dòng)、交流的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習的最終目的是用于交流。因此，師生的情感因素是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，它貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，并參透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。在采用多媒體的大學(xué)英語(yǔ)課堂，對學(xué)生實(shí)行情感教育有助于提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的的積極性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
二、情感教學(xué)的內涵
情感是指興趣、態(tài)度、動(dòng)機、自信心、意志等影響學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果的個(gè)人因素。教學(xué)是一種傳遞認知信息的活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)“涉及教師和學(xué)生理性與情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過(guò)程”。情感教學(xué)就是“教師在教學(xué)過(guò)程中，在考慮認知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善目標、增強教學(xué)效果的教學(xué)”。
隨著(zhù)人本主義理論的發(fā)展，教育中的情感因素越來(lái)越受到學(xué)術(shù)界的重視。美國教育家布魯姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著(zhù)積極情感學(xué)習課程的學(xué)生，應該比那些缺乏感情、樂(lè )趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習得更加輕松，更加迅速�！庇纱丝梢�(jiàn)，情感因素在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
三、在多媒體運用下的大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)行情感教學(xué)的具體措施
�。ㄒ唬┮郧榇倥d，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
我國古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�17世紀的捷克教育家夸美紐斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！庇纱丝梢�(jiàn)，興趣對學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。所以，教師在多媒體課堂上，要充分利用多媒體，調動(dòng)學(xué)習者的各種感覺(jué)器官，眼耳并用，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)互相促進(jìn)，充分激活眼、耳、腦、口對語(yǔ)言信息的綜合反應的語(yǔ)言環(huán)境，從而打破傳統的填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)習者對教學(xué)內容充滿(mǎn)興趣，而從充分發(fā)揮主體的作用，提高學(xué)習效率。此外，教師也要堅持學(xué)習，更新自己的知識。根據情報專(zhuān)家的統計，“二戰”以來(lái)，知識的陳舊周期不斷縮短，進(jìn)入20世紀90年代，每隔四年，就有75%的知識被更新。教師要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，自身也要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生共成長(cháng)，讓自己成為見(jiàn)多識廣、思維活躍、容易與學(xué)生形成共鳴的學(xué)者型老師。
�。ǘ┮郧榇賱�(dòng)機，培養學(xué)生正確的動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機在任何學(xué)科中都能實(shí)現學(xué)習效果的最優(yōu)化，外語(yǔ)學(xué)習也不例外。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要幫助學(xué)生端正學(xué)習動(dòng)機，從尊重學(xué)生的自尊心，學(xué)生的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀(guān)等方面出發(fā)，利用多媒體，展現生活中鮮活的案例，或者從網(wǎng)上搜集到有說(shuō)服力的例子來(lái)說(shuō)明隨著(zhù)國際化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)深入我們的日常生活，讓學(xué)生直觀(guān)地了解英語(yǔ)的重要性，從內心深處有學(xué)好英語(yǔ)的欲望。其次，教師利用好學(xué)生本身固有的外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機，在教學(xué)實(shí)踐中利用多媒體的輔助創(chuàng )設相應的情景，讓學(xué)生陶醉在英語(yǔ)的美妙中。此外，老師可以提供給學(xué)生一些與外國人交流的機會(huì )，比如請外國老師給他們做講座，或者提供讓學(xué)生與留學(xué)生交流的機會(huì )，從而促進(jìn)他們學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機，提高英語(yǔ)水平。
�。ㄈ┮郧榇偾�，建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系
由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普遍應用，老師不再是單純的知識傳授者，而是大綱的制訂者、教學(xué)活動(dòng)及課程內容的設計者、學(xué)生建構知識的幫助者和引導者。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習之外，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習給予指導，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。古人說(shuō)：親其師，信其道。意思是當學(xué)生在情感和人格上接受并尊重老師時(shí)，就會(huì )聽(tīng)從老師的教誨，對老師的教學(xué)內容感興趣。教育心理學(xué)也提到，學(xué)生都有向師性。所以，老師要和學(xué)生建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系。老師要深入了解學(xué)生的各個(gè)方面，做到及時(shí)與學(xué)生溝通，不斷縮短師生之間的距離。從而在教學(xué)中培養學(xué)生對老師的尊重和親切感，創(chuàng )造師生心理相容的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄋ模┮郧榇侔l(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力
多媒體教學(xué)以視聽(tīng)結合、聲像并茂的形式，直觀(guān)、形象、生動(dòng)地向學(xué)生傳授知識，不但擴展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習的興趣，也為個(gè)別化教學(xué)的進(jìn)行提供了條件和方便。在英語(yǔ)課堂，老師可以采用開(kāi)放的教學(xué)方式，鼓勵自己去找學(xué)習材料，然后在課堂上分享給其他同學(xué)�；蛘咦寣W(xué)生做presentation，從中發(fā)現自己的優(yōu)勢。在學(xué)生做presentation后，老師分別給予正面的評價(jià)，讓學(xué)生體驗成功感。在這些教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地聽(tīng)老師講，自己也參與到了教學(xué)過(guò)程中。這會(huì )激發(fā)他們的思考，會(huì )提出質(zhì)疑和問(wèn)題。通過(guò)思考，他們的創(chuàng )造意識不斷提高，創(chuàng )造能力也得到加強。而且，老師應努力創(chuàng )設民主、寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，互相交流，使全體學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，自主發(fā)現，創(chuàng )造能力提高。
�。ㄎ澹┮郧榇俟�，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的目標
英語(yǔ)的學(xué)習，不但是掌握知識的過(guò)程，也是學(xué)生運用知識的過(guò)程。在多媒體的輔助下，教師可以將多媒體與啟發(fā)式、任務(wù)式、合作式等多種教學(xué)方法相結合，使課堂更加活躍。而情感教學(xué)作為英語(yǔ)課堂不可缺的手段之一，對于體現以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，對于展示教師水平、豐富教學(xué)手段、提高課堂效率、增進(jìn)師生互動(dòng)與情感交流有重要作用。老師在了解學(xué)生的認知水平的基礎上，精心選擇適合學(xué)生的教學(xué)內容，并努力挖掘教材中的情感因素，讓學(xué)生的情感和教學(xué)內容達到共鳴，以提高他們的情感感受能力，從而達到教學(xué)目的。由此可見(jiàn)，在多媒體的運用下實(shí)施情感教學(xué)對于實(shí)現大學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)目標，提高教學(xué)效果有很大幫助。
四、結束語(yǔ)
總而言之，在多媒體的輔助下，教師在大學(xué)英語(yǔ)教過(guò)過(guò)程中應從人文關(guān)懷、人本主義的現代教學(xué)理念出發(fā)，把英語(yǔ)教學(xué)和情感教育有機地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習水平，達到共贏(yíng)的效果。
上一頁(yè) [1] [2]
【試析在多媒體運用下的大學(xué)英語(yǔ)課堂的情感教學(xué)】相關(guān)文章：
試析多媒體在教學(xué)中的運用11-20
多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的運用12-03
議多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的運用12-03
運用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)11-18
大學(xué)英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)模式11-13
在物理教學(xué)中運用多媒體12-05
大學(xué)物理多媒體教學(xué)的運用論文（精選12篇）12-10
多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運用03-21
- 相關(guān)推薦