林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展視域下的高職教育論文

　　一、高等職業(yè)教育要適應林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展趨勢

　　我國林業(yè)資源多集中在東北部和西南部，西北部森林覆蓋率非常低。為充分滿(mǎn)足國民經(jīng)濟對木材的需求，國家相繼建立了上百個(gè)國有大中型森工企業(yè)，林產(chǎn)工業(yè)得到不斷發(fā)展，企業(yè)實(shí)力不斷增強。但由于各種原因諸如林業(yè)資源總量不足和質(zhì)量不高以及分布不均、經(jīng)濟高速增長(cháng)的需求、林業(yè)體制機制不順等原因，導致我國林業(yè)經(jīng)濟仍徘徊在初級階段的較低層次，社會(huì )對林業(yè)的需求和森林資源增長(cháng)緩慢成為現階段林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的主要矛盾，林業(yè)建設和生態(tài)需求成為社會(huì )對林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的主要需求。正是基于此，國家開(kāi)始大規模實(shí)施天然林保護、退耕還林等多項恢復生態(tài)、促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的工程，林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展由此面臨著(zhù)轉型的趨勢。因此，高等職業(yè)教育也應該和這種轉型趨勢相適應，將以培育林木加工和林產(chǎn)工業(yè)生產(chǎn)為主的專(zhuān)業(yè)化技能型人才逐步向培養復合型林產(chǎn)企業(yè)管理、林企苗木栽培、林企產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等多元化人才上發(fā)展。并要以林產(chǎn)品的精深加工作為科技研發(fā)的主要方向，以林業(yè)經(jīng)濟人才的實(shí)用性技能培訓教育為重點(diǎn)，推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟實(shí)現人才更新、產(chǎn)品升級和科技創(chuàng )新，從不斷提升林業(yè)產(chǎn)品附加值和科技含量上持續提高林業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟效益，從而促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟的創(chuàng )新和發(fā)展。

　　二、高等職業(yè)教育要解決好人才供需矛盾

　　就業(yè)難是當今勞動(dòng)保障面臨的難題，也是高等職業(yè)教育亟待解決的現實(shí)問(wèn)題。能否解決好人才供需矛盾關(guān)系著(zhù)高等職業(yè)教育的發(fā)展，也是能否發(fā)揮高等職業(yè)教育促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展作用的關(guān)鍵。在解決人才供需矛盾上，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了大膽嘗試和有益探索。學(xué)院以農林專(zhuān)業(yè)為主，于2008年成立了湖南省首家農林職教集團，通過(guò)集團的教學(xué)培訓、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、對外交流與合作為一體的規�；�、跨區域的教育平臺，整合各方資源，開(kāi)展高技能人才培養和林業(yè)應用技術(shù)培訓，既縮短人才“供”、“求”的距離，同時(shí)也構建校企間相互依存、共同發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，針對林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展科研合作攻關(guān)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)對接，并逐步在集團內部推廣教學(xué)工廠(chǎng)模式，建立新型的校企合作實(shí)訓基地，廣泛開(kāi)展“訂單式”人才培養，以最大限度提高職教運行質(zhì)量和辦學(xué)效益。從中我們不難看出，要解決人才供需矛盾，高等職業(yè)教育就要面向社會(huì )、面對現狀。首先要科學(xué)設置培訓專(zhuān)業(yè)。要廣泛進(jìn)化社會(huì )調查研究，根據林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和對專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況，引進(jìn)和培育相適應的師資力量，提供條件充足的培訓教育平臺。根據供需關(guān)系和生源狀況科學(xué)設置培訓專(zhuān)業(yè)，合理確定培訓課程。統籌分析林產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展的方向，制定遠期、中期和近期各相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培訓目標，真正實(shí)現教育資源與林產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展需求間合理的有效配置，形成招生、培訓、就業(yè)合理的培訓教育和供給鏈條。盲目設置培訓專(zhuān)業(yè)，勢必造成資源的浪費、人才的浪費，嚴重影響林產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展，造成專(zhuān)業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)嚴重脫節，人才發(fā)展與企業(yè)需求兩難的尷尬局面。其次要科學(xué)確定培訓重點(diǎn)。林業(yè)高等職業(yè)教育旨在為促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，在當今以生態(tài)建設為主導的林業(yè)發(fā)展戰略中，培訓重點(diǎn)也應該放在培養造就林業(yè)生態(tài)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)復合型人才上，加快培養生產(chǎn)一線(xiàn)、管理一線(xiàn)緊缺的高素質(zhì)和技能型人才。打造一支專(zhuān)業(yè)化、技能化、素質(zhì)好、覺(jué)悟高的林業(yè)經(jīng)濟建設隊伍，緊緊圍繞林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節，大規模培養支撐林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)用性人才，使得培訓的人才能夠適應企業(yè)需求，在企業(yè)生產(chǎn)中用得上，成為推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的巨大動(dòng)力。

　　三、高等職業(yè)教育要和林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展有效結合

　　要發(fā)揮高等職業(yè)教育對林業(yè)經(jīng)濟的促進(jìn)作用，必須堅持理論與實(shí)踐相結合的教育思路，要將高等職業(yè)教育和林業(yè)生產(chǎn)充分結合起來(lái)，采取多種形式實(shí)現學(xué)生由理論知識向實(shí)踐能力的轉化。

　　一是支持工學(xué)結合

　　高等職業(yè)教育是就業(yè)的前導，必須將工作和學(xué)習有效結合起來(lái)，才能夠達到理論與實(shí)踐統一的教育目的。而要實(shí)現這一目的，就要積極探討產(chǎn)學(xué)研結合的教學(xué)模式，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐操作，來(lái)檢驗學(xué)習成果，并在進(jìn)一步鞏固學(xué)習成果的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新研發(fā)，使學(xué)習過(guò)程有具體的創(chuàng )新思維和實(shí)踐鍛煉成果，這樣學(xué)業(yè)結束后才能很快進(jìn)入到工作狀態(tài)。尤其在實(shí)用技術(shù)上，由于各種客觀(guān)條件的影響，理論在客觀(guān)條件的變化下不能一概而論、墨守陳規，而工學(xué)結合正是為這種矛盾提供了解決的途徑。

　　二是推進(jìn)校企結合

　　“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”是高等職業(yè)教育的辦學(xué)思想，所以要解決供需矛盾的最好方法是實(shí)行校企聯(lián)合，這樣既可以根據企業(yè)生產(chǎn)需求培養適應人才，也可以有效解決學(xué)生就業(yè)的后顧之憂(yōu)，同時(shí)企業(yè)為學(xué)校提供了實(shí)踐平臺，學(xué)校也為企業(yè)提供了智力保障，可謂一舉兩得。

　　三是加強科研結合

　　高等職業(yè)教育機構在不斷創(chuàng )新自主研發(fā)的過(guò)程中，也要不斷加強與科研單位、技術(shù)推廣等相關(guān)單位機構的合作，通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)實(shí)現教育資源、科技成果、實(shí)用技術(shù)和信息的共享。

　　林業(yè)經(jīng)濟新的發(fā)展方式賦予了高等職業(yè)教育新的歷史使命，林業(yè)高等職業(yè)教育只有順應了林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，在培養相適應的高素質(zhì)人才上下功夫，與林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展實(shí)際緊密結合起來(lái)，才能夠真正促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，才能夠充分發(fā)揮作用。

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