基于互聯(lián)網(wǎng)+視角的計算機應用技術(shù)現狀分析論文

　　摘要：傳統的教師教授學(xué)生練習的計算機理實(shí)一體化教學(xué)已經(jīng)適應不了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的計算機基礎教學(xué)， 為了順應教育時(shí)代的發(fā)展， 利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的優(yōu)勢條件， 文章主要從教學(xué)內容、教學(xué)方式與教學(xué)考核等方面對計算機應用技術(shù)課程進(jìn)行改革探索。在提高學(xué)生的計算機應用水平的同時(shí)， 完成教學(xué)任務(wù)， 促進(jìn)課堂教學(xué)改革的新發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+； 網(wǎng)絡(luò )資源； 技術(shù)改革；

　　當今世界是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代， 互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展迅速， 云計算、大數據等信息技術(shù)已逐漸滲入人們的學(xué)習、工作和生活中的每個(gè)角落。在當今時(shí)代， 學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以獲得大量的信息， 其知識的更新速度也得到大幅度提升， 相比于前幾年的學(xué)生， 現在的學(xué)生所需要了解的計算機基礎知識也應該與時(shí)俱進(jìn)， 與互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代同步。

　　1 計算機應用技術(shù)教學(xué)現狀分析

　　1。1 學(xué)生的興趣

　　計算機應用技術(shù)是大專(zhuān)院校的一門(mén)公共基礎課， 學(xué)生對此課程不夠重視， 逃課現象嚴重， 直接影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。學(xué)生對枯燥的計算機理論基礎和辦公軟件的獨立的操作實(shí)例也沒(méi)有興趣。

　　1。2 教學(xué)內容與社會(huì )需求脫節

　　現在的計算機應用技術(shù)課程主要內容是計算機理論基礎知識與辦公軟件的Word、Excel與Power Point三大組件， 而“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下學(xué)生需要更多與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的理論知識， 操作方面不僅僅是單獨的Word排版、Excel的函數計算、簡(jiǎn)單的PPT制作， 而是需要結合專(zhuān)業(yè)需要選擇符合他們專(zhuān)業(yè)人才培養方案的實(shí)例。

　　1。3 學(xué)生的學(xué)習能力的差異

　　計算機應用技術(shù)是一門(mén)專(zhuān)科院校的公共基礎課， 面向的是全校學(xué)生， 而學(xué)生來(lái)自于不同省市， 其計算機基礎不同；另外， 學(xué)生的興趣不同， 自身的學(xué)習能力不同， 在辦公軟件的操作上速度差異很大。

　　2 針對以上教學(xué)現狀， 可以從以下方面對計算機應用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革。

　　2。1 調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　興趣是最好的老師， 提高學(xué)生對計算機應用技術(shù)的學(xué)習興趣， 教學(xué)效果事半功倍！在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下， 結合大學(xué)生計算機應用技術(shù)的課程標準， 從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)， 課堂上多增加一些新概念， 擴大知識面， 引起學(xué)生的好奇心， 從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2。2 教學(xué)內容的豐富與完善

　�。�1） 目前計算機應用技術(shù)主要是理論基礎和辦公軟件Office中的Word、Excel、Power Point三部分， 操作部分主要是采用的題庫里的例題， 知識點(diǎn)單一、關(guān)聯(lián)性小， 比較簡(jiǎn)單。對于學(xué)習態(tài)度認真、接受能力強、動(dòng)手能力強的人， 題目太簡(jiǎn)單；對于一部分學(xué)習不認真， 動(dòng)手操作能力差的學(xué)生， 他們完成速度太慢， 這樣造成完成速度時(shí)間差比較大。因此， 需要按照難易程度相應增加操作題目量， 以盡量滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的學(xué)習需求。

　�。�2） 另外， 計算機應用技術(shù)是一門(mén)高職院校的公共基礎課， 面向全校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生， 教學(xué)內容上都一樣的情況下， 勢必有部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不太感興趣。因此， 在教學(xué)內容上， 也應根據不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需求， 選取不同的教學(xué)素材， 甚至根據不同專(zhuān)業(yè)的需求， 在操作方面， 可以選取不同的軟件， 重新分配各個(gè)軟件的學(xué)時(shí)， 以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習需求和就業(yè)需求。

　　2。3 教學(xué)模式改革

　　針對教學(xué)模式存在的這個(gè)問(wèn)題， 利用現在的互聯(lián)網(wǎng)+大環(huán)境， 采取如超星等學(xué)習平臺， 可以進(jìn)行相應的教學(xué)模式改革：教師可以將知識點(diǎn)與案例或者項目的講解與演示錄制成五到十分鐘的學(xué)習視頻， 上傳到超星等學(xué)習平臺， 讓學(xué)生采取課前預習—課堂練習與輔導—課后作業(yè)與答疑的學(xué)習模式。充分利用課堂的45分鐘的時(shí)間資源， 教師對學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題進(jìn)行最大化的解決。力求學(xué)生最大化的完成基本的學(xué)習任務(wù)， 讓部分學(xué)習認真和學(xué)習能力強的同學(xué)完成提高性的學(xué)習任務(wù)。

　　3 結束語(yǔ)

　　在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大環(huán)境下， 計算機應用技術(shù)要充分利用現有的網(wǎng)絡(luò )資源平臺， 緊密結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展， 優(yōu)化課程內容， 提高學(xué)生的學(xué)習興趣；同時(shí)制定嚴格的考核制度， 激勵學(xué)生學(xué)習。通過(guò)學(xué)習平臺學(xué)生提問(wèn)、教師答疑， 加強師生間的相互交流， 提高計算機應用技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)效果！

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