計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量思考論文
【摘要】計算機技術(shù)廣泛地應用到現代化生產(chǎn)中，熟練操作計算機的能力是高職學(xué)生必備的，這種能力的培養主要還是通過(guò)計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)來(lái)實(shí)現的。針對計算機實(shí)訓教學(xué)體系的現狀，就提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了探索思考。首先分析了實(shí)訓教學(xué)的必要性，總結了教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，從實(shí)訓教學(xué)計劃到實(shí)訓內容、師資隊伍建設等9個(gè)方面進(jìn)行研究探討，提出了行之有效的解決對策。提升了實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足企業(yè)對計算機人才的需求，實(shí)現企業(yè)生產(chǎn)系統的高效率和合理化。
【關(guān)鍵詞】高職；實(shí)訓；教學(xué)；計算機專(zhuān)業(yè)
0引言
在當今科技高速發(fā)展的時(shí)代，掌握計算機信息技術(shù)尤為重要，各高職院校都開(kāi)設了計算機專(zhuān)業(yè)，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )用計算機知識進(jìn)行有關(guān)企業(yè)各應用系統的工程設計，應用計算機專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行信息管理方面的工作，以及使用計算機技術(shù)來(lái)控制生產(chǎn)過(guò)程已經(jīng)成為必然趨勢。而實(shí)訓教學(xué)在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有非常重要的地位，不僅可以鞏固理論教學(xué)內容，更可以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，把實(shí)際所學(xué)應用到提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文就如何提高計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，以滿(mǎn)足技術(shù)的發(fā)展和現代化生產(chǎn)人才質(zhì)量的需求。
1實(shí)訓定義
實(shí)訓是高職教育強調的重點(diǎn)，是按照高職教育人才培養方案,在學(xué)�？煽匦问较�，建立與企業(yè)或者行業(yè)現場(chǎng)接近的場(chǎng)所，對學(xué)生進(jìn)行應用技術(shù)能力訓練的教學(xué)過(guò)程。實(shí)訓具有靈活性，沒(méi)有固定的模式和操作方法，它是在理論課程教學(xué)完成后的一個(gè)較綜合的實(shí)際創(chuàng )新、創(chuàng )作性操作，沒(méi)有約束，學(xué)生就可以按照自己的想法，自我發(fā)揮，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識能應用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中去，逐漸成為高技能型人才。實(shí)訓有各種形式，包括：實(shí)驗、認識實(shí)習、課程設計、綜合實(shí)訓、頂崗實(shí)習、畢業(yè)設計項目等形式。實(shí)驗是在理論課程學(xué)習過(guò)程中，檢驗一些理論原理、規律所進(jìn)行的某種操作，按照固定的步驟進(jìn)行操作，實(shí)驗結果明確；實(shí)驗操作的目的是驗證性的，有統一的模式、方法，因此學(xué)生很難將一些自我創(chuàng )新型的想法加入到實(shí)驗過(guò)程中；認識實(shí)習是在高職教學(xué)環(huán)節中，帶學(xué)生去相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)參觀(guān)學(xué)習，通過(guò)認識實(shí)習，讓學(xué)生對自身學(xué)習的專(zhuān)業(yè)有進(jìn)一步的認識與了解；頂崗實(shí)習是高職教育的最后環(huán)節，也是就業(yè)的前期準備，學(xué)生進(jìn)入公司，進(jìn)行實(shí)際項目開(kāi)發(fā)，檢驗整個(gè)教學(xué)效果，同時(shí)它也在考查整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系設置是否合理。高職院校進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，有兩方面的作用：一方面對于學(xué)生，可以加強理論知識的理解，靈活應用知識，提高自身的職業(yè)技能，為就業(yè)做好充足準備；另一方面對于學(xué)校，也可從中了解專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃設計是否合理,是否能滿(mǎn)足目前社會(huì )的需求，這樣可以不斷的改進(jìn)人才培養方案。
2提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的必要性
一直以來(lái)，國家教育部強調提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的必要性和緊迫性，要想提高教學(xué)質(zhì)量必須改善實(shí)訓實(shí)驗條件、加強實(shí)訓基地建設以及進(jìn)行教學(xué)模式改革等。實(shí)訓教學(xué)的效果直接影響著(zhù)整個(gè)高職環(huán)節的教學(xué)質(zhì)量。目前，很多高職院校在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，把實(shí)驗與實(shí)訓內容混為一談，把一些專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節簡(jiǎn)單的用實(shí)驗課的內容進(jìn)行了替代，這樣根本達不到實(shí)訓教學(xué)的最終目的。對于計算機專(zhuān)業(yè)課程所配套的實(shí)驗,每個(gè)實(shí)驗內容基本上相互獨立，并沒(méi)有涵蓋課程很多知識點(diǎn)，而對如何運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識解決某個(gè)實(shí)際任務(wù)，并未在實(shí)驗中體現。另外，對一個(gè)實(shí)際項目來(lái)說(shuō),可能不單單只是一個(gè)軟件或者一門(mén)課程的應用，更多的是涵蓋多個(gè)軟件,多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的綜合應用。要想提高解決實(shí)際任務(wù)的能力，不是僅僅靠理論知識的學(xué)習或者做幾個(gè)實(shí)驗就可以的，而是必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)實(shí)際的訓練才能實(shí)現。學(xué)校沒(méi)有實(shí)訓環(huán)節或者實(shí)訓環(huán)節很少，那學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉，懂得的只有理論，這樣完全違背了高職教育的初衷。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應用技能得不到提高，進(jìn)入社會(huì )很難適應其發(fā)展；對于單位來(lái)說(shuō)，學(xué)生技能能力不強，不能馬上進(jìn)入工作崗位，那單位必須花大量時(shí)間和精力對他們進(jìn)行相應的崗前培訓。時(shí)間一長(cháng)，企業(yè)單位就不愿接收技能差的學(xué)生，更多地偏向有經(jīng)驗的人才。提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量是提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的的重要措施,輕視實(shí)訓教學(xué)很大程度上會(huì )影響學(xué)生在行業(yè)的就業(yè)。因此只有狠抓實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，才能讓學(xué)生掌握工作崗位所必備的職業(yè)技能，也只有他們掌握行業(yè)最需要的專(zhuān)業(yè)技能知識，才能為行業(yè)接受、才能更好的服務(wù)于行業(yè)、服務(wù)于社會(huì )。
3計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的現狀
計算機專(zhuān)業(yè)相對來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較新的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)各高校跟風(fēng)上馬新專(zhuān)業(yè)，使得基本上每一所高校都有計算機、軟件類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，同質(zhì)化辦學(xué)現象相當嚴重，面對這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)，各個(gè)學(xué)校也都在探索有效的教學(xué)模式。作為高職院校，如何把這個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)同時(shí)又是每一個(gè)學(xué)校都有的專(zhuān)業(yè)辦好、辦出效果、辦出特色，讓行業(yè)接受、社會(huì )認可，確實(shí)需要認真的思考。近幾年的社會(huì )調查發(fā)現，一方面高職計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事本行業(yè)的人并不多；另一方面社會(huì )對計算機人才的需求并沒(méi)有減少，企業(yè)一直在感嘆招不到人。從這個(gè)現象中我們不難發(fā)現，計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)出現了問(wèn)題———沒(méi)有教出符合企業(yè)要求的學(xué)生，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不足。學(xué)生實(shí)訓效果沒(méi)達到企業(yè)要求有很多原因。很多學(xué)校在辦計算機專(zhuān)業(yè)時(shí)，借鑒原來(lái)傳統的專(zhuān)業(yè)模式，傳統教學(xué)觀(guān)念都是偏重理論，往往給理論教學(xué)分配大多半學(xué)時(shí)，再加上校內實(shí)訓教學(xué)模式老套，一般是按照固定的教學(xué)計劃安排、填鴨式的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中總是當主角，而學(xué)生則當配角，被動(dòng)地接受知識和技能。比如實(shí)驗課題的內容、程序代碼以及如何調試步驟等都由實(shí)驗教師在做實(shí)驗之前就全部講給學(xué)生，而學(xué)生只是機械簡(jiǎn)單地按照老師講的內容，進(jìn)行輸入和檢查結果，這樣學(xué)生就缺少了自我思考的空間，那他們的獨立思考能力難以得到提高，這樣同時(shí)也不利于充分調動(dòng)實(shí)訓教師傳授技能的主觀(guān)能動(dòng)性。另外，根據高職院校制定教學(xué)計劃標準來(lái)衡量，實(shí)訓教學(xué)內容、實(shí)訓技能練習存在降低標準的現象。部分教師設置的實(shí)訓內容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生就容易通過(guò)、成績(jì)自然就比較高、但是技能水平低，這樣技能水平很難得到大幅度提高，這樣就出現學(xué)生滿(mǎn)意、老師滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意，但是行業(yè)不滿(mǎn)意、社會(huì )不滿(mǎn)意的現象。這種現象應當引起高度重視。計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃未能緊跟社會(huì )發(fā)展，缺乏與市場(chǎng)的緊密結合。計算機的發(fā)展是迅速的，教學(xué)計劃更新速度落后社會(huì )的人才需求。目前，相當多的高職院校在設計計算機專(zhuān)業(yè)計劃與人才培養方案時(shí)，未能與社會(huì )的需求接軌，那么人才培養的市場(chǎng)前景是無(wú)法把握的，無(wú)法確定是否滿(mǎn)足社會(huì )需求。學(xué)生學(xué)習興趣不高，目標不明確，基礎差，動(dòng)手能力低等因素，在一定程度上影響著(zhù)實(shí)訓的教學(xué)質(zhì)量。往往學(xué)生都是為了修實(shí)訓環(huán)節的學(xué)分才實(shí)訓的，并不是為了提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，他們對實(shí)訓環(huán)節的重要性和必要性認識不夠。
4提高計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的方法
4.1專(zhuān)業(yè)定位與實(shí)訓教學(xué)計劃改革
針對高職院校軟件專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們應該深入到企業(yè)、行業(yè)中，做好市場(chǎng)調研工作，比如我們應該到企業(yè)做個(gè)人才需求分析，明確對計算機專(zhuān)業(yè)人才方向的需求；在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向定位及人才培養方案制定時(shí)，以培養學(xué)生技能為目的，當前及將來(lái)技術(shù)發(fā)展趨勢緊密接軌，并從企業(yè)聘請行業(yè)專(zhuān)家共同把脈。另一方面，改變傳統的教學(xué)方式，整合相關(guān)課程的實(shí)訓環(huán)節。計算機專(zhuān)業(yè)技能培養方案中的有些課程相關(guān)性比較強，可以將這些課程的實(shí)訓環(huán)節進(jìn)行整合。獨立設置一門(mén)綜合性較強的實(shí)訓課程，分配足夠的課時(shí)量，進(jìn)行單獨考核。這樣的實(shí)訓教學(xué)內容不是只針對一門(mén)課程的，而是幾門(mén)課程知識點(diǎn)的綜合應用，綜合性強的實(shí)訓可以鍛煉并提高學(xué)生的綜合應用能力，為以后走上工作崗位打下良好的基礎[1，2]。再者，加大實(shí)訓課時(shí)量。對歷屆畢業(yè)生做了一個(gè)調查，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，基本上都有一個(gè)共同的認識：在校期間，實(shí)訓課時(shí)太少，動(dòng)手能力得不到充分的鍛煉，但進(jìn)入社會(huì )后，技能能力是必備的。一門(mén)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)的比例分配不均，應該多為實(shí)踐環(huán)節分配課時(shí)，強化動(dòng)手能力的培養，加大課程中實(shí)驗、實(shí)訓的比例，提高學(xué)生的應用能力。
4.2安排合理的實(shí)訓內容
任課教師在安排實(shí)訓內容時(shí)，應根據計算機專(zhuān)業(yè)培養方案和教學(xué)大綱，將實(shí)訓內容分為基礎、專(zhuān)業(yè)和綜合應用三部分。實(shí)訓內容應難易層次分明，從易到難，內容覆蓋面廣，知識含量要高，從單一知識的應用到綜合應用；整個(gè)實(shí)訓時(shí)間分配要合理，每個(gè)時(shí)間段完成的內容要明確。最好以具體的設計項目為例，為簡(jiǎn)化其難度，可以把項目?jì)热莘纸獬蓭讉�(gè)小的任務(wù)，以3個(gè)同學(xué)作為一個(gè)項目組單元，每個(gè)成員完成一部分設計任務(wù)，最后總體完成實(shí)現整個(gè)實(shí)訓內容。另外，教師在制定實(shí)訓內容時(shí)，以學(xué)生就業(yè)為導向，結合他們的興趣愛(ài)好，來(lái)安排具體的實(shí)訓教學(xué)內容，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習應用技能的主動(dòng)性[3，4]。
4.3師資隊伍建設
師資隊伍建設對于提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是非常重要的，其重點(diǎn)在于提高教師的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，比如說(shuō)：對于計算機專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)項目的開(kāi)發(fā)和設計經(jīng)驗應該是必備的，如果說(shuō)教師不具有這個(gè)技能，如何能培養學(xué)生成為技能人才。高職院校強調教師具有雙師資格，各個(gè)院校投入培訓資金，鼓勵專(zhuān)業(yè)教師利用寒暑假參加骨干教師師資培訓，定期安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)和行業(yè)中進(jìn)行鍛煉；另一方面，鼓勵教師考取專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能資格證書(shū)以及繼續深造學(xué)習等；另外，為時(shí)刻與社會(huì )保持連接，不脫節，我們可以從企業(yè)、行業(yè)外聘教師。為提高教師的積極主動(dòng)性，在每年年終考核時(shí)，把教師的實(shí)踐能力作為考核教學(xué)能力的重要指標，以此起到督促作用。
4.5參加各類(lèi)技能大賽
現在很多企業(yè)和高校都在舉辦形式多樣的技能比賽，有些是針對教師的技能比賽，有些是學(xué)生參加的，比如全國軟件專(zhuān)業(yè)人才設計與創(chuàng )業(yè)大賽等,院校應鼓勵教師和學(xué)生都積極參與，教師參加技能大賽，其自身的實(shí)踐能力得到鍛煉，同時(shí)也不斷地充實(shí)了自我，綜合素質(zhì)不斷提高；學(xué)生通過(guò)參加比賽，其綜合素質(zhì)與技能能力可以得到進(jìn)一步的鍛煉與提高，能按照自己的思路獨立編程、寫(xiě)代碼、設計界面、調試和分析實(shí)驗結果、實(shí)驗數據。遇到編程中出現的問(wèn)題，自己獨立解決。長(cháng)期來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了激發(fā)，并且可以逐步深刻地認識到提高職業(yè)技能的重要性和必要性，從而促進(jìn)實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。
4.6提高學(xué)生學(xué)習積極性主動(dòng)性
新生入學(xué)教育首先應該讓他們清楚我們高職教育重點(diǎn)是實(shí)際操作和動(dòng)手能力的培養，重心不是搞發(fā)明創(chuàng )造。我們需要做的是綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識使用計算機實(shí)現、完成某些實(shí)際項目，不需要花大量時(shí)間去進(jìn)行理論研究、算法研究，而是把這些時(shí)間和精力投入到實(shí)踐動(dòng)手能力中。在科技高速發(fā)展的今天，計算機軟硬件知識更新很快，因此學(xué)生應該隨時(shí)了解專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求及其發(fā)展情況，以及自身所缺的知識技能，必須明確學(xué)習目標，增強自學(xué)能力，要學(xué)會(huì )如何學(xué)習，在實(shí)踐中強化理論知識，提高應用能力。每次以積極端正的態(tài)度去參加實(shí)訓，認識到自身在實(shí)訓中的主體位置，教師只是起到提供實(shí)訓內容的資料和解答問(wèn)題等方面的作用，學(xué)生應該把每次實(shí)訓都當作是自身能力提高的一次很好的鍛煉機會(huì )，好好的珍惜與把握，在實(shí)訓中不斷提高學(xué)習興趣，不斷強化專(zhuān)業(yè)技能，為就業(yè)做好充分準備。
4.7實(shí)訓場(chǎng)所設置及管理
建立和完善校內和校外實(shí)訓場(chǎng)所。計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的主要設備就只是一臺計算機。在課堂教學(xué)中提倡理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生可以在機房里利用計算機進(jìn)行隨堂實(shí)訓、課程設計、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓，完成實(shí)際的項目。通過(guò)實(shí)訓，一方面，學(xué)生可以在實(shí)踐中強化理論知識，把理論知識跟實(shí)踐操作緊密的結合在一起，從而進(jìn)一步了解自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，找到明確的自身定位；另一方面，實(shí)訓教學(xué)中可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，以一個(gè)小組為單位來(lái)完成實(shí)際任務(wù)，這樣可以增強團隊合作與溝通能力，為走上工作崗位打下良好的基礎。另一方面，加強校企合作，引入軟件公司企業(yè)在學(xué)校成立分部從而建立校內實(shí)訓基地，讓學(xué)生更快地融入到工作當中，將企業(yè)或者公司的一些實(shí)際軟件項目任務(wù)讓學(xué)生完成，實(shí)現學(xué)生與企業(yè)的零距離上崗。創(chuàng )辦學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作室，引導優(yōu)秀學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，指導學(xué)生進(jìn)行相應的一些軟件開(kāi)發(fā)項目課題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。校內實(shí)訓室是供學(xué)生提高動(dòng)手能力以及鍛煉實(shí)踐操作能力的場(chǎng)所，應盡可能提高其利用率，實(shí)行開(kāi)放實(shí)訓室制度，讓實(shí)訓室全天開(kāi)放。如果課上學(xué)生還沒(méi)有完成實(shí)訓任務(wù)的話(huà)，可以課后到實(shí)訓室繼續他們還未完成的任務(wù)，還可以利用課余時(shí)間開(kāi)發(fā)自己感興趣的項目，不一定僅限于實(shí)訓任務(wù)。建立教學(xué)資源庫，把每一次的優(yōu)秀實(shí)訓作品進(jìn)行整理、存檔，讓每位學(xué)生或者下一屆的學(xué)生都可以學(xué)習觀(guān)摩，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。計算機專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習在具體的實(shí)施中有一些難度，因為企業(yè)的腦力勞動(dòng)性質(zhì)決定了它不可能接受很多人去頂崗實(shí)習，因此轉變定崗實(shí)習方式很重要，我們采取與有很多項目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗的社會(huì )培訓企業(yè)合作，借用他們的資源建立我們的校外實(shí)訓基地。用他們曾經(jīng)開(kāi)發(fā)過(guò)的并形成了案例教學(xué)資源庫的實(shí)際項目來(lái)集中訓練學(xué)生，真實(shí)再現項目開(kāi)發(fā)過(guò)程。校外實(shí)訓基地提供了一個(gè)最接近真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，能夠讓所有的學(xué)生都接受訓練。學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)訓基地的鍛煉，專(zhuān)業(yè)技能得到更進(jìn)一步提高，同時(shí)也提升了就業(yè)競爭力，為順利走上工作崗位打下了良好的基礎。
4.8加強實(shí)訓課堂管理
目前，有些院校就實(shí)訓課堂上的管理問(wèn)題沒(méi)有規定，學(xué)生也因為實(shí)訓時(shí)間長(cháng)，變得松散，對實(shí)訓任務(wù)不明確，有些同學(xué)不但自己不按實(shí)訓計劃編程，還影響其他同學(xué)學(xué)習，這樣沒(méi)法達到我們實(shí)訓教學(xué)的效果。因此，教師必須相應采取有效的方法來(lái)加強實(shí)訓課堂的管理。首先強調紀律，在實(shí)訓開(kāi)始前就強調不得做任何與實(shí)訓無(wú)關(guān)的事；階段檢查，不定時(shí)地抽查各個(gè)實(shí)訓小組的完成情況；再者，對學(xué)生進(jìn)行階段檢查了解其掌握情況，每隔一段時(shí)間隨機抽取部分同學(xué)之前完成過(guò)的某個(gè)實(shí)訓，目的是讓學(xué)生扎實(shí)的掌握每個(gè)實(shí)訓內容。這樣階段性的檢查實(shí)訓情況，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，促使學(xué)生不斷改進(jìn)。在實(shí)訓過(guò)程中，設置各種障礙、問(wèn)題，讓實(shí)訓小組獨立解決，不斷提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也增強學(xué)生的團隊合作精神。這些都是為學(xué)生以后走上工作崗位打下良好的基礎，因為在公司或者企業(yè)里，做一個(gè)項目往往是需要大家一起來(lái)解決的，大家是一個(gè)整體的團隊，每個(gè)人都充當著(zhù)重要的角色，缺一不可。
4.9建立良好的答疑溝通平臺
學(xué)生在完成實(shí)訓項目的過(guò)程中會(huì )遇到很多問(wèn)題，有的可通過(guò)閱讀教材解決，有的可通過(guò)同學(xué)間相互交流、討論來(lái)解決，解決不了的教師再稍加點(diǎn)撥指導。往往實(shí)訓小組在課后會(huì )遇到自己難以解決的問(wèn)題，同學(xué)之間的討論也出現了分歧，如果不能及時(shí)解決，可能會(huì )影響實(shí)訓進(jìn)度。那課后學(xué)生怎么才能跟教師進(jìn)行有效的交流、溝通，如何做好課后學(xué)生與教師的互動(dòng)？一方面，利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)時(shí)聊天工具，如qq，有問(wèn)題就可以在隨時(shí)向老師提問(wèn)，與老師進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)。另一方面，也可以利用各種留言平臺，比如微博、博客、qq空間等交流空間，提出問(wèn)題，老師定期答疑回復，以此達到良好答疑溝通的目的，并且在一定程度上還提高了解決問(wèn)題的效率。
結束語(yǔ)
計算機信息技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)、監控系統中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，它給現代企業(yè)系統提供了一個(gè)高效的自動(dòng)化信息平臺。而實(shí)訓教學(xué)則是培養高職學(xué)生具備這種計算機專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)大量的實(shí)訓練習提高自身的實(shí)踐能力，熟練的應用所學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)知識完成現代企業(yè)監控系統、人員定位以及安全生產(chǎn)調度等方面的工作。很多高職院校都在研究如何有效地提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量，探索有效的實(shí)訓環(huán)節的教學(xué)方法、方式、模式等。在不斷的探索與思考中，計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓環(huán)節教學(xué)質(zhì)量也在逐步的提高，但是我們還需要不斷地思考和探索新的實(shí)訓模式、實(shí)訓方法來(lái)培養符合新時(shí)期社會(huì )需求的高素質(zhì)技能型人才。
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