計算機興趣培養思考論文
一、合理利用學(xué)習工具，激發(fā)學(xué)生內在的求知欲望
合理的利用學(xué)習軟件、工具，可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如，一些游戲軟件，有效利用后可以達到極佳的教學(xué)效果。傳統思維模式認為游戲屬于玩物喪志。實(shí)際上，游戲的編制凝聚了大量工程師的智慧和思維模式，正確的利用可以鍛煉學(xué)生探索問(wèn)題的特性，也可以培養學(xué)生一種良好的解題思維。比如，一些打字練習的游戲、飛機大戰等等，在互聯(lián)網(wǎng)上可以下載到很多為教學(xué)而制作的軟件，教師需要多找尋、積累這些可以用做教學(xué)的游戲軟件，并經(jīng)常更新，選擇最適合學(xué)生學(xué)習的軟件加以使用。又如，在Windows的教學(xué)中，應盡可能借助現成的多媒體網(wǎng)絡(luò )，邊傳授知識、邊做演示，使學(xué)生在生動(dòng)直觀(guān)的課堂教學(xué)中掌握好計算機知識，拓寬知識面，提高學(xué)習效率。
二、教學(xué)設計多樣化，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習興趣
好奇心是學(xué)生產(chǎn)生興趣的源泉，因此有效利用學(xué)生的好奇心，也就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。直接學(xué)習，是指引導學(xué)生不斷積累學(xué)習知識，參與實(shí)踐學(xué)習，最終引發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)際操作，應用知識自主創(chuàng )作的過(guò)程，也就是通過(guò)學(xué)習過(guò)程直接引發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習的興趣。比如，在講述編程語(yǔ)言時(shí)，可以設計一款小程序，猜數字游戲，計算機在0~50之間隨機產(chǎn)生一個(gè)數字，然后由大家猜數字。輸入的數字比產(chǎn)生的數值大，則系統提示數字過(guò)大，比產(chǎn)生的數值小，則系統提示數字過(guò)小，限制10次猜數字的機會(huì )。在引導學(xué)生編寫(xiě)這個(gè)小程序的過(guò)程中，可以使學(xué)生正確掌握編程中的條件語(yǔ)句、隨機函數以及程序循環(huán)結構的應用，再引導學(xué)生發(fā)揮想象力，將此程序進(jìn)行修改擴展。以此為基礎，轉化出更多更豐富的應用程序，直接引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
三、學(xué)會(huì )即學(xué)即用，培養學(xué)生的間接學(xué)習興趣
培養學(xué)生間接學(xué)習的興趣，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習內動(dòng)力的一種方法。間接學(xué)習，是指從結果出發(fā)引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，通過(guò)指引，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，獲取知識，從而獲得成功感。成功感可以增強學(xué)生的自信心，使得學(xué)生產(chǎn)生興奮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生挑戰新事物的欲望。比如，在介紹word圖文混排的知識時(shí)，我們可以交給學(xué)生們一個(gè)任務(wù)，利用word設計制作一個(gè)“文明校園”的黑板報，并使用彩色打印機打印出來(lái)�？梢詥稳送瓿�，也可以多人，或者小組進(jìn)行討論完成，最后展示所有的設計，評選出優(yōu)秀作品。在完成的過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì )主動(dòng)地去翻閱資料，動(dòng)手操作、思考、創(chuàng )新和研究，并不斷嘗試和反復應用所掌握的知識，間接地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，也加強了他們對知識的掌握和學(xué)習。
四、提升教師能力，提高教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)
隨著(zhù)社會(huì )高速發(fā)展，計算機日益普及，學(xué)生各方面素質(zhì)和需求都全面提高，對教師的教學(xué)能力也與日俱增。教師不僅要具備足夠的專(zhuān)業(yè)知識，還需要掌握大量各方面學(xué)科的信息和知識，同時(shí)還需要具備健康的人格、幽默的教學(xué)語(yǔ)言、熟練的操作技能，能夠學(xué)會(huì )和學(xué)生溝通交流，建立融洽的師生關(guān)系。教師也要不斷地學(xué)習，提高自身素質(zhì)，力求做到講課嚴謹、規范、幽默、通俗，用熱情感化學(xué)生、激活學(xué)生。同時(shí)，教師應努力提高教學(xué)語(yǔ)言，應盡量使用規范性的語(yǔ)言，做到正確精煉、簡(jiǎn)單易懂，并具有較強的形象性、趣味性。教師也可通過(guò)設置懸念的問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的探究欲，營(yíng)造寬松、愉悅的課堂氛圍。
總之，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓學(xué)生樂(lè )在學(xué)習中。教師要及時(shí)做好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習檔案，及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習情況記錄，通過(guò)信息反饋及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，從而及時(shí)調整教學(xué)方法，發(fā)揮教師在教學(xué)中真正的作用，真正提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在良好的學(xué)習環(huán)境中提高學(xué)習成績(jì)，真正掌握計算機知識，更好地適應社會(huì )。
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