產(chǎn)教結合生產(chǎn)型實(shí)訓基地建設實(shí)踐與思考論文
摘 要：校企結合共建實(shí)訓基地，構建新的實(shí)訓教學(xué)體系，實(shí)施“工學(xué)結合”、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，是當前職業(yè)院校教學(xué)改革的發(fā)展方向；職業(yè)院校緊密結合當地行業(yè)企業(yè)實(shí)際情況，加強實(shí)訓基地建設，改革實(shí)訓教學(xué)模式，才能使人才培養更適合當地經(jīng)濟發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結合 實(shí)訓基地 工學(xué)結合
高等職業(yè)院校及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，充分利用學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調整和設置專(zhuān)業(yè)，加強與企業(yè)的合作，根據產(chǎn)教結合的生產(chǎn)型實(shí)訓基地建設思路，構建新的實(shí)訓教學(xué)體系，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，才能使人才培養更適合當地經(jīng)濟發(fā)展的需要。
煙臺汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)三年的改革，已初步建立了與當地汽車(chē)產(chǎn)業(yè)接軌的實(shí)訓基地，為半島藍色經(jīng)濟區和半島制造業(yè)培養了大量應用型技術(shù)人才。本文主要探討了煙臺汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院在實(shí)訓基地建設、實(shí)施“工學(xué)交替”、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式方面的探索和實(shí)踐，希望對我國高等職業(yè)技術(shù)院校在新形勢下的實(shí)訓基地建設起到推進(jìn)作用。
一、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地教學(xué)體系的構建
實(shí)踐教學(xué)體系的構建是高職人才培養模式的關(guān)鍵，它的構建圍繞“崗位”和“技能”目標要求而定，實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系相輔相成，尤其強調實(shí)踐環(huán)節之間的內在聯(lián)系和有機結合，以實(shí)現系統功能。同時(shí)要注重實(shí)踐教學(xué)體系的連續性、層次性和應用性，對實(shí)踐性強的技能培養需要進(jìn)行連續不間斷的訓練。
煙臺汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院以本校牽頭的山東省汽車(chē)工程職業(yè)教育集團為出發(fā)點(diǎn)，根據半島藍色經(jīng)濟區和半島制造業(yè)建設對人才規格的新要求，結合學(xué)院自身條件和辦學(xué)特點(diǎn)，深入到各大企業(yè)進(jìn)行調研，并與企業(yè)專(zhuān)家廣泛探討各專(zhuān)業(yè)的課程設置、實(shí)踐環(huán)節安排、職業(yè)能力要求、素質(zhì)拓展等問(wèn)題，改革課程體系，加強生產(chǎn)型實(shí)訓基地建設，根據人才培養方案和企業(yè)調研情況，在不同的學(xué)期安排不同類(lèi)型的實(shí)訓，層層遞進(jìn)。
例如汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的安排，是根據學(xué)生所學(xué)知識和實(shí)際情況，依次安排汽車(chē)構造實(shí)訓、發(fā)動(dòng)機電控技術(shù)實(shí)訓、底盤(pán)電控技術(shù)實(shí)訓、汽車(chē)檢測技術(shù)實(shí)訓、汽車(chē)電器設備與維修實(shí)訓、頂崗實(shí)習、畢業(yè)設計，使學(xué)生逐步掌握各車(chē)系電控發(fā)動(dòng)機的結構、組成與檢測方法，零部件拆裝后的正確放置、分類(lèi)及保養方法，電控發(fā)動(dòng)機故障診斷與檢測、汽車(chē)四輪定位檢測的原理和方法，能分析各系統的線(xiàn)路及典型汽車(chē)的全車(chē)線(xiàn)路，培養學(xué)生良好的工作習慣和動(dòng)手能力，培養學(xué)生的社會(huì )適應性，學(xué)會(huì )交流溝通和團隊協(xié)作，提高實(shí)際工作能力并達到企業(yè)要求的熟練程度，逐步適應職業(yè)生活，增強學(xué)生的就業(yè)能力，以完成學(xué)生從學(xué)習崗位到工作崗位的初步過(guò)渡，保證了人才培養規格與當地經(jīng)濟建設相適應。
二、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的內涵建設
1.實(shí)訓中心集多功能于一體
通過(guò)對企業(yè)需求的調研，針對煙臺地區以制造業(yè)為主、多種產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的狀況，實(shí)訓基地在為學(xué)生提供實(shí)訓平臺的同時(shí)，建立了相關(guān)職業(yè)資格培訓和技能鑒定中心，為社會(huì )和企業(yè)提供轉崗培訓、再就業(yè)培訓、職業(yè)資格培訓、技能鑒定等服務(wù)，同時(shí)為教師和企業(yè)技術(shù)人員提供科研場(chǎng)所，為社會(huì )提供技術(shù)服務(wù)。例如開(kāi)辦“企業(yè)崗前培訓班”、“工長(cháng)班”、“操作能力培訓班”、“中高級理論提高班”等短期班，并進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，基地可以為中小型企業(yè)提供產(chǎn)品完整的設計、試制、小批量生產(chǎn)一條龍服務(wù)，可以讓不同層次的學(xué)生全程參與不同環(huán)節的實(shí)習，從而實(shí)現不同層次上的產(chǎn)教融合。在不斷提升學(xué)院辦學(xué)知名度的同時(shí)，也收到了良好的辦學(xué)社會(huì )效益。
2.成立專(zhuān)業(yè)課程建設指導委員會(huì )
煙臺汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院成立了由企業(yè)專(zhuān)家、高校教授及科研機構專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)課程建設指導委員會(huì )，讓企業(yè)專(zhuān)家參與學(xué)院辦學(xué)目標的確定和技能型人才培養規格與質(zhì)量的論證，對學(xué)院的教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)和課程建設給予必要的指導，并參與教材建設和學(xué)生實(shí)訓課程的講授，保證了基地建設與當地經(jīng)濟建設特點(diǎn)相適應、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相結合，特別是職業(yè)培訓教材、生產(chǎn)工藝、管理教材的編寫(xiě)，使學(xué)生提早感受企業(yè)文化和管理制度。將實(shí)踐性強的教學(xué)內容直接融入生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)習指導教師或企業(yè)技術(shù)人員的指導下，通過(guò)自己的實(shí)際操作，學(xué)習、掌握相應知識技能，既訓練了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生明白了企業(yè)生產(chǎn)管理過(guò)程。
3.校內基地與校外基地有機結合，構建完整的實(shí)訓體系
高等職業(yè)教育培養目標能否實(shí)現，關(guān)鍵取決于校企合作的深度與廣度。煙臺汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院本著(zhù)建設主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓基地條件，積極探索校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設的校企合作新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設備、技術(shù)和師資支持，以學(xué)校為主組織實(shí)訓。同時(shí)加強和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習力度，校外實(shí)訓基地企業(yè)不僅無(wú)償為專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉和學(xué)生頂崗實(shí)習提供設備、材料和專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時(shí)也為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )造了機會(huì )。這樣就把企業(yè)和學(xué)校有機地結合在一起,學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所延伸到企業(yè)，企業(yè)既是學(xué)生工作的場(chǎng)所，也是學(xué)習的場(chǎng)所。學(xué)生在企業(yè)里既是技術(shù)的學(xué)習者，又是技術(shù)、技能的應用者，是學(xué)生，也是員工，從而拓展了學(xué)校教學(xué)的空間和學(xué)生學(xué)習的空間，在實(shí)習的過(guò)程中獲得了專(zhuān)業(yè)上的提高和動(dòng)手能力的增強。
4.實(shí)訓基地實(shí)施開(kāi)放式管理，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力
為了適應畢業(yè)生崗位變化，培養企業(yè)需要的高級技能型人才，汽車(chē)檢測與維修技術(shù)中心面向在校學(xué)生，實(shí)施開(kāi)放式管理模式，實(shí)現開(kāi)放式教學(xué),使學(xué)生能夠充分使用教學(xué)儀器設備，創(chuàng )造性地開(kāi)展內容先進(jìn)的業(yè)余實(shí)訓項目，允許學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到實(shí)訓基地鍛煉，并有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導。這一舉措不僅可以較大幅度地提高學(xué)生技能，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生參與開(kāi)放式教學(xué)的積極性很高。同時(shí)，以學(xué)生為主體，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力，在教師指導下不但強化了技能，創(chuàng )新能力也得到了提高。
5.營(yíng)造環(huán)境，讓素質(zhì)在環(huán)境中養成
為讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下，按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位對基本技術(shù)、技能的要求，得到實(shí)際操作訓練和綜合素質(zhì)的培養，實(shí)訓基地的環(huán)境布置、崗位設置上應盡量貼近先進(jìn)企業(yè)的布設模式。如將一些企業(yè)文化標語(yǔ)貼在學(xué)生隨處可見(jiàn)的地方，在生產(chǎn)流水線(xiàn)崗位上都粘貼上崗位職責、要求及操作規范等，通過(guò)這些環(huán)境的布置，營(yíng)造職業(yè)氛圍。為貼近職業(yè)崗位的實(shí)際流程和要求，提升實(shí)訓基地的管理及文化建設水平，使學(xué)生的學(xué)習和訓練與真實(shí)工作場(chǎng)景相一致，實(shí)訓基地將“5S”管理制度這一企業(yè)元素引入了實(shí)訓室的日常管理工作中，切實(shí)加強對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養�！�5S”管理制度是以“S”為開(kāi)頭的日文羅馬拼音的5個(gè)單詞構成，即素養(Shitsuke)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seikeetsu)、整理(Seiri)，故簡(jiǎn)稱(chēng)“5S”。要提高學(xué)生整體的職業(yè)素養，讓學(xué)生從有想法，到內心感受到觸動(dòng)，進(jìn)而轉換為行動(dòng)，改變自己的思考方式和行動(dòng)品質(zhì)，最終養成良好的職業(yè)素養。 三、實(shí)訓基地制度建設和運行機制
制度建設是基地內涵建設的主要任務(wù)之一，煙臺汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院實(shí)訓基地在管理上要建立、健全職教實(shí)訓基地管理制度，建立實(shí)訓基地內部管理制度，普遍建立起主要包括技術(shù)管理、設備管理、人員管理、固定資產(chǎn)管理與其它各項管理在內的各項制度，使實(shí)訓基地做到人員結構合理、崗位職責明確、運行規范有序、考核辦法完備。
1.校企雙贏(yíng)的微利潤運行方式
示范基地的定位是“產(chǎn)教結合、重在教學(xué)”，要圍繞生產(chǎn)搞教學(xué)，搞好教學(xué)促生產(chǎn)，實(shí)現“既出產(chǎn)品又育人才”的高度統一，在經(jīng)濟效益上追求微利潤，保證基地自身能正常運轉，在參與市場(chǎng)化運作過(guò)程中，作為合作企業(yè)的一個(gè)科研或生產(chǎn)部門(mén)，由企業(yè)提供原材料及少量的技術(shù)和質(zhì)量管理人員，參與校內生產(chǎn)管理，企業(yè)只需支付必要的生產(chǎn)成本。經(jīng)過(guò)校內的生產(chǎn)實(shí)訓合作，企業(yè)可以吸收一批優(yōu)秀的學(xué)生作為自己的員工，解決了企業(yè)技能型人才緊缺問(wèn)題，最終實(shí)現了雙贏(yíng)。
2.圍繞教學(xué)組織生產(chǎn)，確保教學(xué)質(zhì)量和生產(chǎn)質(zhì)量
要以基地專(zhuān)職教師為主體，企業(yè)兼職教師參與，共同負責基地的生產(chǎn)和校內實(shí)訓的組織管理。有企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，企業(yè)和基地要聯(lián)合制定生產(chǎn)計劃，確保生產(chǎn)任務(wù)能順利完成，在制訂生產(chǎn)計劃的同時(shí)，把崗位安排、教學(xué)內容、實(shí)訓內容都融合到生產(chǎn)計劃中，確保教學(xué)任務(wù)的完成。
3.由純消耗性實(shí)訓變生產(chǎn)性實(shí)訓，降低基地實(shí)訓成本
在合作企業(yè)中有很多典型成熟的產(chǎn)品，可以由企業(yè)提供原料，在校內組織加工生產(chǎn)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓中得到鍛煉。同時(shí)在實(shí)訓過(guò)程中，要加強學(xué)生成本控制意識教育，規范學(xué)生的操作，以降低器件損壞率，在實(shí)訓考核時(shí)，也將產(chǎn)品的合格率作為技能考核的主要指標之一，使得學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中養成良好的成本、質(zhì)量控制素養。在生產(chǎn)實(shí)訓過(guò)程中不可避免地會(huì )產(chǎn)生次品，這些產(chǎn)品雖然達不到產(chǎn)品質(zhì)量要求，但是可以讓學(xué)生平時(shí)練習使用。
四、對實(shí)訓基地建設的思考
煙臺汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮職教集團的合作優(yōu)勢，在教師培訓、學(xué)生實(shí)習等關(guān)鍵領(lǐng)域尋求大企業(yè)的強力支撐，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)集團化辦學(xué)的實(shí)踐，取得了顯著(zhù)成效，為人才培養模式改革、課程改革等提供了較理想的平臺，同時(shí)為校企合作、工學(xué)結合創(chuàng )造了條件。但是，由于體制上的束縛，校企之間還有很多領(lǐng)域沒(méi)有觸及，合作的深度還需進(jìn)一步拓展，合作機制還需進(jìn)一步完善，尤其是專(zhuān)業(yè)拓展和課程開(kāi)發(fā)方面還有很大的合作潛力，需要我們去不斷挖掘。
第一，雙師素質(zhì)教師是基地發(fā)展的一個(gè)瓶頸。實(shí)訓基地既要滿(mǎn)足教學(xué)，又要進(jìn)行生產(chǎn)，要求老師既熟悉教學(xué)又懂得企業(yè)管理和生產(chǎn)，否則基地的效能就會(huì )降低。而雙師型教師的培養需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，從企業(yè)聘請有經(jīng)驗的工程師，由于企業(yè)工作的需要，需要經(jīng)常調整教學(xué)計劃，對教學(xué)秩序產(chǎn)生了較大的影響。
第二，專(zhuān)業(yè)拓展、課程開(kāi)發(fā)、產(chǎn)學(xué)研結合還需要進(jìn)一步深入。目前基地的教師多數是兼職，平時(shí)有著(zhù)較繁重的教學(xué)任務(wù)，使得專(zhuān)業(yè)拓展和課程開(kāi)發(fā)受到很大限制，企業(yè)委托加工的訂單、橫向合作課題等相關(guān)工作延期，影響了企業(yè)合作的積極性。
第三，要努力轉變教師觀(guān)念，提高教師積極性。多數教師已經(jīng)習慣于課堂教學(xué)，對組織管理真正的生產(chǎn)線(xiàn)缺乏經(jīng)驗，學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓時(shí)問(wèn)題也較多，管理難度大，加上工作強度大，這些因素影響了教師的積極性，需要制定相關(guān)的鼓勵措施，對老師進(jìn)行引導。
第四，不斷提高現有設備的時(shí)間利用率和能力利用率，不斷增強實(shí)訓設備的通用化程度，避免由于專(zhuān)業(yè)調整出現實(shí)訓設備閑置與浪費。
參考文獻
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