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藥學(xué)綜合實(shí)訓平臺建設的實(shí)踐與體會(huì )論文

時(shí)間:2024-06-23 16:09:29 醫藥學(xué) 我要投稿

藥學(xué)綜合實(shí)訓平臺建設的實(shí)踐與體會(huì )論文

  【摘要】現在職業(yè)教育應以產(chǎn)業(yè)需要為導向,藥學(xué)職業(yè)教育需要培養符合藥學(xué)行業(yè)崗位技能要求的人才,綜合實(shí)訓的開(kāi)展尤為關(guān)鍵,是學(xué)生進(jìn)入實(shí)習工作崗位之前的重要培訓階段。而綜合實(shí)訓平臺的設計與實(shí)施過(guò)程關(guān)系各個(gè)方面,需要緊跟時(shí)代變化,依托現有資源,創(chuàng )新教學(xué)理念,充分利用與區域醫藥產(chǎn)業(yè)合作的方式對藥學(xué)人才培養起到本質(zhì)提升的作用。

藥學(xué)綜合實(shí)訓平臺建設的實(shí)踐與體會(huì )論文

  【關(guān)鍵詞】藥學(xué)職業(yè)教育;綜合實(shí)訓;醫藥產(chǎn)業(yè);職業(yè)技能

  0引言

  近兩年來(lái),國家不斷出臺新政策,鼓勵發(fā)展現代職業(yè)教育,職業(yè)教育迎來(lái)前所未有的機遇。藥學(xué)職業(yè)教育理念為“服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導向,走產(chǎn)學(xué)研合作的道路”,根據國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定(國發(fā)[2014]19號),明確以醫藥行業(yè)一線(xiàn)崗位對藥學(xué)技能型人才需求為導向,以服務(wù)醫藥產(chǎn)業(yè)、培養職業(yè)能力和職業(yè)素養為基本要求,建立規范性與多樣性相統一的教學(xué)機制和理論教學(xué)與實(shí)踐相融合的教學(xué)體系[1]。

  1藥學(xué)綜合實(shí)訓平臺建設的實(shí)踐與體會(huì )

  1.1綜合實(shí)訓內容設計要科學(xué)合理

  藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向十分廣闊,與藥品相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域(主要包括藥品研究開(kāi)發(fā)部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)、管理部門(mén)、營(yíng)銷(xiāo)及使用部門(mén))都需要藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。結合本校藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況,主要分布為藥廠(chǎng)、醫藥公司、社會(huì )藥房以及醫院藥房[2]。從事藥品研發(fā)的崗位對專(zhuān)業(yè)能力的要求教高,相應的對學(xué)歷等各個(gè)方面的要求也較高,而從事生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)等工作,對學(xué)歷的要求沒(méi)有那么高,但對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的要求依然是很?chē)栏竦。比較之下,從事銷(xiāo)售工作專(zhuān)業(yè)要求要低一些,而更側重銷(xiāo)售能力。針對我校藥學(xué)職業(yè)教育實(shí)際,設計實(shí)訓教學(xué)時(shí)需要考慮到學(xué)生將來(lái)就業(yè)范圍,應以GSP模擬藥房實(shí)驗實(shí)訓為重點(diǎn),結合藥理學(xué)、中藥鑒定技術(shù)、藥物分析、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、藥事管理與法規等多門(mén)課程知識開(kāi)展藥房工作模擬實(shí)訓,并在培訓中加入人際溝通(儀容儀表、醫患溝通)與臨床醫學(xué)方面(血壓測量等)的知識,教學(xué)大綱要突出重點(diǎn)與難點(diǎn),重點(diǎn)加強實(shí)踐技能的學(xué)習。教學(xué)大綱主要包括藥品調劑、用藥指導、出入庫管理、藥品保養等日常工作內容的實(shí)踐訓練。通過(guò)本次實(shí)訓操作訓練,使學(xué)生掌握藥房日常工作內容和流程。使學(xué)生具備一定的藥品調劑和用藥指導能力。開(kāi)展臨床合理用藥指導實(shí)訓,主要包括常見(jiàn)疾病的藥物治療、藥物不良反應監測、靜脈用藥集中調配質(zhì)量管理規范、藥學(xué)監護等內容的學(xué)習與實(shí)踐。通過(guò)綜合實(shí)訓,使學(xué)生掌握如何協(xié)助醫生做好臨床合理用藥指導工作,使學(xué)生具備一定的合理用藥指導能力。

  1.2綜合實(shí)訓平臺建設的保障體系

  綜合實(shí)訓能否順利開(kāi)展,達到職業(yè)教育目標,需要有以下條件進(jìn)行保障。

  1.2.1綜合實(shí)訓的硬件條件

  我校自2009年以來(lái),投資改建、擴建藥學(xué)實(shí)訓中心,購置儀器設備。藥學(xué)實(shí)訓中心包括藥學(xué)基礎實(shí)訓室、綜合化學(xué)實(shí)訓室(天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析技術(shù))、藥學(xué)綜合實(shí)訓室(藥劑學(xué)、藥理學(xué))、藥學(xué)虛擬實(shí)驗室,具有融教學(xué)、培訓、科研、社會(huì )服務(wù)等于一體的多元化功能。特別是建設與行業(yè)一線(xiàn)高度仿真的GMP、GSP實(shí)訓中心,先進(jìn)的實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)條件,才能滿(mǎn)足藥學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的需要[3]。

  1.2.2綜合實(shí)訓的軟件條件

  打造擁有一支“專(zhuān)兼結合”的“雙師型”教學(xué)團隊!半p師”素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊,主要是指對教師的知識、能力、素質(zhì)的基本要求,即專(zhuān)業(yè)課教師既要有全面系統的專(zhuān)業(yè)理論知識,又要有較強的崗位實(shí)踐[4]。在“雙師”素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的建設上,主要應從以下方面著(zhù)手:①與企業(yè)、單位合作,建立校內外教師技能培訓基地,按計劃抽調一定比例的教師在行業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行頂崗鍛煉,參加全過(guò)程(或部分)生產(chǎn)實(shí)踐,提升實(shí)踐教學(xué)水平。目前我校已經(jīng)周期性的下派青年教師到本地區藥廠(chǎng)、市人民醫院、食品藥品檢驗所進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓,對教師的個(gè)人成長(cháng)起到了重要的作用,極大的提升了在校的實(shí)踐教學(xué)水平;②鼓勵和要求教師參加藥學(xué)職業(yè)資格考試(衛生類(lèi)職稱(chēng)及執業(yè)藥師考試)及相關(guān)的職業(yè)技能大賽,在考試和大賽中,鍛煉師資,提升教師水平;③對于青年教師,要以老帶新,安排在校內實(shí)訓室進(jìn)行多層次、多形式的培訓,要求參訓教師積極聽(tīng)課,參與教研室活動(dòng),掌握本專(zhuān)業(yè)操作技能的訓練內容。好的教學(xué)效果,離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)評價(jià)和考核方法。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,建立了科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系?己朔椒◤膶Λ@取知識量多少的評價(jià)向知識、能力、素質(zhì)綜合評價(jià)轉化,不在以單一的理論考試為標準。

  2結語(yǔ)

  綜上所述,藥學(xué)職業(yè)教育實(shí)訓教學(xué)平臺的建設應秉著(zhù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求開(kāi)展,在現有基礎上還可以探索些新的道路,比如根據學(xué)生實(shí)習崗位的選擇進(jìn)行相應崗位的培訓,結合企業(yè)的力量進(jìn)行訂單式人才培養[5],實(shí)踐表明這種方式收到了良好的教學(xué)與社會(huì )效益,學(xué)生學(xué)習興趣高,就業(yè)形勢好,企業(yè)收獲了急需的崗位技能人才,促進(jìn)了本地的醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。藥學(xué)職業(yè)教育不但要在實(shí)踐技能培養模式上進(jìn)行創(chuàng )新,而且要在學(xué)生的職業(yè)素養上給予足夠的重視,培養職業(yè)素養最直接的意義在于能大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。職業(yè)素養教育要從思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)幾方面融入,只有素質(zhì)的全面提升,才能使藥學(xué)職業(yè)教育取得本質(zhì)的突破。

  【參考文獻】

 。1]教高[2006]16號《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》[Z].

 。2]李艷娥,吳勇.高職院校專(zhuān)業(yè)結構與區域產(chǎn)業(yè)結構適應性研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007(31).

 。3]陳邕,江舟.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)探討[J].醫學(xué)教育探索,2006,5(1):91-92.

 。4]杜斌,孫汀汀,張楠.談藥物分析教學(xué)的改革[J].藥學(xué)教育,1998,14(3):19-20.

 。5]袁玉.培養藥物分析實(shí)驗設計能力探索[J].醫學(xué)教育,2004(8):49-50.

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