藥學(xué)論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的藥學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
藥學(xué)論文1
摘要：通過(guò)調研、問(wèn)題創(chuàng )設、教學(xué)實(shí)施、問(wèn)卷調查和考核評價(jià)等方法進(jìn)行PBL互動(dòng)式教學(xué)方法探索，探討在藥學(xué)院物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中應用PBL教學(xué)法的效果和可行性。結果表明：在藥學(xué)院物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中應用PBL教學(xué)法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣和分析解決問(wèn)題能力，效果優(yōu)于傳統教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；藥學(xué)院；物理化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)
PBL是基于問(wèn)題的教學(xué)模式，它強調把學(xué)習置于復雜的、有意義的問(wèn)題情景中，讓學(xué)生成為該情景的主體，自己分析問(wèn)題，學(xué)習解決該問(wèn)題所需的知識，通過(guò)合作解決問(wèn)題。PBL教學(xué)中，教師通過(guò)預設問(wèn)題、提問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生去思考和探索，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力。與傳統教學(xué)模式相比，PBL教學(xué)更注重對學(xué)生自學(xué)能力，創(chuàng )新能力，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，在提高學(xué)生思維能力，培養團隊合作精神等方面有著(zhù)獨特的作用[1，2]。物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容多以驗證性實(shí)驗為主，教師在教學(xué)過(guò)程中主要承擔“教”的任務(wù)。實(shí)驗前教師通常講解實(shí)驗原理、步驟，實(shí)驗儀器的使用方法、注意事項等，這種傳統的教學(xué)模式導致整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生只是一名“操作工”，只要按實(shí)驗步驟完成操作即可，始終處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，缺乏獨立思考過(guò)程，不能激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性，對學(xué)生能力的培養極為不利[3]。因此，我們對藥學(xué)院物理化學(xué)實(shí)驗課程PBL教學(xué)模式的應用進(jìn)行探索研究，針對藥學(xué)院校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和物理化學(xué)實(shí)驗課程體系的設置，探討具有藥學(xué)教育特色的教學(xué)方式與方法，力求對物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式有一突破。
1研究對象
以山東中醫藥大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)本科20xx級兩個(gè)班共120名學(xué)生為研究對象，平均分為對照組和實(shí)驗組，對照組采用傳統教學(xué)法，實(shí)驗組采用PBL教學(xué)法。
2PBL教學(xué)法的實(shí)施
用預設問(wèn)題引導學(xué)生，提高學(xué)習主動(dòng)性，修改、完善實(shí)驗項目、實(shí)施方案。本研究選擇設計性實(shí)驗進(jìn)行PBL教學(xué)嘗試，實(shí)施步驟：實(shí)驗前教師先提出問(wèn)題，學(xué)生根據問(wèn)題查找資料，設計實(shí)驗方案；實(shí)驗中學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行分組討論，教師適當引導；實(shí)驗后教師評價(jià)、反饋、總結，學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗報告。
2.1實(shí)驗項目選擇
在完成“蔗糖水解反應速率常數的測定”實(shí)驗教學(xué)后，學(xué)生對化學(xué)動(dòng)力學(xué)實(shí)驗有了一定認識，因此選擇“金霉素水溶液或維生素C注射液的穩定性及有效期的測定”進(jìn)行PBL教學(xué)，共6學(xué)時(shí)。
2.1.1提出問(wèn)題針對該實(shí)驗，給學(xué)生提出以下問(wèn)題：藥物的穩定性和哪些因素有關(guān)？金霉素水溶液和維生素C注射液有何性質(zhì)、特點(diǎn)？有沒(méi)有文獻報道過(guò)這兩種藥物有效期的測定方法？可采用哪些分析測定濃度的方法？哪種方法具有良好的可行性和可靠性？什么是加速法確定藥物的有效期？如何通過(guò)快速實(shí)驗得到的數據，計算正常條件下藥物的有效期？設計實(shí)驗方案時(shí)，應注意什么？要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去查閱有關(guān)文獻資料，加深學(xué)生對加速法確定藥物有效期過(guò)程的理解；比較不同濃度的測定方法，應用教材中的理論知識進(jìn)行思考、分析，掌握加速法測定藥物有效期的原理和方法，設計出合理詳細的實(shí)驗方案。
2.1.2分組討論以小組為單位進(jìn)行分組討論，學(xué)生針對實(shí)驗方案中的細節各抒己見(jiàn)，提出科學(xué)的解決問(wèn)題的方法，確定可行的實(shí)驗方案。教師在討論中給予學(xué)生適當引導或提示，促使問(wèn)題得到解決。
2.1.3實(shí)驗實(shí)施通過(guò)討論確定實(shí)驗方案，各組按方案進(jìn)行實(shí)驗，記錄實(shí)驗結果。教師進(jìn)行點(diǎn)評、講解和總結。學(xué)生完成實(shí)驗報告。教師根據學(xué)生討論中的表現、實(shí)驗設計、實(shí)驗操作和最終實(shí)驗報告對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、考核。
2.2結果
實(shí)驗項目結束后，對兩組分別進(jìn)行問(wèn)卷調查，讓學(xué)生對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。問(wèn)卷調查內容和結果匯總分析如下：
�。�1）實(shí)驗組76.0%的學(xué)生認為本實(shí)驗項目激發(fā)了學(xué)習物理化學(xué)的興趣，而對照組僅為45.0%。
�。�2）實(shí)驗組82.0%的學(xué)生認為本實(shí)驗項目調動(dòng)了主觀(guān)能動(dòng)性，對照組為58.3%。（3）實(shí)驗組80.0%的學(xué)生認為本實(shí)驗項目能提高分析解決問(wèn)題能力，對照組為63.3%。
�。�4）實(shí)驗組88.0%的學(xué)生認為本實(shí)驗項目能鍛煉文獻查閱能力，而對照組僅為26.7%。
�。�5）實(shí)驗組76.0%的學(xué)生認為本實(shí)驗項目有助于創(chuàng )新能力的.提高，對照組為35.0%。
�。�6）實(shí)驗組82.0%的學(xué)生認為本實(shí)驗項目能增強自學(xué)能力，對照組為45.0%。
�。�7）實(shí)驗組75.0%的學(xué)生認為本實(shí)驗項目能加強同學(xué)、師生間交流，對照組為53.3%。從分析結果可見(jiàn)，與對照組相比，實(shí)驗組學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、分析解決問(wèn)題和查閱文獻能力顯著(zhù)提高，說(shuō)明PBL教學(xué)法對學(xué)生創(chuàng )新能力的提高和促進(jìn)師生及同學(xué)之間的交流具有重要作用。
3討論
PBL教學(xué)法更注重對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng )新能力和思維方式的培養�！八幬锓�定性和有效期的測定”實(shí)驗體現了物理化學(xué)課程作為藥劑學(xué)基礎課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習如何將理論知識應用到實(shí)踐，應用課本理論知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。該實(shí)驗綜合了多學(xué)科知識，鞏固和強化了以下知識點(diǎn)：
�。�1）藥物的穩定性研究可分為影響因素試驗、加速試驗、長(cháng)期試驗等；
�。�2）需要根據藥物的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定適合的動(dòng)力學(xué)方程式，推算藥物有效期；
�。�3）反應中產(chǎn)物的瞬時(shí)濃度的測定可轉化為一些容易測定的物理常數的測定，如旋光度、吸光度等；
�。�4）可升高溫度測定適當的高溫下的物理量，利用加速反應測定藥物的有效期；
�。�5）有效期測定中要避免副反應的發(fā)生。毋庸置疑，PBL教學(xué)法對教師的專(zhuān)業(yè)素養要求更高，需要教師更深入地了解實(shí)驗項目領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，具有較強的責任心，以保證教學(xué)效果。此外，PBL教學(xué)需要學(xué)生利用大量課余時(shí)間檢索文獻資料，進(jìn)行實(shí)驗設計、討論和總結，而大多數學(xué)生由于習慣于灌輸式教學(xué)模式，對于探索式的PBL教學(xué)法尚有些不適應。因此，綜合實(shí)驗課時(shí)和學(xué)生實(shí)際情況考慮，PBL教學(xué)法在物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中尚不適合全面推廣，建議可在2～3個(gè)綜合性實(shí)驗中嘗試開(kāi)展�？傊�，在“藥物穩定性和有效期測定”實(shí)驗中初步運用PBL教學(xué)法，提高了學(xué)生學(xué)習物理化學(xué)的興趣，取得了滿(mǎn)意的教學(xué)效果，為今后在其他物理化學(xué)實(shí)驗項目中開(kāi)展PBL教學(xué)提供了參考。
參考文獻：
[1]尹飛，趙駿，琚輝.PBL教學(xué)法在有機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用[J].實(shí)驗室科學(xué)，20xx，14（5）：49-51.
[2]張志國，王慧生，闞湘苓，等.談PBL實(shí)施中幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的把握[J].天津中醫藥大學(xué)學(xué)報，20xx，31（2）：105-106.
[3]馮玉.藥學(xué)院物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的初步探索[J].廣州化工，20xx，39（12）：167-168.
作者:馮玉 王集會(huì ) 單位:山東中醫藥大學(xué)藥學(xué)院 山東中醫藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗中心
藥學(xué)論文2
如何培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟、面向基層、面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的實(shí)用型高級藥學(xué)專(zhuān)科人才，是擺在高等藥學(xué)專(zhuān)科教育工作者面前極為緊迫、極為重要的課題。
一、面臨的現狀
以我省為例：河南擁有醫藥企業(yè)207家，工業(yè)總產(chǎn)值36.1億元，占全省國民經(jīng)濟總產(chǎn)值5%。盡管近年我校畢業(yè)生分配到醫藥企業(yè)的人數逐年增加，但就今年進(jìn)入企業(yè)的40余人與207家企業(yè)相比，也實(shí)屬杯水車(chē)薪。何況，省內許多骨干藥廠(chǎng)的老工程技術(shù)人員已近退體年齡，面臨人才斷檔、青黃不接之勢。
省內擁有縣級以上醫院1000余家，平均各醫院藥房西藥師不足4人，其中還有1/3接近退沐年齡。我省現有醫藥公司2236家，西藥專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員僅1300余人，平均每個(gè)公司專(zhuān)業(yè)人員不足1人。按藥品管理法規定藥品產(chǎn)、供、檢、用等單位都需配備藥師，河南省衛生廳預測到20xx年，全省醫院、藥檢、藥政系統、藥品經(jīng)營(yíng)部門(mén)，共需藥師20000人。
由上看出，雖然我校歷年向全省輸送藥學(xué)專(zhuān)科人才達80?160人左右，按數量在全國省市中名列前茅，但仍是供不應求。
通過(guò)對我校近十年畢業(yè)生追蹤調查信息表明，在醫藥企業(yè)中畢業(yè)生除搞技術(shù)工作外，還承擔管理、營(yíng)銷(xiāo)甚至公關(guān)、廣告宣傳等業(yè)務(wù)；在技術(shù)上除掌握制藥工藝外，還必須懂得機械設備、制藥工程甚至電工等知識。學(xué)生普遍反映缺乏工科及管理方面的知識，所以進(jìn)入工廠(chǎng)有較長(cháng)時(shí)間不易適應企業(yè)工作。
在醫院中，由于藥房藥師工作多年來(lái)停留在發(fā)放藥品和一般制劑的調配上，開(kāi)展臨床藥學(xué)工作的單位極少。加上醫院管理水平較差，藥師與藥劑士工作性質(zhì)相差無(wú)幾，不能發(fā)揮藥師應有的作用。一位在醫院藥房工作三十余年的老校友在調查會(huì )上感慨地說(shuō)：“我們藥師之所以在醫院工作不能受到重視，就自身原因在于所學(xué)知識無(wú)法適應醫師臨床用藥咨詢(xún)需求。只有增加生物醫學(xué)、臨床用藥等有關(guān)學(xué)科知識，才能指導和協(xié)助醫生為病人制訂合理的用藥方案，真正受到人們的重視，發(fā)揮藥師應有的作用”。這充分反映要使醫院藥師在基層醫院扎根并發(fā)揮應有的作用，學(xué)校必須偏重臨床藥學(xué)知識的講授。
鑒于專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生主要面向基層，調查反饋的信息也揭示一些學(xué)生不愿留在基層工作，怕苦、怕累、不愿在車(chē)間或具體崗位上干平凡的工作，甚至出現紀律松懈、勞動(dòng)觀(guān)念差的種種表現。也有一些學(xué)生身體較弱，不適應當前高節奏的工作環(huán)境。
面對現狀，我們不但要在人才數量上加速培養，而且更重要的是在質(zhì)量上以市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的知識需求為導向，培養德、智、體全面發(fā)展，具有技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)知識和能力的復合型人才，使我們的畢業(yè)生能在各自的基層工作崗位上下得去、用得上、留得住，在當今人才市場(chǎng)中具有明顯的競爭優(yōu)勢。
二、采取的對策
1.德育放在首位，注意非智力因素培養
教育的根本任務(wù)是培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。我們在教育中必須堅持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)，積極引導學(xué)生堅定建設有中國特色的社會(huì )主義的信念，并強化樹(shù)立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的觀(guān)念。適應新形勢的需要。在教育中把德育放在首位，為提高德育教育效果，實(shí)現多種形式如：法制教育除課堂講授外還組織觀(guān)看法制教育錄像，舉辦法律知識競賽等，并將馬列主義理論課、思想品德修養教育、形勢政策講座、法律常識課與軍訓、公益勞動(dòng)、社會(huì )調查實(shí)踐活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在接觸社會(huì )、了解國情的過(guò)程中，培養學(xué)生樹(shù)立國家和民族觀(guān)念、愛(ài)國主義精神、勞動(dòng)觀(guān)念和集體主義精神。加強教師的育人意識，將思想教育真正融貫于教學(xué)全過(guò)程，切實(shí)做到教書(shū)育人。通過(guò)全校努力，增強學(xué)生的社會(huì )責任感、使命感，確立到基層為人民服務(wù)的思想。
鑒于非智力因素在影響和決定學(xué)生智力因素中起著(zhù)重要作用，所以我們要求注重對學(xué)生非智力因素的培養。即對學(xué)生學(xué)習目的、興趣、毅力、性格、意志、情緒、求知欲和上進(jìn)心等心理素質(zhì)的培養。
2.分流培養，調整課程結構
經(jīng)過(guò)多年的調査論證，明確提出培養醫院藥師和藥廠(chǎng)工程師為主的兩類(lèi)人才。學(xué)生在低年級按寬口徑打好基礎，到高年級再按培養目標分流教學(xué)。前期基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課增設文獻檢索、微機應用、電工學(xué)、藥事管理等共同課程，后期分流培養。藥廠(chǎng)為主的開(kāi)設化工原理、工程機械設備、制藥工程及工藝、生物制藥工藝、制藥材料及設備等課程；醫院為主的開(kāi)設病理生理、臨床醫學(xué)概論、臨床藥理、臨床藥物治療學(xué)等課程，以拓寬學(xué)生的社會(huì )適應能力，為不過(guò)分加重學(xué)生負擔，我們對與中學(xué)有重復的一些基礎課內容作適當刪減，對專(zhuān)業(yè)基礎課及專(zhuān)業(yè)課也按培養目標進(jìn)行內容與課時(shí)上的調整。
經(jīng)過(guò)調整后的課程結構比原藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置更有針對性。但鑒于兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養計劃中藥物分析及其有關(guān)的基礎課程均未有大的刪減，所以這兩類(lèi)畢業(yè)生均可勝任各藥檢部門(mén)的工作。
3. 加強實(shí)踐能力培養，從教師自身抓起
我們在目前經(jīng)費短缺、物價(jià)昂貴的不利因素面前，盡量挖掘潛力多開(kāi)實(shí)驗和開(kāi)好實(shí)驗。采用實(shí)際操作與電視錄像等多種形式相結合，從單純驗證性實(shí)驗到開(kāi)設一些綜合性開(kāi)放性實(shí)驗，以培養學(xué)生獨立設計和操作技能的綜合能力。并采用實(shí)驗計分的考核方法，對平時(shí)實(shí)驗與期終實(shí)驗考核，督促學(xué)生認真對待卻次實(shí)驗操作和實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)。如藥化采用定量考核的方法，使學(xué)生對實(shí)驗的每個(gè)環(huán)節充分重視。為提高實(shí)驗室及儀器利用率，我們擬建立實(shí)驗室管理中心，將實(shí)驗室實(shí)驗僅器以至實(shí)驗人員在全系范圍內統一調配使用。
多年來(lái)盡管我們也制訂較為周密的實(shí)習計劃、大綱，并要求返校時(shí)通過(guò)考核畢業(yè)生撰寫(xiě)的論文，及結合各單位對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的鑒定，決定是否予以畢業(yè)。但由于目前社會(huì )普遍存在的問(wèn)題，如實(shí)習單位索要的實(shí)習費用過(guò)高‘’有些實(shí)習單位過(guò)于強調技術(shù)保密。對實(shí)習生培養重視不夠‘’有些單位帶教人員素質(zhì)不高等多種客觀(guān)原因；以及目前“雙向選擇，自主分配”造成畢業(yè)生實(shí)習期間尋找分配單位，致使部分實(shí)習生不能取得相應的實(shí)習效果�；仡欉^(guò)去，凡是實(shí)習中在校外或校內帶有專(zhuān)題進(jìn)行實(shí)習的`同學(xué)，實(shí)習效果好，論文質(zhì)量高，學(xué)生反應收獲也大，既解決一些實(shí)際問(wèn)題。還對社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐作出一定的貢獻。針對學(xué)生實(shí)習中存在的一些問(wèn)題，我們懇切希望上級部門(mén)對實(shí)習經(jīng)費予以調整改善，并督促醫藥衛生部門(mén)對實(shí)習生培養給予應有重視，以保證畢業(yè)實(shí)習真正起到鍛煉學(xué)生綜合運用專(zhuān)業(yè)理論知識解決具體問(wèn)題的能力。
教師是人才培養的主力，也是學(xué)校能否辦出特色、辦出水平的關(guān)鍵，教師不但要給學(xué)生傳授應知應會(huì )的理論知識。還應教會(huì )學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，這樣教師本身應能說(shuō)會(huì )做，尤其是專(zhuān)業(yè)教師‘’要加強學(xué)生實(shí)踐能力培養，必須先抓住教師自身實(shí)踐知識的積累和專(zhuān)業(yè)技能的提高，多年來(lái)我們采取以下措施：
首先，我們要求中、老年教師經(jīng)常去各醫院、藥檢所。中酉藥廠(chǎng)調查研究，了解動(dòng)態(tài)，不斷更新觀(guān)念‘’對青年教師則由各教研室統籌安排，定期脫產(chǎn)上崗實(shí)踐，到醫院藥房、藥檢部門(mén)、中西藥廠(chǎng)參與實(shí)踐活動(dòng)，使一些出校門(mén)即進(jìn)校門(mén)的年青教師，轉變其重理論輕實(shí)踐的傾向，提高其動(dòng)手能力，大大豐富其教育內容和帶教能力。
其次通過(guò)科技開(kāi)發(fā)和開(kāi)展科學(xué)研究，開(kāi)發(fā)教師的智能，培養其科學(xué)的思維能力和工作方法，提高動(dòng)手與實(shí)踐能力。而且由教師立題開(kāi)展科技開(kāi)發(fā)也可增加帶教畢業(yè)實(shí)習學(xué)生的人數，提高教學(xué)質(zhì)量。
4. 試行定線(xiàn)定額淘汰制，激勵學(xué)生自我競爭意識
我們擬在對學(xué)生德、智、體全面考核的情況下，制定出一套較為合理的定線(xiàn)、定額淘汰規定。此規定的試行不僅可防止學(xué)生六十分萬(wàn)歲的不良學(xué)風(fēng)繼續擴展，而且可使學(xué)生處、團委等管理部門(mén)的工作進(jìn)一步得到完善和健全，使整個(gè)教學(xué)部門(mén)以及學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)出現一個(gè)嶄新的局面。
藥學(xué)論文3
1高職藥學(xué)教育實(shí)施科研專(zhuān)題實(shí)習模式的意義
眾所周知，科研專(zhuān)題實(shí)習模式是一種重要的橋梁式與擴散式的教育方式，能使學(xué)生在實(shí)踐中培養自我決策能力和獨立分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，科研專(zhuān)題實(shí)習也是檢驗學(xué)生理論知識和操作技能是否合格的有效方式，目的是培養他們綜合運用知識的能力，為他們成功走上工作崗位做好準備。有別于傳統的實(shí)驗教學(xué)模式，科研專(zhuān)題實(shí)習模式是以學(xué)生為主體，內容上具有一定的創(chuàng )新性和探索性，可以對學(xué)生技能進(jìn)行綜合性、系統性鍛煉。因此，科研專(zhuān)題實(shí)習模式是對傳統實(shí)驗教學(xué)模式的有益補充，在提高高職學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時(shí)，亦有利于其綜合素質(zhì)的提高。
筆者在十余年的科研活動(dòng)中，陸續指導了近20名高職學(xué)生進(jìn)行科研專(zhuān)題實(shí)習，深刻體會(huì )到科研專(zhuān)題實(shí)習模式有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的鞏固與擴展，有利于學(xué)生實(shí)踐技能的應用與提升，有利于學(xué)生獨立思考習慣的養成，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，有利于學(xué)生文字與表達能力的鍛煉，有利于學(xué)生團隊協(xié)作能力的提高。因此，筆者更加堅定地認為，科研專(zhuān)題實(shí)習模式是藥學(xué)高職實(shí)踐教學(xué)多元化模式中不可缺少的組成部分。
2高職藥學(xué)教育實(shí)施科研專(zhuān)題實(shí)習模式的可行性
當前，在一些高職院校中仍存在著(zhù)“高職生不同于本科生，無(wú)需進(jìn)行科研活動(dòng)訓練”的觀(guān)點(diǎn)。表面上看，科研與高職生未來(lái)的就業(yè)方向與崗位工作不符，實(shí)際上是忽略了科研過(guò)程對高職生綜合能力的培養及對高職生今后職業(yè)發(fā)展的重要支撐作用。高職生的科研應側重于“應用型”而不是“學(xué)術(shù)型”，應注重應用技術(shù)或產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)而不是理論基礎研究。
一方面，隨著(zhù)高職教育的深入發(fā)展，對“雙師型”教師的要求不可能僅停留在擁有幾本證書(shū)的層面上，而是要求教師能深度融入企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)等實(shí)踐活動(dòng)中，能服務(wù)于周邊地區社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展。事實(shí)上，高職院校中部分教師已經(jīng)在與企業(yè)進(jìn)行校企合作的實(shí)踐活動(dòng)中提高了實(shí)踐技能，也積累了豐富的科研經(jīng)驗，具有指導學(xué)生從事科研活動(dòng)的能力。此外，高職院校聘請了大批行業(yè)、企業(yè)中的技術(shù)骨干作為兼職教師，其中亦不乏可作為科研專(zhuān)題指導教師的`人選。因此，在高職院校中正在不斷形成一支具備科研專(zhuān)題實(shí)習指導能力的師資隊伍。 另一方面，無(wú)論哪種類(lèi)型或層次的教育都不能批量地復制或制造人才，而要因人而異、因材施教，科研專(zhuān)題實(shí)習模式正是滿(mǎn)足這一條件的有效人才培養途徑�，F實(shí)中存在一批迫切想繼續深造的高職生，也存在部分對科研具有濃厚興趣與好奇心的高職生。對于這部分學(xué)生，科研專(zhuān)題實(shí)習模式將比頂崗實(shí)習更具有吸引力，也具有更強的現實(shí)意義。
3科研專(zhuān)題實(shí)習模式的實(shí)施
開(kāi)展科研專(zhuān)題實(shí)習模式的基本出發(fā)點(diǎn)是基于對高職生的實(shí)踐、應用、創(chuàng )新等能力與綜合素質(zhì)的培養。因此，應針對高職生基礎相對薄弱、就業(yè)崗位偏重實(shí)踐應用、獨立思維能力不足等特點(diǎn)，在專(zhuān)題內容、指導方式、組織實(shí)施等方面開(kāi)展有異于本科院校的專(zhuān)題實(shí)習。
3.1師生篩選
師生篩選即對指導教師及學(xué)生的篩選。對于指導教師，應由具有中級以上職稱(chēng)或具有研究生及以上學(xué)歷，并且有在研項目的教師擔任;對于學(xué)生，則采用自愿報名的原則，以欲參加專(zhuān)升本考試的學(xué)生為主，或選擇對科研感興趣、想在該方面有所提高的學(xué)生。另外，為了保證高職生科研專(zhuān)題實(shí)習的質(zhì)量，應根據教師科研水平的高低來(lái)控制指導學(xué)生的數量，如可根據指導教師在研課題數及課題級別高低確定具體的學(xué)生數量，原則上一項課題安排一名學(xué)生，對研發(fā)資金規模較大的課題，允許安排多名學(xué)生。
3.2開(kāi)題
為幫助學(xué)生明確研究目標、理清研究思路、預見(jiàn)可能碰到的問(wèn)題，要求學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)查閱相關(guān)文獻資料，形成文本材料并在課題組內以PPT的形式匯報。在報告會(huì )上，帶教教師應針對匯報細節，包括實(shí)驗設計思路、方法、儀器與試劑的準備以及實(shí)驗中應注意的操作問(wèn)題等逐一進(jìn)行點(diǎn)評。在此過(guò)程中，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，完善實(shí)驗設計，使其對即將開(kāi)始的科研活動(dòng)更有信心。
3.3指導方式
高職學(xué)生第一次進(jìn)行設計性的實(shí)踐活動(dòng)，由于理論知識不夠扎實(shí)，且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗與技巧，在好奇與興奮的同時(shí)常會(huì )遇到各種各樣無(wú)法預料的問(wèn)題和困難，挫折感也隨之而來(lái)。對此，首先應加強指導的頻度，切不可“放羊式”帶教。筆者的課題組每天第一件事就是由每位學(xué)生匯報前一天的實(shí)驗情況，包括檢查實(shí)驗記錄、實(shí)驗結果的分析、發(fā)現實(shí)驗存在的問(wèn)題并提出解決方案、安排當天的研究工作內容等筆者堅持每天現場(chǎng)指導1-2次，晚上及周末則通過(guò)電話(huà)或QQ的方式與學(xué)生聯(lián)系與溝通，適時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，這樣既保證了研究工作的效率，又使學(xué)生在與帶教教師高頻率的接觸中不斷學(xué)習科研思維與技巧，從而提高了科研專(zhuān)題實(shí)習的帶教質(zhì)量。其次，要注重開(kāi)展階段性的小結匯報，不可“埋頭苦干式”帶教。筆者將課題組學(xué)生分為若干研究小組，要求每間隔兩個(gè)月左右，各研究小組的學(xué)生均應對前一階段的科研工作進(jìn)行小結匯報。通過(guò)PPT形式進(jìn)行口頭匯報、互相提問(wèn)、教師點(diǎn)評，同時(shí)展示文檔形式的研究?jì)热菪〗Y，師生共同從文字、標點(diǎn)符號、圖表、文本排版等方面找出不足。這樣既能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)回顧研究?jì)热莺屠砬逖芯克悸�、把握科研進(jìn)度，同時(shí)也增加了師生、生生之間相互交流的機會(huì )，互相了解不同課題的研究情況，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表述、概括總結能力。最后，應盡可能增加科研訓練的途徑，如帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線(xiàn)，使其進(jìn)一步融入生產(chǎn)企業(yè)氛圍;利用到外單位進(jìn)行委托測試或合作研究的機會(huì )，將學(xué)生派往其他科研機構，使其進(jìn)一步了解先進(jìn)的設備，學(xué)習先進(jìn)的技術(shù)。
3.4成果匯報
為評價(jià)學(xué)生進(jìn)入科研專(zhuān)題實(shí)習階段以來(lái)的學(xué)習成效，在實(shí)習結束時(shí)，要求每位學(xué)生在帶教教師的指導下撰寫(xiě)出完整的科研論文，并由各教研室進(jìn)行考核與評價(jià)�？己藘�(yōu)秀的學(xué)生參加系部論文答辯，要求學(xué)生在10分鐘內就課題研究的目的、內容、方法與結果等方面進(jìn)行闡述。由校內外同行專(zhuān)家組成的答辯委員會(huì )對學(xué)生的課題意義、研究結果、論文寫(xiě)作、幻燈片制作、表述能力、回答問(wèn)題的思維等進(jìn)行綜合評判，并按照考核評分標準給出學(xué)生相應的評分和評語(yǔ)。
4結語(yǔ)
實(shí)習教學(xué)是高職教育的一個(gè)重要環(huán)節，從藥學(xué)高職教育的整體實(shí)施過(guò)程來(lái)看，畢業(yè)實(shí)習的質(zhì)量對推動(dòng)教學(xué)目標的實(shí)現、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強學(xué)生畢業(yè)后的工作能力及競爭力有著(zhù)重要的影響。而如何做到以學(xué)生為本、增強實(shí)踐技能、不斷提高畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量、保證培養目標實(shí)現的關(guān)鍵問(wèn)題�？蒲袑�(zhuān)題實(shí)習模式更能突出學(xué)生的主體地位，它可靈活運用個(gè)別輔導、小組討論以及師生共同探討等互動(dòng)式教學(xué)方式，培養學(xué)生主動(dòng)參與的意識，激發(fā)學(xué)生的潛能。
經(jīng)統計，筆者帶教的歷屆科研專(zhuān)題實(shí)習生共公開(kāi)發(fā)表論文14篇，其中核心論文5篇;另申請國家發(fā)明專(zhuān)利2項，已獲授權1項。同時(shí)，從歷屆科研專(zhuān)題實(shí)習生反饋信息來(lái)看，對實(shí)習過(guò)程及結果均很滿(mǎn)意。筆者指導的科研專(zhuān)題實(shí)習生100%通過(guò)了專(zhuān)升本考試，其中不乏繼續攻讀研究生的案例。因此，筆者認為科研專(zhuān)題實(shí)習模式不是本科生的“專(zhuān)屬品”，對于部分藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高職生而言同樣具有可行性與必要性，關(guān)鍵是如何定位與實(shí)施。
藥學(xué)論文4
過(guò)去研究中醫藥學(xué)史所依據的文獻，基本上是傳世文獻，一個(gè)世紀以來(lái)有關(guān)上古的出土文獻，特別是簡(jiǎn)帛文獻的問(wèn)世，使人們不得不重新認識上古中醫藥學(xué)史，因為簡(jiǎn)帛中有大量不見(jiàn)于傳世文獻的佚醫書(shū)，且絕大部分的成書(shū)時(shí)間都比傳世中醫藥文獻早，所帶來(lái)的信息強烈地沖擊著(zhù)傳統觀(guān)點(diǎn)。傳世醫籍最早者是《黃帝內經(jīng)》，[1]而簡(jiǎn)帛醫籍中有不少都比它早，并且，僅馬王堆醫書(shū)中，就有不少迄今為止所知的最早的醫藥學(xué)文獻，如：《足臂十一脈灸經(jīng)》、《陰陽(yáng)十一脈灸經(jīng)甲本》和《陰陽(yáng)十一脈灸經(jīng)乙本》，是迄今所知最早的古經(jīng)脈學(xué)著(zhù)作�！睹}法》和《陰陽(yáng)脈死候》，是迄今所知最早的古診斷學(xué)著(zhù)作�！段迨》健肥俏覈F已發(fā)現的最古醫方著(zhù)作。
經(jīng)脈學(xué)是中醫學(xué)的基本學(xué)說(shuō)之一，《黃帝內經(jīng)》中所講的經(jīng)脈為十二條，此學(xué)說(shuō)一直沿用至今，而簡(jiǎn)帛經(jīng)脈學(xué)書(shū)都只講了十一條經(jīng)脈，較《內經(jīng)》缺少一條“手厥陰脈”。不光說(shuō)明這些經(jīng)脈佚書(shū)是較原始的著(zhù)作，同時(shí)說(shuō)明我國的經(jīng)脈學(xué)說(shuō)經(jīng)過(guò)了一個(gè)較長(cháng)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。
從大量的簡(jiǎn)帛醫籍可知，至少在秦漢時(shí)期，我國的傳統醫學(xué)已建立起內科、外科、婦科、房中、導引，及獸醫、法醫等醫學(xué)學(xué)科，同時(shí)，簡(jiǎn)帛醫籍還給我們展現了解剖學(xué)、診斷學(xué)、臨床醫學(xué)等各個(gè)方面的生動(dòng)畫(huà)面，如《五十二病方》中治一種叫“牡痔”的痔瘡的以下兩個(gè)方子：
有蠃肉出，或如鼠乳狀，末大本小，有空（孔）其中。囗之，疾（灸）熱，把其本小者而戾絕之，取內戶(hù)旁祠空（孔）中黍腏、燔死人頭，皆冶，以膱（脂）膏濡，而入之其空（孔）中。（239～240）
牡痔居竅旁，大者如棗，小者如棗核者方：以小角角之，如孰（熟）二斗米頃，而張角，絜以小繩，剖以刀，其中有如兔（菟）實(shí)，若有堅血如抇末而出者，即已。令。（244～245）
以上二方給我們展現的是當時(shí)外科治療痔瘡的活生生的畫(huà)面。這些，顯然為臨床醫學(xué)史的`研究提供了極其生動(dòng)的歷史資料。
簡(jiǎn)帛醫籍中，還有關(guān)于藥物價(jià)格的資料，顯得十分寶貴，這在傳世的早期醫藥典籍中是沒(méi)有的。例如《武威漢代醫簡(jiǎn)》91甲～91乙：“牛膝半斤，直（值）五十；卑囗半斤，直（值）【廿】五；朱（茱）臾（萸）二升半，廿五；方（防）風(fēng)半斤，百；慈石一斤半，百卅；席（蟅）蟲(chóng)半升，廿五；小椒一升半，五十；山朱（茱）臾（萸）二升半，直（值）五十；黃芩一斤，直（值）七十；黃連半斤，直（值）百；囗囗二斤，直（值）廿七。子威取。河菆半斤，直（值）七十五；續斷一斤，百。子威取。囗囗囗取藥凡直（值）【九】百廿七�！边@里每味藥都有價(jià)，最后還記有取藥人和總價(jià)。這些藥價(jià)資料，顯然在中藥史的研究上具有重要價(jià)值。
中藥中有不少外來(lái)藥。外來(lái)藥最早是從何時(shí)開(kāi)始輸入我國的，傳世文獻中所反映的最早時(shí)間是六朝。而現在出土簡(jiǎn)帛文獻的問(wèn)世說(shuō)明，外來(lái)藥開(kāi)始輸入我國的時(shí)間實(shí)際上要早得多，下面，以簡(jiǎn)帛中出現的“薰毐”“薰力”二名為例以說(shuō)明。[2]
先說(shuō)“薰毐”。尹灣漢簡(jiǎn)第6號木牘《武庫永始四年兵車(chē)器集簿》，記載了漢王朝當時(shí)設置在東南地區的一處大型兵站的武器裝備及其它軍用物資情況，逐項詳列其名稱(chēng)和數量。木牘的反面第四欄記載了這樣一種物品：“薰О碩貳！盵3]這里的“薰А保即薰陸。В又寫(xiě)作“Α被頡皻薄倍形。牘文“А蔽“毒”的省筆字。毒，定母、覺(jué)部；陸，來(lái)母、覺(jué)部，二者韻相同，聲同為舌頭音，故“毒”通“陸”。薰陸是一種藥物，也可作香料，為橄欖科植物卡氏乳香樹(shù)的膠樹(shù)脂。從傳世文獻來(lái)看，“薰陸”一名最早見(jiàn)載于梁·陶弘景《宴通記》，其次是宋·蘇頌《本草圖經(jīng)》。此物在本草書(shū)中多有記載，且又名較多。其主治功用是止痛長(cháng)肉、調氣活血、治跌打損傷。上引6號木牘所記該物為軍中藏藥，顯然是戰備藥物。薰陸中土不產(chǎn)，產(chǎn)于紅海沿岸至利比亞、蘇丹、土耳其等地，是外來(lái)藥。由上引木牘原文可知，此藥漢王朝設置在東南地區的大型兵站也僅藏了“八斗”，顯然是藏于武庫的極其珍貴的軍用藥品，說(shuō)明由于薰陸來(lái)自遙遠的西亞，非常難得。
接下來(lái)說(shuō)“薰力”。甘肅敦煌漢代懸泉置遺址發(fā)掘出的西漢武帝、昭帝時(shí)期的紙文書(shū)中，有3件包裹藥物的紙張，紙面分別寫(xiě)有所包藥物的名稱(chēng)，其中TO212④：2為“薰力”二字。[4]這里的“薰力”，亦即“薰陸”。力，來(lái)母、職部；陸，來(lái)母、覺(jué)部，二者聲相同，韻相近而旁轉，故“力”通“陸”。所謂“置”，即傳置。漢代的懸泉置，是建立在河西走廊要道上的一處供傳遞郵件、傳達命令和接待賓客用的綜合機構。據發(fā)掘簡(jiǎn)報言，懸泉置遺址中有大量關(guān)于古西域國和部落人員過(guò)往的記載，所載西域國和部落有的甚至位于喀什米爾、咸海、巴爾喀什湖、費爾干納盆地等中亞以遠地區，說(shuō)明廣袤的西域地區與懸泉置交往極為頻繁，自然也說(shuō)明懸泉置的“薰力（陸）”一藥的來(lái)源與西域有密切關(guān)系，即是通過(guò)西域輸入的。
尹灣漢簡(jiǎn)第6號木牘的寫(xiě)成年代是永始四年（公元前13年），懸泉置TO212④紙文書(shū)的寫(xiě)成時(shí)代在武帝、昭帝時(shí)期（公元前140年～公元前74年）。由此可知，以上兩處漢代遺址的發(fā)現，將“薰陸”一藥的記載至少提前了300年，說(shuō)明至少在西漢早期，此藥就已輸入了我國；同時(shí)也說(shuō)明，在我國的對外交流對外貿易中，藥物的流通輸入很早就開(kāi)始了，此點(diǎn)遠比傳世文獻所記載的要早。故在簡(jiǎn)帛文獻問(wèn)世的今天，外來(lái)藥特別是早期外來(lái)藥輸入史看來(lái)應當重寫(xiě)。
傳世的最早本草書(shū)是《神農本草經(jīng)》，共記載了365味藥物，過(guò)去人們也一直以為這就是上古時(shí)期藥物的總數。而簡(jiǎn)帛醫籍中共有717個(gè)藥物名稱(chēng)，表示420味藥物，明顯超過(guò)《本草經(jīng)》365味的記載，充分說(shuō)明先秦兩漢（且主要是先秦）入藥的數量絕不止《本草經(jīng)》所述的范疇，傳統觀(guān)點(diǎn)自然需要修正。[5]
簡(jiǎn)帛醫籍藥物名中，見(jiàn)于傳世文獻者為324個(gè)，不見(jiàn)于傳世文獻者為393個(gè)，后者超過(guò)前者69個(gè)，占了整個(gè)簡(jiǎn)帛藥物名稱(chēng)的54.8%，這是過(guò)去無(wú)論如何也想象不到的。這說(shuō)明上古時(shí)期（特別是先秦西漢時(shí)期）藥物名稱(chēng)還處于通用名沒(méi)有怎么形成的階段，有很多藥名沒(méi)有能流傳下來(lái)。僅《五十二病方》中不見(jiàn)于傳世文獻的草部藥名就有很多，例如（括號內為該藥在傳世文獻中的名稱(chēng)）：行76、259：麋蕪本（芎藭）。行372：白衡（白英）。行68：合盧（奄閭）。行458：苺莖（莓莖）。行419：陵叔（菱）。行368：茈（柴胡）。行341：亭磿（亭歷）。行251：盧茹（茜草）。行290：戴郟ɑ臍齲。行109：芨（地膚根）。行255、257：駱阮；行257白苦；行257：苦浸（均為苦參）。行60：橐莫（鬼臼）。等等。這些原來(lái)我們不曾知曉的名稱(chēng)，顯然是本草史研究的極重要內容，僅就此而言，中藥學(xué)本草史特別是上古本草史就應該重新寫(xiě)。
限于篇幅，例證不能再舉，然以上論述已充分說(shuō)明，簡(jiǎn)帛文獻在中醫藥學(xué)史的研究上，具有極其重要的價(jià)值，我們應該高度重視這批文獻的研究，重新審視上古時(shí)期的中醫藥學(xué)史。
文獻：
[1]《黃帝內經(jīng)》的主體寫(xiě)成于先秦西漢，另有少部分寫(xiě)成于東漢及六朝。
[2]以下論述從略，請詳拙文《西漢遺址發(fā)掘所見(jiàn)“薰毒”、“薰力”考釋——兼論“薰陸”一藥的輸入》．中華醫史雜志．20xx，（4）：207-209．
[3]連云港市博物館、中國社會(huì )科學(xué)院簡(jiǎn)帛研究中心、東�？h博物館、中國文物研究所．《尹灣漢墓簡(jiǎn)牘》．北京：中華書(shū)局，1997．
[4]甘肅省文物考古研究所．《甘肅敦煌漢代懸泉置遺址發(fā)掘簡(jiǎn)報》．文物，20xx，（5）：4-20．
[5]此點(diǎn)及以下請詳見(jiàn)拙著(zhù)《簡(jiǎn)帛藥名研究》（重慶：西南師范大學(xué)出版社，1997）。拙著(zhù)對簡(jiǎn)帛醫籍中的藥物名稱(chēng)進(jìn)行了盡可能窮盡性的整理，并對每一個(gè)不見(jiàn)于傳世文獻的簡(jiǎn)帛藥名進(jìn)行了盡可能的考釋。
藥學(xué)論文5
【摘要】目的：探討研究醫院藥學(xué)的發(fā)展現狀以及將來(lái)的發(fā)展方向。方法：通過(guò)文獻資料分析我國醫院藥學(xué)的發(fā)展現狀，并結合我院的藥學(xué)現狀找出存在問(wèn)題，明確發(fā)展方向。結果：經(jīng)通過(guò)與國外先進(jìn)醫院藥學(xué)的對比，得出我國目前醫院藥學(xué)的管理現狀還比較落后，與先進(jìn)國家差距明顯，主要存在問(wèn)題是管理上認識不足，部分醫院藥學(xué)發(fā)展不平衡，藥師隊伍水平急需提高。結論：在我國發(fā)展醫院藥學(xué)應有自己的發(fā)展模式，不能一味照搬國外經(jīng)驗，同時(shí)要提高藥師業(yè)務(wù)水平，增強管理認識程度，走科技發(fā)展道路，以網(wǎng)絡(luò )作為服務(wù)平臺才是我國醫院藥學(xué)的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞醫院藥學(xué)；技術(shù)服務(wù)；發(fā)展方向
醫院藥學(xué)是一門(mén)綜合學(xué)科，主要包括醫院的藥品采購、藥物檢測與管理和臨床的用藥管理等，是醫院的一個(gè)重要組成部分[1]。在20xx年我國衛生部明確提出了醫院藥學(xué)應以患者為中心進(jìn)行臨床工作，如何提高醫療質(zhì)量、合理用藥是當今研究的重點(diǎn)課題。本文結合我院醫院藥學(xué)的發(fā)展現狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并探討了將來(lái)的發(fā)展方向，并對其結果進(jìn)行了總結分析，現介紹如下：
1醫院藥學(xué)的發(fā)展現狀以及存在的問(wèn)題
1.1目前醫院藥學(xué)的發(fā)展現狀在20xx年我國衛生部和國家中醫院管理局下發(fā)了關(guān)于《醫院藥事管理暫行規定》，其中明確在醫院藥學(xué)中要以患者為中心，以合理用藥為核心開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)工作，并在20xx年對藥事管理規定進(jìn)行正式實(shí)施，其中規定了二級醫院和基層醫院也要開(kāi)展藥事管理，并明確其中藥師的工作職責，要從原來(lái)單純的'填寫(xiě)配方和簡(jiǎn)單的發(fā)放藥品，過(guò)度到直接參與臨床用藥分析，并且要求二級醫院最少配備三名臨床藥師，具體工作也要求進(jìn)行臨床合理用藥管理和臨床用藥指導。
1.2目前醫院藥學(xué)的發(fā)展中問(wèn)題首先是人員問(wèn)題，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國許多醫院藥學(xué)實(shí)驗室均引進(jìn)了很大高科技設備，比如氣相色譜儀，氣質(zhì)聯(lián)用儀，液質(zhì)聯(lián)用儀等，并且也招聘了一些高技術(shù)人員，現在醫院藥師人員多為學(xué)士和碩士學(xué)歷，但由于學(xué)校在專(zhuān)業(yè)的設置上并沒(méi)有完全針對醫院藥學(xué)的專(zhuān)業(yè)，導致了大部分畢業(yè)生來(lái)到工作崗位不能馬上進(jìn)行工作，還要進(jìn)行長(cháng)期培訓，同時(shí)二級醫院中依然存在高學(xué)歷人員配備不全的現象，導致基層醫院的藥學(xué)發(fā)展滯后。其次是醫院的重視程度，部分醫院對其藥學(xué)并沒(méi)有給予足夠的重視，對藥劑科只要求保證藥品質(zhì)量，而且有些醫院沒(méi)有對此項提供足夠的資金，是看到眼前利益，沒(méi)有對醫院的藥學(xué)做出長(cháng)遠規劃，存在嚴重的重醫輕藥現象。第三是對醫院要求的概念理解不全面，對藥劑師的工作依然停留在以前發(fā)放藥品，調藥和偶爾去臨床收集病例上，對臨床合理用藥管理和臨床用藥指導沒(méi)有關(guān)注，沒(méi)有從患者的利益去思考問(wèn)題，依然存在封閉型的內部管理模式。
2醫院藥學(xué)的發(fā)展方向
2.1要完善醫院的藥學(xué)管理制度逐步減少和取消各醫院藥學(xué)制劑室，取消藥劑師對藥物的提取和分離工作，增加藥劑師的臨床工作，對合理用藥進(jìn)行充分研究，從節約患者的治療成本來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的研究，并提出獎懲制度，同時(shí)增加藥物的不良反應統計工作，定期上報并分析原因，有條件的醫院還應由專(zhuān)門(mén)藥劑師對醫院的藥方進(jìn)行定期審核，建立以護士，醫生和藥劑師組成的治療團隊，與患者形成一種開(kāi)放式的管理，并將網(wǎng)絡(luò )系統加入到藥物的開(kāi)具、劃價(jià)、結算庫存管理中，減少藥劑師平時(shí)大量重復的勞動(dòng)。
2.2增加醫院藥學(xué)人員的業(yè)務(wù)水平我國衛生部要求醫院藥劑師比例在8%以上，目前許多醫院的藥劑師只是做到藥品發(fā)放不思進(jìn)取，醫院 應該重視對藥劑師的培養，增加其培訓時(shí)間和次數，同時(shí)改善藥劑師的行業(yè)工資和職稱(chēng)結構，從而滿(mǎn)足現代醫學(xué)對臨床藥劑師的要求。
2.3積極開(kāi)展藥物科研活動(dòng)建立醫院科研的氛圍，因為藥學(xué)科研水平可以直接推動(dòng)醫院藥學(xué)的發(fā)展程度，對臨床合理用藥產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用，應該從藥效學(xué)、藥理學(xué)的角度去分析研究，同時(shí)進(jìn)行藥物利用度分析和藥物不良反應監測活動(dòng)，最終達到降低患者的治療成本，減少醫院在藥品使用的浪費現象，有條件的醫院可以建立靜脈配藥科，由專(zhuān)門(mén)的藥劑師來(lái)完成靜脈注射液的配置，通過(guò)藥劑師對處方的二次審核，來(lái)提高藥品的配置質(zhì)量，并減少相互禁忌的藥物混合，而且能減輕護士的工作量，提高患者的滿(mǎn)意度。
3討論
目前在醫院是以藥劑科為中心開(kāi)展醫院藥學(xué)工作，藥劑師需要與臨床醫師進(jìn)行相關(guān)合作，為臨床醫師提供與醫療直接有關(guān)的藥劑學(xué)方面的技術(shù)支持。同時(shí)醫院藥學(xué)將來(lái)的發(fā)展是以藥學(xué)服務(wù)為基礎的，目前我國醫院藥學(xué)應急需轉變從對藥品負責到對患者負責中來(lái)，藥劑師要參與臨床的藥物管理和用藥決策，提高合理用藥程度，減少患者的經(jīng)濟負擔，增加患者的康復速度，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺與患者建立聯(lián)系，提供用藥指導和常規健康指導。醫院藥學(xué)以臨床為依托，注重實(shí)踐，以患者為核心，注重服務(wù)，這樣才能跟上現代藥學(xué)的發(fā)展，獲得更長(cháng)遠更好的發(fā)展。
綜上所述，在我國發(fā)展醫院藥學(xué)應有自己的發(fā)展模式，不能一味照搬國外經(jīng)驗，同時(shí)要提高藥師業(yè)務(wù)水平，增強管理認識程度，走科技發(fā)展道路，以網(wǎng)絡(luò )作為服務(wù)平臺才是我國醫院藥學(xué)的發(fā)展方向。
參考文獻
[1]李連新， 付艷霞， 吳海燕. 醫院藥學(xué)的現狀及發(fā)展方向[J]. 中國藥業(yè)， 20xx， 22（6）：83-84.
[2]薛瀟春， 劉芳， 胡位，等. 我國醫院藥學(xué)的現狀及其發(fā)展方向[J]. 中國藥業(yè)， 20xx（a02）：272-273.
[3]楊保成. 醫院藥劑科開(kāi)展臨床藥學(xué)工作的現狀及前景分析[J]. 中國醫藥指南， 20xx（25）：288-289.
藥學(xué)論文6
摘要：大凡藥物都有一定的偏性，古人亦稱(chēng)“毒性”。中藥由原來(lái)大眾認為是“天然無(wú)毒的”，至現在其毒副作用被頻頻曝光，引發(fā)了人們對中藥安全的疑慮，輿論也有借此封殺中藥的勢頭。其實(shí)中醫能通過(guò)辨證論治而“補偏救弊”;藥劑師通過(guò)對含有毒性成分的藥物不同的加工、炮制，不僅能幫助醫師提高療效，而且在很大程度上消除或降低了藥物的毒副作用，基本上保證了臨床用藥的安全性。即若要減少中藥的毒副作用，中醫中藥兩者的配合非常必要。
關(guān)鍵詞：中藥;毒副作用;中醫;中藥;關(guān)系。
一、中醫界一直正視中藥的毒副作用
中醫從未否認中藥有毒副作用，自古以來(lái)就有“是藥三分毒”的說(shuō)法，早在20xx年前《神農本草經(jīng)》里就談到藥物分三品：上品藥物有滋補、延年益壽作用;中品藥物不補不瀉，藥性平和;下品則多數中藥大都有毒副作用。中醫藥教材中都為學(xué)生明確標明中藥的禁忌，譬如漏蘆，氣虛、瘡瘍、孕婦忌服。也就是說(shuō)，中醫界從未自稱(chēng)中藥無(wú)毒副作用。20xx多年前中醫就有“人參也能殺人”、“大黃也能救人”的說(shuō)法。藥能治病也能致病，用得好、用得巧可去沉疴;濫用則傷人正氣，甚則致命。
二、中藥緣何成了不良反應的“禍首”
上世紀90年代中期，新加坡提出黃連有毒副作用，人們開(kāi)始重視中藥的毒副作用;之后，牛黃清心丸在韓國也出現不良反應;現在中藥不良反應頻頻被曝光，含有馬兜鈴酸成分的龍膽瀉肝丸可能導致腎損害，市面上暢銷(xiāo)的“排毒養顏膠囊”因含有大黃被懷疑長(cháng)期服用造成繼發(fā)性便秘。為什么在近年發(fā)現中藥的毒副作用更多?
1. 國外“廢醫存藥”使中藥脫離了中醫
西方文化思維模式成長(cháng)起來(lái)的外國人，認為中醫理論太過(guò)抽象，而中藥則療效確切;因此使用中藥通常不考慮中醫的辨證論治，而是按著(zhù)西醫西藥的診斷、治療思維模式來(lái)使用中藥。更有甚者將中藥作西藥用，遇到高血壓就用鉤藤、草決明;見(jiàn)到細菌性感染，則施以黃芩、黃連。但若是虛陽(yáng)上越型高血壓，或是虛寒性細菌感染者，用了這些藥不但無(wú)效，且易致毒副作用。
日本順天堂曾經(jīng)是生產(chǎn)小柴胡湯為主要產(chǎn)品的世界上最大的漢方醫藥企業(yè)，但由于日本對中醫藥的政策是“廢醫存藥”，不懂得中醫辯證論治的理論，只將小柴胡湯應用于某幾種疾病，結果藥物的臨床效果大打折扣，最終出現致人死亡的現象。一個(gè)國際性的大企業(yè)就這樣破產(chǎn)了。
由此可見(jiàn)，如果僅是藥物出口到國外，而中醫沒(méi)有走出國門(mén)，中藥脫離中醫就成了無(wú)源之水、無(wú)根之木，就是一堆“草”。
2. 中醫中藥的主要人為因素
2.1中醫師方面
2.1.1劑量過(guò)大：自古有“中醫不傳之謎在于劑量”,用之不當或用藥過(guò)量就可能造成嚴重毒副作用。但近年來(lái)有些現代中醫為求速效、顯效，對這些藥物性能未標明有毒的“無(wú)毒中藥”用量遠遠超過(guò)了歷代醫家，甚至置《藥典》規定于不顧，擅自加大中藥的用量，帶來(lái)了很多不良反應。如細辛常用量為3～6g，過(guò)量應用可導致呼吸減慢，反射消失，最后因呼吸麻痹而致死。
2.1.2藥證不符：中醫治病精于辨證，辨證是論治的基礎，若醫師辨證失誤或根本就不分寒熱、虛實(shí)，頭痛醫頭，腳痛醫腳，勢必導致藥不對證，寒熱錯投，攻補倒施，不但達不到治療效果，且延誤最佳治療時(shí)間，甚至造成毒副作用，是使用中藥的大忌。如：人參只適用于氣虛證候，若用于陰虛有熱者，將出現頭暈心悸、咽痛鼻衄、口舌生瘡、便干納差等所謂“人參濫用綜合征”。
2.1.3配伍不當：若醫者不注意按“君、臣、佐、使”原則配伍組方，或用藥時(shí)不注意藥物相互關(guān)系，或因疏忽而將不宜配伍的藥物合用，勢必造成藥效降低，甚至產(chǎn)生毒性。如半夏甘遂湯中甘草與甘遂同用時(shí)，當甘草的用量大于甘遂用量時(shí)，則有相反作用，且隨著(zhù)甘草用量越大則毒性越強。此外，若中西藥配伍不當，也會(huì )引起毒副作用。如山楂、五味子、烏梅等與磺胺藥同時(shí)使用會(huì )引起血尿。
2.2中藥師方面
2.2.1加工炮制不當：加工炮制中藥是中醫的精髓之一，炮制不當很容易導致毒副作用，對中醫的臨床療效也有較大的影響。例如：柏子仁用于寧心安神時(shí)要通過(guò)去油制霜，否則會(huì )產(chǎn)生滑腸致瀉作用;何首烏生品滑瀉而傷及脾胃。有毒中藥如生南星，不經(jīng)炮制則一般只能外用;其它如馬錢(qián)子、川烏、巴豆等有大毒的中藥需嚴格炮制，否則易發(fā)生嚴重毒副作用。
2.2.2調配不當：調配人員粗心大意，毒性藥物管理不嚴，如誤將朱砂當褚石使用;或將毒性中藥劑量看錯，配方時(shí)不認真核對處方，會(huì )產(chǎn)生人為的不良反應。還有些藥劑人員不太注意炮制對臨床的重要性，在調配醫者處方炒苡米、炒白芍、酒大黃等時(shí)，因臨時(shí)藥房無(wú)貨，而擅自以生苡米、生白芍、生大黃等代用，亦會(huì )產(chǎn)生毒副作用。
2.2.3藥品質(zhì)量偽劣：藥物的質(zhì)量?jì)?yōu)劣直接影響臨床療效，但少數調劑人員素質(zhì)差、責任心不強，或技術(shù)差、不能?chē)栏癜殃P(guān)，讓大肆摻假混偽的藥材用于臨床，自然會(huì )產(chǎn)生各種毒副作用。如炮山甲中吸入明礬(明礬的主要成份為硫酸鉀，內服量0.6～ 1.5g，若過(guò)量則會(huì )引起嘔吐等不良反應)后再行干燥的惡劣行徑，人為地增加了中藥的毒副作用。
三、中醫中藥相輔相成是良策
中國傳統醫學(xué)自古以來(lái)就是醫藥不分家，中醫藥講究即醫即藥，以醫帶藥�！吨芏Y》曰：“醫師，掌醫之政令，聚毒藥以供醫事�！奔磳︶t藥之間的關(guān)系作了言簡(jiǎn)意賅的概括。它的意思是說(shuō)醫師要能在識別藥害的基礎上，化害為利、化毒為藥，從而實(shí)現醫療目的。從這句話(huà)中不難看出，中醫藥學(xué)是一門(mén)醫理與方藥相輔相成的整體科學(xué)。醫為本，藥為使，醫之不存，藥將焉附?一方面，中藥的使用必須在中醫理論指導下進(jìn)行;另一方面，中醫的'臨床則依靠中藥的加工炮制為其服務(wù)。
1. 中醫師辨證用藥，不以中藥替中醫
1.1正確地辨證論治
中醫認為，“醫藥為用，性命所系”;因此，中藥只能在中醫藥理論指導下辨證使用，全面了解其功效主治、用法、禁忌癥等，按照配伍原則立方選藥。若以中藥代替中醫，則讓中醫藥丟了魂。
1.2掌握配伍禁忌
中藥配伍在于增強療效和降低毒副作用。其配伍禁忌有傳統的“十八反”、“十九畏”，1995年版《中華人民共和國藥典》明確規定不宜同用的藥物有33種[1];因而臨床醫師應謹記避免合用，否則會(huì )產(chǎn)生劇烈的毒副作用或降低和破壞藥效。如人參、丹參等藥與黎蘆同用，就會(huì )產(chǎn)生毒副作用。但更要重視不屬于“十八反”、“十九畏”的中西藥合用的配伍禁忌。
1.3嚴控藥物用量
劑量準確是藥物安全有效的可靠保證。鑒于中藥治療量與中毒量十分接近，醫師要按藥典規定劑量選方用藥，不能隨意更改。在臨床運用中不斷總結經(jīng)驗，使中藥劑量既有固定嚴格性，又不拘泥失去其靈活性。因中藥引起的毒副反應，很多是因劑量過(guò)大所致，即便是無(wú)毒藥，如果過(guò)量服用，同樣可出現副作用。如《神農本草經(jīng)》將其列為上品的甘草，現有資料報道，若長(cháng)期大量服用，就可出現脘腹痞滿(mǎn)或水腫等毒副反應。此外，臨床上根據“以毒攻毒”的原則，常用馬錢(qián)子、輕粉等一些毒性較大的藥物來(lái)治療關(guān)節炎、梅毒等頑固性疾病，但一定要嚴格控制藥物劑量。
1.4藥物的制劑服法
某些有毒藥物，需要久煎以減低其毒性。如烏頭、附子中含烏頭堿成份，對心臟有毒性作用;經(jīng)過(guò)久煎，使烏頭堿破壞，降低了毒性，而且還可以增強其強心作用。
中藥湯劑的服用方法也有講究，亦屬辨證用藥的重要環(huán)節之一。如遇真熱假寒或真寒假熱證需用反佐法，即寒藥熱服或熱藥寒服;若服法錯誤，則往往加重病情。
2. 中藥師規范炮制，熟諳辨證論治
2.1熟諳辨證論治
中藥師要切實(shí)履行好自己的職責，承擔起辨證論治的職責和義務(wù)，對中醫師所開(kāi)的處方進(jìn)行審核，向患者提供用藥指導和服務(wù)，以保證用藥安全、合理、有效。如寒濕腰痛的患者來(lái)店購藥，如藥劑師不懂辨證，就有可能讓病人購服六味地黃丸、壯腰健腎丸等，這些中成藥不但治不好腰痛，反而會(huì )加重病情。若能較好地辨證，就能祛弊得利，抵制毒副作用。
2.2規范加工炮制
中藥師應嚴格遵照藥典的要求，按照醫療、調配、制劑的不同要求，科學(xué)地依法炮制各種有毒中藥，使藥物“明其利而用之，知其弊而制之”，才會(huì )增強療效，降低其毒副作用。絕不可因為怕麻煩而減少任何一道炮制工序;只能外用的中藥，絕不可內服，以保證臨床用藥的安全性。
此外，藥劑人員對有配伍禁忌或者超劑量的處方，首先應當拒絕調配;必要時(shí)，須經(jīng)處方醫師更正或者重新簽字后，方可調配。
2.3加強質(zhì)量監管
中藥質(zhì)量好壞是關(guān)系到臨床療效和國際化的問(wèn)題，質(zhì)量是中藥的生命。要加強中藥種植、采收、加工、產(chǎn)地、流通和使用的全過(guò)程的監督管理，從源頭上治理不合格的中藥。在中藥質(zhì)量檢驗合格后，才能入藥。
3.勿喪失中醫中藥發(fā)展的土壤――東方文化背景
中藥近百年來(lái)衰弱的過(guò)程，主要原因是隨著(zhù)西方文化在中國逐漸占據主導地位，中醫已喪失了其發(fā)展的土壤――東方文化背景�，F在完全以西方文化思維模式成長(cháng)起來(lái)的人，無(wú)法理解和接受中醫。他們非要用細化中藥效果的西方文化的思維模式來(lái)套中醫理論，無(wú)疑是削足適履，是對博大精深的中醫理論的拋棄，將使得按照中醫理論辨證使用的“中藥”會(huì )變成當今西方的“植物藥”。
中醫和中藥是老祖宗通過(guò)上千年實(shí)踐給我們后輩留下的寶庫，世界衛生組織評論“中醫藥是世界傳統醫藥的榜樣”。中醫藥怎樣正確認識和科學(xué)處理中藥的毒副作用?如何從根本上扭轉輿論要“廢除中醫”、“封殺中藥”的中醫中藥窘境而走向世界?中醫藥工作者面臨著(zhù)巨大的機遇和嚴峻的挑戰，只有中醫中藥人員同舟共濟，相輔相成，既不能因噎廢食，搞全盤(pán)西醫化;更不能脫離中醫的辨證而使用中藥，才能有效地減少中藥的毒副作用，促進(jìn)中醫的發(fā)展和中藥的現代化。
參考文獻
1 中華人民共和國衛生部藥典委員會(huì ).中華人民共和國藥典(一部)[M].廣州:廣東科技出版社，1995.
藥學(xué)論文7
畢業(yè)論文的寫(xiě)作格式、流程與寫(xiě)作技巧廣義來(lái)說(shuō)，凡屬論述科學(xué)技術(shù)內容的作品，都稱(chēng)作科學(xué)著(zhù)述，如原始論著(zhù)（論文）、簡(jiǎn)報、綜合報告、進(jìn)展報告、文獻綜述、述評、專(zhuān)著(zhù)、匯編、教科書(shū)和科普讀物等。但其中只有原始論著(zhù)及其簡(jiǎn)報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創(chuàng )造發(fā)明等知識產(chǎn)權的。其它的當然也很重要，但都是加工的、發(fā)展的、為特定應用目的和對象而撰寫(xiě)的。下面僅就論文的撰寫(xiě)談一些體會(huì )。在討論論文寫(xiě)作時(shí)也不準備談?dòng)嘘P(guān)稿件撰寫(xiě)的各種規定及細則。主要談的是論文寫(xiě)作中容易發(fā)生的問(wèn)題和經(jīng)驗，是論文寫(xiě)作道德和書(shū)寫(xiě)內容的規范問(wèn)題。論文寫(xiě)作的要求下面按論文的結構順序依次敘述。
（一）題目
科學(xué)論文都有題目，不能“無(wú)題”。論文題目一般20字左右。題目大小應與內容符合，盡量不設副題，不用第1報、第2報之類(lèi)。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問(wèn)號，也不能將科學(xué)論文題目寫(xiě)成廣告語(yǔ)或新聞報道用語(yǔ)。
（二）署名
科學(xué)論文應該署真名和真實(shí)的工作單位。主要體現責任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設計、建立方法、實(shí)驗操作、整理資料、歸納總結、撰寫(xiě)成文等全過(guò)程負責的人，應該是能解答論文的有關(guān)問(wèn)題者�，F在往往把參加工作的人全部列上，那就應該以貢獻大小依次排列。論文署名應征得本人同意。學(xué)術(shù)指導人根據實(shí)際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領(lǐng)導人一般不署名。
（三）引言
是論文引人入勝之言，很重要，要寫(xiě)好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫(xiě)出論文立題依據、基礎、背景、研究目的。要復習必要的文獻、寫(xiě)明問(wèn)題的發(fā)展。文字要簡(jiǎn)練。
（四）材料和方法
按規定如實(shí)寫(xiě)出實(shí)驗對象、器材、動(dòng)物和試劑及其規格，寫(xiě)出實(shí)驗方法、指標、判斷標準等，寫(xiě)出實(shí)驗設計、分組、統計方法等。這些按雜志對論文投稿規定辦即可。
（五）實(shí)驗結果
應高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀(guān)取舍，更不能弄虛作假。只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩定時(shí)期所得的數據、在技術(shù)故障或操作錯誤時(shí)所得的數據和不符合實(shí)驗條件時(shí)所得的數據才能廢棄不用。而且必須在發(fā)現問(wèn)題當時(shí)就在原始記錄上注明原因，不能在總結處理時(shí)因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類(lèi)數據時(shí)應將在同樣條件下、同一時(shí)期的實(shí)驗數據一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。實(shí)驗結果的整理應緊扣主題，刪繁就簡(jiǎn)，有些數據不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應盡量采用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復。實(shí)驗中的.偶然現象和意外變故等特殊情況應作必要的交代，不要隨意丟棄。
（六）討論
是論文中比較重要，也是比較難寫(xiě)的一部分。應統觀(guān)全局，抓住主要的有爭議問(wèn)題，從感性認識提高到理性認識進(jìn)行論說(shuō)。要對實(shí)驗結果作出分析、推理，而不要重復敘述實(shí)驗結果。應著(zhù)重對國內外相關(guān)文獻中的結果與觀(guān)點(diǎn)作出討論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，尤其不應回避相對立的觀(guān)點(diǎn)。論文的討論中可以提出假設，提出本題的發(fā)展設想，但分寸應該恰當，不能寫(xiě)成“科幻”或“暢想”。
（七）結語(yǔ)或結論
論文的結語(yǔ)應寫(xiě)出明確可靠的結果，寫(xiě)出確鑿的結論。論文的文字應簡(jiǎn)潔，可逐條寫(xiě)出。不要用“小結”之類(lèi)含糊其辭的詞。
（八）參考義獻
這是論文中很重要、也是存在問(wèn)題較多的一部分。列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來(lái)龍去脈，便于查找，同時(shí)也是尊重前人勞動(dòng)，對自己的工作有準確的定位。因此這里既有技術(shù)問(wèn)題，也有科學(xué)道德問(wèn)題。一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。如論文引言中應引上對本題最重要、最直接有關(guān)的文獻；在方法中應引上所采用或借鑒的方法；在結果中有時(shí)要引上與文獻對比的資料；在討論中更應引上與論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結果或觀(guān)點(diǎn)等。一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創(chuàng )新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態(tài)的做法都是錯誤的。而這種現象現在在很多論文中還是時(shí)有所見(jiàn)的，這應該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發(fā)現的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎或先導，放到和你論文平起平坐的位置。又如科研工作總是逐漸深人發(fā)展的，你的工作總是在前人工作基石出上發(fā)展起來(lái)做成的。正確的寫(xiě)法應是，某年某人對本題做出了什么結果，某年某人在這基礎上又做出了什么結果，現在我在他們基礎上完成了這一研究。這是實(shí)事求是的態(tài)度，這樣表述絲毫無(wú)損于你的貢獻。有些論文作者卻不這樣表述，而是說(shuō)，某年某人做過(guò)本題沒(méi)有做成，某年某人又做過(guò)本題仍沒(méi)有做成，現在我做成了。這就不是實(shí)事求是的態(tài)度。這樣有時(shí)可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內行人一戳，紙老虎就破，結果弄巧成拙，喪失信譽(yù)。這種現象在現實(shí)生活中還是不少見(jiàn)的。
（九）致謝
論文的指導者、技術(shù)協(xié)助者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費資助者和提出過(guò)重要建議者都屬于致謝對象。論文致謝應該是真誠的、實(shí)在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫(xiě)論文致謝前應征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。
（十）摘要或提要
以200字左右簡(jiǎn)要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫(xiě)，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續看論文的有關(guān)部分。此外，還應給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞應寫(xiě)出真正關(guān)鍵的學(xué)術(shù)詞匯，不要硬湊一般性用詞。
藥學(xué)論文8
作者：張大方，貢濟宇，于澎，周春鳳
【摘要】 隨著(zhù)世界科技經(jīng)濟的發(fā)展，我國經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構、教育結構、就業(yè)模式等都發(fā)生了根本性的變化，為了適應社會(huì )需求，結合近年來(lái)國內外高等藥學(xué)教育的發(fā)展，分析我國高等藥學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對我校藥學(xué)人才培養模式、課程體系等改革進(jìn)行了探索。
【關(guān)鍵詞】 高等藥學(xué)；教育發(fā)展；教學(xué)改革
新世紀是高新科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，在新技術(shù)推動(dòng)下，作為高新科技事業(yè)的醫藥行業(yè)也得到了快速的發(fā)展。部分領(lǐng)域進(jìn)入世界領(lǐng)先行列。為向醫藥強國轉變打下堅實(shí)基礎。將成為國家戰略發(fā)展的主題之一。因此我國藥學(xué)教育的發(fā)展亦將面臨著(zhù)巨大的機遇和挑戰［1］。本文結合近年來(lái)國內外高等藥學(xué)教育發(fā)展，分析我國高等藥學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對我校高等藥學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展作一論述。
1 我國高等藥學(xué)教育發(fā)展所面臨的問(wèn)題
1.1 知識經(jīng)濟興起要求高等教育全方位改革 知識經(jīng)濟的興起要求教育從社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的邊緣領(lǐng)域移向核心領(lǐng)域，要求高等學(xué)校的教育目的不僅是在于賦予學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，更重要的是賦予學(xué)生創(chuàng )新能力。但是目前我國的高等教育的教育方式、教育思想、培養目標、課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量及其評價(jià)方法等都仍然遠遠沒(méi)有具備迎接挑戰的基本要求，這必然會(huì )發(fā)起我國高等教育的全方位的改革。
1.2 就業(yè)形勢與途經(jīng)發(fā)生根本轉變 我國經(jīng)濟體系已逐步實(shí)現從計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉變，高等專(zhuān)業(yè)人才需求、供給、培養、就業(yè)等方式亦發(fā)生根本性轉變，而各類(lèi)人才在市場(chǎng)的職業(yè)價(jià)值取向已取代政府機構的計劃取向，雙向選擇，自主擇業(yè)已全面取代計劃分配�！斑m需對路”已成為一個(gè)突出的問(wèn)題，要使我們的畢業(yè)生被用人單位所吸納，他們獲取的知識和技能就必須適合社會(huì )需求。
1.3 醫藥產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生變革 加入WTO后，我國醫藥產(chǎn)業(yè)結構正面臨著(zhù)重大變革和戰略性轉變，中藥新藥開(kāi)發(fā)已從低水平發(fā)展向多學(xué)科合作、高科技綜合研究轉變，工業(yè)結構從單純中藥生產(chǎn)向中藥制藥、化學(xué)制藥和生物制藥綜合化技術(shù)轉變，單純仿制向自主創(chuàng )新轉變，市場(chǎng)結構從單純國內市場(chǎng)向國內、國際并舉轉變，并且藥品管理制度也將處方藥(RX)與非處方藥(OTC)分開(kāi)管理，藥物不良反應在我國也日益受到關(guān)注，這些都要求高等藥學(xué)教育必須按新的教學(xué)模式適應這些重大戰略的轉變。
1.4 醫藥人才市場(chǎng)競爭日趨激烈 目前高等教育結構的調整，使其從精英教育邁向大眾化教育，各類(lèi)藥學(xué)教育發(fā)展迅速，據統計到20xx年開(kāi)設藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科院校已達到280所，招生規格和辦學(xué)層次不斷擴大和提高，其人才市場(chǎng)的競爭中心將不可回避地從數量轉向質(zhì)量，從單純專(zhuān)業(yè)型人才轉向綜合型人才。藥學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，旨在適應新世紀社會(huì )對人才的需求，建立全新的人才觀(guān)和人才培養目標定位，并為之做出不懈努力。
1.5 國外高等藥學(xué)教育的發(fā)展趨勢 國外人才職業(yè)化和實(shí)踐能力，如美國的1950年，第一個(gè)pharm.D,計劃由南加利福尼亞大學(xué)藥學(xué)院發(fā)起，1974年，美國藥學(xué)教育委員會(huì )(AOPE)開(kāi)始新的pharm.D,標準，1993年又決定將pharm.D,學(xué)位作為藥師的唯一上崗資格。20xx年起，已將所有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)改為6年制pharm.D，英國20世紀80年代興起臨床藥學(xué)研究生文憑。20xx年日本公立、私立藥學(xué)院協(xié)會(huì )和日本藥學(xué)會(huì )籌劃新的藥學(xué)教育問(wèn)題，側重臨床藥學(xué)，包括實(shí)習訓練，20xx年日本政府通過(guò)立法，增加了6年制藥學(xué)教育模式。
2 對我校藥學(xué)教育教學(xué)改革的探討
2.1 正確定位培養目標，改革培養模式 本次改革，秉承學(xué)�！皢⒐偶{今，厚德精術(shù)”的辦學(xué)理念和“厚基礎，寬口徑，精技能，重個(gè)性”的人才培養模式，本著(zhù)藥學(xué)教育為我國創(chuàng )新藥物的研制、醫藥工業(yè)企業(yè)振興服務(wù)和我國執業(yè)藥師制度相結合的思想，將藥學(xué)培養模式從傳統化學(xué)教育模式轉變?yōu)榛瘜W(xué)—生物學(xué)—藥學(xué)·圖書(shū)之窗·
長(cháng)春中醫藥大學(xué)圖書(shū)館簡(jiǎn)介
我校圖書(shū)館是一座設備先進(jìn)、功能齊全的現代化圖書(shū)館。20xx年評為省“優(yōu)秀圖書(shū)館”，其“文獻資源建設”和“自動(dòng)化建設”，均為省高校圖書(shū)館評估優(yōu)秀等級；被評為省高教系統巾幗建功文明示范崗。 我校圖書(shū)館已建立了以中醫學(xué)、中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)、中醫護理學(xué)為主的藏書(shū)體系。隨著(zhù)我校新辦專(zhuān)業(yè)的增加，對外語(yǔ)、計算機、經(jīng)濟管理、金融等專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)也做了重點(diǎn)擴充。目前，圖書(shū)館收藏各類(lèi)圖書(shū)110余萬(wàn)冊，其中，紙質(zhì)型圖書(shū)70余萬(wàn)冊，電子圖書(shū)40余萬(wàn)冊。生均紙質(zhì)圖書(shū)為89.84冊。近幾年來(lái)，我館重點(diǎn)建設了電子文獻資源，現有數據資源10種，形成了實(shí)體資源與網(wǎng)絡(luò )虛擬資源相結合的`具有我校特色的電子文獻資源體系。除特藏參考部外,各借閱室均實(shí)行藏、借、閱、咨一體的全開(kāi)架服務(wù)模式。
模式，加強各學(xué)科之間的滲透、融合，形成新的藥學(xué)教育體系，新制定的人才培養方案，優(yōu)化了課程設置，新修訂的藥學(xué)課程群的教學(xué)大綱、實(shí)驗教學(xué)大綱和技能達標標準體現了我們的特色。
2.2 改革實(shí)踐教學(xué)，加強創(chuàng )新教育和素質(zhì)教育［2-4］ (1)改革實(shí)驗教學(xué)管理體制，打破專(zhuān)業(yè)教研室與實(shí)驗室界限，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和多學(xué)科(專(zhuān)業(yè))的共性，成立實(shí)驗中心。按類(lèi)規劃成四大模塊實(shí)驗室，統一協(xié)調使用，制定《實(shí)驗中心管理辦法》等20多項管理制度和實(shí)施細則。做到配置優(yōu)化，資源共享，解決了多年來(lái)條塊分割、內務(wù)重復、資源浪費的老大難問(wèn)題,提高了使用效率和辦學(xué)效益；(2)建立以培養目標為主線(xiàn)的梯度層次型實(shí)驗教學(xué)模式和“１＋１”兩段式后期實(shí)踐教學(xué)模式，針對大一至大二學(xué)年，建立寬泛、雄厚的實(shí)驗基本技能平臺；大三學(xué)年開(kāi)設一定量的設計性實(shí)驗，結定題目，讓學(xué)生自己查閱文獻，自行設計，獨立操作，最后總結，建立初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的專(zhuān)業(yè)基礎平臺；大四學(xué)年，開(kāi)設一門(mén)獨立的綜合實(shí)驗課程，為學(xué)生建立對所學(xué)知識綜合運用的專(zhuān)業(yè)平臺；結合自主研究性實(shí)驗、第二課堂、長(cháng)中學(xué)子支持計劃等，實(shí)行導師制，由導師引導學(xué)生有計劃地選作部分科研項目，為研究型人才成長(cháng)提供科研訓練平臺。(3)改革后期實(shí)踐教學(xué)，將畢業(yè)實(shí)習與就業(yè)相結合，本著(zhù)互利互惠和產(chǎn)學(xué)研相結合的原則，建立省內外18個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，提高了崗位適應性。
【參考文獻】
�。�1］吳曉明.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究報告［M］.北京:高等教育出版社,20xx:12.
�。�2］貢濟宇,等.高等中藥教育實(shí)驗教學(xué)改革勢在必行［J］.中醫教育,20xx,19(1):18-19.
�。�3］張大方,等.高等中藥教育實(shí)踐(實(shí)驗)教學(xué)體系綜合改革研究與實(shí)踐［J］.中醫教育，20xx,20(5):15-16.
�。�4］張大方,等.高等藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系綜合改革研究與實(shí)踐［J］.長(cháng)春中醫學(xué)院學(xué)報,20xx,19(3):88-89.
藥學(xué)論文9
【摘 要】：
目的：思考醫院藥房全程化藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展方式，提升醫院藥房服務(wù)質(zhì)量。
方法：采用回顧性調查分析方式，通過(guò)相關(guān)數據研究，闡述醫院藥房開(kāi)展全程化藥學(xué)服務(wù)的重要性，同時(shí)思考醫院藥房開(kāi)展全程化藥學(xué)服務(wù)具體措施。
結果：醫院藥房開(kāi)展全程化藥學(xué)服務(wù)后，患者對于醫院藥學(xué)服務(wù)滿(mǎn)意態(tài)度明顯提升。
結論：今后我院要更為明確醫院藥房開(kāi)展全程化藥學(xué)服務(wù)得到中醫意義，在醫院藥房大范圍推廣實(shí)施全程化藥學(xué)服務(wù)模式。
【關(guān)鍵詞】：醫院藥房；全程化藥學(xué)服務(wù)；思考
“全程藥學(xué)服務(wù)”是在“藥學(xué)服務(wù)”的基礎上所衍生出的一種藥學(xué)服務(wù)方式，這一概念最早是在上個(gè)世紀九十年代由一些國外西方學(xué)者提出，可以理解為是一種直接、有責任的藥物技術(shù)服務(wù)，從本質(zhì)上實(shí)現了“基本保障型”到“以患者為核心”醫院藥學(xué)模式過(guò)渡，尤其是在社會(huì )經(jīng)濟建設不斷加快的過(guò)程中，“全程藥學(xué)服務(wù)”為我國醫藥衛生事業(yè)發(fā)展提供了推動(dòng)力量，為此我院從藥房全程化藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展思考出發(fā)，進(jìn)行了一次資料調查，希望能夠通過(guò)本次資料調查，快速尋求出醫院藥房開(kāi)展全程化藥學(xué)服務(wù)的可行方式，從而提升我院藥房服務(wù)質(zhì)量。
1 資料與方法
1.1 一般資料
在本次臨床研究中，采用回歸性分析的方式，對我院收治的892例患者展開(kāi)問(wèn)卷調查，其中男性患者452例，女性患者440例，患者年齡區間為18歲～72歲，平均年齡為45±1.2歲，調查患者對醫院藥房全程化藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展前后的.藥學(xué)服務(wù)滿(mǎn)意程度，患者年齡、性別、文化程度有可比性。
1.2 方法
在本次臨床調查過(guò)程中，我院采用回顧性調查分析的方式，對我院收治的892例患者展開(kāi)問(wèn)卷調查，調查患者對醫院藥房全程化藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展前后的藥學(xué)服務(wù)滿(mǎn)意程度，并將對調查結果進(jìn)行統計整理，從而思考明確全程藥學(xué)服務(wù)工作開(kāi)展的重要性、并總結出更為可行的醫院藥房全程化藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展方案。
1.3 臨床觀(guān)察指標
本次臨床研究中主要觀(guān)察指標為調非常滿(mǎn)意、滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意、總滿(mǎn)意程度。
1.4 統計學(xué)方法
采用SPSS 25.0軟件進(jìn)行統計，對計數資料采用t檢驗，對計量資料采用卡方檢驗，P<0.05具有統計學(xué)意義。
2 討論
通過(guò)本次臨床調查研究，我院對醫院藥房開(kāi)展全程化藥學(xué)服務(wù)進(jìn)行了以下兩個(gè)方面的思考。即思考醫院藥房開(kāi)展全程化藥學(xué)服務(wù)的意義，醫院藥房開(kāi)展全程化藥學(xué)服務(wù)的有效方法。
首先我院認為醫院藥房開(kāi)展全程化藥學(xué)服務(wù)具有以下兩個(gè)方面的意義：
�。�1）全程化藥學(xué)服務(wù)將醫、護、藥三個(gè)方面緊密的聯(lián)系在一起，在全程化藥學(xué)服務(wù)中，藥師要利用自身的專(zhuān)業(yè)知識為醫生提供藥理方面的服務(wù)，從而更好的幫助醫生減少藥物配伍禁忌。同時(shí)要為護士提供藥物理化性質(zhì)以及選擇溶媒方面的知識，通過(guò)醫、護、藥三個(gè)方面的聯(lián)系結合，為患者提供更好的用藥服務(wù)。
�。�2）全程化藥學(xué)服務(wù)幫助藥師更好的提升了業(yè)務(wù)水平，在實(shí)施全程化藥學(xué)服務(wù)前，醫院藥師只要具備專(zhuān)業(yè)藥學(xué)知識即可，但是在全程化藥學(xué)服務(wù)模式實(shí)施后，藥師除了要具備相關(guān)藥學(xué)知識，還要了解藥物使用法規、飲食保健以及心理指導方面的知識，同時(shí)要提升自己的語(yǔ)言溝通能力，為患者提供更好的用藥指導[1]。
其次關(guān)于醫院藥房開(kāi)展全程化藥學(xué)服務(wù)方法措施方面的思考，我院認為可以從以下四個(gè)方面出發(fā)：
�。�1）要完善全程化藥學(xué)服務(wù)制度，對藥師工作進(jìn)行規范說(shuō)明，同時(shí)要建立有效的考核制度，通過(guò)部門(mén)內部考核、科室考核、患者考核多個(gè)方面出發(fā)，提升我院藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量。
�。�2）建立藥學(xué)信息資料庫，在網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)快速發(fā)展過(guò)程中，為了能夠更好的方便醫藥信息管理，可以在醫院藥劑科建立藥學(xué)信息資料系統，通過(guò)信息軟件，更好的進(jìn)行藥品信息管理，從而為患者提高高質(zhì)量的藥學(xué)服務(wù)[2]。
�。�3）加強院內藥師隊伍建設，在全程化藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展的過(guò)程中，對藥師個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求，為了能夠更好的適應全程化藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展形勢，醫院必須要加大藥師工作培訓，不斷的充實(shí)藥師的專(zhuān)業(yè)學(xué)知識和新型理論技能，從而加快院內藥師隊伍建設。
�。�4）建立藥歷、臨床藥學(xué)服務(wù)，也就是指在全程化藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展過(guò)程中，要加強藥師與醫護人員之間的配合，加強藥物不良反應檢測，及時(shí)的與患者進(jìn)行溝通交流，對處方以及不合理用藥情況進(jìn)行分析總結，從而控制藥物不良反應發(fā)生。
綜上所述，在醫療體制改革不斷深入的過(guò)程中，社會(huì )各界對醫藥衛生事業(yè)發(fā)展高度重視，而全程化藥學(xué)服務(wù)真正的實(shí)現了以患者為中心，可以控制藥物不良反應事件發(fā)生，因此為了更好的推動(dòng)我國醫院衛生事業(yè)發(fā)展，醫院藥房加強全程化藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展十分必要。
【參考文獻】
[1]胡蘭蘭.醫院藥房開(kāi)展全程化藥學(xué)服務(wù)的思考[J].中國醫藥指南，20xx（09）：769-771.
[2]秦慧寧.中小型專(zhuān)科醫院藥房現狀、發(fā)展及藥學(xué)服務(wù)的思考與實(shí)踐[J].中國醫藥指南，20xx（21）：338-339.
藥學(xué)論文10
本文根據藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和我校藥學(xué)本科教育辦學(xué)經(jīng)驗，就提高實(shí)習教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，以及在體現藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才特色和使培養的學(xué)生適應社會(huì )需要等方面進(jìn)行了積極的改革和有益的探索，提出了一套適合該專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生培養目標的實(shí)習培養模式。以下是整理的藥學(xué)畢業(yè)生論文，供大家參考學(xué)習。
目前我國正由一個(gè)醫藥生產(chǎn)大國轉變?yōu)獒t藥強國，新的形勢對高等藥學(xué)人才的素質(zhì)培養提出了新的要求，藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展又將逐步走向綜合，復合型的藥學(xué)人才越來(lái)越受用人單位的歡迎-實(shí)習階段是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，是培養復合型應用性人才的關(guān)鍵，它有力地促進(jìn)了學(xué)生把理論與實(shí)踐相互結合、提高其實(shí)際工作能力，為畢業(yè)以后能盡快成為合格的藥學(xué)高級專(zhuān)門(mén)人才打下堅實(shí)的基礎。所以，在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習期間,認真制定好符合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習生的培養模式具有十分重要的意義。根據實(shí)習教學(xué)的要求,我們制定了有關(guān)規定，已取得較好效果。
1.規范實(shí)習指導
為了保障畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習的有效進(jìn)行,規范到位的實(shí)習指導是十分重要的.
1.1實(shí)驗室注意事頊
在實(shí)習生即將進(jìn)入實(shí)驗室時(shí)，指導教師應負責向實(shí)習生全面介紹有關(guān)實(shí)驗工作的各項規章制度,尤其要介紹實(shí)驗室特有的各項管理規定，以及對實(shí)驗的各項具體工作安排、詳細操作程序，以便學(xué)生盡快地熟悉和適應實(shí)驗室的工作環(huán)境和條件，更好地開(kāi)展實(shí)習工作。指導教師還要注意督促實(shí)習生嚴格執行實(shí)驗操作的各項技術(shù)規范，必要時(shí)進(jìn)行操作示范=同時(shí)要十分注意保護實(shí)習生的人身安全，對各種可能發(fā)生的傷害事故力求做到防范于未然。
1.2科研基本功訓練
養成學(xué)生良好的科研習慣、培養初步的科研能力，是實(shí)習科研的主要目標之一：要從實(shí)驗目的制定、方案選擇、實(shí)驗準備(儀器、動(dòng)物、試劑等)、基本操作訓練、實(shí)驗數據和現象記錄、數據整理分析、起草實(shí)驗報告、實(shí)驗評價(jià)等方面強調。尤其是原始記錄,極其重要卻又易被忽視。
1.3原始實(shí)驗記錄規范化
加強實(shí)習階段課題研究過(guò)程的管理，強化學(xué)生科研作風(fēng)的養成,杜絕弄虛作假等不正之風(fēng),使學(xué)生實(shí)驗原始記錄規范化。具體方法是使用專(zhuān)門(mén)記錄本如實(shí)完整地記錄。研究方案包括選題、開(kāi)題,實(shí)驗方案、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗步驟等，必須全面反映課題內容和研究過(guò)程。實(shí)驗結果包括實(shí)驗的原始數據、有關(guān)圖表及統計分析結果。原始記錄日期、頁(yè)碼必須完整有序,無(wú)隨意更改現象等：原始記錄規范化,定期檢查很重要。檢查針對性強，能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,并實(shí)施有效整改。檢查具有導向和監督作用，可提高課題研究和實(shí)驗記錄的質(zhì)量。一個(gè)經(jīng)常出現的問(wèn)題是學(xué)生有時(shí)不相信自己的實(shí)驗結果而出現篡改數據的現象。通過(guò)定期檢査，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，幫助學(xué)生分析結果產(chǎn)生的各種原因并對實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)。
1.4論文寫(xiě)作格式化
研究論文在結構上大多由摘要、引言、方法、結果、討論、結論、致謝和參考文獻等組成,:，使學(xué)生知道這種相對固定的格式不是對論文的輕視，而是高效率學(xué)術(shù)交流的需要：科研論文的寫(xiě)作是科學(xué)工作者應掌握的基本功。通過(guò)學(xué)生獨立寫(xiě)作,教師仔細點(diǎn)評,以提高學(xué)生的論文寫(xiě)作能力=撰寫(xiě)研究論文時(shí)，要按照論文的格式來(lái)寫(xiě)，并注意以下幾點(diǎn)：“摘要”的要求是簡(jiǎn)練明快、信息量大常見(jiàn)的錯誤研究背景談?wù)撨^(guò)多;研究目的,方法、結果和結論有所疏漏’尤其是方法方面�！耙浴辈糠痔岢鰡�(wèn)題，并概述研究國內外進(jìn)展。論文的研究目的要寫(xiě)得具體，與“結果”和“討論”等部分所表述的內容相一致�！胺椒ā边@一節的寫(xiě)作要求是自成一體，即要使讀者無(wú)需借助于其它參考文獻就可了解論文所用方法的原理、技術(shù)和分析步驟，看出論文的學(xué)術(shù)思想和技術(shù)路線(xiàn)：“結果”部分所涉及的任務(wù)有二:一是展示有關(guān)數據和資料，二是對所獲結果進(jìn)行分析和邏輯論證,提供在“引言”中所提問(wèn)題的答案�！坝懻摗钡淖饔檬菑慕Y果中挖掘出最大的信息量，表達出本研究的學(xué)術(shù)價(jià)值，并對實(shí)驗作出總結。論文正文的最后一節是“結論”�！爸轮x”要寫(xiě)得具體，應說(shuō)明為什么而謝�！皡⒖嘉墨I”要完整寫(xiě)出，應按照正式期刊的要求來(lái)寫(xiě)。
2.專(zhuān)題實(shí)習
包括選題、開(kāi)題報告、畢業(yè)論文(設計)和答辯四個(gè)階段。我們始終按照研究生教育培養方式要求訓練學(xué)生運用和獲取知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力.注重對學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習指導。
2.1選題、開(kāi)題報告
我們的選題是基礎研究與應用開(kāi)發(fā)相結合。畢業(yè)實(shí)習具有實(shí)踐性、探索性和應用性等特點(diǎn)，我們根據這一特點(diǎn)，培養高級藥學(xué)人才，注重基礎研究與應用開(kāi)發(fā)相結合。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習選題既要能滿(mǎn)足培養目標的要求，又要能結合實(shí)際，解決一些實(shí)際問(wèn)題。我們利用國家級、省廳級課題,來(lái)自于企業(yè)的橫向課題或自選開(kāi)發(fā)課題：實(shí)習生在選好課題后，指導教師要指導實(shí)習生依照選定的課題查閱有關(guān)的國內外文獻資料，了解本課題的國內外研究概況、當前水平、發(fā)展趨勢、提出初步設計、擬定研究計劃、選擇適當的研究方法和技術(shù)路線(xiàn)，進(jìn)而完成課題的開(kāi)題報告。整套研究方案須經(jīng)實(shí)習生與指導教師充分討論、修改，并交指導教師審閱認定后，方可付諸實(shí)施。
2.2實(shí)習過(guò)程
實(shí)習生進(jìn)人實(shí)驗室時(shí)，指導教師應指導實(shí)習生嚴格按照實(shí)驗方法和操作規程進(jìn)行實(shí)驗，要求他們仔細觀(guān)察實(shí)驗現象、認真分析實(shí)驗結果,并及時(shí)向指導教師匯報:，實(shí)驗過(guò)程應尊重實(shí)驗事實(shí)，完整準確地做好原始記錄。專(zhuān)題實(shí)驗完成后，指導教師應指導實(shí)習生整理實(shí)驗數據、分析實(shí)驗結果并最終得出合乎邏輯的實(shí)驗結論3在專(zhuān)題實(shí)習的整個(gè)過(guò)程中，指導教師要反復強調專(zhuān)題研究的重點(diǎn)，指導并幫助實(shí)習生突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵他們勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新。
2.3畢業(yè)論文（設計）
每位實(shí)習生均須在指導教師的指導下，總結課題研究成果或階段性研究成果，按一定的形式撰寫(xiě)畢業(yè)論文，特別是加強英文摘要的寫(xiě)作指導。經(jīng)指導教師全面審閱并提出修改意見(jiàn)定稿后，參加畢業(yè)論文答辯考核，
3.綜合技能培訓
為了使實(shí)習生能全面掌握藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識及一些先進(jìn)的儀器設備，我們采取了一系列措施。
3.1專(zhuān)題講座
開(kāi)展一系列的專(zhuān)題講座，講座內容涉及藥物分析、藥劑、藥理、新藥研究與開(kāi)發(fā)及一些先進(jìn)的儀器設備。
3.2先進(jìn)儀器設備的'培訓
為了實(shí)習生在將來(lái)的工作崗位上更能體現一個(gè)本科生的價(jià)值，我們不僅給實(shí)習生介紹一些先進(jìn)的儀器設備，并進(jìn)行培訓，使他們能夠熟練操作運用設備。
3.3實(shí)驗操作實(shí)踐
將實(shí)習生分配到各科研小組，并與博士生、碩士生搭配成組。使他們能在完成自己的畢業(yè)論文同時(shí)，參與一些高難度的科研項目這能使實(shí)習生擴大知識面，同時(shí)掌握一些基本技術(shù)的操練以及有關(guān)儀器的使用：
3.4學(xué)術(shù)交流
實(shí)習生學(xué)術(shù)交流通過(guò)口頭與書(shū)面兩種形式完成。書(shū)面形式包括前期的資料整理、文獻綜述、中期報告及最終的畢業(yè)論文，而口頭形式采用每日的簡(jiǎn)短匯報、問(wèn)題討論，每周的進(jìn)度計劃、每月的專(zhuān)題辯論，實(shí)習中期回顧進(jìn)展等方式�？梢圆扇熒粚σ�、小組討論、學(xué)術(shù)論壇.輔以適當的多媒體或外語(yǔ)形式，以及其它一切可以增強學(xué)術(shù)氣氛的形式，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)表達能力上升到較高的層次。此外，通過(guò)參加博士、碩士研究生畢業(yè)論文答辯會(huì )和有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生對新知識、新技術(shù)和研究前緣有了更進(jìn)一步的了解。這能使學(xué)生在最后的論文匯報和答辯中交出滿(mǎn)意的答卷，較圓滿(mǎn)地完成本科學(xué)習的最后一個(gè)階段的學(xué)習任務(wù)。
藥學(xué)論文11
我國自1978年開(kāi)展中醫藥研究生教育至今已有三十余年,新時(shí)期的發(fā)展給中醫藥人才帶來(lái)了機遇和挑戰,如何培養適應現代社會(huì )的中醫藥人才值得中醫藥院校管理者思考,現就中醫藥研究生教育的過(guò)程教育提出一些看法.
1.重視傳統文化培養
1.1 中醫藥院校傳統文化教育現狀
中醫藥院校的主干學(xué)科為中醫學(xué)、中藥學(xué)兩門(mén)學(xué)科.中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)雖文理兼招,但絕大多數學(xué)生為理科生,中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)則全部為理科生,從某種程度上看,理科學(xué)生普遍在傳統文化知識方面有一些欠缺,人文知識背景薄弱.這對中醫藥學(xué)生學(xué)習中醫傳統辯證思維造成了一定的阻礙.學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,中醫思維相對模糊,甚至部分學(xué)生對中醫理論將信將疑.到了研究生階段,很多學(xué)生經(jīng)過(guò)四到五年的學(xué)習,雖然形成了一定的中醫思維,但研究生期間學(xué)業(yè)繁重,科研任務(wù)多,很多學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間對傳統文化繼續學(xué)習.而研究生課程多為半年到一年,課時(shí)有限,部分學(xué)生雖然在中醫院校學(xué)習了七至八年,但很多基礎理論并沒(méi)有搞清楚.從全國范圍看,中醫藥院校的研究生課程設置,關(guān)于傳統文化課程的開(kāi)設還不夠完善,課程開(kāi)設門(mén)數少,學(xué)時(shí)不足,學(xué)分低,沒(méi)有成型的教學(xué)大綱,沒(méi)有形成系統化的教學(xué)模式,這些問(wèn)題亟待解決.
1.2 中醫藥院校傳統文化教育建設目標與思路
隨著(zhù)醫療事業(yè)的快速發(fā)展,中醫藥院校、中醫院迎來(lái)了快速發(fā)展的新時(shí)期.這要求中醫藥研究生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能,廣博的傳統文化知識,寬廣的社會(huì )文化內涵,刻苦鉆研的科學(xué)意志,強大的人文關(guān)懷精神.作為中醫藥人才的管理者、培養者,我們要以社會(huì )需求為第一導向培養中醫藥人才,加強對中醫藥研究生的傳統文化底蘊、中醫思維模式、人文素養的培養,提高傳統文化課時(shí)比例,增加中國傳統文化系列講座,加強國學(xué)經(jīng)典選讀宣傳.①以往的`培養模式下,很多跨學(xué)科考入、中醫傳統文化基礎薄弱的學(xué)生,課堂上聽(tīng)不懂講授內容,導致對傳統經(jīng)典課程排斥,上課不積極,學(xué)習效率低下.近年來(lái),X大學(xué)提升了研究生必修課程內經(jīng)、金匱、傷寒、溫病的地位,加大了考核力度,提高了考試難度.這一做法,得到了師生的一致好評.目前,經(jīng)過(guò)幾年的課程調整,對傳統四大經(jīng)典課程的強化學(xué)習,學(xué)生上課積極性增加,基礎薄弱的學(xué)生也在盡快地趕上來(lái),重視經(jīng)典的研習.然而,對于古代哲學(xué)、史醫古文等課程,學(xué)生學(xué)習興致還比較低,未來(lái)希望通過(guò)各種導向提高學(xué)生的積極性,改變目前“重臨床,輕理論”“重專(zhuān)業(yè),輕人文”的思維慣式.此外,大學(xué)語(yǔ)文課程不但要在本科開(kāi)展,研究生階段也不能忽視,特別是中醫人才需經(jīng)常閱讀古文獻,語(yǔ)文學(xué)習更顯得尤為重要.過(guò)去在研究生階段我們忽視了母語(yǔ)的學(xué)習,現在已經(jīng)意識到這一點(diǎn),作為管理部門(mén),要迅速調整思想,充分利用現有資源,給學(xué)生創(chuàng )造更好的環(huán)境.
2 培養國際化思維
2.1 造成中醫藥在世界缺乏競爭力的原因
中醫藥院校研究生教育起步相對較晚,從1978年發(fā)展至今,僅三十余年.從世界范圍看,除中國大陸外,中醫發(fā)展成規模的國家和地區,還有日本、韓國、中國臺灣、中國香港等地.而中國大陸在中醫現代化、國際化發(fā)展方面還相對落后.
我國研究生教育在經(jīng)濟全球化的大背景下應迅速推進(jìn)教育全球化.美國、歐洲的教育已經(jīng)邁入全球化軌道.我國研究生教育要想在全球競爭中不被落下,必須與國際高等教育接軌,這給我們教育行業(yè)提出了一個(gè)很高的要求.我們在開(kāi)發(fā)教育市場(chǎng)過(guò)程中,要盡可能讓我們的學(xué)生走出去,到美國、歐洲等發(fā)達國家學(xué)習.同時(shí),我們也要做好宣傳,吸引更多的外國留學(xué)生到我國學(xué)習.近些年來(lái),陸續有中國臺灣、韓國、日本、美國、加拿大的學(xué)生來(lái)中醫藥院校攻讀碩士、博士研究生.這對中醫的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用.但從現有情況看,來(lái)我國學(xué)習中醫藥專(zhuān)業(yè)的大部分境外學(xué)生還主要集中在韓國和中國臺灣,其他國家和地區的留學(xué)生數量相對偏少,學(xué)習的專(zhuān)業(yè)主要以針灸推拿學(xué)為主,學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)的人數不多.
2.2 中醫藥研究生教育國際化發(fā)展進(jìn)程
自1972年中美建交以來(lái),中醫針灸技術(shù)已走出國門(mén)40年,且以針灸為先導的中醫藥已遍及世界各地.美國、加拿大、澳大利亞等發(fā)達國家已陸續對針灸、中醫立法,這是中醫發(fā)展成功的方面.②我國針灸行業(yè)已初步邁入國際化軌道,在國外發(fā)展相對較好,但中醫其他方向還有待突破.近幾年來(lái),我國研究生到美國、歐洲攻讀博士、博士后的人數在逐年遞增,整體發(fā)展的態(tài)勢是好的,研究生教育國際化已取得了初步進(jìn)展.但是,目前還存在很多問(wèn)題和困難.中醫藥院校師資力量薄弱,研究生導師隊伍中具有海外教育背景比例的還遠遠不夠,這就很難保證指導教師指導其研究生培養國際化視野.例如,X大學(xué)聘用外籍教師數量很小,思維還停留在聘請外籍教師講授語(yǔ)言課,這和國外的大學(xué)教育國際化思維相比,差距還很大.美國的普通大學(xué),會(huì )有超過(guò)20%的外籍教師,把全球最先進(jìn)的知識帶到課堂.針對這種情況,X大學(xué)積極利用現有資源,盡可能創(chuàng )造條件,推行教育國際化.學(xué)校積極鼓勵青年教師在“國家留學(xué)基金委”資助下,到國外大學(xué)做交流.隨著(zhù)新一批教師歸國成為研究生指導教師,勢必會(huì )給研究生國際化教育增添新的力量.X大學(xué)鼓勵研究生參加中外短期交流項目,把中醫思想帶到國外,讓不同國家、不同文化背景的學(xué)生在同一課堂共同學(xué)習、交流.我們的學(xué)生也盡可能把更先進(jìn)的理念帶回國內,以促進(jìn)中醫藥的長(cháng)期發(fā)展.實(shí)施短期講學(xué)計劃,根據學(xué)科課程建設需要,聘請一些國際知名的中醫學(xué)專(zhuān)家,包括外國專(zhuān)家、在國外科研一線(xiàn)的中國科研工作者、外籍華人,來(lái)校進(jìn)行講學(xué).師生可以不出國門(mén),快速、直接了解到國外中醫藥的發(fā)展情況,熟悉國外教授的授課方式、課程內容和學(xué)科前沿.③課程進(jìn)修方面,鼓勵師生出國培訓,對研究生在國外學(xué)習的經(jīng)歷,X大學(xué)已著(zhù)手與其他院校簽訂學(xué)分互認.這在一定程度上對學(xué)生出國深造起到了鼓勵和促進(jìn)的作用.總之,研究生教育國際化的實(shí)踐還處于摸索階段,還有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步探索.
3.重視基礎科學(xué)研究
3.1 培養中醫藥人才的科研能力迫在眉睫
借鑒綜合性大學(xué)經(jīng)驗,培養中醫藥學(xué)研究生獨立思考和科研實(shí)踐的能力.第一階段,加大基礎課學(xué)習力度.第二階段,盡早明確課題研究方向,圍繞研究方向完成高質(zhì)量的文獻綜述,要求學(xué)生查閱國內外中醫藥發(fā)展前沿,做好基礎研究,鍛煉研究生動(dòng)手能力.第三階段,要求研究生完成科學(xué)實(shí)驗或臨床科研畢業(yè)論文.鼓勵研究生在中外期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文.研究生在科研課題設計、論文開(kāi)題報告、臨床資料收集以及科研檢驗的過(guò)程中,注意鍛煉和提高創(chuàng )新思維和科研能力.
3.2 中醫科研可持續發(fā)展
目前,中醫研究生的科研還停留在以完成一個(gè)課題、發(fā)表一篇論文作為科研的終點(diǎn),這還遠遠不夠,需要廣大研究生畢業(yè)后,繼續獨立完成科研任務(wù).科研沒(méi)有止境,中醫的科研也才剛剛起步,中醫研究生肩負著(zhù)重要的使命,一個(gè)課題完成后還要繼續申報、完成下一個(gè)課題,課題結題后仍然需要后續的研究,同其他學(xué)科一樣,在一個(gè)問(wèn)題上奮斗十幾年甚至幾十年,才能有一定的成就.中醫人要刻苦研究,正確對待科研中的得失,才能使中醫可持續發(fā)展下去.
4.臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生須重視臨床應用教育
臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育和學(xué)術(shù)型研究生教育培養要區別對待.前者致力于培養高明的臨床醫生,而后者,除中藥學(xué)、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)外,僅有少部分人未來(lái)專(zhuān)門(mén)從事中醫科研工作,絕大部分畢業(yè)生走入了中醫教學(xué)和臨床單位.因此,中醫研究生教育的培養目標應著(zhù)眼于培養能夠運用中醫理論和技術(shù)解決臨床實(shí)際問(wèn)題的中醫臨床醫生,熟練掌握現代醫學(xué)技術(shù),為將來(lái)做一名卓越醫師打好基礎.⑤
總之,中醫藥研究生培養是一項長(cháng)期的工作,管理部門(mén)應不斷探索和改進(jìn)中醫藥研究生培養模式,特別是中醫藥研究生的傳統文化教育、國際化思維、科研能力、臨床實(shí)踐能力,結合當前現有科研條件,培養符合社會(huì )需要的高質(zhì)量中醫人才.
藥學(xué)論文12
[摘要]分析高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊存在的問(wèn)題，提出“雙師型”教學(xué)團隊建設的舉措，為高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊的建設提供借鑒。
[關(guān)鍵詞]藥學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文
《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設的意見(jiàn)》(國發(fā)〔20xx〕41號)指出,職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設要以培養“雙師型”教師為重點(diǎn)，完善“雙師型”教師培養培訓體系，建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。這充分說(shuō)明了在職業(yè)院校改革發(fā)展中“雙師型”教師所具有的重要地位和作用。近年來(lái)，隨著(zhù)我國藥學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求數量不斷增加，培養質(zhì)量逐步提高。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專(zhuān)兼結合、相對穩定的“雙師型”師資隊伍是培養滿(mǎn)足社會(huì )需求藥學(xué)人才的基礎和保障。但目前高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”專(zhuān)業(yè)師資隊伍的建設還存在一定的不足和欠缺，這對專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平、人才培養質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。因此，必須采取各種措施，努力打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)團隊。
一、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊現存的問(wèn)題
(一)“雙師型”教師的數量不足，質(zhì)量參差不齊
雖然大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經(jīng)成為社會(huì )和教育界的共同呼聲，但是究竟什么是“雙師型”教師，目前還沒(méi)有一個(gè)權威性的科學(xué)解釋?zhuān)逃?0xx年16號文件《高職高專(zhuān)院校人才培養工作水平評估方案(試行)》提出了“雙師型”教師界定的四條標準。目前，多數院校都是按照這一標準統計“雙師型”教師的數量。通過(guò)對省內高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)師資情況調研，目前符合教育部雙師素質(zhì)要求的教師比例較低，而符合要求的教師更多是通過(guò)執業(yè)(中)藥師的資格考試，卻沒(méi)有藥學(xué)行業(yè)的工作經(jīng)歷，并不具備真正的“雙師”能力。
(二)“雙師型”教學(xué)團隊成員來(lái)源單一
受到管理體制的影響，目前高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教學(xué)團隊的成員還是以專(zhuān)任教師為主，兼職教師多作為專(zhuān)任教師不足時(shí)的補充，由于缺乏有效的流通機制，難以聘請到藥學(xué)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，從而導致兼職教師在數量上和質(zhì)量上不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。而專(zhuān)任教師中的“雙師型”教師多來(lái)自于高校的畢業(yè)生，缺乏在藥品研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等工作崗位的實(shí)際經(jīng)驗。
(三)“雙師型”教學(xué)團隊后續培養不足
許多學(xué)校為了提高“雙師型”教師的比例，注重專(zhuān)任教師的培養和兼職教師的聘任。而已經(jīng)認定為“雙師型”的教師能獲得的培訓與學(xué)習機會(huì )則非常有限,再加上“雙師型”教師要承擔一定量的教學(xué)任務(wù)或科研任務(wù)，致使能定期參與行業(yè)中實(shí)踐鍛煉的“雙師型”教師寥寥無(wú)幾，長(cháng)此以往，這部分教師的專(zhuān)業(yè)技能不能適應藥學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，“雙師”素質(zhì)和能力逐漸降低。兼職教師主要是藥學(xué)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，實(shí)踐能力強，但教學(xué)水平有待提高,兼職教師在校時(shí)間較少,完成相應的教學(xué)任務(wù)后還要從事本職工作，導致兼職教師與專(zhuān)任教師之間的配合不足,不利于教學(xué)團隊的建設。
二、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊建設舉措
(一)建立“雙師型”教學(xué)團隊激勵機制，構建監控考核體系
學(xué)校應建立并逐漸完善“雙師型”教學(xué)團隊激勵機制。將“雙師型”的評聘納入教師的評聘體系。認定為“雙師型”的教師可給予一定的津貼，在職稱(chēng)晉升、評優(yōu)評先、外出培訓學(xué)習優(yōu)先推薦，充分調動(dòng)普通教師成長(cháng)為“雙師型”教師的積極性。學(xué)校還應建立全方位的“雙師型”教師和教學(xué)團隊的監控考核體系，制訂科學(xué)的考核指標體系，采取定性和定量相結合的方式，考評結果與“雙師型”教師的評聘相結合，將個(gè)人的利益與團隊建設相結合，推動(dòng)“雙師型”教學(xué)團隊的不斷發(fā)展。
(二)充分開(kāi)展校企合作，加強“雙師型”教學(xué)團隊建設
學(xué)校加強與企業(yè)之間的合作，依托合作平臺，一方面定期選派教師到合作企業(yè)、科研機構掛職鍛煉、頂崗工作，通過(guò)參加企業(yè)、科研機構科研課題等多種形式提升專(zhuān)任教師的雙師素質(zhì)，培養一批實(shí)踐能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)任師資隊伍。另一方面，以合作基地為依托，建設一批穩定的兼職教師隊伍，在合作單位聘請了具有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，參與人才培養方案的'制訂，參與理論和實(shí)驗教學(xué)。這些具有豐富經(jīng)驗的兼職師資隊伍為藥學(xué)人才的培養提供了專(zhuān)業(yè)的師資保障。
(三)加強教學(xué)培訓，提升教學(xué)能力
高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教學(xué)團隊的成員中有很多是從企業(yè)引進(jìn)的一線(xiàn)高技能專(zhuān)兼職人員。來(lái)自醫藥行業(yè)一線(xiàn)的人員雖然實(shí)際經(jīng)驗豐富，熟悉藥學(xué)行業(yè)發(fā)展的最新科技，但是他們大多沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，不了解教育教學(xué)的一般規律，如在沒(méi)有培訓的情況下授課，不僅難以將其豐富的實(shí)際經(jīng)驗傳授給學(xué)生，還容易導致較差的教學(xué)效果。因此，學(xué)校應加強其教學(xué)能力的培養，在通過(guò)規定的考核后方能從事教學(xué)工作。藥學(xué)是一門(mén)綜合性和應用性較強的學(xué)科，科學(xué)教學(xué)團隊的水平直接影響藥學(xué)人才的培養質(zhì)量。高職院校應根據自身的發(fā)展和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設規劃，制訂“雙師型”教師團隊建設方案，通過(guò)內部培訓和外部引進(jìn)行業(yè)高技能人才相結合的方式，加快“雙師型”教師團隊建設，不斷提升教師隊伍素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以適應社會(huì )對藥學(xué)人才的需要。
參考文獻：
[1]王鳳珍.高職院�！半p師型”教學(xué)團隊建設途徑探究[J].教育探索，20xx(6)：276-278.
[2]許華.高職院�！半p師型”教學(xué)團隊建設的研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，20xx(7)：93-94.
[3]李建，向月波，鄧勇.高職院�！半p師型”教師隊伍制度建設的探析[J].教育與職業(yè)，20xx(32)：52-53.
藥學(xué)論文13
【摘要】在對中藥西化與中西藥合用的基礎上探討分析中藥學(xué)發(fā)展的科學(xué)理念，并論述了其所具有整體大于部分之和，整體并不等于宏觀(guān)等特點(diǎn)，認為中藥學(xué)發(fā)展需要西藥來(lái)補充，但要以科學(xué)理念為指導，不斷總結與發(fā)展出新的辨證施治規律。
【關(guān)鍵詞】中藥學(xué);發(fā)展;探討
1中藥學(xué)現代研究的困惑與思考
1.1中藥西藥化
以往所進(jìn)行的中藥學(xué)科學(xué)研究，大多探討的都是中藥西藥化。因為無(wú)論它們是怎樣表述的，其核心都是從現有的中藥中尋找、分離及提純所謂的“有效成分”或化學(xué)單體，其針對的大多都是西醫學(xué)的疾病，而這不正是西藥的發(fā)展歷程嗎?如青蒿素、黃連素等，大都失去了中醫藥學(xué)理論的表述和應用原則，我國《藥典》也已將它們歸入西藥收載。中藥西藥化也許是新西藥發(fā)現或創(chuàng )制的一條捷徑，然而，其作為中藥發(fā)展之路尚有明顯的不足之處。其一，從已有的中藥西藥化的結果來(lái)看，其雖然有成功的范例，但與整個(gè)中藥的數量比較就顯得非常之少。其二，從西藥目前的發(fā)展狀況來(lái)看，現代西藥的發(fā)展本身就似乎陷入了一個(gè)走不出的“迷宮”。鑒于已有藥物的臨床毒副作用和病原耐藥性等問(wèn)題，人們忍痛地否定了一批又一批藥物的使用價(jià)值，不斷尋求合成新的藥物。
1.2中西藥合用
中西藥合用最早可以追溯到張錫純的《醫學(xué)衷中參西錄》。由于中藥辨證與西藥辨病治療側重和經(jīng)驗積累的不同，使中西藥合用在很多情況下都收到了好于單純中藥或西藥的臨床療效。然而，由于中西藥分屬于兩個(gè)不同的醫學(xué)理論體系，其臨床適應癥也各有不同，在沒(méi)有合適的結合理論指導的前提下，尤其是在當今西醫藥學(xué)理論愈來(lái)愈強勢，中醫藥學(xué)理論愈來(lái)愈弱化的條件下將它們合用，不僅難免發(fā)生用藥理論和方法上的牽強附會(huì )與偏差，而且亦會(huì )常常影響它們的臨床療效，甚或導致嚴重的臨床毒副反應發(fā)生。
2中醫藥學(xué)科特點(diǎn)認識
2.1整體大于部分之和
“整體大于部分之和”是古希臘的一個(gè)哲學(xué)觀(guān)念。然而，由于在“單因素線(xiàn)性分析” 上所取得的卓越成就，現代醫藥學(xué)乃至整個(gè)現代科學(xué)都將這一點(diǎn)忽略了。如現代醫藥學(xué)不僅注重對疾病發(fā)生的每一種因素的單獨認識與把握，其雖然也用復方，或在處方中也常有兩種以上的藥物使用，但多是針對不同“病因”而各自為戰的大拼盤(pán);其也重視藥物之間的相互作用，但其多局限于兩種藥物之間。而中醫藥學(xué)辨證施治不僅在診斷上強調要“四診合參”，形成一個(gè)整體“證候”，而且在治療上，也是采用君臣佐使理論將其多味中藥組成為一個(gè)整體處方來(lái)進(jìn)行試驗與觀(guān)察的。如研究發(fā)現，龍膽瀉肝湯與關(guān)木通加六味地黃丸及關(guān)木通加滋陰藥的配伍，能顯著(zhù)減少其煎液中的馬兜鈴酸A含量;關(guān)木通加利水藥與關(guān)木通加清熱藥，其煎液中的馬兜鈴酸A含量減少不顯著(zhù);而關(guān)木通加甘草與關(guān)木通加附子，均可顯著(zhù)地增加其煎液中的馬兜鈴酸A含量。關(guān)木通經(jīng)過(guò)炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒后，其煎液中的馬兜鈴酸A含量均有顯著(zhù)性降低(P<0.01)[1]。當代名醫用附子，李可最大量一晝夜達600克，祝味菊最大量在45克，姜春華用9克，而李翰卿則用0.3克治愈過(guò)心衰的患者，其間最大相差達到20xx倍，而都取得了“起沉疴”的臨床療效[2]。這用傳統科學(xué)的理念是無(wú)法理解的`，對此應該引起我們足夠的重視。
2.2整體并不等于宏觀(guān)
整體觀(guān)念是中醫藥學(xué)的一大優(yōu)勢，但整體并不等于宏觀(guān)。后者只是對宏觀(guān)規律的認識與把握，前者則強調事物之間的相互聯(lián)系與相互作用。由于事物之間的相互聯(lián)系與相互作用，使整體具有了“非線(xiàn)性”與“整體大于部分之和”等復雜性科學(xué)的特點(diǎn);從而使其整體的特性不僅取決于其物質(zhì)的構成，而且更是由物質(zhì)之間的關(guān)系與構成方式來(lái)決定的。如“蝴蝶效應”只能在特定的復雜氣象條件下產(chǎn)生;由于中藥的配伍、劑量與炮制等不同，使其處方的作用有很大區別等等。那么，中藥學(xué)發(fā)展不僅要重視其有效成分等物質(zhì)性研究，更不能忽視對其復方配伍、炮制及其臨床辨證施治規律等的認識。中藥的療效與毒性，既不能唯成分而論，也不能簡(jiǎn)單地依據劑量的大小來(lái)確定;而是要綜合考慮其辨證施治、處方配伍與藥材炮制等諸多因素。
2.3整體認識需要微觀(guān)化但必須轉變科學(xué)觀(guān)念
整體認識不僅需要微觀(guān)化，而且可以隨著(zhù)認識方法與觀(guān)察指標的微觀(guān)化而微觀(guān)化，只是要以復雜性科學(xué)的觀(guān)念為指導。這是因為：(1)證候狀態(tài)的認識、分析與處理，不斷需要新指標、新方法與新藥物來(lái)提高、發(fā)展與豐富其水平、能力與手段。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡、X光、B超等)稱(chēng)為“放大眼”，把聽(tīng)診器等叫做“放大耳”，它使我們看到和聽(tīng)到了以往未能見(jiàn)到的現象。再如溫病學(xué)向稱(chēng)濕溫纏綿難愈，因濕邪重著(zhù)黏膩，濕與熱合，如油入面;但諸如腸傷寒、鉤端螺旋體病、布魯氏桿菌病等濕溫類(lèi)溫病，今天已知并非“纏綿難愈”，因為用特效抗生素治療，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫藥學(xué)的辨證施治或對證候狀態(tài)的認識、分析與處理，雖然說(shuō)傳統上以宏觀(guān)指標與天然的動(dòng)植物藥物為主;但其并不是一成不變的，而且每一次隨著(zhù)新指標、新藥物與新方法的引進(jìn)，都給其臨床療效與辨證施治規律的認識帶來(lái)了飛躍與發(fā)展。中醫藥學(xué)現代研究既要重視對每一種因素、每一種藥物甚或單體物質(zhì)的作用特點(diǎn)與規律的認識，更不能忽視對中藥復方綜合作用、處方配伍、劑量與炮制，尤其是其臨床辨證施治規律的研究;并在新的歷史條件下，在不斷引進(jìn)新指標、新藥物與新方法的基礎上，總結出新的辨證施治(證候狀態(tài)分析與處理)規律，以更好地豐富與發(fā)展中醫藥學(xué)。
【參考文獻】
[1]胡芳，潘金火.關(guān)木通及其炮制品中馬兜鈴酸A的含量變化[J].時(shí)珍國醫國藥，20xx，20(3)：672-673.
[2]許明輝.淺談李可老中醫運用生半夏的臨床體會(huì )[J].中華中醫藥雜志，20xx，25：1415-1417.
[3]喬富渠.中醫理論應不斷創(chuàng )新[J].世界中醫藥，20xx，3(5)：
藥學(xué)論文14
臨床不合理用藥可能會(huì )產(chǎn)生溶媒選擇不當、配伍后理化性質(zhì)改變、觸犯藥理性之間的配伍禁忌、藥物之間發(fā)生氧化還原反應、藥物本身性質(zhì)不穩定、藥理拮抗、毒性相加等情況產(chǎn)生;可能會(huì )產(chǎn)生較嚴重的不良反應，甚至死亡，世界衛生組織(WHO)調查指出：全球有三分之一患者是死于不合理用藥，所以臨床不合理用藥應給予高度重視與調整，以保證患者的生命安全和避免用藥不合理導致的醫療事故的發(fā)生�，F對臨床不合理用藥進(jìn)行藥學(xué)干預，以達到減少臨床不合理用藥出現率，節約藥物資源，減少因不合理用藥導致的死亡率，避免醫療事故發(fā)生給醫院帶來(lái)醫患糾紛的影響，保證患者生命安全。我院對20xx 年6 月～ 20xx 年10 月期間藥師對700 例臨床不合理用藥進(jìn)行藥學(xué)干預，現分析報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取我院20xx 年6 月～ 20xx 年10 月臨床不合理用藥700 例，臨床藥師對他們實(shí)施藥學(xué)干預，詳細記錄干預效果，以及相關(guān)資料和建議等。干預前臨床不合理用藥前隨機抽取700 例臨床用藥情況，不合理用藥占28.71%。
1.2 干預方法
臨床藥師通過(guò)在臨床的會(huì )診和查房中進(jìn)行用藥干預，親身指導以避免溶媒選擇不當、配伍后理化性質(zhì)改變、藥物之間發(fā)生氧化還原反應、藥物本身性質(zhì)不穩定、藥理拮抗、毒性相加等情況發(fā)生，保證用藥合理，服從《抗菌藥物在臨床上的應用指導原則》和《醫院處方點(diǎn)評管理規范》等用藥管理制度;同時(shí)，臨床藥師還需指導合理用藥，糾正臨床用藥規程中的不規范和不合理情況，確保用藥安全。對700 例患者用藥進(jìn)行干預，探討用藥方案，提供建議，并記錄過(guò)程中的相關(guān)資料及干預結果。
1.3 統計學(xué)分析
將數據交由專(zhuān)業(yè)人員處理，采用SPSS16.0 統計軟件對所得數據進(jìn)行統計分析，所得計量資料均以(均數± 標準差)表示，采用t 檢驗對所得干預前后的數據結果進(jìn)行檢驗;當P < 0.05 時(shí)，差異有統計學(xué)意義。
2 結果
通過(guò)開(kāi)展對臨床不合理用藥的藥學(xué)干預，以及對醫院臨床藥師進(jìn)行重點(diǎn)培訓，可以提高用藥的合理率，加強用藥合理化，節約藥物資源，有效改善藥物搭配不合理、藥物適應證與患者病情不符等情況，減少了不合理用藥導致的醫療事故，促進(jìn)臨床醫師用藥行為規范，對不合理用藥情況進(jìn)行正確處理，提高患者的.生命安全保障，使不合理用藥率從28.71% 降低到2.14%，使用藥合理率大幅提升。干預前后不合理用藥情況差異具有統計學(xué)意義(P< 0.05)。
3 討論
近年來(lái)，臨床不合理用藥情況發(fā)生率逐漸升高，因此喪命的患者越來(lái)越多，嚴重威脅了患者的生命安全，社會(huì )對促進(jìn)安全用藥的重視度越來(lái)越高，所以對臨床不合理用藥實(shí)施藥學(xué)干預必需引起注意。首先分析臨床不合理用藥的主要情況(多次給藥、無(wú)適應證用藥、方法與劑量有無(wú)等)，再根據出現的情況予以糾正并進(jìn)行常規培訓，給藥頻率、用藥類(lèi)型、方法與劑量都需要嚴格控制，提高患者治療質(zhì)量，以及生命安全保障。配藥師的專(zhuān)業(yè)水平普遍較低也是不合理用藥的主要原因之一，醫院應對配藥師進(jìn)行培訓，加強藥學(xué)知識的學(xué)習，促進(jìn)醫生與藥師之間的交流，建立相互信任，統一給藥意見(jiàn)，減少用藥失誤導致的醫療事故產(chǎn)生糾紛，為提高治療質(zhì)量和患者生命安全提供保障。
綜上所述，藥學(xué)干預在臨床不合理用藥的糾正中扮演著(zhù)重要角色，對臨床不合理用藥給予藥學(xué)干預，可以很大程度上的控制該現象的產(chǎn)生，一旦出現不合理用藥情況，就可以給予及時(shí)的糾正，處理，提高臨床用藥合理率;在進(jìn)行藥學(xué)干預的同時(shí)給予臨床藥師的培訓也至關(guān)重要，加強配藥師專(zhuān)業(yè)能力，減少配藥失誤，避免醫療事故產(chǎn)生，保障患者身體健康。
藥學(xué)論文15
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，以及衛生事業(yè)改革的不斷深化，人們對衛生保健的要求也隨之提高，醫院藥學(xué)工作面臨新的挑戰，醫院藥學(xué)正逐步由供應保障、質(zhì)量檢驗以及普通制劑的配制向多功能、多學(xué)科交叉的技術(shù)服務(wù)轉變。兒童作為一個(gè)特殊群體，無(wú)論從生理和心理方面都與成人存在明顯的差異，藥物在兒童體內不同的吸收、分布、代謝和排泄過(guò)程，使兒童在用藥方面需要給予更多的關(guān)注和幫助，作為兒童專(zhuān)科醫院，開(kāi)展全方位兒科藥學(xué)服務(wù)是大勢所趨，也是現實(shí)的需要。
1 藥學(xué)服務(wù)的定義及發(fā)展
1.1 藥學(xué)服務(wù)的定義
藥學(xué)服務(wù)（Pharmaceutical Care，PC）是指提供直接的和有責任的，以達到提高病人生命質(zhì)量這一既定結果為目的的與藥物有關(guān)的服務(wù)［1］。
1.2 藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展
藥學(xué)服務(wù)的概念最早起源于20世紀70年代的美國，由Mikael等提出。1987年，Hepler在A(yíng)ACP年會(huì )上作“藥學(xué)正經(jīng)歷著(zhù)第3次浪潮”報告中提出：在未來(lái)的20年中，藥師應該在整個(gè)衛生保健體系中表明自己在藥物使用控制方面的能力，特別應該表明由于藥師的參與可以減少整個(gè)服務(wù)費用，如縮短住院期和減少其他昂貴的服務(wù)等。1990年，Hepler教授正式提出了現在廣泛使用的藥學(xué)服務(wù)定義。我國的藥學(xué)服務(wù)尚處于初級階段，藥學(xué)服務(wù)研究經(jīng)過(guò)10多年努力，已取得一定進(jìn)展，隨著(zhù)我國《醫療機構藥事管理暫行規定》和《處方管理辦法（試行）》的實(shí)施，擴大了藥學(xué)服務(wù)的范圍和內涵。醫療機構必須建立以病人為中心的藥事管理工作模式，開(kāi)展以合理用藥為核心的藥學(xué)服務(wù)工作，積極參與臨床疾病的藥物治療，提供藥事技術(shù)服務(wù)，提高用藥質(zhì)量。
2 兒童的生理特點(diǎn)與兒科藥學(xué)服務(wù)
兒童處于生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中，各系統器官組織逐漸成熟，功能亦漸趨完善，且不同年齡段的兒童，其發(fā)病特點(diǎn)不同，藥物在其體內的吸收、分布、代謝和排泄過(guò)程也存在很大的差別。
2.1 藥物吸收
嬰幼兒由于胃排空時(shí)間長(cháng)，胃蠕動(dòng)不規則，腸粘膜通透性較強，口服藥物較成人易于吸收，如新生兒口服氨芐西林時(shí)可吸收60%以上，而成人只吸收30%。嬰幼兒的胃酸偏低，胃內pH可達6～8，弱堿性藥物如氨茶堿在胃內吸收良好，而弱酸性藥物如阿司匹林等則吸收相對減少。嬰幼兒因肌肉群小，肌肉注射的藥物受循環(huán)不良影響而吸收不好，宜靜脈注射。
2.2 藥物分布
兒童尤其是低齡兒童由于血腦屏障發(fā)育不完善，青霉素等藥物易通過(guò)血腦屏障進(jìn)入腦脊液。嬰幼兒由于血漿蛋白結合率低，血中游離藥物濃度高，容易引起藥物中毒，而某些與血漿蛋白結合率高的藥物用于新生兒時(shí)，可與膽紅素競爭蛋白結合，致游離膽紅素增加，引起核黃疸等。
2.3 藥物代謝
肝臟是藥物代謝的主要場(chǎng)所，小兒的肝臟雖相對較大，但肝藥酶系統發(fā)育不完全，特別是新生兒肝微粒體氧化酶系功能發(fā)育不全，氧化作用低下，由于葡萄糖醛酸轉移酶缺乏，對某些藥物如氯霉素等的解毒作用弱，易發(fā)生藥物中毒反應［2］。
2.4 藥物排泄
藥物主要由腎臟排泄，小兒腎臟功能發(fā)育不成熟，新生兒碳酸酐酶、谷氨酰胺酶均較少，腎小球濾過(guò)率較低，腎小管濃縮功能較差這些因素均可影響藥物排泄。如氨基糖苷類(lèi)抗生素主要從腎小球濾過(guò)，而青霉素類(lèi)則可以經(jīng)腎小球重吸收等，臨床用藥中均應注意［2］。
由于兒童獨特的生理特點(diǎn)及不同的藥物體內過(guò)程，兒童用藥需引起比成人更多的認識和關(guān)注，開(kāi)展全方位兒科藥學(xué)服務(wù)，能更好的增加兒童用藥的有效性和安全性，減少不良反應。
3 開(kāi)展全方位兒科藥學(xué)服務(wù)的方式和內容
3.1 更新服務(wù)觀(guān)念，提高服務(wù)水平
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展，文明程度的`提高和醫學(xué)知識的普及，人們已不滿(mǎn)足于有藥可用的現狀，而是追求高質(zhì)量合理用藥和優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)，即要求醫院不僅提供安全、高效、經(jīng)濟、合理的用藥，還要求“提供直接的和有責任的，以達到提高病人生命質(zhì)量這一既定結果為目的的與藥物有關(guān)的服務(wù)”［1］。為了滿(mǎn)足患兒及其家長(cháng)日益增長(cháng)的服務(wù)要求，兒科藥師首先必須更新服務(wù)觀(guān)念，從以“藥品”為中心向以“病人”為中心轉變，增強對患兒的人文關(guān)懷和責任意識。同時(shí)必須加強自我學(xué)習，提高自身服務(wù)水平。兒童專(zhuān)科醫院必須認清兒科藥學(xué)發(fā)展方向，采取有效措施，重視并加強兒科藥師的專(zhuān)業(yè)培訓，全面提升兒科藥師的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識。
3.2 以門(mén)診藥房為重點(diǎn)，開(kāi)展兒科用藥咨詢(xún)
醫院藥房特別是門(mén)診藥房工作是醫院藥劑科的基礎工作，是醫院工作的前沿，也是醫院窗口服務(wù)的重要組成部分。據統計，全世界每年死亡的患者中約有1/3是藥物不良反應所致，我國藥物不良反應在用藥者中也不少見(jiàn)，我國現有的180萬(wàn)聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的。開(kāi)展以病人為中心的藥學(xué)服務(wù)，可以較大程度地減少藥物不良反應的發(fā)生。目前，多數兒童專(zhuān)科醫院雖然設有臨床藥學(xué)咨詢(xún)室，但還只是被動(dòng)地等待患者上門(mén)咨詢(xún)，咨詢(xún)室在很大程度上還只是臨床藥師和醫生查閱資料的地方。兒童用藥的特殊性，使得患兒父母需要從醫院獲得更多的相關(guān)藥物的用藥知識，在門(mén)診藥房開(kāi)設兒科用藥咨詢(xún)窗口，選派資歷較老、水平較高、經(jīng)驗豐富的兒科藥師或專(zhuān)門(mén)的兒科臨床藥師，能很好的滿(mǎn)足患兒及父母的要求，為其提供專(zhuān)業(yè)的兒科用藥知識，保證兒童合理用藥，使兒童用藥更有效、安全、經(jīng)濟。
3.3 開(kāi)展兒科臨床藥學(xué)，創(chuàng )新兒科藥學(xué)服務(wù)體系
兒科藥學(xué)服務(wù)的對象是兒童患者，為使患兒能夠獲得盡可能多的兒科藥學(xué)服務(wù)，兒科藥師應該盡可能直接服務(wù)于患兒。首先，兒科藥師應該參與臨床科室一線(xiàn)查房和病例討論，協(xié)助兒科醫生共同選擇個(gè)體化用藥方案，指導臨床合理用藥，以期達到最佳的治療效果。開(kāi)展治療藥物監測（TDM），為個(gè)體化用藥方案提供直接依據。兒科藥師在深入臨床的過(guò)程中，運用良好的溝通技巧，進(jìn)行藥師、醫生、患者三者之間的溝通，提升兒科藥師自身形象，贏(yíng)得醫生和患兒的尊重［3］ 。其次是開(kāi)展藥物不良反應（ADR）監測，目前我國醫療水平雖然較過(guò)去有了極大的提高，但最近出現了一些嚴重的藥物不良反應事件，造成了極壞的社會(huì )影響。藥物不良反應監測對藥物不良反應的即時(shí)發(fā)現起到了重要的作用，極大的減小了因不良反應所帶來(lái)的危害。兒童相比于成人，耐受能力差，更容易發(fā)生藥物不良反應，開(kāi)展兒科藥物不良反應監測顯得尤為重要。
3.4 建立兒科靜脈藥物配制中心
藥師承擔臨床靜脈藥物配制是國際通行的做法，也是我國靜脈藥物配制的發(fā)展趨勢，是確保臨床用藥安全有效的重要措施［4］。靜脈輸液在保證藥物充分吸收，起效迅速的同時(shí)，因不合理用藥而發(fā)生藥物不良反應所造成的損害程度更嚴重。兒童由于受年齡限制，用藥依從性差，靜脈輸液是主要的給藥方法，因此，建立兒科靜脈藥物配制中心、開(kāi)展兒科靜脈藥物配制、配制中心藥師在靜脈藥物配制前應用專(zhuān)業(yè)的藥學(xué)知識進(jìn)行認真的審方，可以進(jìn)一步減少藥物的不合理使用，降低藥物不良反應發(fā)生；其次，靜脈藥物配制中心較高潔凈度的靜脈藥物配制場(chǎng)所，可以減少原來(lái)由護理人員在普通場(chǎng)所配制過(guò)程中帶來(lái)的熱原反應、微粒污染和院內感染等。
4 結論
藥學(xué)服務(wù)是一個(gè)全新的概念，開(kāi)展全方位兒科藥學(xué)服務(wù)更是一個(gè)需要不斷探索的過(guò)程。通過(guò)開(kāi)展全方位兒科藥學(xué)服務(wù)，能密切兒科藥師與兒科醫生、護士及患兒之間的關(guān)系，增進(jìn)相互理解與支持，有利于兒科用藥質(zhì)量和兒科整體診療水平的提高。兒科藥師通過(guò)開(kāi)展兒科藥學(xué)服務(wù)，擴大工作范圍，提高自身素質(zhì)和服務(wù)水平，樹(shù)立并提升兒科藥師在醫院的學(xué)術(shù)地位。通過(guò)開(kāi)展全方位兒科藥學(xué)服務(wù)，能使兒童專(zhuān)科醫院的醫院藥學(xué)服務(wù)水平和技術(shù)水平得到不斷的提高。
兒科藥學(xué)服務(wù)尚處起步的階段，開(kāi)展起來(lái)可能會(huì )遇到這樣那樣的困難，但筆者認為，作為開(kāi)展兒科藥學(xué)服務(wù)的主體，兒科藥師首先必須改變觀(guān)念，樹(shù)立“服務(wù)”的意識。目前，由于缺乏相關(guān)的兒科藥學(xué)臨床研究，特別是藥動(dòng)學(xué)方面的研究，兒科用藥知識無(wú)處查詢(xún)，只能通過(guò)兒科藥師在臨床實(shí)踐工作中去總結積累。同時(shí)，兒科藥師還應不斷地學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識并通過(guò)必要的進(jìn)修等，積累經(jīng)驗，不斷地提高。
全方位兒科藥學(xué)服務(wù)以確�；純河盟�，保證藥品質(zhì)量，增進(jìn)藥品療效，保證患兒用藥安全，維護兒童身體健康為宗旨，提高兒童用藥的安全性和有效性，達到合理、經(jīng)濟用藥，提高患兒的生命質(zhì)量。作為一名兒科藥師，應該以這些作為自身不斷追求的目標。
【參考文獻】
�。�1］胡晉紅, 蔡 溱. 美國的藥學(xué)服務(wù)［J］. 中國藥房, 1998, 9(6): 283.
�。�2］賈公孚, 謝惠民. 藥害臨床防治大全［M］. 北京: 人民衛生出版社, 20xx: 221.
�。�3］卞曉嵐, 黃 海, 吳妍妍, 等. 溝通技巧在醫院藥學(xué)服務(wù)過(guò)程中的應用［J］. 中國藥師, 20xx, 8(7): 575.
�。�4］林 晶, 陳渝軍, 王欽嵐, 等. 小兒全營(yíng)養混合液的藥學(xué)服務(wù)實(shí)踐［J］. 兒科藥學(xué)雜志, 20xx, 10(2): 29.
【藥學(xué)論文】相關(guān)文章：
藥學(xué)的論文11-12
藥學(xué)論文參考文獻05-13
藥學(xué)論文提綱怎么寫(xiě)11-30
藥學(xué)論文格式要求03-21
醫藥學(xué)論文300011-15
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)論文致謝詞范文02-28
大專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)論文致謝詞03-14
關(guān)于藥學(xué)完整畢業(yè)論文03-11