中醫藥學(xué)畢業(yè)論文
高等中醫藥教育中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設置標準是規范中藥教育的重要文件,編制該標準是中醫藥教育的一件大事,以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的中醫藥學(xué)畢業(yè)論文，供參考閱讀！
摘 要：隨著(zhù)高校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數量的逐年增加及用人單位要求畢業(yè)生未畢業(yè)就進(jìn)入企業(yè)參加工作實(shí)習,在目前大部分高校的本科教育培養計劃下,本科生畢業(yè)論文完成時(shí)間與工作實(shí)習時(shí)間沖突間的矛盾愈演愈烈,各個(gè)高校都在積極探索合適的解決矛盾的方法.提出了加強畢業(yè)指導、真正向校企聯(lián)合實(shí)習基地輸送學(xué)生、改革畢業(yè)設計環(huán)節方案,以緩解目前矛盾,既能滿(mǎn)足用人單位的求賢愿望,又能符合學(xué)校對畢業(yè)論文的質(zhì)量要求,也為畢業(yè)生提供更大的空間.
關(guān) 鍵 詞：中藥學(xué)專(zhuān)業(yè);畢業(yè)設計;工作實(shí)習
中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)特色學(xué)科,目前全國各中醫藥院校均招生
中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,而且隨著(zhù)綜合院校紛紛成立藥學(xué)院,很多綜合類(lèi)大學(xué)也開(kāi)始招收中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生.中藥學(xué)又是實(shí)踐性非常強的學(xué)科,目前各院校對中藥學(xué)學(xué)生培養主要為4年制,開(kāi)設與中藥學(xué)學(xué)科相關(guān)的各門(mén)課程,主要包括專(zhuān)業(yè)課程中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥制劑分析等,還有專(zhuān)業(yè)基礎課包括有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等.雖然培養計劃不盡相同,但大部分為三年半的基本理論學(xué)習,半年的畢業(yè)設計,有些院校完成畢業(yè)論文的時(shí)間甚至大于半年,足見(jiàn)各院校對本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)十分重視.在平時(shí)的上課期間,雖然各院校都會(huì )開(kāi)設很多的實(shí)驗課,但絕大部分為驗證性實(shí)驗,綜合設計性實(shí)驗比例較小,因此學(xué)生只能掌握一些基本技能,不能培養出科研思路,獨立完成科學(xué)研究比較困難.因此,各院校在培養本科生中都會(huì )設計畢業(yè)論文這個(gè)重要環(huán)節,培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識,獨立設計實(shí)驗方案,動(dòng)手完成論文.因此,畢業(yè)論文是大學(xué)生四年生活的檢驗,也是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的最佳途徑.畢業(yè)生也希望自己能夠完成一份有分量的論文,為自己的四年生活劃上完美的句號.
在完成畢業(yè)論文的同時(shí),尋找一份適合自己的工作對每個(gè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)都是頭等大事,但目前中藥學(xué)學(xué)生就業(yè)面臨著(zhù)巨大壓力,各個(gè)用人單位對沒(méi)有任何工作和實(shí)踐經(jīng)驗的剛走出校園的學(xué)生有著(zhù)很高的期望和要求,如何快速地融入社會(huì ),熟悉即將從事的工作內容,盡快為企業(yè)單位創(chuàng )造出效益,是擺在畢業(yè)生和用人單位面前的共同課題.針對這一問(wèn)題,用人單位提出畢業(yè)生在畢業(yè)前的一段時(shí)間到用人單位實(shí)習,這樣一來(lái),從一定程度上可以解決用人單位的問(wèn)題,但對學(xué)生來(lái)說(shuō)既要完成實(shí)習工作又要在沒(méi)有指導教師幫助的情況下,獨自完成畢業(yè)論文,從精力和能力來(lái)講都變成“不可能完成的任務(wù)”,編造、抄襲就不可避免;對學(xué)校教師來(lái)講,常常陷入體會(huì )學(xué)生的難處,對質(zhì)量低下的論文視而不見(jiàn),還是以犧牲學(xué)生的實(shí)習,施加壓力,指導和幫助學(xué)生完成論文的兩難境地.難道畢業(yè)論文和工作實(shí)習就是一對不可調和的矛盾,真的沒(méi)有“魚(yú)與熊掌兼得”的方案嗎?
針對當前的現狀,我們既要保證畢業(yè)設計的質(zhì)量,又要使學(xué)生能夠順利就業(yè),使二者兼顧,必須多管齊下,各個(gè)環(huán)節統籌協(xié)作,才可能從根本上解決畢業(yè)設計與就業(yè)之間矛盾,筆者認為可以從以下方面加以考慮.
一、學(xué)校應加強就業(yè)指導工作
首先,學(xué)校要轉變觀(guān)念,不包分配不是不管分配,從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天到畢業(yè)的那天為止,都要不遺余力地將就業(yè)指導工作貫穿其中.首先教師在教授學(xué)生知識的同時(shí),需向學(xué)生灌輸所學(xué)知識和將來(lái)就業(yè)的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和前景,指導學(xué)生能夠正確認識自我,使學(xué)生盡早構建起符合自己的職業(yè)規劃.其次,建立專(zhuān)職的就業(yè)指導教師隊伍,不僅能進(jìn)行思想政治教育工作,同時(shí)還要專(zhuān)業(yè)化,了解用人單位的專(zhuān)業(yè)需求,有的放矢地進(jìn)行有效的就業(yè)指導工作.
二、真正向校企聯(lián)合實(shí)習基地輸送學(xué)生
目前高校畢業(yè)普遍面臨的問(wèn)題是,理論知識掌握一大堆,但缺乏實(shí)際經(jīng)驗,往往連最簡(jiǎn)單的儀器操作都不規范,出現很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業(yè)生.而當今的用人單位已經(jīng)完成從單純地追求學(xué)歷型人才向追求實(shí)用性人才的轉變.如何提高畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,使其所學(xué)的理論知識能夠和實(shí)際工作盡早融合,是必須解決的一道難題.而建立廣泛而穩定的校外畢業(yè)設計實(shí)習基地就是最有力的解決方案.校方可以針對不同的專(zhuān)業(yè)方向有目的地選擇幾個(gè)固定的企業(yè)或公司作為實(shí)習基地.秉著(zhù)“互利,互信,平等”的合作理念,在與企業(yè)合作完成高校產(chǎn)學(xué)研一體化這一重要命題的同時(shí),也可向企業(yè)輸送企業(yè)需要的人才,并可有針對性地培
養,使學(xué)生將所學(xué)理論知識應用到實(shí)踐中,既可以檢驗其所掌握的專(zhuān)業(yè)知識水平,又可以增強學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗和適應社會(huì )的能力,同時(shí)可以保證畢業(yè)設計的時(shí)間,從而在一定程度上解決畢業(yè)生就業(yè)
與畢業(yè)設計時(shí)間沖突的問(wèn)題.同時(shí)也實(shí)現了畢業(yè)生與企業(yè)的無(wú)縫對接,為畢業(yè)生早日融入企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值創(chuàng )造了條件.目前很多高校也已經(jīng)認識到這個(gè)問(wèn)題,并且建立很多實(shí)習基地,但目前存在的問(wèn)題往往為掛牌實(shí)習基地,真正向實(shí)習基地輸送畢業(yè)生去完成畢業(yè)論文的并不多。
4;為一個(gè)體系.因此,這就需要各個(gè)學(xué)校認真地考慮將畢業(yè)論文靈活化,不要格式化、統一化處理,使得學(xué)校能真正地利用實(shí)習基地,為學(xué)生提供更寬闊的思路.
三、對畢業(yè)設計環(huán)節進(jìn)行改革
畢業(yè)設計環(huán)節是提高學(xué)生綜合設計素質(zhì)能力的重要課程,如果不充分利用畢業(yè)設計環(huán)節,對學(xué)生的理論知識和實(shí)際進(jìn)行有效整合,就等于為社會(huì )輸出了一個(gè)半成品或不合格的畢業(yè)生,這對用人單位、對學(xué)生、對社會(huì )都是一種及其不負責任的行為.
首先,對畢業(yè)設計和教學(xué)環(huán)節進(jìn)行整合.指導教師應根據學(xué)生的情況制訂科學(xué)的目標,既不能過(guò)松又不能強度過(guò)大.通過(guò)制訂目標會(huì )讓學(xué)生有一定的緊迫感,從而提高效率,讓學(xué)生在成功實(shí)踐中獲得自信和成就感.同時(shí),學(xué)校應多給學(xué)生提供各種實(shí)習的機會(huì ),鼓勵低年級學(xué)生根據興趣加入,讓他們在積累理論知識的同時(shí)提高
獨立設計的能力,為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎.
其次,設立淘汰制.從教育體制上來(lái)說(shuō),高校應當建立淘汰制,而淘汰制應該是在每個(gè)階段都存在的,不僅僅是在畢業(yè)階段.如果說(shuō)競聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟下企業(yè)用人的法則,那及早引入淘汰制,是對學(xué)生能力培養和人才成長(cháng)最好的保護.
再次,調整目前的畢業(yè)設計方式,由集中式畢業(yè)設計改為分散式畢業(yè)設計.目前畢業(yè)設計與就業(yè)之間的沖突主要是在時(shí)間上的重疊,所以可以考慮調整專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃,將畢業(yè)設計由集中式進(jìn)行改為分散式操作,實(shí)施畢業(yè)設計大學(xué)期間全程訓練計劃,將畢業(yè)設計工作貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習階段,最后一個(gè)學(xué)期的任務(wù)只是總結前段工作并完成論文的寫(xiě)作,輔助于一些學(xué)生感興趣的專(zhuān)業(yè)選修課程學(xué)習,或者工作前的實(shí)練.這樣可以減輕大學(xué)生的擇業(yè)壓力,讓學(xué)生有更多的時(shí)間去解決就業(yè)問(wèn)題.
總之,各高校應當積極探索解決中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文與工作實(shí)習間的矛盾,上述方法可以在一定程度上解決部分矛
盾,但這是一個(gè)長(cháng)期的課題,而且隨著(zhù)社會(huì )就業(yè)環(huán)境影響較大,應當與時(shí)俱進(jìn).
參考文獻：
田莉,曾斌芳,田樹(shù)革,等.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習問(wèn)卷調查及分析[J].藥學(xué)教育,2012,28(1)：55-58.
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