化學(xué)實(shí)驗開(kāi)題報告
做化學(xué)實(shí)驗也是很有趣的，那么如何寫(xiě)化學(xué)實(shí)驗開(kāi)題報告呢?
課題名稱(chēng)：化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的預設與生成
一、課題研究的背景和意義
我市的小課題研究工作開(kāi)展得有聲有色，我校更是在此次小課題研究工作中取得佳績(jì)。我們生化組承擔的兩個(gè)小課題均順利結題并獲得優(yōu)秀課題稱(chēng)號，也得到了專(zhuān)家的肯定和好評。雖然已經(jīng)結題，但對課堂教學(xué)的研究更是一個(gè)連續的過(guò)程，永無(wú)止境，我們在小課題中所做的這些工作只能說(shuō)是揭開(kāi)了冰山一角，許多環(huán)節還需要進(jìn)一步精細化研究。
正是基于這樣的考慮，在學(xué)校開(kāi)展“西安交大附中分校小課題研究”活動(dòng)之際，我們申請了科研小課題課題《化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的預設與生成》，其目的是以化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)——實(shí)驗教學(xué)為切入點(diǎn)，與教師日常工作相關(guān)的課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中問(wèn)題的預設與生成做深入的研究，從而全面提高化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的效果。
課堂教學(xué)中預設是課堂教學(xué)的基本功，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。
教師在課前必須對教學(xué)目的、教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排，對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)而言，做好充分的“預設”尤為重要，如：對實(shí)驗方案設計的預設，對實(shí)驗儀器選擇的預設，對實(shí)驗操作方法、步驟的預設，對實(shí)驗現象的預設，對實(shí)驗結果分析的預設等等，教師都應在課前做好充分的準備。
但是，教學(xué)不只是單純的“預設”操作，更是課程創(chuàng )新與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。完全按照預設進(jìn)行教學(xué)，課堂必然變得機械、沉悶和程式化，使教學(xué)的生命力在課堂中得不到充分發(fā)展。從學(xué)生發(fā)展角度來(lái)講，既需要預設性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展。所謂預設性發(fā)展是指可預知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗推出未來(lái)的發(fā)展;所謂生成性發(fā)展是指不可預知的發(fā)展，即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來(lái)的，在教學(xué)中，它往往表現為“茅塞頓開(kāi)”、“豁然開(kāi)朗”、“妙不可言”。
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，常常會(huì )有“突發(fā)事件”或“意外現象”，該如何解決這些生成性的問(wèn)題呢?教師必須重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的生成性問(wèn)題，不能完全按部就班，只為了完成預設教學(xué)內容而回避生成性問(wèn)題，正如新課程所要求的，教師應把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
但是，正如課堂不能全是教案的展開(kāi)過(guò)程一樣，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng )造。所以在新課程改革的背景下，如何在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中合理地預設教學(xué)?如何使生成的資源更具科學(xué)性?如何處理教學(xué)預設與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系?已成為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)研究的一個(gè)重要焦點(diǎn)，成為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐不得不回答的一個(gè)現實(shí)課題。根據這一現狀，根據初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和我校學(xué)生的具體學(xué)情，本課題組對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的預設與生成開(kāi)展研究。
二、課題研究的可行性
1.課題申請人郭靜老師有豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗研究非常深入，有較強的科研意識和能力。
2.課題組成員閆勇曾經(jīng)研究的西安市小課題《初中學(xué)生實(shí)驗能力培養研究》獲得優(yōu)秀小課題。對學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗中的生成性問(wèn)題具有豐富的經(jīng)驗。是現實(shí)教材研究專(zhuān)家組成員之一，對九年級化學(xué)教材研究深刻，有獨到的見(jiàn)解。積累了豐富的關(guān)于課堂生成性問(wèn)題的經(jīng)驗和思索。曾發(fā)表關(guān)于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的論文多篇。
3.課題組成員李惠娟老師有較強的科研意識、科研能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，曾參與省級課題的研究并獲優(yōu)秀課題獎，參與市級小課題《初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗能力培養》的研究并獲得優(yōu)秀課題獎，曾發(fā)表論文數篇。
4. 學(xué)�？蒲惺覍Ρ菊n題實(shí)行全程管理。我校有完善的課題管理機制，對于研究課題的正常開(kāi)展有較完全的指導、監控、考核、激勵機制，各種教科研參考資料比較全面，硬件設施齊全，并擁有現代化的信息處理設備，這為本課題的完成提供了有力保證。
5.本課題的研究對象主要是初三學(xué)生，初入化學(xué)世界，他們最感謝興趣的就是現象各異的化學(xué)實(shí)驗，九年級學(xué)生敢于質(zhì)疑一切，敢于提出創(chuàng )新性的觀(guān)點(diǎn)，常常在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中提出教師“預設”之外的“生成性問(wèn)題”。而且，我校有很多學(xué)生都具有較強的探究化學(xué)實(shí)驗的興趣和能力，常常會(huì )提出很“有思想”、“有價(jià)值”的問(wèn)題，相信通過(guò)本課題的研究，無(wú)論課題組的教師還是學(xué)生，都會(huì )有很大的收獲。
開(kāi)題報告寫(xiě)作步驟：
開(kāi)題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報告內容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議。亦可采用"德?tīng)柗品?quot;評分;再由科研管理部門(mén)綜合評議的意見(jiàn)，確定是否批準這一選題。開(kāi)題報告的內容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。報名提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國內外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀(guān)點(diǎn)與結論;
(2)研究對象、研究?jì)热�、各項有關(guān)指標、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗性研究);
(3)大致的進(jìn)度安排;
(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設備等);
(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱(chēng)、規格、型號、數量、價(jià)格等);
(6)經(jīng)費概算;
(7)預期研究結果;
(8)承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評議，著(zhù)重是從選題的依據、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據。
[2]如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報告
開(kāi)題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義;國內外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫(xiě)的主要內容(提綱);論文計劃進(jìn)度;其它。
其中的核心內容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問(wèn)題
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng )新點(diǎn)。
明確指出國內外文獻就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結論、解決方法、階段性成果、……。
評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開(kāi)題報告的目的就是要請專(zhuān)家幫助判斷你所提出的問(wèn)題是否值得研究，你準備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
2.國內外研究現狀
只簡(jiǎn)單評述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述�；�“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內容重復。
3.論文研究的目的與意義
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復。
4.論文研究主要內容
初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。
[3]畢業(yè)論文開(kāi)題報告的格式(通用)
由于開(kāi)題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
1總述
開(kāi)題報告的總述部分應首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
2提綱
開(kāi)題報告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構想的基本框架�？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開(kāi)題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄
4要求
開(kāi)題報告應有封面頁(yè)，總頁(yè)數應不少于4頁(yè)。版面格式應符合以下規定。
開(kāi)題報告
學(xué)生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現實(shí)意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程
2、國外有關(guān)研究的綜述
3、國內研究的綜述
4、本人對以上綜述的評價(jià)
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
··· ···
二、
1、
2、
3、
··· ···
三、
1、
2、
3、
結論
四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排
畢業(yè)論文開(kāi)題報告提綱
一、開(kāi)題報告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級、姓名、導師
二、目的意義和國內外研究概況
三、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热?/p>
四、研究條件和可能存在的問(wèn)題
五、預期的結果
六、進(jìn)度安排
[4]畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是高等學(xué)校應屆畢業(yè)生總結性的獨立作業(yè)，是學(xué)生運用在校學(xué)習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生在校學(xué)習期間學(xué)習成果的綜合性總結，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節。撰寫(xiě)畢業(yè)論文對于培養學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著(zhù)重要意義。
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