淺談成本會(huì )計的教學(xué)效果和改進(jìn)措施論文
1成本會(huì )計教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1教師方面
成本會(huì )計這門(mén)課程實(shí)踐性應用性強，其教學(xué)內容多是根據企業(yè)多年來(lái)實(shí)際成本核算和成本管理總結整理出來(lái)的。但是目前很多高職院校擔任成本會(huì )計教學(xué)的教師都是從高校畢業(yè)后直接走上教師工作崗位的，接受了較系統的理論知識，實(shí)踐經(jīng)驗卻缺乏，成本核算技能水平更是薄弱，教學(xué)更多側重于理論教學(xué)，對案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)把握不夠，不能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對成本在實(shí)際工作中的應用的思考不能進(jìn)行深入的討論，這都嚴重影響到教學(xué)效果。同時(shí)，受傳統教學(xué)模式的影響，成本會(huì )計教學(xué)手段單一，成本會(huì )計的教學(xué)還是停留在老師講學(xué)生聽(tīng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，導致學(xué)生覺(jué)得成本會(huì )計內容枯燥難懂，學(xué)習積極性不高，教學(xué)效果差。即使有案例教學(xué)，也是以課本上的案例為基礎進(jìn)行的教學(xué)，理論性太強，尤其對于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗的教師只能照著(zhù)案例上讀理論，不能聯(lián)系實(shí)際解釋和展開(kāi)說(shuō)明，學(xué)生對學(xué)習不感興趣，影響教學(xué)效果。當然也有的教師設計了真實(shí)的案例，但是教師在課前對課堂教學(xué)的提問(wèn)設計不夠靈活，案例的問(wèn)題沒(méi)有由課程的重點(diǎn)難點(diǎn)引導學(xué)生的思路，學(xué)生在聽(tīng)過(guò)后并沒(méi)有進(jìn)行討論，或者是由老師在講完案例后進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生能主動(dòng)提問(wèn)的很少，不能達到預期的教學(xué)效果。
1.2學(xué)生方面
首先，目前高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生文科較多，相對而言數學(xué)基礎和感覺(jué)較差。而成本會(huì )計課程的特點(diǎn)是圖表多、計算復雜，過(guò)程長(cháng)，計算的結果前后聯(lián)系，前面的計算哪怕方法正確，如果數字出現錯誤，后面的計算就會(huì )全部錯誤，造成學(xué)生費了很大力氣計算卻得出錯誤的答案，學(xué)生失去學(xué)習的興趣。其次，成本會(huì )計的學(xué)習要求學(xué)習者必須熟悉企業(yè)的生產(chǎn)類(lèi)型，對生產(chǎn)過(guò)程、工藝流程進(jìn)行深入了解，了解不同類(lèi)型的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和特點(diǎn)，以便結合企業(yè)的特征確定不同的成本計算方法。在一些學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗幾乎為零的情況下，對成本會(huì )計的學(xué)習就是$紙上談兵2，造成成本會(huì )計教學(xué)的困難。再次，成本會(huì )計的系統性與邏輯性較強，應當在基礎會(huì )計、統計學(xué)原理、財務(wù)會(huì )計等專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設完畢后再開(kāi)設成本會(huì )計。在基礎會(huì )計和財務(wù)會(huì )計課程中，學(xué)生可以在這些課程中了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，熟練進(jìn)行有關(guān)的賬務(wù)處理，在此基礎上才能更好的學(xué)習會(huì )計成本。而很多學(xué)生的基礎會(huì )計學(xué)得不好，成本會(huì )計課程的章節多、環(huán)節多，前后聯(lián)系又非常緊密。當學(xué)生開(kāi)始幾章沒(méi)學(xué)好時(shí)，后面就根本學(xué)不懂。此外，有部分學(xué)生理解并掌握單項的計算方法，但是成本會(huì )計費用非常多，分配方法多，很多學(xué)生不知道算的是什么，有什么意義和作用，導致費用的分配方法學(xué)會(huì )了但不會(huì )把其具體應用到成本計算當中，不會(huì )融會(huì )貫通，影響學(xué)習效果。另外，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性差，目的性不強，學(xué)習方法不當等都影響著(zhù)成本會(huì )計的教學(xué)效果。
1.3教材方面
現有的高職的成本會(huì )計教材基本上就是照抄大學(xué)本科教材模式，教材內容陳舊，缺乏創(chuàng )新改革。大致有兩種形式，一種是成本會(huì )計教材加配套練習冊，第二種是成本會(huì )計崗位實(shí)訓。成本會(huì )計教材大體是從成本會(huì )計概論，費用分配，生產(chǎn)費用在完工與在產(chǎn)品之間的分配，產(chǎn)品成本計算的基本方法和輔助方法到成本會(huì )計報表等。就架構來(lái)說(shuō)，始終沒(méi)有突破，不能適應高職院校財會(huì )類(lèi)人才培養的職業(yè)性的特點(diǎn)。沒(méi)有案例，與實(shí)際生活與工作聯(lián)系較少，教材更多只重視成本計算原理和方法等理論知識的講述。尤其是大量的公式、概念等死記硬背的東西。而對企業(yè)的制造過(guò)程等現實(shí)問(wèn)題的介紹很少。其結果就是學(xué)生記住了大量的公式，學(xué)會(huì )了計算，卻只知其一不知其二，難以將這些公式應用到真實(shí)的成本核算過(guò)程中，很大程度上影響了學(xué)生們學(xué)習的熱情和積極性。
1.4考核方面
現行的成本會(huì )計的考核基本上還是最原始的期末閉卷、筆試的方式考核�？己藘热莼旧暇褪菍�(shū)本知識的考查，有些還是教材和練習冊上的原題，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)兩天的突擊就能拿到很好的成績(jì)，難以測試學(xué)生的真正的掌握程度，失去了考核的最終目的也影響了學(xué)生平時(shí)認真學(xué)習的積極性。
2提升高職院校成本會(huì )計教學(xué)效果的建議
2.1提高教師綜合素質(zhì)
由于成本會(huì )計的實(shí)踐性要求成本會(huì )計教師有一定的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力只有在企業(yè)實(shí)踐中才能形成，要成本會(huì )計教師積極主動(dòng)地參加企業(yè)頂崗實(shí)習工作，高職院校根據學(xué)校情況，制定各種激勵政策，加大經(jīng)費投入，鼓勵會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師參加實(shí)踐工作的積極性，鼓勵會(huì )計專(zhuān)任教師“走出去”。同時(shí)高職院校還應鼓勵教師積極參與和指導學(xué)生參加校內外各種技能競賽，從而提高教師的實(shí)踐能力。還可以從企業(yè)、會(huì )計師事務(wù)所、工商、稅務(wù)等部門(mén)聘請兼職教師到學(xué)校講課，豐富課堂的實(shí)踐案例，與校內專(zhuān)任教師相互交流，帶動(dòng)專(zhuān)任教師參加實(shí)踐活動(dòng)，構建專(zhuān)兼職結合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，優(yōu)化師資隊伍的結構。
2.2選取適合的教材
成本會(huì )計教材種類(lèi)繁多，在選用教材時(shí)，大多教師會(huì )選擇理論較豐富的教材。但是高職院校培養的是一線(xiàn)的會(huì )計技術(shù)人員，從事的是實(shí)際會(huì )計工作，應該選擇實(shí)用性更強、真實(shí)案例更多的教材。甚至可以由學(xué)院牽頭，學(xué)校老師并邀請企業(yè)成本會(huì )計專(zhuān)家和稅務(wù)專(zhuān)家一起來(lái)編寫(xiě)編寫(xiě)適合高職院校學(xué)生的成本會(huì )計教材，盡可能將企業(yè)的工作場(chǎng)景與成本會(huì )計理論相結合，讓學(xué)生有學(xué)中做、做中學(xué)的感覺(jué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.3采取靈活多變的教學(xué)方式
由于學(xué)生對社會(huì )實(shí)踐知識的缺乏，成本會(huì )計教學(xué)應首先對學(xué)生進(jìn)行認知實(shí)踐，可以組織學(xué)生到管理完善、比較典型的連續式多步驟生產(chǎn)企業(yè)和裝配式多步驟生產(chǎn)企業(yè)參觀(guān)，到現場(chǎng)真實(shí)的了解企業(yè)的生產(chǎn)情況等，并在每個(gè)工序留下照片，以便學(xué)生在以后的學(xué)習時(shí)更容易理解和掌握抽象的內容，其次，課堂教學(xué)時(shí)可以更多的應用案例教學(xué)。案例教學(xué)強調理論和實(shí)際相結合，成本會(huì )計教師在選用案例時(shí)，應更多選用與學(xué)生生活相關(guān)的案例，再引申到現實(shí)生活中部分企業(yè)關(guān)于成本核算、成本分析和成本控制的經(jīng)典案例。如在教授材料費用的分配方法時(shí)，舉例，幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常一起吃飯，怎么分攤費用的問(wèn)題，讓學(xué)生積極討論、大膽發(fā)言，既活躍了課堂氣氛又提升了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。然后再舉企業(yè)的真實(shí)案例給同學(xué)們分析，既能展現教學(xué)內容又能拓寬知識視野，教學(xué)效果顯著(zhù)。還可以打亂教材次序，在費用分配講完后即舉實(shí)例讓學(xué)生自己想辦法計算產(chǎn)品成本。等學(xué)生算好后再幫助他們分析計算結果，有助于學(xué)生理解成本計算的基本方法。另外，學(xué)校還應該購買(mǎi)幾個(gè)輔助的教學(xué)軟件，有真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生下課練習，有助于提高學(xué)習興趣和教學(xué)效果。在成本會(huì )計教學(xué)時(shí)，還可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結合起來(lái)，強化實(shí)戰訓練。教學(xué)過(guò)程中，教師每講授完畢一個(gè)知識點(diǎn)，緊跟即時(shí)實(shí)訓，也就是在學(xué)生剛剛學(xué)習一個(gè)新的成本會(huì )計知識內容時(shí)，立刻進(jìn)行訓練，通過(guò)與實(shí)際工作完全相同的憑證、賬簿，體現出實(shí)戰性演練的特點(diǎn)。比如材料費用的歸集與分配，實(shí)際工作中的領(lǐng)料單、退料單、記賬憑證與數量金額式帳頁(yè)等，職工薪酬的核算，實(shí)際工作中的考勤記錄、產(chǎn)量記錄、工資匯總表、記賬憑證、多欄式賬頁(yè)等進(jìn)行的填制。最初使用的原始憑證可以在校印刷廠(chǎng)印制，或者直接應用教材中提供的表格樣式，讓學(xué)生自己用手工畫(huà)出來(lái)，然后由學(xué)生編制記賬憑證，登記基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本、制造費用、原材料等明細賬。通過(guò)逐步強化訓練，達到熟能生巧的目的，提高學(xué)習效果。
2.4改進(jìn)考核方式
考核制度對于引導學(xué)生學(xué)習方向有極大的作用，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)主要是培養應用型會(huì )計人才，考核應著(zhù)重于考核學(xué)生運用能力，綜合分析能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在考核方式上，除了期末閉卷考試外，還應該包括平時(shí)表現、出勤情況，上課的活躍程度，實(shí)訓情況等。而期末考試的內容也要包括理論考試和技能考試、理論考試可以采取閉卷形式、考核學(xué)生的單項計算能力和對相關(guān)概念的理解。而技能考試可以實(shí)施開(kāi)卷考試的方法、讓學(xué)生分組合作、并在規定的時(shí)間、完成產(chǎn)品成本核算等工作。通過(guò)考核形式的改革、促進(jìn)學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習、以更好地培養學(xué)生的職業(yè)核心能力。
【淺談成本會(huì )計的教學(xué)效果和改進(jìn)措施論文】相關(guān)文章：
淺談水利工程設計中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施論文03-02
巖土工程勘察問(wèn)題與改進(jìn)措施論文02-24
水利工程管理問(wèn)題及改進(jìn)措施論文03-02
森林病蟲(chóng)害的特點(diǎn)和預防措施的淺談農科論文03-12
初中歷史教學(xué)現狀及改進(jìn)措施論文06-29
大模板施工中常見(jiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)措施論文03-04
初中體育教育問(wèn)題及改進(jìn)措施論文02-27
- 相關(guān)推薦