互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的會(huì )計人才勝任能力與培養論文

　　摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+ +”時(shí)代會(huì )計師的職業(yè)判斷與綜合分析能力更加受到重視，這對會(huì )計人才的職業(yè)道德與職業(yè)勝任能力提出了更高的要求。大學(xué)教育應順應時(shí)代變革，與時(shí)俱進(jìn)地將現代信息技術(shù)融入會(huì )計教學(xué)模式，推進(jìn)“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)改革，在全面素質(zhì)培養的基礎上，致力于對學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)勝任能力的教育與培養。

　　關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代 會(huì )計人才勝任能力 大學(xué)教育

　　一、引言

　　“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代是 20 多年來(lái)信息化進(jìn)程的結果，是現代信息技術(shù)與社會(huì )各行業(yè)進(jìn)行深度融合的新階段。會(huì )計作為重要的商業(yè)語(yǔ)言與信息系統，必然在這樣的工業(yè)化向信息化轉型的時(shí)代中受到影響，社會(huì )的變革推動(dòng)會(huì )計服務(wù)的提升，這對會(huì )計人才的勝任能力與會(huì )計教育提出了新的要求。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì )計人才的核心勝任能力

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì )計服務(wù)的載體與工具通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò )與平臺得以提升，效率大大提高，管理會(huì )計受到重視，職業(yè)判斷與財務(wù)數據分析在會(huì )計工作中倍受重視，會(huì )計資源配置得以改善，并促進(jìn)會(huì )計服務(wù)的國際化。根據國際會(huì )計教育準則，會(huì )計師的核心勝任能力可以概括為職業(yè)勝任能力與職業(yè)道德水平。對會(huì )計教育而言，隨時(shí)代與經(jīng)濟發(fā)展變化的是知識，不變的仍是核心勝任能力（劉玥等，2014），但信息化社會(huì )對會(huì )計師的核心勝任能力提出了更高的要求。會(huì )計人才在新時(shí)代的職業(yè)勝任能力至少應包括以下兩種：第一，具有會(huì )計信息的職業(yè)判斷能力，能對財務(wù)報表審計、財務(wù)會(huì )計和報告、治理與風(fēng)險管理等多方面進(jìn)行判斷和決策，能在分析其他信息的基礎上對企業(yè)的日常資金管理和資本運作進(jìn)行綜合調控；第二，具有知識的自我更新能力。這要求，會(huì )計師需要財務(wù)報告審計、財務(wù)會(huì )計報告、治理與風(fēng)險管理、商業(yè)環(huán)境、稅務(wù)、信息技術(shù)、商業(yè)法律法規和財務(wù)管理等多方面的技術(shù)勝任能力；需要綜合性的職業(yè)技能——例如綜合的知識及其更新能力、全面的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能，以及人際交流、個(gè)人（自律）和組織的能力。同時(shí)，隨著(zhù)職業(yè)判斷與分析的增加，網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟的興起，越發(fā)提高了會(huì )計師職業(yè)道德的重要性。會(huì )計師職業(yè)道德的五大原則包括誠信、客觀(guān)、專(zhuān)業(yè)勝任能力、應有的關(guān)注、保密與職業(yè)行為（國際會(huì )計教育準則）。會(huì )計師須有實(shí)現公共利益的承諾，公眾依賴(lài)行業(yè)和從業(yè)者的道德正義來(lái)保證職業(yè)的正義和公共利益。這要求，會(huì )計人員在工作中應保持應有的獨立、客觀(guān)與公正，不趨附于有關(guān)勢力的主觀(guān)要求，不受利益相關(guān)者的利益驅使，不受獲取自身利益的誘惑，提供企業(yè)真實(shí)的財務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現金流量等財務(wù)信息，為信息使用者提供既可靠又相關(guān)的財務(wù)報告，幫助信息使用者決策。如果存在沖突，會(huì )計師需要正直獨立地將公眾的利益置于雇主及客戶(hù)至上。

　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì )計大學(xué)教育

　　基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì )計人才的核心勝任能力要求，作為培養會(huì )計人才搖籃的會(huì )計大學(xué)教育也應順應時(shí)代的要求進(jìn)行變革。

　　1.加強職業(yè)道德教育與培養

　　會(huì )計師的職業(yè)道德行為事關(guān)社會(huì )公眾利益，因而對于會(huì )計入門(mén)者的職業(yè)道德教育是重中之重，尤其在新興的經(jīng)濟業(yè)務(wù)推陳出新且財務(wù)舞弊更加隱蔽的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在對學(xué)生的職業(yè)道德教育中，強調道德修養和專(zhuān)業(yè)責任，統一連續的職業(yè)道德教育，如提升職業(yè)道德知識、發(fā)展職業(yè)道德敏感性、改進(jìn)職業(yè)道德判斷、保持對職業(yè)道德行為的既有承諾，應在大學(xué)會(huì )計人才的不同培養階段，貫穿會(huì )計大學(xué)教育各個(gè)層次系統培養，潛移默化地提升會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的道德修養和專(zhuān)業(yè)責任心。雖然我國大學(xué)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育也進(jìn)行了對學(xué)生不同程度的職業(yè)道德教育，但在當前會(huì )計考證橫行、重專(zhuān)業(yè)輕德育的現實(shí)中，大學(xué)對會(huì )計學(xué)生的職業(yè)道德教育與培養仍顯不足。在對學(xué)生職業(yè)道德教育與培養的形式上，除課堂講授、案例討論、角色扮演、嘉賓演講與在線(xiàn)學(xué)習外，現場(chǎng)學(xué)習是重要的思想與實(shí)踐碰撞的渠道�，F場(chǎng)學(xué)習可以是學(xué)生會(huì )計實(shí)踐的實(shí)習單位，也可以是言傳身教的導師行為，它是學(xué)生重要的職業(yè)道德形成場(chǎng)所。學(xué)生通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)察職業(yè)會(huì )計師面對工作中的責任和職業(yè)道德問(wèn)題及其處理方式，可以切身了解遵守職業(yè)道德的益處以及違規會(huì )計的后果。此外，定期地對學(xué)生反饋的職業(yè)道德觀(guān)進(jìn)行分析與評估，引導學(xué)生形成正確的職業(yè)道德判斷標準與應有的職業(yè)敏感性。

　　2.加強會(huì )計學(xué)生綜合素質(zhì)的培養與職業(yè)技能的歷練

　　為培養與提高我國會(huì )計人才的的職業(yè)勝任能力，應強調對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。當前我國大學(xué)在對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的培養模式上仍存在一些缺陷。例如，忽視對學(xué)生通用能力的教育與鍛煉，學(xué)生獨立思考與實(shí)踐的機會(huì )有限，專(zhuān)業(yè)課教師之間缺乏溝通，導致各門(mén)專(zhuān)業(yè)課之間形成較多的重復內容，專(zhuān)業(yè)課與基礎課比例失調等。因此，在課程設置上引導學(xué)生系統學(xué)習會(huì )計、商業(yè)環(huán)境、信息技術(shù)、法律、稅務(wù)等方面的綜合知識，教師加強交流降低課程內容重復率，并在教學(xué)中使用信息化的教學(xué)手段，增加案例教學(xué)、模擬教學(xué)、試驗教學(xué)等模塊，強調教學(xué)內容和能力訓練的整合，在專(zhuān)業(yè)教育中潛入通用能力的鍛煉，利用學(xué)生團隊合作等方式鍛煉學(xué)生的溝通與合作能力，以全面提高會(huì )計學(xué)生的綜合職業(yè)勝任能力（楊政等，2012）。同時(shí)，加強學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，為會(huì )計學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )，從入門(mén)開(kāi)始為學(xué)生提供職業(yè)勝任能力的鍛煉平臺，為會(huì )計職業(yè)入門(mén)者提供指引，以提高入門(mén)者成功的機會(huì )。此外，隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì )計服務(wù)的國際化，大學(xué)教育應加強對學(xué)生國際視野的培養，在課程中增加對國際商業(yè)環(huán)境的學(xué)習，讓學(xué)生不僅熟知中國環(huán)境，也應懂得其他國家的稅法、商業(yè)法及會(huì )計準則，增強會(huì )計人才的國際競爭力。

　　3.改革教學(xué)模式

　　創(chuàng )新會(huì )計教育理念，改革教學(xué)模式，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對大學(xué)會(huì )計教育的要求。大學(xué)的會(huì )計教育應以能力培養為導向，改變傳統上以知識傳授為導向的教育理念；整合會(huì )計教學(xué)、學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐活動(dòng)，將傳統會(huì )計教學(xué)與信息化相結合，培養學(xué)生的全面素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時(shí)代將現代信息技術(shù)運用到教學(xué)領(lǐng)域，聲音、文字、圖像的結合豐富了傳統的教學(xué)形式，無(wú)處不在的在線(xiàn)學(xué)習帶來(lái)了更開(kāi)放的教育環(huán)境，更豐富的教學(xué)資源。課堂邊界的擴大使學(xué)生能更易獲取知識，故教師的以講授為主的教學(xué)模式應向培養學(xué)生自我學(xué)習能力、引導學(xué)生對課程難點(diǎn)與重點(diǎn)的分析與討論、增強學(xué)生的會(huì )計職業(yè)判斷與分析能力等方面轉變，推進(jìn)“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)方法改革，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)會(huì )計教學(xué)改革，結合啟發(fā)式、討論式、案例研究等教學(xué)方法，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

　　四、結語(yǔ)

　　在互聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算等高新信息技術(shù)發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代推進(jìn)會(huì )計提升服務(wù)質(zhì)量與效率，會(huì )計師的職業(yè)判斷與綜合分析能力受到前所未有的重視，這對會(huì )計人才的職業(yè)道德水平與職業(yè)勝任能力提出了更高的要求。大學(xué)教育應順應時(shí)代變革，與時(shí)俱進(jìn)地將現代信息技術(shù)融入會(huì )計教學(xué)模式，改革以教師傳授為主導的傳統教學(xué)方法，推進(jìn)“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)方法改革，在全面素質(zhì)培養的基礎上，致力于對學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)勝任能力的教育與培養。

　　參考文獻

　　[1]李曉慧.會(huì )計教學(xué)體系研究： 來(lái)自英國大學(xué)的借鑒[J].會(huì )計研究，2009（10）：77-82

　　[2]劉玥，黃莉，楊丹.會(huì )計師勝任能力解構及其培養——基于國際會(huì )計教育準則的探索[J].會(huì )計研究，2014（5）：29-36

　　[3]秦榮生.“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代會(huì )計行業(yè)的發(fā)展趨勢[J].中國注冊會(huì )計師，2015（12）：20-24

　　[4]楊政，殷俊明，宋雅琴.會(huì )計人才能力需求與本科會(huì )計教育改革： 利益相關(guān)者的調查分析[J].會(huì )計研究，2012（1）：25-35

　　[5]IFAC.2012.IEPS 1： Approaches to Developing and Maintaining Professional Values，Ethics and Attitudes.

　　[6]International Accounting Education Standard Board. 2012.IAESB CAG Strategy Review.

【互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的會(huì )計人才勝任能力與培養論文】相關(guān)文章：

MBA培養模式與勝任能力研究12-10

淺析文秘人才就業(yè)能力分析及培養途徑論文11-26

基于勝任能力的MBA培養模式探討12-10

工商管理類(lèi)人才應用能力的培養論文03-15

關(guān)于基于勝任能力的MBA培養模式的探討12-06

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)論文02-21

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應用與開(kāi)發(fā)人才培養方案設計與研究論文02-13

高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才原創(chuàng )能力的培養11-23

酒店會(huì )計人才培養分析論文03-08