獨立學(xué)院通信原理課程教學(xué)改革分析
針對目前在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結合應用型人才培養目標，怎樣談獨立學(xué)院通信原理課程教學(xué)改革?
通信原理是通信工程專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，在整個(gè)通信專(zhuān)業(yè)課程體系中起著(zhù)承上啟下的作用，是學(xué)習通信系統和技術(shù)的必備理論基礎。獨立學(xué)院是高等教育體制改革的產(chǎn)物，近年來(lái)發(fā)展迅猛，培養適應社會(huì )需要的應用型人才既是獨立學(xué)院辦學(xué)目標又是獨立學(xué)院的辦學(xué)特色。在應用型人才培養背景下，獨立學(xué)院教師如何結合本三學(xué)生特點(diǎn)更好地開(kāi)展通信原理教學(xué)改革探索，以適應社會(huì )發(fā)展需求，是值得我們教師思考的。
一通信原理課程的特點(diǎn)及教學(xué)現狀
通信原理課程理論性較強，涉及的內容較多。教學(xué)過(guò)程中常常要從時(shí)域和頻域兩方面進(jìn)行大量繁瑣的數學(xué)推導，這就讓不少理論功底和數學(xué)基礎較差的學(xué)生望而卻步。除此之外，該課程系統性較強，概念抽象，強調對通信系統模塊級、系統級的學(xué)習，因此往往會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到“難、多、亂”。 本文由論文聯(lián)盟http://收集整理
南京理工大學(xué)紫金學(xué)院是最早經(jīng)教育部批準的獨立學(xué)院之一，其母體學(xué)校是南京理工大學(xué)。在通信原理課程的教學(xué)過(guò)程中一直沿用著(zhù)母體學(xué)校南京理工大學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)內容和教材。而獨立學(xué)院的學(xué)生的特點(diǎn)是基礎薄弱，自我約束能力較差。與一本學(xué)生不同的是，他們對繁瑣的數學(xué)推導和分析并不敢興趣，甚至望而生畏。因此沿用母體學(xué)校的一套教學(xué)方法是不能夠適應獨立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，我們有必要因材施教，探索真正適合獨立學(xué)院要求和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)改革措施
二通信原理課程的教學(xué)改革
針對目前在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結合應用型人才培養目標，以夯實(shí)基礎、注重應用、實(shí)出能力為目的，根據兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，提出以下教學(xué)改革具體措施。
1明確教學(xué)目標，修訂教學(xué)大綱
首先在保證與母體學(xué)校不完全脫離的前提下，結合本院人才培養目標和學(xué)生實(shí)際情況，明確獨立學(xué)院教學(xué)目標是培養學(xué)生實(shí)際應用能力，在此目標下重新修訂通信原理教學(xué)大綱，將原大綱中內容較深，難度較大的部分刪掉，比如同步原理部分;增加確知信號等基礎理論部分內容的講解，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎，注重實(shí)際應用。
2精心選擇教材，優(yōu)化教學(xué)內容
通信原理課程的教材一直選用樊昌信教授主編的《通信原理》第六版，該書(shū)包含的內容比較全面，涉及的公式推導較多，但對于本三學(xué)生而言，注重的是實(shí)際應用，過(guò)多的理論內容和繁瑣的公式推導并不適合。因此，綜合各方面因素考慮我們選擇了樊昌信主編的《通信原理(第六版)精編本》作為教材。一方面，該教材對《通信原理》第六版的內容進(jìn)行了調整，簡(jiǎn)化公式推導，比較適合本三學(xué)生。
通信原理課程理論教學(xué)只有48學(xué)時(shí)，因而對教學(xué)內容進(jìn)行合理篩選，做到詳略得當尤其重要。在內容選取上我們著(zhù)眼于加強基本概念的講解;盡可能多地介紹軟件實(shí)現方法;減少過(guò)時(shí)的通信技術(shù)，增加新興通信技術(shù)原理的介紹，同時(shí)穿插3g和lte相關(guān)技術(shù);結合實(shí)際應用，強化數字通信系統;精簡(jiǎn)重復內容，比如模擬調制、調頻和調相原理相關(guān)內容在高頻電子線(xiàn)路課程已經(jīng)講過(guò)，這部分教學(xué)內容可以只做簡(jiǎn)單介紹，這樣一來(lái)可以做到重點(diǎn)突出，內容與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
3改進(jìn)教學(xué)方法，加強實(shí)踐教學(xué)
結合應用型人才培養目標，在教學(xué)中明確對理論知識的要求是扎實(shí)、夠用，而不是寬厚，也不是膚淺;在培養學(xué)生實(shí)踐能力上，注重應用能力，而不是技術(shù)能力。教學(xué)過(guò)程中，對原理、公式推導的思路予以闡述，在增強數學(xué)分析嚴謹性的同時(shí)適當簡(jiǎn)化數學(xué)推導;注重所得結論的物理概念和物理意義的理解;培養學(xué)生用模型的觀(guān)點(diǎn)、系統的觀(guān)點(diǎn)、工程的觀(guān)點(diǎn)分析和解決問(wèn)題。通過(guò)增加課外練習，加強對基本理論和分析方法的理解和應用，提高考試的通過(guò)率。
加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。我們通過(guò)開(kāi)設通信系統仿真和通信原理綜合實(shí)驗，采取仿真實(shí)驗和硬件箱實(shí)驗相結合的方式，加深對理論知識的理解，增強學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生可以通過(guò)systemview仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗設計和仿真，仿真之后通過(guò)實(shí)驗箱完成驗證性實(shí)驗，兩者有機結合有利于加深理解，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和應用能力。
總之，通信原理是通信專(zhuān)業(yè)的主干課程，對后續課程影響深遠。根據兩年來(lái)的通信原理教學(xué)實(shí)踐，針對目前教學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，提出以上教學(xué)改革措施來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，充分突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導作用，提高教學(xué)質(zhì)量。希望通過(guò)教學(xué)改革使學(xué)生達到通信工程理論知識夠用、實(shí)用通信技術(shù)應知應會(huì )，常用通信開(kāi)發(fā)工具入門(mén)會(huì )用的效果。
【獨立學(xué)院通信原理課程教學(xué)改革分析】相關(guān)文章：
獨立學(xué)院通信原理課程教學(xué)的探索及實(shí)踐11-24
通信原理課程教學(xué)改革論文03-07
獨立學(xué)院數學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革探討12-06
獨立學(xué)院體育課程教學(xué)改革發(fā)展模式初探論文03-07
論述獨立學(xué)院計算機輔助繪圖課程教學(xué)改革的研究12-06
獨立學(xué)院風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教改探索與實(shí)踐論文03-18
編譯原理課程設計與教學(xué)改革論文01-01
環(huán)境工程原理課程教學(xué)改革論文12-05
- 相關(guān)推薦