現代教育技術(shù)與初中科學(xué)的整合藝術(shù)
論文關(guān)鍵詞:現代教育技術(shù) 科學(xué)教學(xué) 整合藝術(shù)
論文摘要:初中科學(xué)是一門(mén)集生物、物理、化學(xué)等學(xué)科為一體的基礎學(xué)科。為了適應科學(xué)技術(shù)發(fā)展對中學(xué)科學(xué)教育的要求，科學(xué)教學(xué)的手段、方法、模式和教學(xué)觀(guān)念都必須進(jìn)行全面的改革�，F代教育技術(shù)全面運用于科學(xué)教學(xué)整合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，渲染教學(xué)氛圍，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生的探索能力、創(chuàng )造能力，收到事半功倍的效果。
信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨, 基礎教育改革風(fēng)起云涌, 科學(xué)的教學(xué)理念也在不停的發(fā)生著(zhù)變化。傳統的科學(xué)教育強調科學(xué)知識的學(xué)習與傳授。在這種價(jià)值取向下，由于過(guò)分強調了科學(xué)知識而偏向了物質(zhì)生活價(jià)值，科學(xué)知識成了教育活動(dòng)中的教條，而過(guò)多科學(xué)知識又會(huì )羈絆人的發(fā)展。然而現代教育技術(shù)教學(xué)利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音特別是計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等媒體，集光、性、色于一體，直觀(guān)形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，徹底改變了傳統教學(xué)模式。
一、現代教育技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
現代教育技術(shù)改變了以往“粉筆”+“黑板”的教學(xué)環(huán)境，它可以創(chuàng )設出精彩、新穎而富有懸念的情景，能激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心、學(xué)習興趣和探究積極性。教學(xué)中采用現代教育技術(shù)，內容形象，顯示方式生動(dòng)，直觀(guān)性強�，F代教育技術(shù)正是支持強大的動(dòng)畫(huà)及超強聲音的教學(xué)手段。學(xué)生可通過(guò)觀(guān)察、視聽(tīng)及人機交互，不但可以接收到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰愉悅的感受，極大地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，能最大限度地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習興趣。例如：講解運動(dòng)的合成和分解一節，利用現代教育技術(shù)課件中的動(dòng)畫(huà)演示氫氣球上升，飛機投彈，立刻吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入問(wèn)題情境，從而使學(xué)生帶著(zhù)急于想探索原因的心情，進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)。
二、現代教育技術(shù)教學(xué)有利于突破教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)
科學(xué)是一門(mén)應用性、綜合性很強的學(xué)科，有些知識單憑課堂講授，學(xué)生感覺(jué)抽象，難以理解。利用現代教育技術(shù)課件就可以化抽象為形象，既幫助學(xué)生突破不易理解的難點(diǎn)知識，變難為易；又將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，加深對事物的理解。例如：在講解電動(dòng)機和發(fā)電機的原理時(shí)，空洞的理論很難讓學(xué)生理解，這時(shí)可以借助現代教育技術(shù)課件模擬制作，讓學(xué)生有非常詳盡的了解在學(xué)習“內燃機”時(shí)，把汽油機和柴油機的構造和工作過(guò)程制成課件，把各部分結構和工作過(guò)程配合動(dòng)畫(huà)分解并講解，再使其連續工作，減少了學(xué)生想象的困難，巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)現代教育技術(shù)，采用動(dòng)畫(huà)模擬，點(diǎn)擊重、難點(diǎn)，讓學(xué)生感受極佳的動(dòng)態(tài)效果，則教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢，順利完成。
三、利用現代教育技術(shù)摸擬優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗
實(shí)驗在科學(xué)教學(xué)中具有重要作用，學(xué)科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗�？茖W(xué)實(shí)驗可以幫助學(xué)生更好的掌握知識。然而，教材中有許多實(shí)驗因條件限制，無(wú)法直接演示或演示效果不明顯，如果教師不做實(shí)驗, 用“ 黑板加粉筆” 的形式完成教學(xué)，這對學(xué)生的筆試也許影響不大，但學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力并沒(méi)有得到培養。借助現代教育技術(shù)就可以較好地解決這個(gè)難題。
1、提高實(shí)驗的可見(jiàn)度，增強演示實(shí)驗的效果
科學(xué)教學(xué)中的許多實(shí)驗都是為了給學(xué)生提供觀(guān)察的對象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀(guān)察。然而有一些演示實(shí)驗，如：力學(xué)實(shí)驗中對刻度尺、彈簧秤等測量工具的讀數，電學(xué)實(shí)驗中各種儀表的讀數，在演示時(shí)均可采用電子投影儀直接投影到屏幕上，影像清晰、穩定，可見(jiàn)度大、效果好。另外，通過(guò)畫(huà)面的布局、色彩、動(dòng)畫(huà)、音響效果、播放速度等的變化引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更形象、更快捷地理解實(shí)驗，突出和強化實(shí)驗重點(diǎn)。
2、模擬實(shí)驗，突破時(shí)空限制
科學(xué)教材中有一些實(shí)驗因具有危害性或無(wú)法在課堂演示，學(xué)生很難想象出科學(xué)過(guò)程。如：常溫液化、低溫超導等在實(shí)際教學(xué)無(wú)法演示；分子運動(dòng)、固體擴散、天體運動(dòng)等由于受時(shí)空限制不可能演示；電源短路、人身觸電、噪聲污染等由于有極大危害性也不宜在課堂直接實(shí)驗。這些都可借助現代教育技術(shù)計算機設計成課件，通過(guò)模擬演示，讓學(xué)生生動(dòng)感知，激發(fā)學(xué)生大膽想象，將這些復雜又不易弄清的內容弄明白。
四、現代教育技術(shù)教學(xué)可以多方面培養學(xué)生的能力
應用計算機與網(wǎng)絡(luò )的功能可以創(chuàng )設引入概念的情境、推導規律的情境、提出能夠逐步深入的問(wèn)題情境、能使學(xué)生將所學(xué)知識外化的問(wèn)題情境，學(xué)生在所設置的科學(xué)問(wèn)題情境中主動(dòng)探索主動(dòng)發(fā)現，在生與生、師與生的討論與協(xié)商中充分地展現相關(guān)的科學(xué)情景，并經(jīng)過(guò)比較與鑒別、分析與判斷、改造已有的科學(xué)圖景或建立新的科學(xué)情景，從而完成所學(xué)知識的意義建構。它能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行探索和研究，是對學(xué)生進(jìn)行直覺(jué)思維、形象思維與邏輯思維相結合的思維訓練的理想工具�，F代教育技術(shù)課件不僅僅有利于知識傳授，更重要的是可以用它創(chuàng )設情境，進(jìn)行能力培養。
1、應用現代教育技術(shù)課件展現科學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的形象思維能力
課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復雜的科學(xué)過(guò)程(多種因素均在變化)暴露無(wú)遺，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的科學(xué)過(guò)程，形象地建立起相應的過(guò)程圖景。這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識結構、經(jīng)驗去同化和順應當前所學(xué)的知識，從而實(shí)現對知識意義上的建構；另一方面又能在此過(guò)程中培養學(xué)生的形象思維能力，更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。
2、創(chuàng )設動(dòng)態(tài)、變化的圖像，培養學(xué)生辯證思維能力
事物總是運動(dòng)變化的，事物的變化分為量變與質(zhì)變，其中質(zhì)變是突變，而量變就有一個(gè)過(guò)程，并且事物在量變的過(guò)程中質(zhì)并不變。因此尋找變化中保持不變的部分，乃是把握事物本質(zhì)的重要方法。如講解“共點(diǎn)力平衡”問(wèn)題時(shí)，可創(chuàng )設三個(gè)情景：（l）夾在光滑斜面和可以轉動(dòng)的木板之間的小球，當木板轉動(dòng)時(shí)，小球所受斜面支持力、木板所受壓力的變化；（2）光滑斜面向左緩慢移動(dòng)過(guò)程中，懸掛在豎直繩上的小球所受斜面支持力、細繩拉力的變化；（3）細繩一端拴著(zhù)一個(gè)小球，小球所受球面的支持力、細繩的拉力將如何變化。學(xué)生在分析、判斷得到結論后，不僅得到了三個(gè)共點(diǎn)力動(dòng)態(tài)平衡的圖解法以及使用條件，更重要的是發(fā)現了三個(gè)共點(diǎn)力作用下物體的動(dòng)態(tài)平衡，或者是合力的大小方向不變，而且一個(gè)分力的方向不變：或者是合力的大小方向不變而物體受力三角形與結構三角形相似，且對應邊之比保持不變。這正是科學(xué)變化中的幾何關(guān)系的不變性。變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在科學(xué)學(xué)中的重要體現，也是科學(xué)學(xué)的靈魂，貫穿于科學(xué)學(xué)始終，應用幾何畫(huà)板或其他教學(xué)軟件，展現動(dòng)態(tài)圖景，可以幫助學(xué)生在探索本質(zhì)、尋求真理的過(guò)程中逐步培養變化中求不變的意識，引導學(xué)生對科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行哲學(xué)上的思考，從而培養他們全面、本質(zhì)看問(wèn)題的基本素質(zhì)。
五、現代教育技術(shù)教學(xué)應注意的問(wèn)題
現代教育技術(shù)應用于課堂教學(xué)是現代科技、教育發(fā)展的必然結果，運用現代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)有先進(jìn)和優(yōu)越之處，也確實(shí)對課堂教學(xué)改革有促進(jìn)作用，但在教學(xué)實(shí)際工作中要處理好現代教育技術(shù)與傳統教學(xué)手段關(guān)系，不能用現代教育技術(shù)完全代替傳統的教學(xué)手段。
1、不可替代科學(xué)實(shí)驗
科學(xué)實(shí)驗是科學(xué)理論產(chǎn)生和發(fā)展的基礎，是科學(xué)理論運用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介，所以科學(xué)實(shí)驗是不可替代的�？茖W(xué)實(shí)驗盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀(guān)察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當然對于一些限于條件不能進(jìn)行的實(shí)驗，用現代教育技術(shù)模擬也是可取的。
如果簡(jiǎn)單地把演示實(shí)驗搬到屏幕上，就違背了認知規律，只有恰當地結合兩者，將其作為科學(xué)過(guò)程的再現，結果的分析，規律的總結等，才能取得良好的教學(xué)效果。
2、摒棄“現代教育技術(shù)萬(wàn)能觀(guān)”
計算機是否在教學(xué)中使用，應完全取決于教學(xué)需求，應以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮媒體作用，以達到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨。計算機只是一種教學(xué)媒體，它的角色應是輔助教學(xué)，而不是替代，不可喧賓奪主。既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生完全脫離教師而單純與機器交互學(xué)習，否則就會(huì )出現以機器代替教師對學(xué)生“滿(mǎn)堂灌”的現象，其危害更大�，F代教育技術(shù)教學(xué)必須充分體現教師在教學(xué)中的主導作用和學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，這樣才能充分體現現代教育技術(shù)在教學(xué)中的真正意義。
3、不宜照搬現代教育技術(shù)課件
現代教育技術(shù)教學(xué)要以研究應用現代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)目標為宗旨，在實(shí)際應用現代教育技術(shù)課件時(shí)，一定要根據教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習情況，有所選擇和加工，注重擇優(yōu)，制作的課件切忌只是讓書(shū)本搬家，把屏幕當成電子黑板，制作課件要充分體現課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò )功能的優(yōu)勢。千萬(wàn)不可圖省事，對現成教學(xué)課件照搬不誤，這樣會(huì )錯誤疊出，不切實(shí)際，成為花架子。
參考文獻：
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