簡(jiǎn)析創(chuàng )新高職課堂教學(xué)

　　[論文摘要]創(chuàng )新課堂教學(xué)，走具有高職特色的課堂教學(xué)之路，是每位高職院校教師應該深入思考和研究的主要課題，本文針對高職課堂教學(xué)特點(diǎn)，結合目前現狀，通過(guò)認真分析和考量，提出改進(jìn)高職課堂教學(xué)的新舉措，目的在于，進(jìn)一步深化高職課堂教學(xué)，強化應用型、技能型人才培養，同時(shí)，大力提倡探討和創(chuàng )新高職課堂教學(xué)，使高職課堂教學(xué)更加適應行業(yè)要求，更加體現高職教學(xué)特點(diǎn)，更加職業(yè)化。

　　[論文關(guān)鍵詞]高等職業(yè) 課堂教學(xué) 思路創(chuàng )新 措施
　　
　　課堂教學(xué)是高職學(xué)生學(xué)習知識的主要途徑，也是每位高職教師向學(xué)生傳授知識的重要場(chǎng)所。如何把握課堂教學(xué)內容，把握課堂教學(xué)方法，把握課堂言談舉止，充分利用儀器設備等，都會(huì )直接和間接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，影響人才的培養，影響能力的形成。為此，各高職院校不同程度地采取了相應的措施，強化課堂教學(xué)內容，增加儀器設備，開(kāi)展精品課教學(xué)，已經(jīng)取得了較好的成效，但是，就目前的現狀而言，仍有不適應高職課堂教學(xué)可持續發(fā)展的要求，應深入探討和研究，有待進(jìn)一步改進(jìn)。
　　
　　常規課堂教學(xué)模式
　　
　　多少年來(lái)，課堂教學(xué)形成了傳統的上課模式和講課思路，習慣性、程序化的教學(xué)法已被廣泛認可。這種以課堂教學(xué)為陣地，以教材為內容，以滿(mǎn)堂講為模式的課堂教學(xué)方法，對學(xué)生掌握理論基礎知識，奠定扎實(shí)的學(xué)科基礎，無(wú)疑是收到了良好的效果。但這樣的傳統教學(xué)模式如果在高職課堂教學(xué)中完全效仿，全套常規采用就顯得沒(méi)有高職教學(xué)特色，一是課堂教學(xué)仍以教材內容為主，若教材編審質(zhì)量不高，內容不職業(yè)化，這種以教材為主線(xiàn)的教學(xué)方法，就難以達到高職之目的，更何況有的教材內容本身職業(yè)性就不強。二是教學(xué)方法仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)講式教學(xué)方法向學(xué)生傳授知識，很大程度上沒(méi)有改變傳統的教學(xué)模式，學(xué)生的內在動(dòng)力、自主性、興趣性，特別是職業(yè)性沒(méi)有得到很好的激發(fā)。三是教學(xué)輔助設備利用不夠充分，習題、設計體現職業(yè)性不夠明顯，高職性不強。因此，要達到高職教育之目的，就必須創(chuàng )新高職課堂教學(xué)內容，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)手段，更新教學(xué)設備，只有這樣，才能打開(kāi)高職課堂教學(xué)超越于灌輸式的教學(xué)理念，才能超越多少年形成的傳統常規教學(xué)模式對高職課堂教學(xué)的影響；才能突出高職課堂教學(xué)職業(yè)化的特色。
　　
　　課堂教學(xué)現狀分析
　　
　　由于受常規教學(xué)模式的影響，高職課堂教學(xué)大多延用常態(tài)教學(xué)方法，也就是老師講，學(xué)生聽(tīng)。課堂教學(xué)缺乏職業(yè)性，缺乏互動(dòng)性，缺乏靈活性。使課堂教學(xué)氣氛不濃，興趣不高，動(dòng)力不足，欲望不強。有句話(huà)講的好“從事什么樣的職業(yè)，便是受什么樣的教育，教育源于生活”，職業(yè)化的要求，確定著(zhù)課堂教學(xué)的行為選擇，確定著(zhù)內容的選擇，確定著(zhù)方法的選擇，確定著(zhù)教學(xué)手段的選擇，確定著(zhù)職業(yè)能力的培養。高職課堂教學(xué)如果能走出老模式，改進(jìn)老傳統，強化職業(yè)性，增加課堂互動(dòng)性，用有價(jià)值的行業(yè)知識調動(dòng)積極性，就會(huì )創(chuàng )新高職課堂教學(xué)的新思路，開(kāi)創(chuàng )高職課堂教學(xué)的新局面。
　　高職課堂教學(xué)行為的選擇不僅確定著(zhù)學(xué)生在校的求知性，而且也確定著(zhù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向和就業(yè)，當學(xué)生覺(jué)察到學(xué)習內容與奮斗目標有關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)習的內在動(dòng)力、內在積極性、興趣性和主動(dòng)性就會(huì )大大加強，求知欲望就會(huì )更加強烈，學(xué)習也會(huì )更加自覺(jué)。學(xué)習的能動(dòng)性、自發(fā)的積極性就最持久、最深刻。隨著(zhù)學(xué)習進(jìn)程不斷加深，這種求知期望會(huì )更加深入，因此，常規的課堂教學(xué)如果不創(chuàng )新，不職業(yè)化，或者說(shuō)職業(yè)的程度在課堂教學(xué)中不明顯，不突出，甚至還是以智能教育為內容組織開(kāi)展教學(xué)，是難以調動(dòng)高職學(xué)生求知的積極性，也難以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)發(fā)展。
　　
　　課堂教學(xué)創(chuàng )新舉措
　　
　　課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，都將影響高職課堂教學(xué)目標的實(shí)現，要確保高職課堂教學(xué)特色化，筆者認為應從以下四個(gè)方面發(fā)力和強化。
　　1.提高認識，轉變觀(guān)念。教學(xué)觀(guān)念、思想觀(guān)念的轉變是轉變高職課堂教學(xué)的先導，高職課堂教學(xué)觀(guān)念的轉變，就必須從傳統向職業(yè)化轉變，從傳授向激發(fā)轉變，從脫離向有用轉變，從接受式學(xué)習向學(xué)會(huì )學(xué)習轉變，從以講為主向互動(dòng)轉變，教會(huì )高職學(xué)生學(xué)習，使高職學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，才是高職課堂教學(xué)的重中之重，才是最核心、最有價(jià)值、最具有意義的教學(xué)觀(guān)，學(xué)會(huì )學(xué)習技能，意味著(zhù)在高職課堂教學(xué)中，要以更多的時(shí)間獲得學(xué)習技能的方法，獲得解決問(wèn)題的個(gè)性發(fā)展能力，也就是說(shuō)，較少一味地傳授知識，更多的注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，與其地傳授一些知識，不如讓學(xué)生獲得獨立學(xué)習技能的本領(lǐng)，只有通過(guò)以上觀(guān)念的轉變，才能克服在高職課堂教學(xué)中的不職業(yè)性，才能克服以教師滿(mǎn)堂講為中心的教學(xué)觀(guān)，才能著(zhù)眼于學(xué)生在未來(lái)的作用與價(jià)值，才能使高職特色在高職課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，才能在高職課堂教學(xué)中大膽創(chuàng )新。
　　2.授課內容，行業(yè)性強。高職課堂教學(xué)內容的選擇是否專(zhuān)業(yè)，內容是否具有職業(yè)性、行業(yè)化，講解是否理論密切聯(lián)系實(shí)際、是否實(shí)用，舉例是否具體，對高職學(xué)生的影響、技能培養至關(guān)重要。課堂教學(xué)常以教材為主講內容，但是在授課過(guò)程中不宜過(guò)度依賴(lài)教材，更不應就教材講教材，而應在教材的基礎上探索授課內容，拓寬高職課堂教學(xué)知識，引進(jìn)新工藝、新技術(shù)、新標準、新規范、新方法，融入職業(yè)前沿知識，改進(jìn)教材中的不實(shí)用性，在內容的傳授上做到精心選擇、合理搭配、認真推敲，做到內容講解專(zhuān)業(yè)、具體、實(shí)用、行業(yè)性強、有新意，使高職學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識可用、有用、想學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)，只有這樣不斷深化高職課堂教學(xué)內容，進(jìn)一步改進(jìn)完善課堂教學(xué)內容，并結合行業(yè)要求創(chuàng )新課堂教學(xué)內容，就一定能形成高職課堂教學(xué)新模式，形成高職課堂教學(xué)新特色，突顯高職課堂授課的新水平，體現高職課堂教學(xué)的職業(yè)化和行業(yè)性。如濃縮一些工程實(shí)例進(jìn)教材，提煉一些生產(chǎn)一線(xiàn)典例進(jìn)習題，綜合一些特例搞設計，都是完全可以做到的，不但能體現職業(yè)特色，也很受學(xué)生歡迎。
　　3.授課手段，靈活多樣。授課方法多樣化，可以促進(jìn)高職課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)發(fā)展，激發(fā)學(xué)習熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生主體發(fā)展水平，強化學(xué)生對課堂知識的深刻理解，使課堂教學(xué)具有教與學(xué)的互動(dòng)性。
　　同時(shí)，多樣化的教具、模具、掛圖、幻燈、投影儀、多媒體，都可吸引高職學(xué)生的興趣和好奇的求知欲望，先進(jìn)的語(yǔ)音教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )體系教學(xué)、版教學(xué)都是課堂可借助的教學(xué)手段，這些先進(jìn)和直觀(guān)的教學(xué)設備和模具，在課堂教學(xué)中的地位和作用都很重要，不可忽視。
　　筆者的做法是：(1)自制精品模具，濃縮精品掛圖，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，解決了模具攜帶不便的問(wèn)題。(2)是變幻燈、投影教學(xué)為自制照片教學(xué)。(3)是利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從根本上解決了在課堂教學(xué)中諸多不利因素和條件，提高了完成高職課堂教學(xué)的獨立性，不僅有創(chuàng )新，而且具有靈活性。
　　4.能力培養，注重創(chuàng )新。多少年來(lái)，課堂教學(xué)強調的是知識的系統性和基礎性，老師也最容易成為教材的代言人，課堂教學(xué)遵循的教學(xué)模式是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不容置疑，教材是真理，也很神圣。
　　課堂教學(xué)對學(xué)生能力的培養是通過(guò)講解教材內容，完成相應的習題和綜合課程設計來(lái)實(shí)現。這樣的教法在教學(xué)過(guò)程中，不同程度地制約著(zhù)學(xué)生的能力培養，影響著(zhù)學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)，也不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)揮和能力培養，更談不上讓學(xué)生主體發(fā)展，導致學(xué)生在求知過(guò)程中，只講接受和理解，不去開(kāi)拓和創(chuàng )新，因此，應著(zhù)力在高職課堂教學(xué)能力培養中，注重引導學(xué)生創(chuàng )新，使學(xué)生能在行業(yè)知識領(lǐng)域創(chuàng )新思維。筆者在結構教學(xué)中，采取了讓學(xué)生自編習題每章一題，自擬設計題目，課外完成，雖然題量不大，但收效良好�；仡^反思，具有以下優(yōu)點(diǎn)：一是學(xué)生能用所學(xué)知識提出問(wèn)題；二是能運用知識獨立解決問(wèn)題；三是調動(dòng)了學(xué)生的積極性；四是培養了學(xué)生的創(chuàng )造性；五是發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，給學(xué)生留出了足夠的思考和發(fā)展空間，從而，也讓學(xué)生體會(huì )到獨立學(xué)習知識過(guò)程中的艱辛和樂(lè )趣，也使個(gè)別抄襲現象變?yōu)榱讼嗷ソ梃b。
　　除此之外，還可豐富強化習題、設計內容，進(jìn)一步完善其功能，通過(guò)這些探討和強化實(shí)訓，進(jìn)而達到能力培養和課堂教學(xué)創(chuàng )新之目的。

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