分析化學(xué)課程教學(xué)方法的探索研究

　　論文關(guān)鍵詞：分析化學(xué) 課程教學(xué) 方法探索
　　論文摘要：近年來(lái)，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為各行各業(yè)輸送了大批應用型人才。分析化學(xué)作為高職院�；�工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎課程, 它對高職學(xué)生綜合素質(zhì)和應用能力的培養有著(zhù)直接關(guān)系，對后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習尤為重要，但由于生源基礎水平整體不高、學(xué)生對分析化學(xué)這門(mén)課程的重要性認識不夠，教師教學(xué)中應用性強調不足等因素，導致學(xué)生學(xué)習積極性普遍不高。為了培養高職學(xué)生學(xué)習分析化學(xué)的積極性,本文主要對高職分析化學(xué)教學(xué)的現狀以及在高職分析化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)方面進(jìn)行了淺析。
　　
　　分析化學(xué)是高職院�；�工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎課程, 是專(zhuān)業(yè)課中的基礎學(xué)科之一,具有較強的專(zhuān)業(yè)性。它的作用首先在于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，其次在于為后續專(zhuān)業(yè)課提供必要的知識儲備。因此高職教育應該抓好分析化學(xué)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的思辯能力。本文首先分析了目前高職分析化學(xué)教學(xué)的現狀,然后在高職分析化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)方面進(jìn)行了淺析。
　　
　　一、高職分析化學(xué)課程教學(xué)的現狀
　　
　　1）學(xué)生重視程度不夠，沒(méi)有樹(shù)立正確的實(shí)驗觀(guān)
　　高職院校分析化學(xué)教學(xué)主要問(wèn)題首先在于學(xué)生對分析化學(xué)這門(mén)課程的認識不夠，認為這是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，主要是理論研究，對將來(lái)所要從事的工作影響不大，學(xué)習它沒(méi)有實(shí)際意義。
　　學(xué)生普遍不夠重視實(shí)驗課,對實(shí)驗課的熱情和興趣不高,認為實(shí)驗課上可上可不上,實(shí)驗做得好壞都一樣，課前對實(shí)驗內容預習不充分,對教師講解的實(shí)驗基本不懂。雖然寫(xiě)了實(shí)驗報告,僅僅是抄書(shū),沒(méi)有真正理解實(shí)驗內容。實(shí)驗時(shí)敷衍了事，實(shí)驗操作不規范,對常用定量分析儀器如:分析天平、吸量管等的操作不規范;數據記錄和結果也不規范。
　　2）教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習積極性不高
　　分析化學(xué)這門(mén)課中有一些內容與數學(xué)知識聯(lián)系緊密，而高職學(xué)生普遍基礎比較差，學(xué)習能力也較弱，嚴密的邏輯推理讓學(xué)生對分析化學(xué)產(chǎn)生了恐懼感，許多學(xué)生有厭學(xué)情緒，在學(xué)習上缺乏主動(dòng)性，在聽(tīng)課過(guò)程中注意力不集中，甚至不聽(tīng)課。教學(xué)方法比較單一，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，填鴨式的教學(xué)使教師成為了課堂的主體，學(xué)生處于消極狀態(tài)，提不起學(xué)習的興趣。
　　實(shí)驗教學(xué)通常是教師事先將實(shí)驗項目、目的、原理、實(shí)驗步驟及數據處理方法等內容寫(xiě)在黑板上。由于實(shí)驗課對學(xué)生缺乏科學(xué)的思維訓練,使學(xué)生感到做實(shí)驗就是機械性的操作,每次都是按早已設定好的步驟進(jìn)行。久而久之,學(xué)生容易變得懶惰,從而束縛了學(xué)生思維創(chuàng )新能力,課程結束時(shí),學(xué)生感到?jīng)]學(xué)到多少知識,動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力也沒(méi)得到明顯提高。
　　3）教學(xué)內容單一，理論與實(shí)踐脫節
　　部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視學(xué)科內容的系統性和完整性，忽視了課程與生產(chǎn)實(shí)際的銜接，學(xué)生不知道所學(xué)的知識與專(zhuān)業(yè)有什么樣的聯(lián)系，導致學(xué)習目的不明確。
　　現有的教材都是以驗證性實(shí)驗為目的，設計性和綜合性實(shí)驗內容較少;基礎實(shí)驗多;過(guò)分重視書(shū)本上的知識驗證,對學(xué)生綜合能力的培養還有些差距,不利于學(xué)生今后的發(fā)展。
　　
　　二、高職分析化學(xué)教學(xué)方法改革
　　
　　1）以“用”促“學(xué)”， 建立新型實(shí)驗教學(xué)模式
　　分析化學(xué)是化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的基礎課之一，它對高職學(xué)生綜合素質(zhì)和應用能力的培養有著(zhù)直接關(guān)系，對后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習尤為重要，特別是其中重要組成部分——分析化學(xué)實(shí)驗具有極強的應用性，可以很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生日后走向工作崗位奠定堅實(shí)的基礎。興趣是最好的老師，為了培養學(xué)生學(xué)習的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，就必須改變傳統的以教師為核心“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，分析化學(xué)理論知識與實(shí)驗是相輔相成的，要以“用”促“學(xué)”， 建立一種全新的能力培養型實(shí)驗教學(xué)模式。
　　提高實(shí)驗教學(xué)效果就要求不斷鞏固基礎知識，提高綜合素質(zhì)，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間，發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng )新能力，在新的實(shí)驗教學(xué)模式下，學(xué)生應當成為實(shí)驗的構思者，形成以學(xué)生為中心的開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式,實(shí)現以學(xué)生自我訓練為主,成為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，鑒于學(xué)生普遍動(dòng)手能力差，我們改革了傳統的實(shí)驗教學(xué)內容，設計實(shí)驗的目的是提高學(xué)生獨立開(kāi)展科研工作的能力，培養綜合素質(zhì)和創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力。激發(fā)興趣，引導學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生思考問(wèn)題教師重在“導”, 教師引導學(xué)生獨立完成實(shí)驗, 改變了傳統的“照方抓藥”的實(shí)驗教學(xué)方式,使學(xué)生的實(shí)驗方法得到規范,鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)注意及時(shí)歸納和總結，將實(shí)驗現象與結論和理論的相關(guān)內容做鏈接，強化和加深的理論知識的掌握。
　　2）多媒體教學(xué)方法與傳統方法相結合
　　隨著(zhù)教育技術(shù)的發(fā)展，過(guò)去的講授法不能適應現在課程的需要，運用現代教育技術(shù)，多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，可以拓寬教學(xué)內容，增強教學(xué)效果和教學(xué)容量。使用多媒體教學(xué)時(shí)要確立教師在教學(xué)中的主導地位,是教師使用多媒體課件在授課,而不是多媒體通過(guò)教師的嘴在說(shuō)話(huà)。多媒體在教學(xué)運用是實(shí)施教學(xué)的一種手段,但不是唯一的,作為教師首先應把握住自己在教學(xué)中的主導地位和作用,使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。運用多媒體是為了輔助教學(xué),不是提高教學(xué)效果的唯一手段,教學(xué)中不能為了方便而去使用多媒體,應當針對教學(xué)內容采取合理的方法，綜合利用各種教學(xué)媒體,取長(cháng)補短。這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)方法的綜合功能。多媒體也有局限性,我們要用讓其與傳統教學(xué)手段取長(cháng)補短,相得益彰。
　　3）注重實(shí)踐，強化技能訓練
　　分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應用性很強的學(xué)科，分析化學(xué)實(shí)驗的目的是使學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本原理，正確地掌握分析實(shí)驗基本技能，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們在實(shí)驗教學(xué)中應加強的教學(xué)訓練，特別是加強分析方案的設計訓練，并規范化操作，主要對學(xué)生實(shí)驗基本操作技術(shù)的訓練。驗證分析化學(xué)理論，培養觀(guān)察能力階段。通過(guò)實(shí)驗課能使學(xué)生養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。也將增強學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，啟發(fā)培養學(xué)生的綜合應用能力。
　　
　　三、結語(yǔ)
　　
　　高職教育作為一個(gè)新興的教育模式，其發(fā)展方式和發(fā)展模式還有許多值得我們探討和研究的地方。分析化學(xué)的教學(xué)方法還有不斷補充和完善的空間，只有堅持不斷提高教師自身的教學(xué)水平，加強實(shí)踐教學(xué)能力，不斷和化工企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習，保持教學(xué)與社會(huì )需求的一致性。通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，在課堂學(xué)習中，共同探討、積極參與、做到教與學(xué)共同進(jìn)步。本文就高職院校分析化學(xué)課程教學(xué)方法作了一些探討，希望對廣大高職院校數學(xué)教育工作者有所幫助，也歡迎大家多提寶貴意見(jiàn)。
　　
　　參考文獻
　　[1]莫運春,許金生,馮泳蘭等.分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式的優(yōu)化與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué),2006,21(1):24～26.
　　[2]李學(xué)琴,魏玲.分析化學(xué)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐[J].昌吉學(xué)院學(xué)報,2007(3):92～95.
　　[3]陳凌.高職無(wú)機及分析化學(xué)實(shí)施多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].廣東化工2008,35(11):150～152.

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