中職計算機專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)道德教育 計算機職業(yè)道德 中職學(xué)生 計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)
論文摘要:現在計算機犯罪頻頻出現,要求會(huì )使用專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)的計算機專(zhuān)業(yè)人員提高職業(yè)道德變得尤為重要,為了人類(lèi)的幸福、公眾的健康,作為計算機專(zhuān)業(yè)教師在指導學(xué)生學(xué)習知識,掌握技能的同時(shí),更應該多培養他們的職業(yè)道德素質(zhì)和行業(yè)工作操養,做一名德智體全面發(fā)展的實(shí)用型技術(shù)人才。
我們經(jīng)常能看到或聽(tīng)到諸如某職校高材生利用掌握的計算機技術(shù)犯罪的報道,這難令我們不深思,我們教會(huì )了他們知識與才能,讓他們掌握了過(guò)硬的計算機操作本領(lǐng),可是他們真正成為了國家建設需要的實(shí)用型人才了嗎?這是什么緣故呢?應當明確,我們培養的是服務(wù)于社會(huì )主義建設的實(shí)用型技術(shù)人才,他們都應該是“有理想、有道德、有文化、有紀律,具有實(shí)事求是、獨立思考,勇于創(chuàng )造的科學(xué)精神”,人才的質(zhì)量應當是“德、智、體全面發(fā)展”。
一、 計算機專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育的必要性
所謂職業(yè)道德,就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。每一個(gè)從業(yè)人員,不論是從事哪種職業(yè),在職業(yè)活動(dòng)中都要遵守道德。如教師要遵守教書(shū)育人、為人師表的職業(yè)道德,醫生要遵守救死扶傷的職業(yè)道德等等。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標準和要求,而且是本行業(yè)對社會(huì )所承擔的道德責任和義務(wù)。加強職業(yè)道德教育是全社會(huì )的共同責任,更是職業(yè)學(xué)校教育的重要內容。
許多使用計算機技術(shù)犯罪事件中的違規者中大多數是計算機專(zhuān)業(yè)的精英人物,但他們高超的專(zhuān)業(yè)技能卻用來(lái)滿(mǎn)足自己的私欲而損害國家、廣大投資者的利益,這與他們缺乏基本的職業(yè)道德有著(zhù)最直接的關(guān)系。如果我們老師只是一味地注重智力教育和創(chuàng )新能力的培養,忽視職業(yè)德育教育,其后果是不堪設想的。試想一個(gè)計算機技能高超而職業(yè)道德水準低下的計算機專(zhuān)業(yè)人員,經(jīng)常受利益驅使而將國家法律、法規置于腦后,其結果勢必是造成對國家和人民財產(chǎn)的侵害,這樣的專(zhuān)業(yè)人才還不如技術(shù)一般的人員,是計算機人才的“畸形兒”。中職計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,他們今后將是我國各行各業(yè)中從事計算機專(zhuān)業(yè)的主力軍。因而我們更應重視中職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育。這也要求計算機專(zhuān)業(yè)老師,在平時(shí)的教學(xué)中,既要一手抓好學(xué)生的技能水平,又要另一手抓好學(xué)生的計算機職業(yè)道德,而且兩手都要硬。
二、 開(kāi)展職業(yè)道德教育的“雙途徑”
第一,豐富教學(xué)內容。中職學(xué)生在學(xué)習計算機基礎這門(mén)課程時(shí),其中有一章節內容是關(guān)于計算機安全及計算機病毒,這一部分內容的講授運用概念、原則并結合目前最新的典型案例分析,將枯燥的說(shuō)教于生動(dòng)具體的案例中,無(wú)形中滲透職業(yè)道德教育,這樣既可以提高學(xué)生的技能水平,又能增強學(xué)生對職業(yè)道德的感性認識,還能提高學(xué)生學(xué)習計算機基礎的興趣,真是一箭三雕。例如在講計算機病毒時(shí),列舉了各種計算機病毒給人們的生活、工作帶來(lái)了許多的不方便,甚至造成全世界的直接損失可以達到數千億美元。一些反病毒專(zhuān)家用畢生的精力與這些計算機病毒作斗爭。學(xué)生就完全可以通過(guò)這個(gè)案例理解計算機病毒的含義及其危害,深刻體會(huì )到計算機安全的重要性,這種教學(xué)效果顯然比死記硬背好得多。對計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還要重點(diǎn)講授網(wǎng)絡(luò )職業(yè)道德,引導學(xué)生更多地關(guān)注身邊關(guān)于計算機安全的信息,助于學(xué)生牢記計算機行業(yè)的法律法規,通過(guò)各種案例學(xué)習職業(yè)道德的精髓,更好地掌握和運用一般原則。經(jīng)常有針對性地指定和指導學(xué)生閱讀某些報刊、雜志、書(shū)籍和網(wǎng)站。
第二,革新教學(xué)方式。面對社會(huì )現實(shí)和輿論環(huán)境,以網(wǎng)絡(luò )為主體的信息源的立體化、多樣化,容易使置身于其中的學(xué)生對職業(yè)道德內容的認同產(chǎn)生困惑和障礙。而且,市場(chǎng)經(jīng)濟帶來(lái)的利益重組和分配落差使學(xué)生在價(jià)值意識和價(jià)值取向方面的個(gè)體差異性越來(lái)越大,越來(lái)越復雜,這些都對傳統的說(shuō)教和灌輸方式提出挑戰,探索具有可操作性和實(shí)效性的教學(xué)方法是擺在我們面前的重要問(wèn)題。比如,對書(shū)本知識要精講少講,輔之以豐富多彩的課件或案例,以吸引學(xué)生的注意力,提高課堂課堂的趣味性,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中潛移默化地接受職業(yè)道德理念。此外,還可以通過(guò)開(kāi)展情景教學(xué)進(jìn)行職業(yè)環(huán)境模擬,讓學(xué)生扮演某種訓練任務(wù)規定的職業(yè)角色,營(yíng)造準職工身份,使他們親身體驗該角色的社會(huì )期待和行為要求,以發(fā)現自己的不足,從而加以改進(jìn)。
三、實(shí)施職業(yè)道德教育的“三結合”
第一,職業(yè)道德教育要與日常的行為規范相結合。在教育過(guò)程中注意從小事抓起,從平常抓起,要求學(xué)生從自己做起,尤其是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,突出規則意識,使他們養成守業(yè)習慣職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德,職業(yè)道德原則和規范都是從實(shí)踐中來(lái)、在實(shí)踐中完善的,要讓學(xué)生到社會(huì )這個(gè)真正的大課堂去實(shí)踐。第一個(gè)階段,學(xué)生剛剛入學(xué),工作重點(diǎn)是日常的行為規范教育,幫助學(xué)生盡快適應職業(yè)學(xué)校的學(xué)習生活,注重對學(xué)生的心理教育,培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣,通過(guò)組織高一新生參觀(guān)實(shí)習基地,舉辦各種文化活動(dòng),啟發(fā)教育學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)專(zhuān)業(yè)、增強學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信心。第二個(gè)階段,在學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)基礎知識的基礎上,通過(guò)職業(yè)道德課程的學(xué)習,特別是對本專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德具體標準的認識和把握,培養學(xué)生認真求實(shí)、精益求精的精神,加強專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習。第三個(gè)階段,在學(xué)生有了熟練的專(zhuān)業(yè)知識和技能后,重點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)指導,通過(guò)多種形式的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),生動(dòng)活潑地進(jìn)行擇業(yè)觀(guān)教育、理想教育,培養學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。同時(shí)通過(guò)嚴格管理,有效規范學(xué)生的行為,使他們把這種規范養成習慣而內化為自身道德素養,滲透到思想中去,轉化為愛(ài)崗敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)。
第二,把職業(yè)道德教育和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結合。職業(yè)道德教育要與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習相結合,在專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習技能訓練中滲透職業(yè)道德教育,共同完成職業(yè)道德的教育目標。這有兩個(gè)方面的要求:1、對德育課教師的要求。教育課教師不僅要掌握職業(yè)道德教育的基礎理論,明確職業(yè)道德規范的基本要求和培養目標,還要熟悉有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識,能結合有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,在這方面重點(diǎn)做好兩方面的工作;一是注重職業(yè)道德教育的層次性和階段性,二是要熟悉有關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展史和現狀。2、對專(zhuān)業(yè)課教師的要求。職業(yè)學(xué)校是培養具有很強實(shí)踐能力的應用型人才,因此,掌握專(zhuān)業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本任務(wù),要做到熟練地掌握專(zhuān)業(yè)技能。充分利用學(xué)校的實(shí)習基地,把課堂搬進(jìn)實(shí)習基地,把實(shí)習基礎當課堂。使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習與實(shí)習過(guò)程中,體會(huì )本專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)要求和職業(yè)道德要求,達到職業(yè)道德教育的目的。
第三、職業(yè)道德教育與專(zhuān)業(yè)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)相結合。職業(yè)道德教育要取得實(shí)效,使學(xué)生達到知行統一,不
組織開(kāi)展形式多樣的職業(yè)道德社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),是難以達到預期效果的。為此,可以采用以下方法:1、實(shí)地參觀(guān)活動(dòng)。就是充分挖掘本地區優(yōu)秀的職業(yè)道德教育資源,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)、考察并寫(xiě)出參觀(guān)考察活動(dòng)的報告。2、社會(huì )服務(wù)活動(dòng)。就是組織學(xué)生走出校園,走入社會(huì ),運用自己的知識和技能為社區居民提供各種無(wú)償服務(wù),這種服務(wù)既能增強學(xué)生的社會(huì )責任感,又能強化學(xué)生的集體主義意識和奉獻精神。3、職業(yè)道德社會(huì )調查。就是由任課教師組織學(xué)生利用課余時(shí)間有計劃、有目的的對本地區的某一行業(yè)道德?tīng)顩r進(jìn)行實(shí)地調查并寫(xiě)出調查報告的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明,這項活動(dòng)非常有助于加深學(xué)生的職業(yè)道德意識,提升學(xué)生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及形成良好的道德行為習慣。
專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是培養職高學(xué)生德育教育的一個(gè)重要場(chǎng)所,是對學(xué)生進(jìn)行人生理想教育、道德觀(guān)念塑建,信念與追求培養的重要渠道。專(zhuān)業(yè)教師應充分利用好這一途徑,結合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),正確地引導、啟迪、教育和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān),從而為其今后的就業(yè)及人生發(fā)展打下基礎。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,在教學(xué)中以“潛移默化”、“潤物無(wú)聲”去啟迪、引導學(xué)生身體力行?傊,中職學(xué)校的德育教育工作要融入教學(xué)工作中,要切合專(zhuān)業(yè)教育的方式及特點(diǎn),注重用行為去感染,用心智去感招,切忌落入空泛的套路中,這樣的教育可能會(huì )起到一定的收獲。
參考文獻
[1] 作者:徐小紅《計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育》.
[2] 作者:楊全勝《計算機專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德培養的思考》.
[3] 作者:張明瑾《職業(yè)道德與職業(yè)指導》.
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