關(guān)于中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)改革

　　論文摘要：當前中等在發(fā)展中量現了重要的作用，但其體系和教學(xué)模式與社會(huì )需要之間有不相適應的現象，本文對這一同題進(jìn)行了探討，以期能夠找到一定的方法，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

　　論文關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教青  課程改革  教學(xué)方法和手段  評價(jià)體系

　　在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，明確指出，職業(yè)教育對我國走新型化道路，職業(yè)教育要為勞動(dòng)力轉移服務(wù)；職業(yè)教育為建設新農村服務(wù)，職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。這些問(wèn)題在西部地區，正是迫切需要解決的問(wèn)題，牽扯到西部地區社會(huì )發(fā)展和穩定。中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，有它的特殊地位。今天，西部大開(kāi)發(fā)已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段，我省在這一過(guò)程中，能否順利實(shí)現騰飛。中職教育是可以提供重要支撐。中職教育要完成其使命，必須要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)方法變革與更新思想，達成目標。以專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)為例，探討專(zhuān)業(yè)改革方法。

　　2l世紀的重要特征就是數字化、網(wǎng)絡(luò )化與信息化，其基礎是功能強大的。計算機及其應用是發(fā)展最快的行業(yè)，也是國家緊缺型人才培養計劃的重要方面�？梢晕�收大量的從業(yè)人員，既滿(mǎn)足國家發(fā)展的需要，也可以為西部地區經(jīng)濟發(fā)展，勞動(dòng)力的轉移提供廣闊的前景。如何把學(xué)生培養成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這是中職學(xué)校必須面對的問(wèn)題，也是必須在教育教學(xué)過(guò)程中落實(shí)的問(wèn)題。

　　1中職計算機專(zhuān)業(yè)現狀

　　計算機專(zhuān)業(yè)具備應用廣泛、實(shí)用性強、適應性強的特點(diǎn)。因此，事實(shí)上，中職學(xué)校中開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)的并不少，但是，仍然不能適合今天經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。一方面是社會(huì )有旺盛需求，另一方面，卻是學(xué)生及學(xué)校對社會(huì )和崗位的不適應。影響到學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的熱情。產(chǎn)生這種矛盾的原因主要包括以下方面。

　　1．1教學(xué)設施及條件
　　計算機專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強的特點(diǎn)。計算機技術(shù)主要是實(shí)用技術(shù)，尤其是各種應用技術(shù)、操作技術(shù)等必須通過(guò)實(shí)地觀(guān)摩考察、親自動(dòng)手實(shí)訓才能掌握。必須讓學(xué)生在掌握計算機技術(shù)的基本知識的同時(shí)掌握的基本技能和實(shí)用技術(shù)。但是，一些條件產(chǎn)生了制約作用。尤其在西部地區，由于原因，經(jīng)濟水平較低，中職學(xué)校辦學(xué)條件參差不齊，部分學(xué)校難以投入較大資金改善實(shí)驗條件，教學(xué)設備不足、設備老化是普遍現象。計算機專(zhuān)業(yè)是目前各種專(zhuān)業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，一些計算機專(zhuān)業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對他們進(jìn)行必要的培訓、向他們提供與外界接觸的機會(huì )、以及教師本身沒(méi)有對自己計算機專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學(xué)習和了解，知識和觀(guān)念落后于形勢的發(fā)展，這是無(wú)法提高計算機教學(xué)水平、提高學(xué)生質(zhì)量的另一個(gè)重要原因。有些學(xué)校即使對計算機專(zhuān)業(yè)加大了關(guān)注，增加了設備投入，但還受師資、管理水平等因素的嚴重制約，實(shí)踐教學(xué)受到限制。

　　1．2學(xué)生現狀
　　從近年來(lái)職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分數較低的情況看，結合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，相當一部分學(xué)生對理論學(xué)習的理解、接受能力有所減弱。

　　其原因，初步分析有以下幾點(diǎn)。
　　(1)榮譽(yù)感和自信心不足；(2)相當一部分學(xué)生自身刻苦鉆研精神不夠；(3)部分學(xué)生學(xué)習能力或智力、記憶能力，與以往入學(xué)分數較高的學(xué)生相比，有一定差距；(4)有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書(shū)本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學(xué)習效果不好(5)也不排除部分學(xué)生有“讀寫(xiě)困難癥”。國際上有研究認為，此癥并非疾病，也不是學(xué)習者智力低下或不健全，而是對常規教育的讀寫(xiě)理解方式不能適應，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等人就是讀寫(xiě)困難癥者。美國報道有20％的兒童有此癥候。此類(lèi)人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類(lèi)問(wèn)題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng )造力。

　　1．3內容，方法和手段
　　目前中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)的設置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。專(zhuān)業(yè)課程內容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統，有些專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設課程時(shí)極不合理，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程中，相當部分對學(xué)生進(jìn)入后所從事的職業(yè)沒(méi)有任何用處，而許多實(shí)用性強、專(zhuān)業(yè)性強的課程和軟件卻又沒(méi)有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習計算機的基礎理論、簡(jiǎn)單程序設計和一般的操作外，缺乏最新計算機應用知識的掌握和應用方法，特別是新的計算機軟件和專(zhuān)業(yè)化、行業(yè)化軟件的應用技能的培養。

　　由于中職學(xué)校的教學(xué)投入的缺乏，計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )嚴重不足，缺乏系統的計算機操作實(shí)踐的培訓，再加上培訓方法的不當，我們花三至四年培養出來(lái)的計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以其計算機操作實(shí)踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會(huì )上普通電腦培訓班的學(xué)生略強或相當，一些計算機的基礎操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。由于教學(xué)設施的缺乏，一些必要的課程無(wú)法開(kāi)設或學(xué)生無(wú)從實(shí)踐。除了社會(huì )對中職學(xué)歷的偏見(jiàn)外，另一個(gè)原因就是因為學(xué)生缺乏較強的實(shí)踐能力和必要信心，進(jìn)入社會(huì )后，往往遭受到較大的就業(yè)壓力。

　　除此之外，缺乏職業(yè)、專(zhuān)業(yè)指導、提高人文素質(zhì)的，或進(jìn)行這些教育時(shí)方法簡(jiǎn)單，流于形式。沒(méi)有有效手段幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和榮譽(yù)感。

　　根據以上分析，中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)建設如果不進(jìn)行改革，是沒(méi)有什么出路的，對專(zhuān)業(yè)建設和改革有如下考慮。

　　2專(zhuān)業(yè)建設和改革思路

　　在中職計算機專(zhuān)業(yè)建設中，應該包含有這樣幾個(gè)問(wèn)題。

　　2．1加強人文素質(zhì)教育。提高學(xué)生的基本素養
　　人文素質(zhì)是一種基礎性素質(zhì)，它對于其他素質(zhì)的形成與發(fā)展具有很大的影響力和很強的滲透力。人文素質(zhì)對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅表現在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、素質(zhì)、思想素質(zhì)，還表現在樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、培育精神、改善思維方式、增強非智力因素等幾個(gè)方面。

　　近年來(lái)，由于學(xué)生狀況和社會(huì )的變化，更加需要加強而不是削弱人文素質(zhì)教育。通過(guò)這些教育對于當前學(xué)生迫切需要加強的自信心、職業(yè)生涯中的合作精神、紀律性和組織性的樹(shù)立是非常重要的。

　　人文素質(zhì)教育可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的模塊來(lái)實(shí)現，也貫穿干整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中。既可以通過(guò)具體的課程來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)良好的校園氛圍來(lái)感染。手段上必須抓住學(xué)生的特點(diǎn)，以人為本，靈活多樣，切實(shí)收到教育之實(shí)效。

　　2．2改革專(zhuān)業(yè)課教育．提高學(xué)生職業(yè)技能
　　(1)進(jìn)行課程改革、突出技能培養。計算機及應用專(zhuān)業(yè)范圍廣泛、課程眾多。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況以及職業(yè)的實(shí)際需要，部分課程以及內容應該進(jìn)行調整�！稊底蛛娐贰泛汀赌�擬電路》是過(guò)去的必修課，課時(shí)量大，學(xué)生學(xué)習難度大但一般來(lái)說(shuō)，和應用類(lèi)課程關(guān)系不是很大。這類(lèi)課程內容可以精簡(jiǎn)，或作為拓展型課程來(lái)學(xué)習。
　　(2)改進(jìn)教學(xué)方法手段、突出實(shí)踐教學(xué)。傳統教學(xué)中，老師講得要細，概念要求精確。在突出職業(yè)技能為目的的教學(xué)中，應該盡量讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現，概念的掌握能夠滿(mǎn)足職業(yè)需要即可，這也適合于現狀。事實(shí)上，任務(wù)驅動(dòng)法和項目教學(xué)法是非常適合干計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的。
　　任務(wù)驅動(dòng)，就是讓學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強烈的問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下，通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。在計算機應用的教學(xué)過(guò)程中，教師可根據對學(xué)生情況的了解(如：學(xué)生幾乎都見(jiàn)過(guò)網(wǎng)頁(yè)，少數人仔細觀(guān)察過(guò)結構和功能，但絕大多數都不知道如何做到的)先創(chuàng )設情境，既而提出任務(wù)要求學(xué)生讓學(xué)生討論、分析(如：制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè))，并著(zhù)力去解決。

　　項目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。它改變了傳統的三個(gè)中心，由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉變?yōu)橐?ldquo;項目”為中心，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗為中心。所以，在運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者。

　　另外，開(kāi)展嵌入式課程和結合，開(kāi)展社會(huì )和實(shí)踐，增加學(xué)生閱歷，培養學(xué)生職業(yè)除了教授學(xué)生課堂上的知識外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查和實(shí)踐，讓他們親自去了解的需求，了解社會(huì )上對行業(yè)人才的看法和對操作人員的要求，讓他們知道自己和社會(huì )的要求和市場(chǎng)的需要到底相差多少、自己的學(xué)習狀況和個(gè)人能力能不能適應社會(huì )的要求和市場(chǎng)的需要、自己以后該怎么去學(xué)習、怎樣去增強個(gè)人修養。同時(shí)讓他們了解計算機的發(fā)展，以便更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。利用這些教學(xué)方法和手段，能夠充分結合既有的實(shí)踐條件，既可以提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，又可以培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，體現成就，幫助學(xué)生提高學(xué)習信心。

　　3評價(jià)體系

　　傳統評價(jià)體系基本就是筆試，注重記憶和概念，對學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展有利。除筆試外，應加大實(shí)踐考試的分量，加強對學(xué)生實(shí)踐能力的考核。因此，考核方法可分成兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核兩種。

　　(1)筆試考核：主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試。
　　(2)實(shí)踐能力考核可以分成基礎考核和能力考核兩種。

　　實(shí)踐基礎考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內容的理解程度。實(shí)踐能力考核：評價(jià)學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造能力，以課程設計作為考核依據，根據學(xué)生對課題完成的程度、設計的效果和創(chuàng )造能力進(jìn)行評分。

　　社會(huì )和崗位評價(jià)：實(shí)踐能力也可結合嵌入式課程或職業(yè)認證考試來(lái)實(shí)現。實(shí)踐能力考核是對學(xué)生創(chuàng )造力的測驗，這對教師對專(zhuān)業(yè)設計技能的掌握和題目設計的方式和技巧提出較高的要求。

　　4結語(yǔ)

　　任何事物的發(fā)展，都不能脫離現實(shí)。中等，目前也需要顧及現實(shí)狀況，以就業(yè)為主，再兼顧提高。在主要培養學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，也開(kāi)通學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平的可能通道。使進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有在職教學(xué)習階段，根據各自能力和可能，各得其所。實(shí)現職業(yè)教育的“左右逢源”，擴大生存空間，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng )造條件和積蓄力量。中等職業(yè)教育的計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應該是社會(huì )對人才的需求比例中最大的一部分，而現在中專(zhuān)計算機教育的專(zhuān)業(yè)設置和專(zhuān)業(yè)課程的內容以及教育方法不能適應社會(huì )的需求，造成教育和社會(huì )需求的脫節。因此，計算機專(zhuān)業(yè)的建設和課程的設置，應該得到足夠的重視，進(jìn)行必要的調整和改革，才能使通過(guò)中專(zhuān)計算機教育培養出來(lái)的學(xué)生在社會(huì )上有一定的競爭力，使中專(zhuān)的計算機教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

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