論對中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　論文關(guān)鍵詞：中等　專(zhuān)業(yè)　教學(xué)改革

　　論文摘要：隨著(zhù)對中等職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，中職學(xué)校的數量隨之而急速增加，在社會(huì )發(fā)展的大潮下，社會(huì )對人才的需求也在提高。本文根據目前中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現狀進(jìn)行分析，提出了改善計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的幾種方法。
　　
　　目前，我國中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也大有不同�，F今社會(huì )對人才綜合素質(zhì)能力的要求越來(lái)越高，中職教育在改革的發(fā)展大潮中能否占有一席之地，脫穎而出，就要看我們的學(xué)生能否適應需求而具有較高的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力了。近年來(lái)，由于一窩蜂式的辦學(xué)從而導致現在雖然開(kāi)設學(xué)校多、生源多，但培養出的學(xué)生普遍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)率降低。要讓我們的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)適應就業(yè)市場(chǎng)的需求，我們就需要由現狀著(zhù)手分析，尋找出有效的改善方法。
　　一、中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
　�。ㄒ唬�學(xué)生認識不足
　　目前，由于高等院校的大規模擴招，分流了中職教育的大部分生源，導致中等職業(yè)學(xué)校生源不足，對于專(zhuān)業(yè)的選擇只能由學(xué)生聽(tīng)之任之，從而造成中職學(xué)校的學(xué)生選擇計算機專(zhuān)業(yè)，很大一部分人是跟風(fēng)式的。很多中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)認識不足，認為學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)，就可以更好地上網(wǎng)打游戲，而計算機操作和應用的基礎幾乎為零。學(xué)生學(xué)習普遍存在著(zhù)消極、被動(dòng)的想法，生源的層次問(wèn)題日益嚴重突出。
　�。ǘ�）教學(xué)手段單一，師生間的互動(dòng)不夠
　　傳統的教學(xué)方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結果一堂課下來(lái)，教師上課講得頭頭是道，口干舌苦；學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，一無(wú)所知。而且學(xué)生會(huì )形成惰性，不積極思考，被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng )新能力和主動(dòng)學(xué)習能力。
　�。ㄈ�）教學(xué)設施陳舊
　　社會(huì )技術(shù)的高速發(fā)展，計算機技術(shù)更新?lián)Q代加快，但是中職學(xué)校的計算機軟硬件設施更新速度相對緩慢，學(xué)生必要的學(xué)習軟硬件不能及時(shí)到位，因此學(xué)生在學(xué)習時(shí)不能夠及時(shí)地實(shí)踐所學(xué)理論知識，從而造成學(xué)生接觸到的計算機知識理論多于實(shí)踐，動(dòng)手能力較差。長(cháng)久于此不利于培養計算機操作技能性強的專(zhuān)業(yè)人才。
　�。ㄋ模┻^(guò)于講求知識的系統性，不注重知識的模塊化教學(xué)
　　上中職計算機基礎課時(shí)，教師習慣于從計算機的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構造特點(diǎn)，尤其是講它的編程和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界，讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)好計算機的恐懼感。我們教育對象是中職生，學(xué)習基礎不扎實(shí)，學(xué)習興趣不高。因此，要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，如計算機基礎模塊中的計算機基礎知識、操作系統Windows、文字圖表處理Word、表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。
　�。ㄎ澹�師資情況復雜
　　中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)教師的組成相對復雜，部分是其他專(zhuān)業(yè)改行的教師，只有較少的專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的教師。有些教師就職時(shí)間較短，因此教學(xué)經(jīng)驗較為欠缺；有些教師則通過(guò)自學(xué)上崗，沒(méi)有受到過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)訓練，教學(xué)水平較低。
　　二、中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)定位
　　計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)定位就是由計算機專(zhuān)業(yè)課程的設置方向決定的。中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)不同于普通的高職院校計算機專(zhuān)業(yè)，我們的計算機專(zhuān)業(yè)旨在培養具有計算機專(zhuān)業(yè)綜合職業(yè)能力，能從事計算機專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。因此，我們對于計算機專(zhuān)業(yè)課程的基本設置方向應該以從事計算機工作所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作能力和培訓綜合的職業(yè)素質(zhì)為目標。
　　中等職業(yè)學(xué)校在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面不能夠局限于一般的知識和能力的培養，在計算機專(zhuān)業(yè)課程方面應該有自己獨有的教學(xué)特色、理論和教學(xué)模式，突出以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學(xué)宗旨，為社會(huì )培養素質(zhì)全面、操作能力較高的計算機專(zhuān)業(yè)人才。另外，我們的教學(xué)應該不斷地吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中積極與企業(yè)結合，定向培養專(zhuān)業(yè)性的人才，激發(fā)學(xué)生的潛力，在不斷地改進(jìn)創(chuàng )新過(guò)程中，更好地培養計算機專(zhuān)業(yè)人才。
　　三、中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方法
　�。ㄒ唬┙�立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
　　時(shí)代的發(fā)展正在促使改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調“學(xué)”，重于“教”，目的在于體現“教育應滿(mǎn)足發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現“順應、服務(wù)社會(huì )、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導者轉變成為學(xué)習過(guò)程中的咨詢(xún)者、者，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
　�。ǘ�）提高計算機專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)
　　教師對于專(zhuān)業(yè)知識的掌握能力，從根本上影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。有的教師缺乏必要的實(shí)際應用動(dòng)手操作能力，只能夠照本宣科，這樣的教師跟不上計算機發(fā)展的步伐，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其不負責任的。因此，我們要加強教師的篩選考核制度，嚴格要求計算機專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐操作能力，要對教師進(jìn)行定期的考核；我們要建立明確細致的獎懲機制，注重提高教師學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；我們要重視教師的培養，組織教師參加各級各類(lèi)培訓，通過(guò)培訓提高教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)做好準備。
　�。ㄈ�）設計科學(xué)、合理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)
　　計算機專(zhuān)業(yè)的課程一般都屬于要求具有較高動(dòng)手操作能力的專(zhuān)業(yè)技能課程，因此，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程的設定方面，應該以實(shí)踐上機操作為主，讓學(xué)生多動(dòng)手練習，實(shí)踐理論知識的學(xué)習，引導學(xué)生對所學(xué)知識的思考。專(zhuān)業(yè)課程的設計應該將重點(diǎn)方向定位于社會(huì )實(shí)際應用。學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識與技能，在今后的崗位中，主要的應用就是實(shí)踐操作。只有讓學(xué)生多方位地全面掌握基礎，在基礎的層面上加深專(zhuān)業(yè)技能的培訓，才能讓學(xué)生在眾多的競爭者中脫穎而出。中職教育的最終目的在于學(xué)生就業(yè)，因此，教學(xué)內容的設定應該與就業(yè)緊密結合，這樣才能夠為社會(huì )培養出高素質(zhì)的計算機專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)者和技能人才。
　�。ㄋ模└�新計算機教學(xué)軟硬件設備
　　計算機教學(xué)應該緊跟計算機發(fā)展的步伐，中職教育重在學(xué)生動(dòng)手能力的培養，因此，教學(xué)中所需的計算機軟硬件設備的及時(shí)更新就必不可少了。只有讓學(xué)生掌握了最先進(jìn)的、最有用的計算機專(zhuān)業(yè)知識，具備較高的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，才能夠提高中職計算機專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)率。
　�。ㄎ澹┙�立以實(shí)驗室、視頻室為主戰場(chǎng)的教學(xué)模式
　　計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學(xué)模式，而應采用以實(shí)驗室、視頻室為主戰場(chǎng)的教學(xué)模式。
　�。�六）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)的教學(xué)模式
　　多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內容里用文字和難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀(guān)地呈現出來(lái)，既明了又生動(dòng)形象。其次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。
　�。ㄆ撸┙�立以網(wǎng)絡(luò )為教學(xué)系統的教學(xué)模式
　　應有效利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現代化教學(xué)技術(shù)的作用。如開(kāi)設網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試等等。開(kāi)設網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據自己的基礎和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。
　　總之，計算機基礎課傳統的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，均已經(jīng)到改革創(chuàng )新的時(shí)候了，它們都已不適應現代計算機技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應社會(huì )企業(yè)對人才培養目標的要求。因此，教學(xué)中無(wú)論是課程設計方面還是教學(xué)方法都應該與就業(yè)緊密結合。教師必須更新教學(xué)方法、創(chuàng )新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養學(xué)生擁有較強的專(zhuān)業(yè)技能、較高的綜合素質(zhì)。堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導，真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快，只有這樣才能夠適應社會(huì )發(fā)展的需求，在眾多競爭者中脫穎而出。
　　參考文獻：
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　　5.王高亮，《對中等中計算機專(zhuān)業(yè)教育的思考》[J]，中國西部科技，2008

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