中職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考

        14年前，帶著(zhù)對教師職業(yè)的美好憧憬步入了這個(gè)行業(yè)，當從醫學(xué)院校畢業(yè)投身到中等職校擔任專(zhuān)業(yè)課教師，在體會(huì )做教師的幸福的同時(shí)，也深深地感受作為一名職業(yè)教師的艱辛和困惑。在14年的從教與擔任班主任工作中，積極向老教師請教，與青年教師相互學(xué)習，在教學(xué)上收獲頗豐。如何做一名好的中職老師，做一名學(xué)生喜歡的好老師，尤其想成為一名優(yōu)秀的中職教師，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很難回答。筆者結合十多年來(lái)的教學(xué)和學(xué)生管理的實(shí)踐經(jīng)驗，談幾點(diǎn)體會(huì )和思考。 
        一、要在學(xué)生中樹(shù)立良好的師風(fēng)師德，以“慎獨”來(lái)嚴格要求自己 
        作為一名教師，必須有良好的職業(yè)道德，強烈的敬業(yè)精神，較高的人格魅力。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“德者師之魂” 。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現，教師必須樹(shù)立“以德樹(shù)人，以德服人”，以自己的人格魅力去吸引打動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)識和修養，這是教師工作的最高目的�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現代教師人格塑造的基本要求。由于中職學(xué)校大部分專(zhuān)業(yè)老師都是非師范院校畢業(yè)，在企業(yè)的工作環(huán)境畢竟和學(xué)校不同，面對的不再是冰冷冷的產(chǎn)品和利潤高于一切的企業(yè)追求，而是有血有肉的生命。師德的關(guān)鍵就是要愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生心目中，教師是學(xué)生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習。教師應是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身，是一個(gè)可親可敬可信的人，學(xué)生喜歡把教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、品行乃至行為舉止等，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。
        二、中等職業(yè)學(xué)校教師更需要有健康心態(tài)
        健康心態(tài)，一個(gè)方面就是要求自己要有良好、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，看得開(kāi)才能有好的工作態(tài)度，才能給家人、親戚朋友、同事、學(xué)生、家長(cháng)帶來(lái)輕松和快樂(lè )。多為別人著(zhù)想，做事要努力讓身邊的人感到輕松、快樂(lè )，不斤斤計較，淡泊名利，甘為人梯。在領(lǐng)導、同事心目中做一個(gè)善于為人處事、少說(shuō)話(huà)多辦事，說(shuō)話(huà)不傷人、做踏踏實(shí)實(shí)的人。同事關(guān)系好了，師生關(guān)系融洽了，自然心情就好，做起事來(lái)就會(huì )干勁十足。
        中等職業(yè)教師更應培養良好的健康心態(tài)，才能面對復雜的問(wèn)題，尤其是現階段中職學(xué)生參差不齊的基礎知識，個(gè)別學(xué)生心理狀況不健全、思想道德品質(zhì)不良、師生心理溝通存在障礙、行為習慣無(wú)規律、學(xué)習成績(jì)不佳、不思進(jìn)取和奇形怪狀的想法及做法等。老師要誠懇對待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，對真、善、美有執著(zhù)的欣賞和追求，要胸懷坦蕩，能采納不同的意見(jiàn)，勇于接受各種批評與自我批評，勇于改正錯誤，充滿(mǎn)愛(ài)心與責任感等等。心態(tài)健康，身體才健康。比如：周末可以讓自己放松一下，帶上照相機，拍攝些風(fēng)景照片，根據學(xué)生的近況，做些明信片并附上祝福語(yǔ)、或勉勵語(yǔ)、或勸說(shuō)語(yǔ)，發(fā)到學(xué)生QQ郵箱等等，不僅讓學(xué)生感覺(jué)得到你的關(guān)注，拉近師生的距離，還可以通過(guò)QQ和學(xué)生溝通，了解學(xué)生近況，鼓勵學(xué)生，尋找開(kāi)心快樂(lè )的話(huà)題，讓自己心情放松，享受一下生活的樂(lè )趣，這樣更有利于我們用愉快的心情去面對每天的工作。
        三、做一名學(xué)生喜歡和賞識學(xué)生的好老師
        1.以學(xué)生為本，讓學(xué)生喜歡你
        樹(shù)立以學(xué)生為本，注重學(xué)生賞識教育，讓學(xué)生喜歡你，在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但是，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應充分享受的權利。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦悶，情緒低落，哀嘆時(shí)運不濟，對未來(lái)失望，這種狀態(tài)往往使學(xué)習工作半途而廢。多接觸這些學(xué)生，就能體會(huì )學(xué)生的心情，學(xué)生的感受。作為教師有責任去發(fā)現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。盡管他們的光暫時(shí)是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì )有希望。        一名好教師應有一顆寬容的心，努力成為學(xué)生的良師益友。老師要學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，在評價(jià)時(shí)，能保持鼓勵性的傾向，使學(xué)生時(shí)刻感到自信，從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望和興趣。學(xué)生犯錯時(shí)，要給他們一個(gè)臺階下，當學(xué)生取得成績(jì)時(shí)，那怕是小小的成績(jì)，別忘了給他送上一片掌聲。學(xué)生有疑難時(shí)，教師應該是學(xué)生最好的心理醫生和真誠的朋友，當學(xué)生大膽表現自己時(shí)，教師是最好的欣賞者，真誠的贊美、友善的態(tài)度能感染學(xué)生，了解、尊重、欣賞每一個(gè)學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生們的信任和愛(ài)戴。
        對學(xué)生賞識并不是放縱，它是教育的組成部分，并不是教育的一切．沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。不要相信愛(ài)與賞識能解決一切問(wèn)題，而應該從愛(ài)心出發(fā)堅持“懲罰”，這也是教育不可缺少的組成部分。對于頑皮的學(xué)生，不輕易放棄，對其違規行為，不要聽(tīng)之任之，應當給予合理的教育，要求能夠做到“自律主動(dòng)、問(wèn)心無(wú)愧”，在學(xué)生管理上相當有效。學(xué)生違反紀律時(shí)用自律，學(xué)生學(xué)習工作偷懶時(shí)用主動(dòng)，學(xué)生做了一些不應該做的事情時(shí)，教育他們要懂得問(wèn)心無(wú)愧，并給予適當批評與懲罰，讓他們明白每個(gè)人都要對自己的行為負責。
        2.以學(xué)生為本，培養學(xué)生自信心
        怕出丑，是許多中職學(xué)生的心態(tài)；缺乏自信心，是中職學(xué)生通病。如何改變？怎樣來(lái)培養學(xué)生的自信心呢？第一，用名人的語(yǔ)言激勵。如卡耐基認為：“我們要牢固樹(shù)立自信意識和成功心理，僅僅出于良好的愿望是不夠的，而指望某件事情成功也是靠不住的�！弊羁煽康幕�礎是認識自我，為自信找到物質(zhì)基礎和科學(xué)依據。學(xué)會(huì )自信，樹(shù)立“我行我能我會(huì )”的自信觀(guān)念。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“自信是邁向學(xué)業(yè)及事業(yè)成功的第一步�！钡诙�，通過(guò)多鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的各項活動(dòng)和技能比賽來(lái)激勵學(xué)生，提高他們的自信心。有了自信心的學(xué)生，不管現在，還是未來(lái)，大多會(huì )取得優(yōu)異的成就，出高徒就是老師快樂(lè )的源泉。雖然大家都說(shuō)“名師出高徒”，但事實(shí)是有高徒才能襯托出你是一位名師。[1]
        3.以學(xué)生為本，學(xué)會(huì )反思
        今天，知識更新速度加快，我們要給學(xué)生一杯水，自己需要是—條“常流的小溪”。在知識經(jīng)濟時(shí)代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷學(xué)習，具有自我深造的能力。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì )反思的教學(xué)能力，只有不斷地反思自己的教學(xué)，才能得到長(cháng)足的發(fā)展。
        四、校企合作是職教的生命,專(zhuān)業(yè)教師不能脫離社會(huì )實(shí)踐
        實(shí)施校企合作是中等職業(yè)教育發(fā)展的客觀(guān)要求，中等職業(yè)教育是一種定向教育，定位要科學(xué)而準確，就是為社會(huì )培養實(shí)用型人才，即注重培養學(xué)生的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力。因此，中等職業(yè)教育的培養目標應貼近市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，在培養過(guò)程中，應使教學(xué)與生產(chǎn)、服務(wù)緊密結合，學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)密切合作。同時(shí)，校企合作能將新技術(shù)、新工藝、新設備等納入到教學(xué)內容中，使內容更具先進(jìn)性和鮮明性。校企合作有利于專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和建設，有利于人才培養模式的創(chuàng )新，有利于建立穩定的校外實(shí)習基地，有利于加強中職院校教師隊伍建設。[2]
        就目前的情況來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校并沒(méi)有真正按照企業(yè)生產(chǎn)的自身規律來(lái)研究學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)模塊。在專(zhuān)業(yè)設置上只是學(xué)校一廂情愿，更有甚者，往往是跟著(zhù)潮流跑：你搞磨具我也搞，你開(kāi)數控我也開(kāi)，一擁而上；要不是計算機、電子商務(wù)、文秘“老三篇”專(zhuān)業(yè)。無(wú)形中造成了中職學(xué)校招生和專(zhuān)業(yè)的惡性競爭，更可笑的是有的學(xué)校為了完成招生任務(wù)不僅招了初一或初二學(xué)生，甚至還招了小學(xué)生。本來(lái)作為初中后的中職教育，擔負著(zhù)培養初級或中級技術(shù)工人的使命，在招生第一關(guān)上就不能保證質(zhì)量，中職教育的任務(wù)又怎能保質(zhì)保量地完成？畢業(yè)后習慣不良、品德不合格集中暴露，國家在中職教育上投入的大量財力造成極大的浪費。
        中職教育能辦多少年？中職教育該怎么辦？中職學(xué)校培養的學(xué)生管用嗎？一系列的問(wèn)題值得我們每一個(gè)從事職業(yè)教育的專(zhuān)任教師思考。教師之路任重而道遠，相信自己，一名優(yōu)秀中職教師是腳踏實(shí)地干出來(lái)的。
參考文獻
[1]黃勤 李穎鈺 職業(yè)學(xué)校學(xué)生理想信念教育的現狀分析和對策.衛生職業(yè)教育，2009, 9(18)：21~22。
[2]廖可康 校企合作是中職教育的發(fā)展之路.職業(yè)技術(shù)教育，2011, 9：17。 

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