物理教學(xué)中的平衡關(guān)系研究論文范文
新課程理念要求轉變過(guò)去單純注重接受的被動(dòng)學(xué)習方式，倡導學(xué)習方式向多樣化方向發(fā)展。新教材對傳統教材的編寫(xiě)方式做了調整，以便給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習以及多樣化學(xué)習的環(huán)境和條件。根據新課程教學(xué)方式的變化以及對學(xué)習方式提出的要求，高中物理教師應當從兩方面入手，采取與之相符的教學(xué)策略。
一方面，高中物理教師要改變傳統的以教師為教學(xué)活動(dòng)的中心、過(guò)分強調教師講而忽視學(xué)生接受情況的教學(xué)方式。要根據新課程理念，根據學(xué)生的實(shí)際水平，尊重學(xué)生的學(xué)習規律，將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的中心，通過(guò)采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識和能力，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變。教師要明確自己在教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導者和幫助者的角色定位，將關(guān)注的焦點(diǎn)從單純的知識講解量轉到學(xué)生的實(shí)際接受程度上來(lái)。這樣，雖然高中物理教師在課堂上講解的量變少了，但并不意味著(zhù)教師工作量也相應減少了。相反，教師要承擔起更多的教學(xué)任務(wù)，不但要對教學(xué)程序和方式進(jìn)行精心的設計，還要對可能出現的問(wèn)題做出全面的考量。
另一方面，科學(xué)探究作為內容標準被納入到新課程標準之中，從這點(diǎn)也能看出新課程對主動(dòng)探究的重視程度。高中物理教師要從教材中提煉有關(guān)科學(xué)研究的各種要素，引導學(xué)生通過(guò)組織各種課外活動(dòng)，進(jìn)行探究式學(xué)習，鍛煉科學(xué)探究的能力。當然，這并不意味著(zhù)對于教材中每個(gè)知識點(diǎn)都要依照探究式學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)，教師還要注意不能要求每個(gè)探究式學(xué)習過(guò)程都必須窮盡科學(xué)探究的全部要素。
新課程理念提倡因材施教。與義務(wù)教育階段的物理課程不同，高中階段的物理課程不但要顧及所有學(xué)生的共同進(jìn)步，還要注意根據每個(gè)學(xué)生各自不同的興趣、潛能以及對自己職業(yè)生涯的規劃，在教學(xué)過(guò)程中注意各有側重，做到因材施教，使學(xué)生全面展現自己的個(gè)性，自主規劃自己未來(lái)的發(fā)展。高中物理教師在新課程理念下的因材施教主要體現在以下兩方面。
其一，除高中物理課程中的必修模塊之外，其余的選修模塊可以劃分為三大各有側重的系列：系列一主要側重的是物理學(xué)科的人文性，強調的是物理學(xué)知識與人文社會(huì )學(xué)科的共通之處以及物理學(xué)帶給人類(lèi)文明的重要影響；系列二主要側重的是物理學(xué)科的技術(shù)應用性，關(guān)注的是物理學(xué)理論知識與技術(shù)應用的關(guān)系，彰顯物理學(xué)的實(shí)用價(jià)值；系列三關(guān)注的重點(diǎn)是使學(xué)生對物理學(xué)科的基本理論知識和內容有較為全面的了解，掌握物理學(xué)的思維方式，認識到物理學(xué)科相關(guān)知識的實(shí)際應用價(jià)值以及對社會(huì )、經(jīng)濟產(chǎn)生的影響。上述三個(gè)系列屬于物理知識的選修內容，當學(xué)生學(xué)完必修環(huán)節內容之后，可以根據自己的興趣愛(ài)好，自主選擇感興趣的系列進(jìn)行學(xué)習。
其二，把握好探究性物理教學(xué)。探究性物理教學(xué)強調學(xué)生自主汲取知識的意識和能力，引導學(xué)生通過(guò)團結協(xié)作，實(shí)現對知識體系的構建以及消化吸收；強調學(xué)生自主完成從實(shí)驗的設計到具體的實(shí)際操作的全過(guò)程，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位充分地展現出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的潛能以及創(chuàng )新的精神和勇氣。在探究性物理教學(xué)過(guò)程中，教師不再一味地在講臺上講，而是引導學(xué)生通過(guò)相互討論、交流、查找資料、設計以及進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗來(lái)完成對物理知識的學(xué)習。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了充分發(fā)展興趣的空間和展現個(gè)性的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習小組的形式進(jìn)行物理探究性實(shí)驗，不但有助于自主學(xué)習能力的提高，還能培養團隊合作意識以及與人溝通和交流的能力。探究性物理教學(xué)方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習的興趣，活躍物理教學(xué)的課堂氣氛。
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