物理實(shí)驗教學(xué)改革初探

　論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)；課程改革；物理教學(xué)
　　論文摘要：物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)；實(shí)驗是初中物理教學(xué)的重要手段，認真做好各類(lèi)實(shí)驗，能起到引導認識、開(kāi)拓思路、激發(fā)興趣、喚起追求的作用；認真改進(jìn)實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習興趣，是培養學(xué)生技能，造就創(chuàng )造人才的重要途徑。
　　初中物理是自然科學(xué)的一門(mén)基礎學(xué)科。無(wú)論是基本要領(lǐng)的建立，還是定律、公式的導出，或者課堂重點(diǎn)難點(diǎn)的突出和突破，都是通過(guò)實(shí)驗來(lái)完成的。實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習興趣，是培養學(xué)生技能，造就創(chuàng )造人才的重要途徑。但初中物理實(shí)驗安排還有需改革的一面，如重形式而輕效果，重結論而輕過(guò)程，重分組實(shí)驗面輕小實(shí)驗，重按部就班模仿實(shí)驗而輕自我設計探索實(shí)驗，重書(shū)面考試而輕實(shí)驗操作考試。下面就實(shí)驗改革談一些自己的看法：
　　1改革“重配置器材輕身邊物體器材”的做法
　　有配置器材，且只有到實(shí)驗室才做學(xué)生實(shí)驗，這是初中物理實(shí)驗教學(xué)中存在的一種現象。有的教育以沒(méi)有器材為借口，不做或少做物理實(shí)驗。其實(shí)，我們的身邊到處都是實(shí)驗器材，學(xué)生的學(xué)習用具就是很好的實(shí)驗器材。采用身邊的物體做實(shí)驗，不僅能得到滿(mǎn)意的實(shí)驗效果，而且還有下面幾個(gè)好處：（1）它可彌補器材的不足；（2）它不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制，隨時(shí)隨地選取，十分方便；（3）它可讓學(xué)生體會(huì )到物理就在我身邊，激發(fā)他們的學(xué)習興趣；（4）它更可以培養學(xué)生創(chuàng )造性的思維能力；（5）學(xué)生用自己選取的器材做了實(shí)驗，記憶更深，效果更好。
　　例如，用筆做壓強實(shí)驗，將筆尖壓在指頭上，改變壓力可產(chǎn)生不同的效果，這就說(shuō)明受力面積一定時(shí)，增大壓力可增大壓力產(chǎn)生的效果，左右兩手手指把筆頂在中間，會(huì )發(fā)現筆尖產(chǎn)生的效果比筆尾產(chǎn)生的效果要大，說(shuō)明壓力一定時(shí)，受力面積越小，產(chǎn)生的效果越大。
　　2改依照實(shí)驗報告按部就班做實(shí)驗為自己設計實(shí)驗
　　課本上的學(xué)生實(shí)驗都給了實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗器材、實(shí)驗步驟、實(shí)驗表格、實(shí)驗注意事項，要求學(xué)生依照報告內容去做實(shí)驗，得出實(shí)驗結論。這樣安排實(shí)驗，雖然有一定效果，但學(xué)生的思想仍被束縛，思維能力得不到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。而將一些實(shí)驗改為只告訴學(xué)生目的，提出一系列問(wèn)題，引導學(xué)生自己去設計實(shí)驗，去探索規律，會(huì )取得更好的效果。
　　3改變輕視小實(shí)驗思想，引導學(xué)生多做小實(shí)驗
　　初中物理教材中安排了20多個(gè)小實(shí)驗，一些教師對這些小實(shí)驗的作用認識不足，重視不夠，有些地方由于不考小實(shí)驗，干脆劃去不管。本人認為，小實(shí)驗不僅應實(shí)驗，而且應加強。老師應根據每個(gè)小實(shí)驗的不同特點(diǎn)，盡力鋪橋引路，因勢利導，想方設法調動(dòng)學(xué)生做好這些小實(shí)驗的積極性。
　�。�1）發(fā)動(dòng)學(xué)生、人人動(dòng)手，開(kāi)展課外小實(shí)驗。有些小實(shí)驗取材容易、制作簡(jiǎn)單，如“用紙盒燒開(kāi)水”、“小風(fēng)輪”、“求不規則物體的重心”。對于這類(lèi)小實(shí)驗可結合教材，讓學(xué)生在課外獨立完成。為了使其完成得較順利，增強他們的信心，教師應根據小實(shí)驗的不同特點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手之前給予輔導。有些小實(shí)驗應向學(xué)生講清實(shí)驗原理、目的、方法和步驟，以及實(shí)驗過(guò)程中應注意的問(wèn)題。有些制作性小實(shí)驗如：“橡皮筋測力計”、“自制天平”等，老師應盡可能自己先動(dòng)手做出“樣品”，以便讓學(xué)生觀(guān)摩仿制。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，應采取一些鼓勵性措施。如定期舉行評比，將學(xué)生送交的小制作作品組織展評，對于制作精細、有一定創(chuàng )新的作品給予獎勵，特別有價(jià)值的，可保存樣品，留作教具使用，這無(wú)疑對學(xué)生是一種莫大的獎勵，也無(wú)疑對學(xué)生是一種莫大的鼓勵。也可以要求學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，把觀(guān)察到的物理現象，以及對實(shí)驗現象的分析寫(xiě)成小論文，小則幾百字，多則近千字，然后進(jìn)行小論文比賽。對觀(guān)察仔細、分析正確、條理清晰、文筆流暢的可發(fā)給優(yōu)秀小論文獎，以激勵其學(xué)習物理的深厚興趣。這樣，即培養了學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，又培養了他們的邏輯思維、說(shuō)明和文字表達能力。
　�。�2）結合教材，課內演示。有些小實(shí)驗所涉及的物理現象，其作用主要為了鞏固親知識，加深理解，并用以檢查學(xué)生對所學(xué)新知識的掌握和運用情況，這類(lèi)小實(shí)驗可在講完新課之后，老師先做課堂演示，引導學(xué)生觀(guān)察、分析，并啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的物理知識，解釋實(shí)驗現象。例如：講完《電流的磁場(chǎng)》可先演示“電流的磁效應”，學(xué)生可以觀(guān)察到導線(xiàn)中有電流通過(guò)時(shí)，小磁針會(huì )發(fā)生偏轉，沒(méi)有電流通過(guò)，小磁針又回到原來(lái)位置。此時(shí)，老師因勢利導向學(xué)生提出：“小磁針的偏轉說(shuō)明什么呢？”學(xué)生的注意力迅速被引到所要研究的課題上，老師就可以自然地引入新課。老師的演示同時(shí)也勢必激起學(xué)生親自動(dòng)手的興趣，下課后利用課余時(shí)間，他們必定以極大熱情去親手一試。
　　4改惟一結果型的物理實(shí)驗為發(fā)散型的物理實(shí)驗
　　課本上的物理實(shí)驗，實(shí)驗目的、實(shí)驗器材都很明確，但是過(guò)分統一，束縛了學(xué)生的思維。因此，在教學(xué)中多安排一些發(fā)散性的實(shí)驗，可取得更好的效果。發(fā)散性的實(shí)驗一般分為三類(lèi)：其一是條件發(fā)散，如你有哪些實(shí)驗可以說(shuō)明液體內部壓力強和液體的深度有關(guān)？你有哪些方法可測出一長(cháng)方體金屬塊的密度？你用什么實(shí)驗可說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的大小和壓力的大小、接觸面粗糙程度有關(guān)？其二是結論發(fā)散，如給你一個(gè)空杯，你能用它做哪些實(shí)驗？其三是結論條件都發(fā)散，如給你彈簧秤、水、天平、砝碼、細線(xiàn)、量筒、金屬塊、木塊等，可在條件中選 一種或幾種器材，做出任意三個(gè)實(shí)驗，寫(xiě)出實(shí)驗方案。
　　把一些實(shí)驗改為發(fā)散性實(shí)驗，學(xué)生的設計會(huì )大出老師意料，許多方法具有獨創(chuàng )性，效果極好。
　　5改單一書(shū)面考試實(shí)驗為多種形式評價(jià)實(shí)驗
　　傳統的實(shí)驗考試都是書(shū)面進(jìn)行，學(xué)生不做實(shí)驗，教師詳細地講解實(shí)驗，只是效果差些，但通過(guò)多做題，學(xué)生還是能考高分。因此，只通過(guò)書(shū)面考試實(shí)驗一定要改革。平時(shí)學(xué)習，筆者常通過(guò)下面多種形式來(lái)評價(jià)實(shí)驗，以督促學(xué)生認真做好實(shí)驗。（1）采用書(shū)面考題，但考題中偏重實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗技巧，盡量安排不做實(shí)驗就做不出的試題。（2）采用實(shí)際操作考試的形式來(lái)評價(jià)。（3）要求學(xué)生用學(xué)具表演一些實(shí)驗，學(xué)生很樂(lè )于這種可表現自我的考試。（4）每個(gè)學(xué)期對學(xué)生的小制作、小論文進(jìn)行評價(jià)，并把一些好的小制作、小論文在班級展示，以此鼓勵學(xué)生。
　　總之，物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，實(shí)驗是初中物理教學(xué)的重要手段，認真改進(jìn)各種實(shí)驗，認真做好各類(lèi)實(shí)驗，能起到引導認識、開(kāi)拓思路、激發(fā)興趣、喚起追求的作用。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 楊黨強.加強基礎物理實(shí)驗教學(xué)培養技術(shù)應用型人才[J].大學(xué)物理實(shí)驗,2011(1).
　　[2] 羅松.關(guān)注物理思想方法開(kāi)展創(chuàng )新教育的幾點(diǎn)體會(huì )[J].科學(xué)教育,2011(1).
　　[3] 王昆林.物理實(shí)驗教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗科學(xué)與技術(shù),2010(6).
 

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