新課程教學(xué)方式的改變
論文關(guān)鍵詞： 小組 合作 價(jià)值觀(guān) 體驗
論文摘要： 小組學(xué)習是一種有效的學(xué)習方式,是以小組的形式出現在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在小組中以合作的方式進(jìn)行交流、探討和學(xué)習,通過(guò)這種方式讓學(xué)生獲得書(shū)本知識及比書(shū)本知識更為重要珍貴的知識,掌握一種行之有效的學(xué)習、工作方法,特別是通過(guò)這種方式追求——“獲得成功體驗,形成個(gè)人價(jià)值觀(guān)、個(gè)人情感和責任感。
“我們整天在干什么?我們如此忙于傳授知識。如果我們沒(méi)有教莉亞妮任何她真正需要的東西,譬如:如何快樂(lè )的生活著(zhù),如何有個(gè)人價(jià)值感和自尊心,而單教給她如何讀書(shū)、寫(xiě)作、算題,這又有什么用呢?”
——節錄利奧巴恩格利先生的感悟
利奧先生的話(huà)明確指明了以往我們傳統教育的弊端:忽視了每一個(gè)學(xué)生是活生生的人、是生動(dòng)活潑、有發(fā)展、有尊嚴的人;忽視了他們需要比知識更重要的東西,諸如:友愛(ài)、自尊、價(jià)值觀(guān)、情感……因此在新的教育形式下,特別是正在進(jìn)行的教育教學(xué)改革中,我們所追求的應該是讓學(xué)生獲取知識、會(huì )學(xué)習,同時(shí)讓學(xué)生獲得更多關(guān)于人生價(jià)值、自尊、友愛(ài)……從而讓學(xué)生快樂(lè )的體驗,快樂(lè )的生活。
古人曰:“供人以魚(yú),只解一餐;授人以漁,終身受用”。我們在讓學(xué)生獲得知識的同時(shí),更應該讓他們學(xué)到一種方法以至于在以后的學(xué)習、工作、生活中得以應用。而合作學(xué)習可以很好的實(shí)現這一目標。
合作學(xué)習作為一種學(xué)習方式,我認為它的實(shí)質(zhì)是:通過(guò)一種方式幫助學(xué)生最有效地協(xié)同努力的原理和方法。在我們實(shí)際的教育教學(xué)中,我們是以教學(xué)目標為導向的,以小組為基本的組織形式,以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素和互動(dòng)合作作為動(dòng)力資源,以團體成績(jì)?yōu)楠剟钜罁囊环N教學(xué)活動(dòng)和策略體系。因此合作學(xué)習在形式上和小組是密不可分的、緊密相連的。我們教學(xué)中以小組的形式出現于教學(xué)活動(dòng)中,更好地實(shí)現了學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng),把學(xué)習主體、學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生。我在班級內實(shí)行分組的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組(4～6名學(xué)生)作為一個(gè)團體來(lái)進(jìn)行學(xué)習,分組時(shí)并不是簡(jiǎn)單的把幾個(gè)學(xué)生組合,而是把學(xué)習成績(jì)、能力、性別個(gè)性等方面不同的學(xué)生編在一個(gè)小組里,這樣小組內每個(gè)學(xué)生在能力、個(gè)性等方面是不同并且是互補的,便于他們互相交流、幫助和學(xué)習,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極作用。小組是異質(zhì)的,而在整個(gè)班級內部小組之間是同質(zhì)的,他們在同一起跑線(xiàn)上進(jìn)行公平競爭,從而實(shí)現“組內合作,組外競爭”,學(xué)生在合作競爭的環(huán)境之中健康成長(cháng)。
通過(guò)小組合作開(kāi)展合作學(xué)習,學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)聽(tīng)課、被動(dòng)思考轉變?yōu)榉e極學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習,學(xué)生之間共同提高和進(jìn)步,更好地實(shí)現師生相互交流、相互啟發(fā)、相互補充,分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,體驗觀(guān)念,達到共識共享共進(jìn),形成一個(gè)“真正的學(xué)習共同體”,教師成為“平等中的首席”,實(shí)現師生之間共同發(fā)展進(jìn)步。小組合作學(xué)習不僅可以讓學(xué)生獲得知識,掌握一種學(xué)習方法,更重要的是讓他們獲得比知識更重要的東西:“如何快樂(lè )的活著(zhù),有人生的價(jià)值感、自尊心、自信心……”因此通過(guò)小組學(xué)習,我們應努力實(shí)現以下目標:
一、通過(guò)小組合作學(xué)習,讓學(xué)生學(xué)會(huì )接納別人、關(guān)注別人、欣賞別人
現在的學(xué)生,從進(jìn)入學(xué)校的那天起,就生活在一個(gè)充滿(mǎn)競爭的環(huán)境中,他們關(guān)注自己在學(xué)校的表現,特別是自己的成績(jì),期望自己在同伴中脫穎而出,得到教師、家長(cháng)、社會(huì )的賞識,因而習慣于對別人的挑剔,對同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處不以為然,自以為是,但是在合作學(xué)習活動(dòng)中,通過(guò)交流、協(xié)作,發(fā)表不同的意見(jiàn)、看法,自己個(gè)性的展示,相互之間會(huì )進(jìn)一步認識到對方的過(guò)人之處,值得欣賞和學(xué)習的優(yōu)點(diǎn),從而改變自己的缺點(diǎn)、不足,學(xué)會(huì )原諒、寬容,彼此攜手共同進(jìn)步,形成優(yōu)良的思想情感,以利于快樂(lè )健康成長(cháng)。
二、通過(guò)小組合作學(xué)習,培養學(xué)生的合作意識
我們進(jìn)行的教育是一種精英教育,一種競爭教育,為爭取高分而刻苦努力奮斗,“團結”只是一句空洞的吶喊,我們的學(xué)生走出校門(mén)以后是什么?是書(shū)呆子,是高分低能,缺乏合作意識,合作精神。楊振寧博士指出:“如果說(shuō)在過(guò)去還有可能一個(gè)人獨立完成諾貝爾獎項工作的話(huà),那么,進(jìn)入80年代以后,尤其是進(jìn)入信息社會(huì )以來(lái),沒(méi)有人們的共同參與、相互合作,任何發(fā)明創(chuàng )造都是不可能的”�，F代社會(huì )是一個(gè)分工精細、合作共存的社會(huì ),我們的工作生活是在一個(gè)個(gè)不可分離的共同體中進(jìn)行的,離不開(kāi)同伴的配合、協(xié)作。過(guò)去那種單槍匹馬獨闖天下的時(shí)代已經(jīng)成為歷史,缺乏合作,只具有競爭意識將失去生存發(fā)展的空間,合作精神、合作意識是社會(huì )的需要,時(shí)代的呼喚。
三、通過(guò)小組合作學(xué)習,讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流溝通,掌握社交技能
作為生活中的人,交往是人生存在的基本方式之一,是個(gè)性形成和活動(dòng)的因素。我認為“一個(gè)人今天在校的學(xué)習方式,必然會(huì )與他明天的社會(huì )生存方式保持某種內在的一致性,而合作學(xué)習正式這種一致性的切入點(diǎn)之一”。我們以往是“傳道、授業(yè)、解惑”,知識是課堂中的唯一,是學(xué)校教育的核心。學(xué)校、教師不承擔交際溝通技能的傳授之責,因而學(xué)生普遍缺乏合作社交技能。至少我們應該讓學(xué)生掌握以下基本的社交技能:(1)組成小組技能,包括向他人打招呼、問(wèn)候、介紹自己、介紹別人(如你好、各位好……);(2)小組活動(dòng)基本技能:表達感謝、傾聽(tīng)、鼓勵他人參與、利用幽默活躍氣氛(如:你真棒、加油、努力、堅強……);(3)交流思想的技能,包括提建議、應答、詢(xún)問(wèn)、說(shuō)明原因,有禮貌的表示是否同意、應答、說(shuō)服別人……
四、培養學(xué)生的進(jìn)取心、自信心,獲取成功的體驗
通過(guò)分工、成員鼓勵,可以充分發(fā)揮自己的才干特長(cháng),為團體勝利盡一份力量,從各方面獲得成功的體驗。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“請記住,成功的歡樂(lè )是一種巨大的力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望,請你注意,無(wú)論如何不要使這種內在力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟于事。”因此,哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步、成功必將得到小組成員的喝彩鼓勵,促使他們不斷努力奮進(jìn)。酸甜苦辣都有營(yíng)養,成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗,讓他們走進(jìn)自己的生活世界,體驗生活,體驗社會(huì ),既使是失敗,也可能成為學(xué)生終身受益無(wú)窮的財富。
哈佛大學(xué)三百五十年校慶時(shí)有人問(wèn):學(xué)校最值得自豪的是什么?校長(cháng)回答:哈佛最引人自豪的不是培養了六位總統,三十六位諾貝爾獎獲得者。最重要的是給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機會(huì )和發(fā)展空間,讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。因此,我們不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識,掌握一種學(xué)習方法,更重要的是通過(guò)這種方式,使學(xué)生獲得比知識更重要、更珍貴的東西——學(xué)會(huì )交往合作,形成個(gè)人價(jià)值觀(guān)、自尊心、自信心、快樂(lè )生活的體驗感悟,師生共同的生命歷程,共創(chuàng )的人生體驗……
參考文獻:
[1]基礎教育課程改革綱要.
[2]超越象牙塔.
[3]課程•教材•教法.
[4]讀者.
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【新課程教學(xué)方式的改變】相關(guān)文章：
新課程發(fā)展中有關(guān)教學(xué)方式的探討03-10
淺析有效改變教學(xué)方式提高課堂實(shí)效11-21
談中學(xué)體育新課程如何結合新型教學(xué)方式02-26
改變教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的有效性論文04-03
改變英語(yǔ)練習批改方式的嘗試11-20
新課程課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習”方式的探究11-21
- 相關(guān)推薦