論學(xué)習型高職院校核心競爭力培育研究論文
在日常學(xué)習和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編收集整理的論學(xué)習型高職院校核心競爭力培育研究論文，希望對大家有所幫助。
�。壅撐恼�文章基于核心競爭力概念和國內高職院校的發(fā)展，設計了學(xué)習型高職院校核心競爭力模型，繼而提出培育高職院校核心競爭力的策略，并進(jìn)行了案例證實(shí)分析。同時(shí)，指出培育核心競爭力是高職院校辦學(xué)的基礎，服務(wù)終身是核心競爭力的表現，扎根行業(yè)是培育核心競爭力的關(guān)鍵。
�。壅撐年P(guān)鍵詞］職業(yè)院校 核心競爭力 終身教育
隨著(zhù)發(fā)展方式的轉變和經(jīng)濟結構的調整，高職院校迎來(lái)了新的發(fā)展機遇。如何更好地滿(mǎn)足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，是高職院校制定必須思考的關(guān)鍵課題。提供職業(yè)教育，并為在職人員提供終身教育是現階段我國高職院校的根本辦學(xué)使命。這決定了高職院校在培育核心競爭力和塑造競爭優(yōu)勢的過(guò)程中應該致力于職業(yè)教育能力的提升。
一、高職院校核心競爭力模型
C.K.Prahalad和G.Hamel在分析日本企業(yè)如何在20世紀七八十年代超過(guò)美國企業(yè)時(shí)，提出了企業(yè)核心競爭力的概念。如果將企業(yè)比做一棵大樹(shù)，核心競爭力則是樹(shù)的根基，發(fā)揮著(zhù)提供養分和支撐全樹(shù)的作用；由核心技術(shù)所制造的核心部件如同樹(shù)干樹(shù)枝；用來(lái)滿(mǎn)足目標顧客需要的各種最終產(chǎn)品正是依賴(lài)核心部件所生產(chǎn)的，如同樹(shù)葉、果實(shí)和花朵。
基于以上的核心競爭力理論，我們可以設計出高職院校的核心競爭力模型。高職院校的核心競爭力表現為一種獨特的教育優(yōu)勢，能同時(shí)滿(mǎn)足社會(huì )對高素質(zhì)技能型人才的需求和技術(shù)型人才對終身教育的需求。這種核心競爭力保證培養的人才比其他院校的畢業(yè)生更能滿(mǎn)足企業(yè)的需要，在行業(yè)中有更多發(fā)展機會(huì )，并且這是一種其他院校很難模仿的能力。對于高職院校核心競爭力這棵大樹(shù)，樹(shù)葉、果實(shí)和花朵就是被學(xué)校培養出的滿(mǎn)足企業(yè)需要的、可持續發(fā)展的高技術(shù)人才；樹(shù)枝就是學(xué)校用來(lái)培養學(xué)生的軟件和硬件，包括品牌特色專(zhuān)業(yè)、精品課程、教學(xué)科研團隊、深度參與和緊密合作的企業(yè)等，這些都是人才培養的直接條件和內涵所在；樹(shù)干則是確保學(xué)校有效運營(yíng)的組織結構、組織、領(lǐng)導能力和制度保障；根基就是使學(xué)校各項辦學(xué)資源能被有效整合和運用的獨特能力。高職院校的核心競爭力表現為四個(gè)基本特征：
第一，差異性。高職院校核心競爭力的差異性表現為行業(yè)背景和特色，體現的是依托于某一行業(yè)的資產(chǎn)專(zhuān)用性，資產(chǎn)專(zhuān)用性越強，差異性越高。這是高職院校辦學(xué)過(guò)程中形成的區別于競爭對手的且不易被競爭對手所輕易模仿、復制的獨特優(yōu)勢。這種核心競爭力是學(xué)校與行業(yè)中龍頭企業(yè)長(cháng)期合作，建立互惠雙贏(yíng)而積累起來(lái)的聯(lián)系，是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的過(guò)程而逐步建立和形成的獨特能力。
第二，整合性。高職院校核心競爭力不僅是某一方面或某一領(lǐng)域的能力顯示，而且是集體智慧的結晶。這是學(xué)校對不同資源（如資源、物質(zhì)資源、精神資源）、不同專(zhuān)業(yè)和各種教學(xué)要素進(jìn)行優(yōu)化組合后，在綜合競爭力基礎上形成的占主導地位的核心能力。它體現了一種整合性，各要素之間相互依存，相互制約，有效整合，有機結合。
第三，擴展性。從系統論的視角看，高職院校是社會(huì )的一個(gè)子系統，應該具有前瞻意識，準確預測系統內外部的變化，適時(shí)推動(dòng)核心競爭力的創(chuàng )新和發(fā)展，實(shí)現核心競爭力的提升轉換，并且能夠不斷向橫向、縱向延伸，擴展到學(xué)校的科研、教學(xué)、為社會(huì )提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等一系列環(huán)節上，促使高校不斷與時(shí)俱進(jìn)，調整與保持自身的競爭優(yōu)勢，滿(mǎn)足社會(huì )的需求，更好地為社會(huì )服務(wù)。
第四，價(jià)值性。高職院校核心競爭力應該為學(xué)校的辦學(xué)使命服務(wù)，即培養出為企業(yè)所認可和重視的技能型人才，其核心價(jià)值在于提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)等，以滿(mǎn)足職業(yè)技能教育和終身教育的需求，幫助學(xué)生實(shí)現回報率的期望。這種價(jià)值是需要通過(guò)高職院校的辦學(xué)職能和辦學(xué)目標來(lái)實(shí)現讓渡，并且是經(jīng)過(guò)學(xué)生和社會(huì )的予以認可的。
二、高職院校培育核心競爭力的途徑
1.依托行業(yè)是培育和提升高職院校核心競爭力的基礎。高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢必須依托行業(yè)，這是與普通高校相區別的關(guān)鍵。高職院校以有發(fā)展潛力的行業(yè)為背景，利用校企合作平臺整合各種辦學(xué)資源，將行業(yè)中龍頭企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢融入學(xué)校事業(yè)的各個(gè)方面，形成學(xué)校自身的核心競爭力。
2.專(zhuān)業(yè)、課程建設是培育和提升高職院校核心競爭力的抓手。專(zhuān)業(yè)和課程是體現高職院校核心競爭力的載體，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢與課程特色是高職院校辦學(xué)優(yōu)勢和特色的核心。高職院校要從服務(wù)地方經(jīng)濟和區域發(fā)展的需要出發(fā)，充分利用資源優(yōu)勢、地緣優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，結合本校的辦學(xué)與發(fā)展成就，利用自身資源，著(zhù)力培育自己的特色專(zhuān)業(yè)，努力打造精品課程和優(yōu)秀實(shí)訓基地。
辦學(xué)聲譽(yù)是高職院校的無(wú)形資產(chǎn)。塑造聲譽(yù)的過(guò)程，也是學(xué)校核心競爭力不斷增強的過(guò)程。高職院校應該充分利用校企合作平臺，力爭使學(xué)校的品牌特色專(zhuān)業(yè)在為行業(yè)服務(wù)的過(guò)程中贏(yíng)得良好的聲譽(yù)，由此帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平和層次的提高，帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展。
3.“雙師”隊伍建設是培育和提升高職院校核心競爭力的前提�！半p師”隊伍是高職院校人才培養、社會(huì )服務(wù)和科技創(chuàng )新的主力軍，是學(xué)校培育核心競爭力和長(cháng)期競爭優(yōu)勢的原動(dòng)力。高職院校應以教學(xué)梯隊建設為中心，以提高學(xué)歷層次、優(yōu)化企業(yè)背景為重點(diǎn)，完善學(xué)校吸引、遴選、培養和使用人才的機制，提高師資隊伍的整體水平。
首先要著(zhù)力于專(zhuān)業(yè)帶頭人和青年骨干教師的培養，支持骨干教師參加各種形式的進(jìn)修，提高其能力和服務(wù)能力。其次要著(zhù)力于企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家的引進(jìn)，廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位的高級工程師、人員和有特殊技能的人員擔任專(zhuān)、兼職教師，逐步擴大外聘教師的比例，建立起“能進(jìn)能出、能上能下”的人才使用機制。再次要著(zhù)力于建立有效的激勵機制和健全的師德制度，把師德作為任用、考核、獎懲與晉升的依據，最大限度地調動(dòng)教師的工作積極性。
4.學(xué)習型組織建設是培育和提升高職院校核心競爭力的方向。學(xué)習型高職院校具有能夠及時(shí)調整人才培養戰略以應對社會(huì )需求變化的品質(zhì)，因此，善于學(xué)習是高職院校培育核心競爭力的必備素質(zhì)。學(xué)校的學(xué)習不只限于教職工個(gè)體的學(xué)習，而是學(xué)校層面的學(xué)習。因此，建立和完善信息共享機制，既能保證教職工的個(gè)體學(xué)習有效轉化為學(xué)校的學(xué)習，也可為教職工創(chuàng )造良好的學(xué)習的平臺。
核心競爭力理論認為，只有同時(shí)具備價(jià)值性、稀缺性、難以模仿性的資源才有可能成為學(xué)校的核心能力，共享型信息能夠帶來(lái)高附加值已經(jīng)成為人們的共識。每一所高職院校由于其自身特點(diǎn)，所掌握的信息尤其是默會(huì )信息很難被其他院校所模仿。教職工知識信息專(zhuān)業(yè)化方向與程度的差異，以及信息與教職工個(gè)體之間相互作用的不同，直接影響到各高職院校最終集聚信息的差異性。同時(shí)，高職院校競爭性合作戰略思想的形成，使學(xué)校與外部組織的競爭性合作顯得必要且可能。尤其是在校企合作過(guò)程中，高職院校與企業(yè)結成各種松散程度不同的網(wǎng)絡(luò )組織，利用外部技術(shù)資源并積極創(chuàng )造條件以實(shí)現內外資源的優(yōu)勢相長(cháng)，借助與聯(lián)盟企業(yè)的技術(shù)人員合作，相互傳遞技術(shù)，鍛煉教師能力，共同完成項目。
5.價(jià)值觀(guān)管理是培育和提升高職院校核心競爭力的保障。具備核心競爭力的高職院校必須善于將專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢以及校企合作優(yōu)勢等進(jìn)行整合，使各類(lèi)資源要素發(fā)生功能上的耦合、裂變，形成系統化的、強化的、異于競爭對手的比較優(yōu)勢。而有效整合離不開(kāi)和諧的氛圍，因此，加強高職院校的價(jià)值觀(guān)管理，是學(xué)校形成核心競爭力的重要保障。在學(xué)校內部形成全體成員共享的價(jià)值觀(guān)體系，已成為高職院校建設的關(guān)鍵要素。開(kāi)展學(xué)校價(jià)值觀(guān)管理，首先，要提煉學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)體系，需要通過(guò)各層次教職員工的共同參與來(lái)提煉核心價(jià)值觀(guān)。其次，要將文化變革轉變?yōu)槿瞬排囵B態(tài)度、人才培養活動(dòng)和人才培養任務(wù)的改變。再次，要讓所有教師致力于持續學(xué)習、不斷改進(jìn)、定期檢查價(jià)值觀(guān)和使新成員融入這種文化。
6.服務(wù)、創(chuàng )新是培育和提升高職院校核心競爭力的動(dòng)力。高職院校的發(fā)展受社會(huì )、經(jīng)濟環(huán)境、技術(shù)環(huán)境和國際環(huán)境的影響。如產(chǎn)業(yè)結構調整會(huì )對某些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數量和知識能力結構提出新的要求，學(xué)校間的競爭會(huì )對生源質(zhì)量和數量形成直接的影響。高職院校專(zhuān)業(yè)布局不能只是被動(dòng)地適應社會(huì )需求，而應該立足于自身的核心競爭力，利用所擁有和控制的資源，抓住各種機會(huì )進(jìn)行教育服務(wù)，并在服務(wù)中持續創(chuàng )新。服務(wù)終身教育和持續教育創(chuàng )新是高職院校維持和創(chuàng )造競爭優(yōu)勢的動(dòng)力。作為培養技術(shù)型、創(chuàng )新型人才的高職院校，自身必須是技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng )新的源頭。唯有致力于優(yōu)良的服務(wù)和持續的創(chuàng )新，才能創(chuàng )造和保持學(xué)校競爭優(yōu)勢。
三、結論
1、培養核心競爭力是高等職業(yè)院校實(shí)現可持續發(fā)展的基石。高等職業(yè)院校作為職業(yè)技術(shù)教育的提供者，面臨著(zhù)來(lái)自生源、用人單位、同類(lèi)院校等現有競爭者的制約。隨著(zhù)高職院校招生規模的擴大，以及自學(xué)考試、成人教育、網(wǎng)絡(luò )教育、社會(huì )培訓等的發(fā)展，學(xué)生獲得教育機會(huì )的渠道越來(lái)越廣，大學(xué)生就業(yè)難現象，使企業(yè)有了更多的挑選余地，對學(xué)生素質(zhì)和能力的要求也越來(lái)越高。從潛在競爭者的角度看，《2007企業(yè)大學(xué)白皮書(shū)》公布的對企業(yè)大學(xué)主要功能的，87%的企業(yè)大學(xué)選擇為企業(yè)培養人才，58%選擇了傳承，47%選擇推動(dòng)企業(yè)變革，13%選擇了整合產(chǎn)業(yè)鏈，19%選擇企業(yè)品牌，只有4%選擇將企業(yè)大學(xué)作為集團利潤來(lái)源之一。隨著(zhù)國家大力發(fā)展民辦教育政策的推行，企業(yè)大學(xué)對高等職業(yè)教育將會(huì )形成極大的潛在威脅。因此，高等職業(yè)院校只有集中有限的資源，致力于塑造核心競爭力，才能在競爭中占有明顯優(yōu)勢。
2、服務(wù)行業(yè)和終身教育是高職院校核心競爭力的價(jià)值體現�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（征求意見(jiàn)稿）》指出：“鼓勵畢業(yè)生在職繼續學(xué)習……拓寬畢業(yè)生繼續學(xué)習通道。提高技能型人才的社會(huì )地位和待遇。加大對有突出貢獻高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會(huì )氛圍�！笨梢�(jiàn)，高職院校畢業(yè)生的繼續教育并不局限于學(xué)歷教育領(lǐng)域，而更多的是接受行業(yè)新技術(shù)的繼續教育培訓。因此，高職院校只有借助核心競爭力，才能為滿(mǎn)足人的終身教育需要提供更好的服務(wù)。
3、校企合作是培育高職院校核心競爭力的關(guān)鍵平臺�，F階段，高職院校主要依靠校企合作模式努力使人才培養結構和質(zhì)量與社會(huì )需求相一致。但行業(yè)、企業(yè)參與校企合作的積極性不高，學(xué)校又難以控制企業(yè)資源，在“雙師”培養等方面過(guò)高且缺乏可行性。為此，國家也積極思考如何通過(guò)制度、手段來(lái)發(fā)揮政府作用，政府應該鼓勵和引導學(xué)校扎根行業(yè)，使學(xué)校不僅充當人才的培養者，還要充當人才的需求者、人才發(fā)展的推動(dòng)者、人才創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)培養者等角色。高職院校只有扎根行業(yè)，與行業(yè)融為一體，才能保證提供行業(yè)所需的人才，這是培養高職院校核心競爭力的關(guān)鍵。
【拓展內容】
地區主導產(chǎn)業(yè)核心競爭力培育研究
摘要：地區主導產(chǎn)業(yè)的核心競爭力來(lái)自產(chǎn)業(yè)的競爭力、帶動(dòng)力、創(chuàng )新驅動(dòng)力和綠色性，并依據產(chǎn)業(yè)集聚、比較優(yōu)勢和新經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)等不同起點(diǎn)及不同路徑，形成地區特點(diǎn)鮮明的競爭優(yōu)勢。本文以安徽為欠發(fā)達地區代表，通過(guò)其與長(cháng)三角沿海地區的主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展數據比較，進(jìn)一步探討不同經(jīng)濟水平地區，產(chǎn)業(yè)競爭力的差距所在。
關(guān)鍵詞：欠發(fā)達地區;主導產(chǎn)業(yè);核心競爭力
依靠主導產(chǎn)業(yè)為地區經(jīng)濟發(fā)展提供主導力量和主導方向的發(fā)展戰略，在仍以工業(yè)規模擴張為發(fā)展主旋律的經(jīng)濟欠發(fā)達地區，是加快經(jīng)濟發(fā)展的有效路徑，有利于產(chǎn)業(yè)結構調整和產(chǎn)業(yè)水平提升。問(wèn)題是主導產(chǎn)業(yè)確定的依據是否科學(xué)，基礎是否扎實(shí)，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)是否合理，這些都直接影響著(zhù)產(chǎn)業(yè)核心競爭力能否形成及其作用程度。
一、地區產(chǎn)業(yè)核心競爭力的形成路徑和特點(diǎn)
地區主導產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，來(lái)自產(chǎn)業(yè)較強的市場(chǎng)競爭力、發(fā)展帶動(dòng)力、創(chuàng )新驅動(dòng)力和可持續發(fā)展力。這些要素是在主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中不斷積聚，并以其不同的特點(diǎn)表現出來(lái)。
�。ㄒ唬┑貐^主導產(chǎn)業(yè)形成核心競爭力的路徑分析
從西方國家和發(fā)達地區的發(fā)展經(jīng)歷看，產(chǎn)業(yè)核心競爭力的形成主要有以下幾種路徑。
1、以產(chǎn)業(yè)集聚為起點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程
2、以比較優(yōu)勢為起點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程
�。�1）比較優(yōu)勢形成階段。比較優(yōu)勢一是來(lái)源于產(chǎn)業(yè)在人才、技術(shù)和市場(chǎng)的長(cháng)期積累;二是來(lái)源于外部環(huán)境賦予，包括自然資源、生態(tài)和政策環(huán)境等。不論何種原因形成的比較優(yōu)勢都能獲得超額利潤，它可為產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展提供資金支持。
�。�4）產(chǎn)業(yè)體系完善階段。產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，有利于在內部構筑完整的運轉體系，在外部樹(shù)立良好的市場(chǎng)影響力。首先是專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)體系加強，產(chǎn)業(yè)鏈條更加完整;其次是產(chǎn)品的品牌效應逐步體現，增強了產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢;最后是地區產(chǎn)業(yè)的整體形象被市場(chǎng)廣為接受，消費者把產(chǎn)品與地區緊密相連，產(chǎn)業(yè)的核心競爭力也是不言而喻了。
3、以新經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)為起點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程
�。ǘ┑貐^主導產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及其對核心競爭力影響
地區主導產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)由本地區影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多種因素集合而成，其中地區的資源稟賦和經(jīng)濟發(fā)展水平起決定作用。
經(jīng)濟水平，通常是地區產(chǎn)業(yè)結構調整和水平升級的基礎和結果。它對主導產(chǎn)業(yè)確立和劃分的影響，一是表現在產(chǎn)業(yè)層次上，即產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化和水平升級的程度越高，主導產(chǎn)業(yè)的層次越高。二是表現在行業(yè)細化程度上，經(jīng)濟水平低的地區由于產(chǎn)業(yè)規模小、總量低，在主導產(chǎn)業(yè)選擇上行業(yè)劃分范圍較大，往往會(huì )把相關(guān)產(chǎn)業(yè)統統歸為一個(gè)主導產(chǎn)業(yè)。如電子信息產(chǎn)業(yè)在我國中西部一些地區，可能是已經(jīng)細分且層次較高的主導產(chǎn)業(yè);而在沿海一些地區，電子與信息可能是兩個(gè)完全獨立的主導產(chǎn)業(yè)。市場(chǎng)進(jìn)一步細分還會(huì )使電子產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步分化為集成電子、機械電子、汽車(chē)電子等獨立產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)也會(huì )分化為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、云計算等多個(gè)獨立產(chǎn)業(yè)。市場(chǎng)細分的結果，將使生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)從制造領(lǐng)域分離出來(lái)，進(jìn)入現代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。
主導產(chǎn)業(yè)的不同特點(diǎn)對產(chǎn)業(yè)核心競爭力的影響是多方面的。不同的資源稟賦可能會(huì )帶來(lái)不同的產(chǎn)業(yè)層次;但不同層次的產(chǎn)業(yè)也可能以同樣的成本競爭優(yōu)勢，有效地占領(lǐng)不同市場(chǎng)。同樣，主導產(chǎn)業(yè)的行業(yè)劃分范圍較寬，雖然不利于產(chǎn)業(yè)向高端發(fā)展，難以走向市場(chǎng)前沿，卻有利于吸收各種投資擴大規模，也可以成為產(chǎn)業(yè)快速占領(lǐng)市場(chǎng)的有效途徑。
二、地區主導產(chǎn)業(yè)的核心競爭力比較
同樣的主導產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟水平不同地區的競爭力強弱和市場(chǎng)作用范圍有所不同。我們以長(cháng)三角地區數據為樣本，通過(guò)以下幾組有代表性的主導產(chǎn)業(yè)數據比較，探討地區主導產(chǎn)業(yè)核心競爭力的差距所在。
�。ㄒ唬╇娮有畔a(chǎn)業(yè)核心競爭力比較
如果把電子信息劃分為制造業(yè)與服務(wù)業(yè)兩個(gè)不同領(lǐng)域，從安徽與長(cháng)三角沿海省市比較看，經(jīng)濟水平不同，地區電子信息產(chǎn)業(yè)在兩個(gè)領(lǐng)域的表現也截然不同。
1、在電子信息制造業(yè)領(lǐng)域，欠發(fā)達地區呈發(fā)展上升態(tài)勢
2、在電子信息服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，欠發(fā)達地區呈明顯落后態(tài)勢
而安徽的電子信息服務(wù)業(yè)雖然在某些領(lǐng)域有發(fā)展雛形呈現，但是能成為獨立產(chǎn)業(yè)的幾乎沒(méi)有。因此也沒(méi)有可與發(fā)達地區比較的數據和發(fā)展內容。
�。ǘ┢�(chē)制造業(yè)核心競爭力比較
綜上，在社會(huì )化協(xié)作程度較高的現代產(chǎn)業(yè)體系中，地區經(jīng)濟開(kāi)放度所帶來(lái)的市場(chǎng)化水平極大地影響了產(chǎn)業(yè)核心競爭力的形成。在市場(chǎng)繁榮條件下，這種影響還不明顯;而當市場(chǎng)不景氣時(shí)，欠發(fā)達地區產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力不強的表現，有可能進(jìn)一步加大地區發(fā)展的差距。
�。ㄈ┈F代服務(wù)業(yè)核心競爭力比較
進(jìn)入工業(yè)化社會(huì )后的第三產(chǎn)業(yè)比重變化，大致經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期：因二產(chǎn)規�；l(fā)展的擠占，三產(chǎn)比重下降時(shí)期；二產(chǎn)發(fā)展放緩，三產(chǎn)恢復性上漲后穩定時(shí)期；在現代服務(wù)業(yè)發(fā)展加速的帶動(dòng)下，三產(chǎn)比重大幅提升時(shí)期�！笆濉币詠�(lái)，安徽第三產(chǎn)業(yè)比重經(jīng)小幅回升后一直處在較穩定狀態(tài)，說(shuō)明地區工業(yè)規模擴張的速度已經(jīng)放緩，加上作為農業(yè)大省，一產(chǎn)比重仍有一定的釋放空間；另一方面，現代服務(wù)業(yè)還沒(méi)有真正得到發(fā)展，不足以帶動(dòng)地區的三產(chǎn)比重走高。與此同時(shí)，沿海發(fā)達地區的第三產(chǎn)業(yè)在現代服務(wù)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)下，各項指標提升明顯。
比較表4數據可見(jiàn)，不同經(jīng)濟水平地區，發(fā)展的階段性特征十分明顯。我國欠發(fā)達地區仍處在工業(yè)化規模擴張階段，因此二產(chǎn)比重難以下降；而發(fā)達地區已經(jīng)進(jìn)入工業(yè)化與城市化互為帶動(dòng)的發(fā)展階段，地區的二產(chǎn)比重呈明顯下降走勢。[13]工業(yè)的規�；l(fā)展對三產(chǎn)發(fā)展的影響，一方面從擠占發(fā)展空間上影響三產(chǎn)規模；另一方面，對發(fā)展規模的追求在一定程度上限制了專(zhuān)業(yè)化分工，使生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)不能從制造業(yè)中分離，難以形成現代服務(wù)業(yè)發(fā)展所必須的基礎。
發(fā)展現代服務(wù)業(yè)，既不能從傳統服務(wù)業(yè)升級而來(lái)，也不能單純依靠投資形成產(chǎn)業(yè)基礎。改革開(kāi)放后，我國經(jīng)濟的高速發(fā)展都是以工業(yè)化為基礎和帶動(dòng)的。工業(yè)化水平對現代服務(wù)業(yè)發(fā)展的影響，首先是市場(chǎng)分工逐步細化，交易成本不斷下降，使大批生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)可以從制造業(yè)獨立分化出來(lái)，由此形成現代服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要基礎；其次，產(chǎn)業(yè)水平升級所驅動(dòng)的技術(shù)創(chuàng )新能量，構建了大批產(chǎn)、學(xué)、研服務(wù)平臺，催生了科技服務(wù)業(yè)發(fā)展；再次，高端工業(yè)化成果的應用，使高水平、個(gè)性化、遠距離等符合現代特點(diǎn)的服務(wù)需求和供給成為可能。因此，沒(méi)有一定工業(yè)化水平為基礎，或不以加快生產(chǎn)和科技類(lèi)服務(wù)業(yè)獨立分化為重要路徑的現代服務(wù)業(yè)，即便有某種形態(tài)存在，也是毫無(wú)產(chǎn)業(yè)競爭力的。
表4顯示，安徽在服務(wù)業(yè)上的投資增速很快，但三產(chǎn)比重和服務(wù)業(yè)貢獻率并沒(méi)有因此改觀(guān)。問(wèn)題來(lái)源，一是在依靠投資拉動(dòng)經(jīng)濟的思維模式慣性作用下，因缺乏現代服務(wù)業(yè)發(fā)展的基礎支撐，投資更容易流入傳統服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。二是除合肥、蕪湖等極少數城市有現代服務(wù)業(yè)雛形，其他城市傳統服務(wù)業(yè)的三產(chǎn)主導地位毫無(wú)改變。區域內產(chǎn)業(yè)發(fā)展極不平衡狀態(tài)，造成投資效率較低。三是刻意投資建設的一些電子商務(wù)基地、云計算中心等，因各方面配套欠缺及網(wǎng)絡(luò )綜合運用效果差，作用難以顯現。[14]
三、結論與建議
仍處在轉型期內的我國市場(chǎng)，呈多層級和多元化特征，不同經(jīng)濟水平的地區，可以在不同層級的市場(chǎng)取向上構建自身的競爭優(yōu)勢，并形成產(chǎn)業(yè)核心競爭力。不論產(chǎn)業(yè)的起點(diǎn)和內容如何，都不可能繞過(guò)發(fā)展規模和發(fā)展速度帶來(lái)的市場(chǎng)占有水平，而直接擁有產(chǎn)業(yè)核心競爭力，因此地區產(chǎn)業(yè)發(fā)展要循序漸進(jìn)，適時(shí)調整產(chǎn)業(yè)結構，才能在水平不斷升級過(guò)程中贏(yíng)得產(chǎn)業(yè)核心競爭力。
為此，在地區產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策上，一是要以規�；l(fā)展為基礎提升產(chǎn)業(yè)水平。只有在產(chǎn)業(yè)達到一定規模，才能建立較完善的配套體系，才有條件提升產(chǎn)業(yè)水平。因此如何擴大規模，仍是此類(lèi)地區多數主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問(wèn)題，而實(shí)現途徑更多要依靠承接產(chǎn)業(yè)轉移。二是在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上要防止盲目追高追新。沒(méi)有產(chǎn)業(yè)低水平發(fā)展奠定基礎，是不可能直接進(jìn)入產(chǎn)業(yè)高端的。因此要將政策和資金更多用于產(chǎn)業(yè)由低端向高端進(jìn)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節或瓶頸，才能取得事半功倍的效果。三是工業(yè)園區要定位明確，走特色化發(fā)展道路。各級政府要不斷細化產(chǎn)業(yè)引導和扶持政策，通過(guò)加強政策扶持和考核的針對性，促使園區發(fā)展走上特色化道路。四是集中力量解決主導產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵環(huán)節。在新能源、新材料，甚至一些農副產(chǎn)品加工領(lǐng)域，往往因為某一技術(shù)難題缺乏解決能力，而使一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)或好產(chǎn)品夭折。因此要加強調研，摸排產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節的“掉鏈”問(wèn)題；在產(chǎn)學(xué)研平臺建設中，側重重點(diǎn)項目的幫扶力度；加強對攻關(guān)項目的階段目標考核，并建立項目資金使用效果的責任考核和追究制度。[15]
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參考文獻：
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